Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika
PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT, yang hanya atas limpahan rahmat
dan karunia-Nya Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Sriwijaya dapat menyelesaikan serangkaian kegiatan
penijauan kurikulum hingga terbentuknya dokumen kurikulum 2017 ini.
Dokumen ini berisi deskripsi Program Studi Pendidikan Matematika
disertai dengan kompetensi lulusan, Capaian Pembelajaran, dan
kurikulum yang akan mulai diberlakukan mulai tahun akademik baru
2017/2018, selanjutnya disebut kurikulum 2017. Aturan peralihan dan
kesetaraan dengan kurikulum lama juga dijelaskan dalam dokumen ini.
Secara garis besar kurikulum 2017 Program Studi Pendidikan
Matematika dikemas untuk masa studi empat tahun dengan beban total
minimal 144 sks, terdiri dari 135 sks mata kuliah wajib dan 9 sks
mata kuliah pilihan. Dokumen ini disusun dengan maksud, pertama,
mendokumentasi kerunutan antara kurikulum 2017 dengan kurikulum
sebelumnya. Kedua, mendefinisikan pedoman penyelenggaraan program
studi pendidikan matematika khususnya dalam perancangan perkuliahan
secara lebih terperinci, pelaksanaaan, evaluasi, dan pemantauannya.
Semoga kurikulum yang tertuang ini dapat dilaksanakan dengan
sebaik-baiknya. Modifikasi dan perubahan masih mungkin untuk
dilakukan demi kesempurnaan kurikulum ini.
Inderalaya, Desember 2016
Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika,
Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si. Ph.D
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ii
DAFTAR ISI iii
Bab 1. Pendahuluan1
1.1. Driskripsi Umum
1.2. Dasar Pemikiran
1.3. Tantangan yang Dihadapi
1.4. Akreditasi dan Kurikulum Acuan
Bab 2. Visi, Misi,Tujuan, Sasaran Program Studi Matematika 1
Bab 3. Kurikulum Program Studi Matematika4
Profil dan Kompetensi Lulusan
Bahan Kajian (Kelompok Bidang Ilmu) 6
Struktur Kurikulum 8
Kesetaraan 17
Aturan Peralihan 20
Penutup
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Diskripsi umum
Saat ini Program Studi Pendidikan Matematika sudah terakreditasi
dengan status akreditasi A (SK BAN PT No.
/SK/BAN-PT/Ak-XVI/S/VII/2017). Semakin berkembangannya ilmu
pengetahuan dan teknologi, serta dalam rangka mengantisipasi
dinamika kebutuhan masyarakat, maka program studi pendidikan
matematika memandang perlu melakukan evaluasi dan jika diperlukan
nantinya akan melakukan peninjauan dan revisi kurikulum secara
periodik. Kurikulum yang saat ini diberlakukan pada Program Studi
Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah kurikulum 2014, yang
merupakan perubahan nama kurikulum sebelumnya, yaitu kurikulum
20011, yang dijalankan sejak Tahun Akademi 2011/2012. Adanya
pergantian nama dari kurikulum 2011 menjadi kurikulum 2014
dimaksudkan untuk penyeragaman kurikulum yang berlaku di seluruh
universitas, yaitu kurikulum 2014. Oleh karena itu, perlu dilakukan
peninjauan dan pengembangan kurikulum, dalam hal ini adalah
kurikulum berbasis kompetensi sehingga menghasilkan lulusan seperti
yang diharapkan sesuai dengan standar KKNI dan SNPT.
1.2. Dasar pemikiran
Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 mengeluarkan KKNI. KKNI
adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat
menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang
pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam
rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur
pekerjaan di berbagai sektor. KKNI yang terdiri atas sembilan
jenjang memiliki implikasi terhadap kurikulum perguruan tinggi.
Setiap lulusan perguruan tinggi, termasuk Universitas Sriwijaya
harus mencapai jenjang tertentu dari KKNI, untuk lulusan program
studi S-1 berada pada jenjang 6, yaitu pertama, mampu
mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada
bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi
terhadap situasi yang dihadapi, kedua, menguasai konsep teoritis
bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian
khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta
mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural, ketiga,
mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Keempat, bertanggung
jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja organisasi.
