matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../DOKUMEN-KURIKULUM-2017.docx · Web viewDokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan

Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika


PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT, yang hanya atas limpahan rahmat dan karunia-Nya Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya dapat menyelesaikan serangkaian kegiatan penijauan kurikulum hingga terbentuknya dokumen kurikulum 2017 ini. Dokumen ini berisi deskripsi Program Studi Pendidikan Matematika disertai dengan kompetensi lulusan, Capaian Pembelajaran, dan kurikulum yang akan mulai diberlakukan mulai tahun akademik baru 2017/2018, selanjutnya disebut kurikulum 2017. Aturan peralihan dan kesetaraan dengan kurikulum lama juga dijelaskan dalam dokumen ini. Secara garis besar kurikulum 2017 Program Studi Pendidikan Matematika dikemas untuk masa studi empat tahun dengan beban total minimal 144 sks, terdiri dari 135 sks mata kuliah wajib dan 9 sks mata kuliah pilihan. Dokumen ini disusun dengan maksud, pertama, mendokumentasi kerunutan antara kurikulum 2017 dengan kurikulum sebelumnya. Kedua, mendefinisikan pedoman penyelenggaraan program studi pendidikan matematika khususnya dalam perancangan perkuliahan secara lebih terperinci, pelaksanaaan, evaluasi, dan pemantauannya. Semoga kurikulum yang tertuang ini dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya. Modifikasi dan perubahan masih mungkin untuk dilakukan demi kesempurnaan kurikulum ini.

Inderalaya, Desember 2016Ketua Program StudiPendidikan Matematika,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si. Ph.D


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR iiDAFTAR ISI

iiiBab 1. Pendahuluan

11.1. Driskripsi Umum1.2. Dasar Pemikiran1.3. Tantangan yang Dihadapi1.4. Akreditasi dan Kurikulum Acuan

Bab 2. Visi, Misi,Tujuan, Sasaran Program Studi Matematika 1

Bab 3. Kurikulum Program Studi Matematika4

Profil dan Kompetensi LulusanBahan Kajian (Kelompok Bidang Ilmu)

6Struktur Kurikulum

8Kesetaraan

17Aturan Peralihan

20Penutup


BAB 1PENDAHULUAN

1.1. Diskripsi umum

Saat ini Program Studi Pendidikan Matematika sudah terakreditasi dengan status akreditasi A (SK BAN PT No. /SK/BAN-PT/Ak-XVI/S/VII/2017). Semakin berkembangannya ilmu pengetahuan dan teknologi, serta dalam rangka mengantisipasi dinamika kebutuhan masyarakat, maka program studi pendidikan matematika memandang perlu melakukan evaluasi dan jika diperlukan nantinya akan melakukan peninjauan dan revisi kurikulum secara periodik. Kurikulum yang saat ini diberlakukan pada Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah kurikulum 2014, yang merupakan perubahan nama kurikulum sebelumnya, yaitu kurikulum 20011, yang dijalankan sejak Tahun Akademi 2011/2012. Adanya pergantian nama dari kurikulum 2011 menjadi kurikulum 2014 dimaksudkan untuk penyeragaman kurikulum yang berlaku di seluruh universitas, yaitu kurikulum 2014. Oleh karena itu, perlu dilakukan peninjauan dan pengembangan kurikulum, dalam hal ini adalah kurikulum berbasis kompetensi sehingga menghasilkan lulusan seperti yang diharapkan sesuai dengan standar KKNI dan SNPT.