KKNI menggunakan istilah capaian pembelajaran atau Learning
Outcome (LO) yang tertuang dalam Perpres Nomor 8 Tahun 2012 pasal 1
ayat 2, menjelaskan bahwa capaian pembelajaran yang dimaksud adalah
kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap,
keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Pada
Pasal 35 ayat 2 UU Dikti 12/2012 tentang Kurikulum menyatakan
bahwa, Kurikulum Pendidikan Tinggi dikembangkan oleh setiap
perguruan tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Perguruan
Tinggi (SNPT) untuk setiap program studi yang mencakup pengembangan
kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.
Menyikapi hal tersebut Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya merasa
perlu untuk menindaklanjuti dengan melakukan pengembangan kurikulum
sehingga tersusun kurikulum yang akan menghasilkan lulusan yang
sesuai dengan standar KKNI dan SNPT.
1.3. Landasan
1.3.1 Landasan Yuridis
a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan
Nasional
b. Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi
c. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan
dan Penyelenggaraan Pendidikan
d. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
e. Permendikbud Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi (SNPT)
f. Panduan Pengembangan Kurikulum Program Studi Universitas
Sriwijaya.
1.3.2 Landasan Teoritis
Pengembangan kurikulum program studi di Universitas Sriwijaya
didasarkan atas ilmu dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
sebagai berikut:
a. Relevansi
Kurikulum dan pembelajaran harus relevan dengan perkembangan
IPTEKS, kebutuhan masyarakat, dna perkembangan jaman.
b. Kontinuitas
Kurikulum S1, S2, dan S3 harus bersifat kontinu, terdapat
keterkaitan dan perjenjangan yang jelas.
c. Efektivitas dan Efisiensi
Kurikulum disusun agar efektif dan efisien dalam implementasinya
untuk mencapai learning outcome yang telah ditetapkan.
1.4. Tujuan
Tujuan pengembangan kurikulum program studi pendidikan
matematika di Universitas Sriwjaya adalah sebagai berikut :
1. Memperbaiki kurikulum sesuai dengan KKNI dan SNPT
2. Menetapkan Kualifikasi lulusan di program studi
3. Menyusun Learning Outcome sesuai dengan deskripsi KKNI dan
SNPT
4. Menyusun struktur kurikulum program studi pendidikan
matematika
5. Memperbaiki sistem pembelajaran , sarana dan prasarana
belajar, serta penilaian sesuai dengan kurikulum baru yang telah
disusun.
BAB 2
VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN MUTU PROGRAM STUDI
1. Visi
Visi Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah: pada
tahun 2025 menjadi lembaga pendidikan terkemuka yang unggul di
Indonesia dalam pengembangan SDM dan inovasi dalam pembelajaran
matematika berbasis penelitian.
Visi menjadi lembaga pendidikan terkemuka dimaknai sebagai
pencapaian peringkat program studi secara nasional, diukur
berdasarkan terserapnya lulusan prodi di pasar kerja nasional,
banyaknya mahasiswa dari berbagai provinsi yang belajar di program
studi Pendidikan Matematika dan kerjasama pendidikan dengan
perguruan tinggi di Indonesia. Keunggulan yang ingin dicapai paling
tidak melalui dua hal, yaitu (1) publikasi ilmiah di jurnal
nasional terakreditasi atau internasional bereputasi; (2) inovasi
dalam pembelajaran matematika.
1. Misi
Misi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah:
1. Menyelenggarakan pengajaran dalam rangka mencetak tenaga
kependidikan dan tenaga ahli yang profesional di bidang pendidikan
matematika serta mampu bersaing di Indonesia.
1. Menggiatkan penelitian inovatif dan kompetitif di bidang
kependidikan matematika untuk pembaharuan kependidikan
matematika.
1. Melakukan pengabdian berbasis hasil penelitian yang
berorientasi pada perbaikan mutu pendidikan matematika sesuai
dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat.
1. Tujuan
Tujuan penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika unsri
adalah menghasilkan:
1. lulusan dengan kompetensi yang relevan dengan tuntutan dunia
kerja, khususnya dalam bidang kependidikan matematika yang mampu
bersaing di Indonesia dengan masa tudi tepat waktu;
1. lulusan yang mampu mengadakan penelitian inovatif dalam
pembelajaran matematika dan menerapkan hasilnya.
1. inovasi pembelajaran matematika melalui penelitian dan karya
inovatif yang berguna bagi dunia pendidikan matematika.
D. PROFIL LULUSAN
Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Sriwijaya adalah Pendidik di bidang Matematika dan
Peneliti Pendidikan Matematika.
E. KOMPETENSI LULUSAN
Kompetensi lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
Unsri mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang dinyatakan
dalam capaian pembelajaran lulusan sebagai berikut :
E.1. Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugas sebgaai pendidik matematika
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan
5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan
E.2. Pengetahuan
1. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan
Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di
satuan pendidikan menengah
1. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke
jenjang yang lebih tinggi
1. Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam
mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan
kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran
Matematika
1. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika
serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis
IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan
untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan
di kelas dan sekolah
1. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan
evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di
sekolah
1. Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan
pembelajarannya.
1. Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan
manajemen, dan kemampuan komunikasi publik
E.3. Keterampilan
E.3.1. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang
sesuai dengan pendidikan matematika
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang
pendidikan matematika
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang
pendidikan matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data
6. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan
matematika baik secara mandiri maupun kelompok
7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan
keahlian matematis secara jujur dan shahih
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
E.3.2. Keterampilan Khusus
1. Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari
pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi
eksplorasi, penalaran logis, generalisasi , abstraksi , dan bukti
formal
2. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran
Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah
3. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan
implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik
4. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep
Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan
pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical
content knowledge (TPCK)
5. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran
yang telah tersedia secara inovatif dan teruji
6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk
menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan
matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau
jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna
bertanggungjawab
7. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah
matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk
pengambilan keputusan yang tepat
8. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis
matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan
pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan
IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
9. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan
tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif
penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan
menggunakan bahasa internasional)
F. STRUKTUR KURIKULUM
0. Karakteristik Kurikulum Program Studi Pendidikan
Matematika
Kurikulum program studi yang dirancang juga telah berorientasi
pada masa depan dengan menerapkan prinsip-prinsip kewirausahaan
yang berakar pada kearifan lokal, kegiatan intrakurikuler berupa
prakarya dan pelajaran produktif yang terdapat dalam struktur
kurikulum, yang menghasilkan berbagai media pembelajaran dan alat
peraga yang dapat digunakan untuk mendukung proses pembelajaran di
sekolah. Kurikulum program studi pendidikan matematika terdiri atas
144 sks dengan matakuliah wajib 135 sks dan mata kuliah pilihan 9
sks dari 21 sks mata kuliah pilihan yang disediakan. Yang terbagi
pada mata kuliah universiter, fakulter, dan mata kuliah program
studi.
0. Bahan Kajian
Profil lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Sriwijaya adalah pendidik di bidang matematika dan
peneliti di bidang pendidikan matematika. Untuk mencapai profil
lulusan sebagai pendidik matematika, kompetensi yang harus dimiliki
mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;
penguasaan materi matematika; mampu melaksanakan pembelajaran
matematika sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah yang
mencakup standar isi, standar proses, dan standar penilaian. Untuk
mencapai profil lulusan sebagai peneliti pendidikan matematika,
kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan metode penelitian. Kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan secara lebih jelas diperlihatkan
pada bagan di bawah ini:
Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika
Profil Lulusan
Capaian Pembelajaran Lulusan menurut Kualifikasi KKNI
Capaian Pembelajaran Ciri Lulusan Prodi Pendidikan
Matematika
Pendidik Bidang Matematika
Menguasai konsep pedagogi-didaktik matematika untuk melaksanakan
pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah yang berorientasi
pada kecakapan hidup (life skills).
1. Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep Matematika dan ilmu
kependidikan dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi
pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai dengan permasalahan
di kelas, dan sekolah
2. Mampu menerapkan pedagogi spesifik untuk membelajarkan konsep
Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan
pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical
content knowledge (TPCK)
3. Mampu menerapkan konsep Matematika dan teknologi kependidikan
dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan
kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran
Matematika
4. Menguasai konsep, prinsip dan prosedur dasar Matematika serta
terapannya dalam pembelajaran matematika di sekolah
5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan
evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di
sekolah
6. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan
implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik
7. Menguasai kemampuan manajerial pengelolaan sekolah dengan
memanfaatkan IPTEKS
8. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan matematika melalui
penelitian ilmiah dengan memanfaatkan kemajuan IPTEK sesuai dengan
konteks sekolah dan perkembangan peseta didik
9. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan matematika melalui
penelitian ilmiah dengan memanfaatkan kemajuan IPTEK sesuai dengan
konteks sekolah dan perkembangan peseta didik
10. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan
tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif
penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan
menggunakan bahasa internasional)
11. Memiliki moral, etika, tanggungjawab, kepribadian dan
kemandirian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebagai pendidik
matematika
Menguasai konsep teoretis matematika meliputi logika matematika,
matematika diskrit, aljabar, analisis, geometri, teori peluang dan
statistika, prinsip-prinsip pemodelan mate-matika, program linear,
persamaan diferensial, dan metode numerik yang mendukung
pembelajaran matematika di pendidikan dasar dan menengah serta
untuk studi lanjut.
Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan
evaluasi pembelajaran matematika.
Menguasai pengetahuan faktual tentang fungsi dan manfaat
teknologi khususnya teknologi informasi dan komunikasi yang relevan
untuk pembelajaran matematika.
Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi
pembelajaran matematika secara inovatif dengan mengaplikasikan
konsep pedagogik-didaktik matematika dan keilmuan matematika serta
memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS yang berorientasi
pada kecakapan hidup (life skills).
Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran
matematika yang telah tersedia secara inovatif dan teruji.
Mampu melakukan pendampingan terhadap siswa dalam pembelajaran
matematika.
Peneliti Bidang Pendidikan Matematika
Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian
pendidikan matematika.
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan
alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika
serta mempublikasikan hasilnya.
Berdasarkan capaian pembelajaran yang telah dirumuskan pada
tabel di atas, maka bahan kajian yang dibutuhkan adalah
diperlihatkan pada tabel di bawah ini
Capaian Pembelajaran
Bahan Kajian
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1. Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep Matematika dan ilmu
kependidikan dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi
pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai dengan permasalahan
di kelas, dan sekolah
2. Mampu menerapkan pedagogi spesifik untuk membelajarkan konsep
Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan
pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical
content knowledge (TPCK)
3. Mampu menerapkan konsep Matematika dan teknologi kependidikan
dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan
kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran
Matematika
4. Menguasai konsep, prinsip dan prosedur dasar Matematika serta
terapannya dalam pembelajaran matematika di sekolah
5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan
evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di
sekolah
6. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan
implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik
7. Menguasai kemampuan manajerial pengelolaan sekolah dengan
memanfaatkan IPTEKS
8. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan matematika melalui
penelitian ilmiah dengan memanfaatkan kemajuan IPTEK sesuai dengan
konteks sekolah dan perkembangan peseta didik
9. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan
tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif
penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan
menggunakan bahasa internasional)
10. Memiliki moral, etika, tanggungjawab, kepribadian dan
kemandirian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebagai pendidik
matematika
Keterangan:
(1) Matematika
(2) Pembelajaran Matematika
(3) Landasan Berpikir Matematik
(4) Ilmu Pendidikan
(5) Metodologi Penelitian
(6) Teknologi
(7) Bahasa
(8) Moral, Etika, Tanggungjawab, Kepribadian dan Kemandirian
0. Pokok-pokok Kajian Subtansi Materi Perkuliahan
TABEL.1
STRUKTUR KURIKULUM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
A. Mata Kuliah Wajib
No
Kode
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Semester
Mata Kuliah
T
P
L
Gs
Gn
1
UNI 15101
Pendidikan Agama
2
2
1
2
UNI 15102
Pancasila
2
2
1
3
UNI 15103
Pendidikan Kewarganegaraan
2
2
2
4
UNI 15104
Bahasa Indonesia
2
2
2
5
UNI 15105
Bahasa Inggris
2
2
1
6
GIP 15101
Pengantar Ilmu Pendidikan
3
3
1
7
GIP 15102
Psikologi Pendidikan
2
2
2
8
GIP 15103
Kurikulum dan Pembelajaran
3
3
4
9
GIP 15104
Pengelolaan Pendidikan
2
2
4
10
GIP 15105
Bimbingan dan Konseling
2
2
2
11
GIP 15106
Pendidikan Jasmani dan Olah Raga
2
3
12
GMA 15101
Telaah Kurikulum dan Pembelajaran Matematika
4
4
5
13
GMA 15102
Kalkulus 1
3
3
1
14
GMA 15103
Teori Bilangan
3
3
4
15
GMA 15104
Bahasa Inggris untuk Matematika
2
2
16
GMA 15105
Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar
3
3
5
17
GMA 15106
Aljabar
3
3
1
18
GMA 15107
Geometri
3
3
2
19
GMA 15108
Kalkulus 2
3
3
2
20
GMA 15209
Belajar dan Pembelajaran Matematika
3
3
3
3
21
GMA 15210
Trigonometri
3
3
1
22
GMA 15211
Statistik Dasar
3
3
1
23
GMA 15212
Kalkulus Lanjut
3
3
3
24
GMA 15213
Geometri Analitik Datar
3
3
3
25
GMA 15215
Media Pembelajaran Matematika
2
2
5
26
GMA 15215
Aljabar Linier
3
3
3
27
GMA 15216
Pengolahan Data
2
1
3
4
28
GMA 15217
Geometri Transformasi
3
3
4
29
GMA 15218
Sejarah Matematika
2
2
2
30
GMA 15319
Matematika Diskrit
3
3
5
31
GMA 15320
Program Linier
3
3
3
32
GMA 15321
Struktur Aljabar
3
3
5
33
GMA 15322
Analisis Real
3
3
5
34
GMA 15323
Persamaan Diferensial
3
3
4
35
GMA 15324
Metoda Statistik Multivariat
36
GMA 15325
Seminar Matematika
2
2
6
37
GMA 15326
Masalah nilai awal syarat batas
3
3
6
38
GMA 15327
Metode Numerik
3
3
5
39
GMA 15328
Pengantar Topologi
3
3
6
40
GMA 15339
Statistika Matematika
3
3
6
41
GMA 15432
Skripsi
6
6
8
42
KPM 15117
Media dan model Pembelajaran
1
1
2
43
KPM 15218
Penelitian Pendidikan
3
6
44
KPM 15321
Evaluasi Pembelajaran Matematika
3
45
KPM 15122
Program Komputer
1
2
3
46
KPM 15223
Program Aplikasi Komputer
1
1
1
3
47
GMA 15431
Teori Himpunan dan Logika Matematika
2
2
48
KPM 15328
Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran
4
7
49
UNI 15106
KKN
4
4
135
B. Mata Kuliah Pilihan Program Studi
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Semester
T
P
L
Gs
Gn
1
GMA 15434
Pemecahan Masalah Matematika
2
2
7
2
GMA 15435
Pembuktian Deduktif Matematika
2
2
7
3
GMA 15436
Filsafat Ilmu
2
2
7
4
GMA 15437
Keterampilan Menulis
2
2
7
5
GMA 15438
Kajian DDR dan HOT
2
2
7
6
GMA 15441
Metode Penelitian Kualitatif
2
2
7
7
GMA 15442
Staistik Non Parametrik
2
2
7
8