1.2. Dasar pemikiran

Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 mengeluarkan KKNI. KKNI adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. KKNI yang terdiri atas sembilan jenjang memiliki implikasi terhadap kurikulum perguruan tinggi. Setiap lulusan perguruan tinggi, termasuk Universitas Sriwijaya harus mencapai jenjang tertentu dari KKNI, untuk lulusan program studi S-1 berada pada jenjang 6, yaitu pertama, mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi, kedua, menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural, ketiga, mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Keempat, bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

KKNI menggunakan istilah capaian pembelajaran atau Learning Outcome (LO) yang tertuang dalam Perpres Nomor 8 Tahun 2012 pasal 1 ayat 2, menjelaskan bahwa capaian pembelajaran yang dimaksud adalah kemampuan


yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Pada Pasal 35 ayat 2 UU Dikti 12/2012 tentang Kurikulum menyatakan bahwa, Kurikulum Pendidikan Tinggi dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Perguruan Tinggi (SNPT) untuk setiap program studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.

Menyikapi hal tersebut Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya merasa perlu untuk menindaklanjuti dengan melakukan pengembangan kurikulum sehingga tersusun kurikulum yang akan menghasilkan lulusan yang sesuai dengan standar KKNI dan SNPT.

1.3. Landasan

1.3.1 Landasan Yuridis

a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional

b. Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggic. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikand. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI)e. Permendikbud Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional

Pendidikan Tinggi (SNPT)f. Panduan Pengembangan Kurikulum Program Studi Universitas Sriwijaya.

1.3.2 Landasan Teoritis

Pengembangan kurikulum program studi di Universitas Sriwijaya didasarkan atas ilmu dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sebagai berikut:

a. RelevansiKurikulum dan pembelajaran harus relevan dengan perkembangan IPTEKS, kebutuhan masyarakat, dna perkembangan jaman.

b. Kontinuitas Kurikulum S1, S2, dan S3 harus bersifat kontinu, terdapat keterkaitan dan perjenjangan yang jelas.

c. Efektivitas dan EfisiensiKurikulum disusun agar efektif dan efisien dalam implementasinya untuk mencapai learning outcome yang telah ditetapkan.

1.4. Tujuan

Tujuan pengembangan kurikulum program studi pendidikan matematika di Universitas Sriwjaya adalah sebagai berikut :

1. Memperbaiki kurikulum sesuai dengan KKNI dan SNPT2. Menetapkan Kualifikasi lulusan di program studi3. Menyusun Learning Outcome sesuai dengan deskripsi KKNI dan SNPT4. Menyusun struktur kurikulum program studi pendidikan matematika


5. Memperbaiki sistem pembelajaran , sarana dan prasarana belajar, serta penilaian sesuai dengan kurikulum baru yang telah disusun.


BAB 2VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN MUTU PROGRAM STUDI

A. Visi

Visi Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah: pada tahun 2025 menjadi lembaga pendidikan terkemuka yang unggul di Indonesia dalam pengembangan SDM dan inovasi dalam pembelajaran matematika berbasis penelitian.

Visi menjadi lembaga pendidikan terkemuka dimaknai sebagai pencapaian peringkat program studi secara nasional, diukur berdasarkan terserapnya lulusan prodi di pasar kerja nasional, banyaknya mahasiswa dari berbagai provinsi yang belajar di program studi Pendidikan Matematika dan kerjasama pendidikan dengan perguruan tinggi di Indonesia. Keunggulan yang ingin dicapai paling tidak melalui dua hal, yaitu (1) publikasi ilmiah di jurnal nasional terakreditasi atau internasional bereputasi; (2) inovasi dalam pembelajaran matematika.

B. Misi

Misi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah:1. Menyelenggarakan pengajaran dalam rangka mencetak tenaga

kependidikan dan tenaga ahli yang profesional di bidang pendidikan matematika serta mampu bersaing di Indonesia.

2. Menggiatkan penelitian inovatif dan kompetitif di bidang kependidikan matematika untuk pembaharuan kependidikan matematika.

3. Melakukan pengabdian berbasis hasil penelitian yang berorientasi pada perbaikan mutu pendidikan matematika sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat.

C. Tujuan

Tujuan penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika unsri adalah menghasilkan:

1. lulusan dengan kompetensi yang relevan dengan tuntutan dunia kerja, khususnya dalam bidang kependidikan matematika yang mampu bersaing di Indonesia dengan masa tudi tepat waktu;

2. lulusan yang mampu mengadakan penelitian inovatif dalam pembelajaran matematika dan menerapkan hasilnya.