GMA 15443
Penelitian Kuantitatif
2
2
7
9
KPM 15324
Mutimedia Pendidikan Matematika
2
3
7
10
GMA 15444
Kewirausahaan
2
2
7
11
GMA 15445
Bahasa Inggris dalam Pembelajaran
2
2
7
Jumlah Keseluruhan
23
G. Destribusi Mata Kuliah Persemester
SEMESTER I
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Prasyarat
T
P
L
1
UNI 15101
Pendidikan Agama
2
2
2
UNI 15102
Pancasila
2
2
3
UNI 15105
Bahasa Inggris
2
2
4
GIP 15101
Pengantar Ilmu Pendidikan
3
3
5
GMA 15102
Kalkulus 1
3
3
6
GMA 15106
Aljabar
3
3
7
GMA 15210
Trigonometri
3
3
8
GMA 15211
Statistik Dasar
3
3
Jumlah Keseluruhan sks
21
SEMESTER II
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Prasyarat
T
P
L
1
UNI 15103
Pendidikan Kewarganegaraan
2
2
2
UNI 15104
Bahasa Indonesia
2
2
3
GIP 15102
Psikologi Pendidikan
2
2
4
GIP 15105
Bimbingan dan Konseling
2
2
5
GMA 15107
Geometri
3
3
6
GMA 15108
Kalkulus 2
3
3
7
GMA 15218
Sejarah Matematika
2
2
Jumlah Keseluruhan sks
16
SEMESTER III
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Prasyarat
T
P
L
1
GIP 15106
Pendidikan Jasmani dan Olah Raga
2
2
GMA 15212
Kalkulus Lanjut
3
3
3
GMA 15209
Belajar dan Pembelajaran Matematika
3
3
3
4
GMA 15213
Geometri Analitik Datar
3
3
5
GMA 15215
Aljabar Linier
3
3
6
GMA 15320
Program Linier
3
3
Jumlah Keseluruhan sks
17
SEMESTER IV
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Prasyarat
T
P
L
1
GIP 15103
Kurikulum dan Pembelajaran
2
2
2
GIP 15104
Pengelolaan Pendidikan
2
2
3
GMA 15103
Teori Bilangan
3
3
4
GMA 15216
Pengolahan Data
2
1
3
5
GMA 15217
Geometri Transformasi
3
3
6
GMA 15323
Persamaan Diferensial
3
3
Jumlah Keseluruhan sks
16
SEMESTER V
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Prasyarat
T
P
L
1
GMA 15101
Telaah Kurikulum dan Pembelajaran Matematika
3
3
5
2
GMA 15105
Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar
3
3
3
4
GMA 15215
Media Pembelajaran Matematika
2
2
5
GMA 15319
Matematika Diskrit
3
3
6
GMA 15321
Struktur Aljabar
3
3
7
GMA 15322
Analisis Real
3
3
8
GMA 15327
Metode Numerik
3
3
Jumlah Keseluruhan sks
20
SEMESTER VI
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Prasyarat
T
P
L
1
GMA 15325
Seminar Matematika
2
2
2
GMA 15326
Masalah nilai awal syarat batas
3
3
3
GMA 15328
Pengantar Topologi
3
3
4
GMA 15339
Statistika Matematika
3
3
5
KPM 15218
Penelitian Pendidikan
3
Jumlah Keseluruhan sks
14
SEMESTER VII
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Prasyarat
T
P
L
1
GMA 15340
Seminar Pendidikan Matematika
3
3
2
KPM 15328
Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran
4
Jumlah Keseluruhan sks
7
SEMESTER VIII
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
Prasyarat
T
P
L
1
GMA 15432
Skripsi
6
6
Jumlah Keseluruhan sks
6
MATA KULIAH PILIHAN (SEMESTER VII)
No
Kode Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah
Rincian SKS
SKS
T
P
L
1
GMA 15434
Pemecahan Masalah Matematika
2
2
2
GMA 15435
Pembuktian Deduktif Matematika
2
2
3
GMA 15436
Filsafat Ilmu
2
2
4
GMA 15437
Keterampilan Menulis
2
2
5
GMA 15438
Kajian DDR dan HOT
2
2
6
GMA 15441
Metode Penelitian Kualitatif
2
2
7
GMA 15442
Staistik Non Parametrik
2
2
8
GMA 15443
Penelitian Kuantitatif
2
2
9
KPM 15324
Mutimedia Pendidikan Matematika
2
3
10
GMA 15444
Kewirausahaan
2
2
11
GMA 15445
Bahasa Inggris dalam Pembelajaran
2
2
Jumlah Keseluruhan sks
22
BAB 3
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
A. PROSES PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran yang dilaksanakan untuk mencapai capaian
pembelajaran yang telah ditentukan. Kegiatan pembelajran
dilaksanakan dengan mendasarkan pada nilai-nilai agama, kebangsaan
dan etika akademik. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan berbagai
strategi dan metodologi pembelajaan yang menganut student centre
learning, meliputi:
1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme,
koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme
2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan
psikomotor, berbasis proses dan produk.