3. inovasi pembelajaran matematika melalui penelitian dan karya inovatif yang berguna bagi dunia pendidikan matematika.

D. PROFIL LULUSAN

Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya adalah Pendidik di bidang Matematika dan Peneliti Pendidikan Matematika.


E. KOMPETENSI LULUSAN

Kompetensi lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang dinyatakan dalam capaian pembelajaran lulusan sebagai berikut :

E.1. Sikap1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan

sikap religius2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam

menyelesaikan tugas sebgaai pendidik matematika3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan

E.2. Pengetahuan 1.Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan

Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah

2.Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih tinggi

3.Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

4.Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah

5.Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah

6.Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan pembelajarannya.

7.Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen, dan kemampuan komunikasi publik

E.3. Keterampilan

E.3.1. Keterampilan Umum1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang sesuai dengan pendidikan matematika


2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang pendidikan matematika

3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang pendidikan

matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

6. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok

7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis secara jujur dan shahih

8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

E.3.2. Keterampilan Khusus1. Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari

pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi , abstraksi , dan bukti formal

2. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah

3. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik

4. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical content knowledge (TPCK)

5. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran yang telah tersedia secara inovatif dan teruji

6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab

7. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat

8. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).

9. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan menggunakan bahasa internasional)


F. STRUKTUR KURIKULUM

1. Karakteristik Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika

Kurikulum program studi yang dirancang juga telah berorientasi pada masa depan dengan menerapkan prinsip-prinsip kewirausahaan yang berakar pada kearifan lokal, kegiatan intrakurikuler berupa prakarya dan pelajaran produktif yang terdapat dalam struktur kurikulum, yang menghasilkan berbagai media pembelajaran dan alat peraga yang dapat digunakan untuk mendukung proses pembelajaran di sekolah. Kurikulum program studi pendidikan matematika terdiri atas 144 sks dengan matakuliah wajib 135 sks dan mata kuliah pilihan 9 sks dari 21 sks mata kuliah pilihan yang disediakan. Yang terbagi pada mata kuliah universiter, fakulter, dan mata kuliah program studi.

2. Bahan Kajian

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya adalah pendidik di bidang matematika dan peneliti di bidang pendidikan matematika. Untuk mencapai profil lulusan sebagai pendidik matematika, kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan materi matematika; mampu melaksanakan pembelajaran matematika sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah yang mencakup standar isi, standar proses, dan standar penilaian. Untuk mencapai profil lulusan sebagai peneliti pendidikan matematika, kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan metode penelitian. Kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan secara lebih jelas diperlihatkan pada bagan di bawah ini:Taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esapenguasaan materi matematikamampu melaksanakan pembelajaran matematika sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah yang mencakup standar isi, standar proses, dan standar penilaian


Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan menurut Kualifikasi KKNI

Capaian Pembelajaran Ciri Lulusan Prodi Pendidikan

MatematikaPendidik Bidang Matematika

Menguasai konsep pedagogi-didaktik matematika untuk melaksanakan pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).

1. Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep Matematika dan ilmu kependidikan dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas, dan sekolah

2. Mampu menerapkan pedagogi spesifik untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical content knowledge (TPCK)

3. Mampu menerapkan konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

4. Menguasai konsep, prinsip dan prosedur dasar Matematika serta terapannya dalam pembelajaran matematika di sekolah

5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran

Menguasai konsep teoretis matematika meliputi logika matematika, matematika diskrit, aljabar, analisis, geometri, teori peluang dan statistika, prinsip-prinsip pemodelan mate-matika, program linear, persamaan diferensial, dan metode numerik yang mendukung pembelajaran matematika di pendidikan dasar dan menengah serta untuk studi lanjut.Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran matematika.Menguasai pengetahuan faktual tentang fungsi dan manfaat teknologi khususnya teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk pembelajaran matematika. Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik-didaktik matematika dan keilmuan matematika serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran matematika yang telah tersedia secara inovatif dan teruji.Mampu melakukan pendampingan terhadap siswa dalam pembelajaran matematika.