3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan : presentasi,
menulis karya ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan
inovatif
4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan kegiatan berbasis IT,
bilingual (Inggris Indonesia).
5. Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter (disiplin,
tanggung jawab, jujur, teliti, ulet, pantang menyerah)
untuk mencapai capaian pembelajaran yang telah ditentukan,
mahasiswa wajib menempuh beban belajar minimal 144 sks yang
diselesaikan dalam waktu 4 tahun atau 8 semester. Satu semester
setara dengan 16 minggu termasuk ujian tengah semester (UTS) dan
ujian akhir semester (UAS). Satu sks setara dengan 160 menit
kegiatan belajar perminggu per semester dengan rincian untuk setiap
bentuk kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Satu sks dalam bentuk kegiatan belajar tatap muka 50 menit
perminggu persemester, penugasan terstruktur 50 menit perminggu
persemester, dan belajar secara mandiri 60 menit perminggu per
semester
2. Satu sks dalam bentuk praktikum dan prkatik lapangan adalah
160 menit per minggu per semester
3. Satu sks dalam bentuk seminar yang terdiri dari tatap muka
dan belajar mandiri 100 menit per minggu per semester.
Mahasiswa dengan nilai Indeks Prestasi Semester lebih dari 3,00
dan memenuhi aturan serta etika akademik dapat mengambil hingga 24
sks per semester dari beban sks normal mahasiswa yaitu 21 sks per
semester.
F. PROSES PENILAIAN
Penilaian pembelajaran dilakukan untuk mengukur ketercapaian
capaian pembelajaran yang telah ditentukan. Penilaian dilaksanakan
dengan prinsip-prinsip yang tertuang dalam SNPT 2015 pasal 44,
yaitu sebagai berikut :
1. Edukatif,
Penilaian yang memotivasi mahasiswa agar mampu memperbaiki cara
belajar untuk mencapai capaian pembelajaran
2. Otentik,
Penilaian, yangberorientasi pada proses belajar yang
berkesinambungan dan hasil eblajar yang emncerminkan kemampuan
mahasiswa pada saat proses pembelajaran berlangsung
3. Objektif
Penilaian yang didasarkan pada standar yang disepakati antara
dosen dan mahasiswa serta bebas dari penagruh subjektivitas
4. Akuntabilitas
Penialian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria
yang jelas, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh
mahasiswa
5. Transparan
Penilaiaan yang prosedur dan hasil penialainnya dapat di akses
oleh semua pemangku kepentingan.
Penilaian terdiri dari dua bentuk yaitu penilaian proses dan
penilaian produk. Penilaian proses dilakukan untuk penialian sikap
dengan teknik observasi, penilaian diri oleh dosen di kelas secara
langsung berupa keterampilan, partisipasi keaktipan, presentasi,
dan sikap yang ditunjukkan mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan.
Penilaian produk yang meruapakan penilaian pengetahuan dan
keterampilan dilakukan dengan ujian tulis atau lisan dalam bentuk
UTS dan UAS, dan pengerjaan tugas atau penugasan dalam bentuk
protofolio ataupun projek. Masing-masing aspek penilaian memiliki
bobot tersendiri.