Peneliti Bidang Pendidikan Matematika

Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian pendidikan matematika.Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya.


matematika di sekolah

6. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik

7. Menguasai kemampuan manajerial pengelolaan sekolah dengan memanfaatkan IPTEKS

8. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan matematika melalui penelitian ilmiah dengan memanfaatkan kemajuan IPTEK sesuai dengan konteks sekolah dan perkembangan peseta didik



11. Memiliki moral, etika, tanggungjawab, kepribadian dan kemandirian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika


Berdasarkan capaian pembelajaran yang telah dirumuskan pada tabel di atas, maka bahan kajian yang dibutuhkan adalah diperlihatkan pada tabel di bawah ini

Capaian Pembelajaran Bahan Kajian(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep Matematika dan ilmu kependidikan dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas, dan sekolah

2. Mampu menerapkan pedagogi spesifik untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical content knowledge (TPCK)

3. Mampu menerapkan konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

4. Menguasai konsep, prinsip dan prosedur dasar Matematika serta terapannya dalam pembelajaran matematika di sekolah

5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah

6. Mampu menganalisis


kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik

7. Menguasai kemampuan manajerial pengelolaan sekolah dengan memanfaatkan IPTEKS



10. Memiliki moral, etika, tanggungjawab, kepribadian dan kemandirian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika

Keterangan:

(1) Matematika(2) Pembelajaran Matematika(3) Landasan Berpikir Matematik (4) Ilmu Pendidikan(5) Metodologi Penelitian(6) Teknologi(7) Bahasa(8) Moral, Etika, Tanggungjawab, Kepribadian dan Kemandirian

3. Pokok-pokok Kajian Subtansi Materi Perkuliahan


TABEL.1STRUKTUR KURIKULUM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

A. Mata Kuliah Wajib

NoKode

Nama Mata KuliahRincian SKS

SKSSemester

Mata Kuliah T P L Gs1 UNI 15101 Pendidikan Agama 2 2 1 2 UNI 15102 Pancasila 2 2 1

3 UNI 15103 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2

4 UNI 15104 Bahasa Indonesia 2 2 5 UNI 15105 Bahasa Inggris 2 2 1

6 GIP 15101 Pengantar Ilmu Pendidikan 3 3 1

7 GIP 15102 Psikologi Pendidikan 2 2

8 GIP 15103 Kurikulum dan Pembelajaran 3 3

9 GIP 15104 Pengelolaan Pendidikan 2 2

10 GIP 15105 Bimbingan dan Konseling 2 2

11 GIP 15106 Pendidikan Jasmani dan Olah Raga 2 3

12 GMA 15101Telaah Kurikulum dan Pembelajaran Matematika

4 4 5

13 GMA 15102 Kalkulus 1 3 3 1 14 GMA 15103 Teori Bilangan 3 3

15 GMA 15104 Bahasa Inggris untuk Matematika 2 2

16 GMA 15105Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar

3 3 5

17 GMA 15106 Aljabar 3 3 1 18 GMA 15107 Geometri 3 3 19 GMA 15108 Kalkulus 2 3 3

20 GMA 15209Belajar dan Pembelajaran Matematika

3 3 3 3

21 GMA 15210 Trigonometri 3 3 1 22 GMA 15211 Statistik Dasar 3 3 1 23 GMA 15212 Kalkulus Lanjut 3 3 3 24 GMA 15213 Geometri Analitik 3 3 3