Capaian pembelajaran atau nilai akhir aspek pengetahuan dan
keterampilan meruapakan akumulasi dari nilai tugas sebesar 20%, UTS
35%, dan UAS 45% dari total nilai yang diperoleh mahasiswa.
Sedangkan Nilai akhir semester mata kuliah merupakan akumulasi dari
nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Capaian pembelajaran mahasiswa di setiap semester dinaytakan
dengan IPS yang diperoleh dengan cara menjumlahkan
Nilai akhir matakuliah menggunakan skala 0 s.d 100 dengan
batasan kelulusan 56. Nilai akhir dikonversi ke dalam huruf A, B,
C, D, dan E yang standar dan bobotnya ditetapkan sebagai berikut
:
TABEL.1.
KONVERSI NILAI DALAM BENTUK HURUF DAN ANGKA
Nilai Prestasi
Bobot Prestasi
Rentang Angka
Makna Relatif
A
4
86 100
Sangat Baik
B
3
71 85
Baik
C
2
56 70
Cukup
D
1
41 55
Kurang
E
0
0 40
Gagal
Nilai atau capaian pembelajaran mahasiswa di setiap semester
dinyatakan dengan Indeks Prestasi Semester (IPS) yang diperoleh
dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilai angka setiap mata
kuliah dan bobot sks mata kuliah bersangkutan dibagi dengan jumlah
sks mata kuliah yang ditempuh dalam satu semester. Hasil penilaian
capaian lulusan pada akhir program studi dinyatakan dengan indeks
prestasi kumulatif (IPK) yang diperoleh dengan cara menjumlahkan
perkalian antara nilaia angka setiap mata kuliah dan bobot sks mata
kuliah bersangkuatan dibagi dengan jumlah seluruh sks yang telah
ditempuh untuk menyelesaikan studi. Mahasiswa dinyataakan lulus
apabila telah menempuh seluruh beban belajar yang ditetapkan dan
memiliki capaian pembelajaran lulusan yang ditetapkan program studi
dengan IPK lebih besar atau sama dengan 2,00. Predikat kelulusan
mahasiswa ditentukan sebagai berikut:
TABEL. 3
PREDIKAT KELULUSAN MAHASISWA
Rentang IPK
Predikat
>3,50
Dengan Pujian
3,01 3,50
Sangat Memuaskan
2,76 3,00
Memuaskan
BAB V
PENUTUP
Kurikulum 2016 Program Studi Pendidikan Matematika merupakan
kurikulum baru sebagai pengembangan kurikulum sebelumnya. Kurikulum
ini disusun untuk menjawab perkembangan jaman dan tuntutan kemajuan
iptek. Tahapan penyusunan kurikulum sudah mengikuti pola penyusunan
standar kurikulum. Kurikulum 2016 ini adalah sebuah rencana yang
berfungsi sebagai pedoman atau rambu-rambu bagi semua pihak yang
terlibat dalam pelaksanaannya, khususnya bagi dosen dan mahasiswa.
Selain memuat daftar mata kuliah, yang juga penting untuk
diperhatikan adalah proses pembelajaran dan evaluasinya dalam upaya
mencapai kompetensi yang diinginkan. Untuk setiap matakuliah harus
juga dilengkapi dengan RPS dan SAP yang berfungsi sebagai panduan
pelaksanaan yang memberikan rincian dan prosedur standar.
Namun kami menyadari dokumen kurikulum ini masih ada kekurangan
di beberapa sisi. Maka perbaikan dan tinjauan kurikulum akan selalu
menjadi target kami di masa mendatang. Akhirnya kami ucapkan
terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu tersusunya
revisi kurikulum 2016, semoga dapat kita laksanakan dengan
sebaik-baiknya.
Pendidik Bidang Matematika
penguasaan materi matematika
mampu melaksanakan pembelajaran matematika sesuai dengan standar
yang ditetapkan pemerintah yang mencakup standar isi, standar
proses, dan standar penilaian
Peneliti Bidang Pendidikan Matematika
Taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
penguasaan metode penelitian
Taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