Datar

25 GMA 15215 Media Pembelajaran Matematika 2 2 5

26 GMA 15215 Aljabar Linier 3 3 3 27 GMA 15216 Pengolahan Data 2 1 3 28 GMA 15217 Geometri Transformasi 3 3 29 GMA 15218 Sejarah Matematika 2 2 30 GMA 15319 Matematika Diskrit 3 3 5 31 GMA 15320 Program Linier 3 3 3 32 GMA 15321 Struktur Aljabar 3 3 5 33 GMA 15322 Analisis Real 3 3 5 34 GMA 15323 Persamaan Diferensial 3 3

35 GMA 15324 Metoda Statistik Multivariat

36 GMA 15325 Seminar Matematika 2 2

37 GMA 15326 Masalah nilai awal syarat batas 3 3

38 GMA 15327 Metode Numerik 3 3 5 39 GMA 15328 Pengantar Topologi 3 3 40 GMA 15339 Statistika Matematika 3 3 41 GMA 15432 Skripsi 6 6

42 KPM 15117 Media dan model Pembelajaran 1 1 2

43 KPM 15218 Penelitian Pendidikan 3

44 KPM 15321 Evaluasi Pembelajaran Matematika 3

45 KPM 15122 Program Komputer 1 2 3

46 KPM 15223 Program Aplikasi Komputer 1 1 1 3

47 GMA 15431 Teori Himpunan dan Logika Matematika 2 2

48 KPM 15328Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran

4 7

49 UNI 15106 KKN 4 4 135

B. Mata Kuliah Pilihan Program StudiNo Kode

Mata KuliahNama Mata Kuliah Rincian

SKS SKS Semester


T P L Gs Gn

1 GMA 15434 Pemecahan Masalah Matematika

2 2 7

2 GMA 15435 Pembuktian Deduktif Matematika 2 2 7

3 GMA 15436 Filsafat Ilmu 2 2 7

4 GMA 15437 Keterampilan Menulis 2 2 7

5 GMA 15438 Kajian DDR dan HOT 2 2 7

6 GMA 15441 Metode Penelitian Kualitatif 2 2 7

7 GMA 15442 Staistik Non Parametrik 2 2 7

8 GMA 15443 Penelitian Kuantitatif 2 2 7

9 KPM 15324 Mutimedia Pendidikan Matematika 2 3 7

10 GMA 15444 Kewirausahaan 2 2 7

11 GMA 15445 Bahasa Inggris dalam Pembelajaran 2 2 7

Jumlah Keseluruhan 23


G. Destribusi Mata Kuliah Persemester

SEMESTER I

No Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah

Rincian SKS SKS Prasyarat

T P L1 UNI 15101 Pendidikan Agama 2 2

2 UNI 15102 Pancasila 2 2 3 UNI 15105 Bahasa Inggris 2 2 4 GIP 15101 Pengantar Ilmu Pendidikan 3 3 5 GMA 15102 Kalkulus 1 3 36 GMA 15106 Aljabar 3 37 GMA 15210 Trigonometri 3 38 GMA 15211 Statistik Dasar 3 3

Jumlah Keseluruhan sks 21

SEMESTER II



T P L1 UNI 15103 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2

2 UNI 15104 Bahasa Indonesia 2 2 3 GIP 15102 Psikologi Pendidikan 2 2 4 GIP 15105 Bimbingan dan Konseling 2 2 5 GMA 15107 Geometri 3 36 GMA 15108 Kalkulus 2 3 37 GMA 15218 Sejarah Matematika 2 2


SEMESTER III



T P L

1 GIP 15106 Pendidikan Jasmani dan Olah Raga 2

2 GMA 15212 Kalkulus Lanjut 3 3

3 GMA 15209 Belajar dan Pembelajaran Matematika 3 3 3

4 GMA 15213 Geometri Analitik Datar 3 3 5 GMA 15215 Aljabar Linier 3 3 6 GMA 15320 Program Linier 3 3



SEMESTER IV



T P L1 GIP 15103 Kurikulum dan Pembelajaran 2 2

2 GIP 15104 Pengelolaan Pendidikan 2 2 3 GMA 15103 Teori Bilangan 3 3 4 GMA 15216 Pengolahan Data 2 1 3 5 GMA 15217 Geometri Transformasi 3 36 GMA 15323 Persamaan Diferensial 3 3


SEMESTER V



T P L

1 GMA 15101 Telaah Kurikulum dan Pembelajaran Matematika 3 3 5

2 GMA 15105 Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar 3 3

3 4 GMA 15215 Media Pembelajaran Matematika 2 2 5 GMA 15319 Matematika Diskrit 3 36 GMA 15321 Struktur Aljabar 3 37 GMA 15322 Analisis Real 3 38 GMA 15327 Metode Numerik 3 3


SEMESTER VI



T P L1 GMA 15325 Seminar Matematika 2 2

2 GMA 15326 Masalah nilai awal syarat batas 3 3 3 GMA 15328 Pengantar Topologi 3 3 4 GMA 15339 Statistika Matematika 3 3 5 KPM 15218 Penelitian Pendidikan 3


SEMESTER VII



T P L1 GMA 15340 Seminar Pendidikan Matematika 3 3




T P L

2 KPM 15328 Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran 4


SEMESTER VIII



T P L1 GMA 15432 Skripsi 6 6


MATA KULIAH PILIHAN (SEMESTER VII)


Rincian SKS SK

ST P L

1 GMA 15434 Pemecahan Masalah Matematika 2 2

2 GMA 15435 Pembuktian Deduktif Matematika 2 2

3 GMA 15436 Filsafat Ilmu 2 2

4 GMA 15437 Keterampilan Menulis 2 2

5 GMA 15438 Kajian DDR dan HOT 2 2

6 GMA 15441 Metode Penelitian Kualitatif 2 2

7 GMA 15442 Staistik Non Parametrik 2 2

8 GMA 15443 Penelitian Kuantitatif 2 2

9 KPM 15324 Mutimedia Pendidikan Matematika 2 3

10 GMA 15444 Kewirausahaan 2 2

11 GMA 15445 Bahasa Inggris dalam Pembelajaran 2 2


BAB 3


PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

A. PROSES PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran yang dilaksanakan untuk mencapai capaian pembelajaran yang telah ditentukan. Kegiatan pembelajran dilaksanakan dengan mendasarkan pada nilai-nilai agama, kebangsaan dan etika akademik. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan berbagai strategi dan metodologi pembelajaan yang menganut student centre learning, meliputi:

1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme

2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis proses dan produk.

3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan : presentasi, menulis karya ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif

4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan – kegiatan berbasis IT, bilingual (Inggris – Indonesia).

5. Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter (disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti, ulet, pantang menyerah)

untuk mencapai capaian pembelajaran yang telah ditentukan, mahasiswa wajib menempuh beban belajar minimal 144 sks yang diselesaikan dalam waktu 4 tahun atau 8 semester. Satu semester setara dengan 16 minggu termasuk ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS). Satu sks setara dengan 160 menit kegiatan belajar perminggu per semester dengan rincian untuk setiap bentuk kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :

1. Satu sks dalam bentuk kegiatan belajar tatap muka 50 menit perminggu persemester, penugasan terstruktur 50 menit perminggu persemester, dan belajar secara mandiri 60 menit perminggu per semester

2. Satu sks dalam bentuk praktikum dan prkatik lapangan adalah 160 menit per minggu per semester

3. Satu sks dalam bentuk seminar yang terdiri dari tatap muka dan belajar mandiri 100 menit per minggu per semester.

Mahasiswa dengan nilai Indeks Prestasi Semester lebih dari 3,00 dan memenuhi aturan serta etika akademik dapat mengambil hingga 24 sks per semester dari beban sks normal mahasiswa yaitu 21 sks per semester.

F. PROSES PENILAIAN

Penilaian pembelajaran dilakukan untuk mengukur ketercapaian capaian pembelajaran yang telah ditentukan. Penilaian dilaksanakan dengan prinsip-prinsip yang tertuang dalam SNPT 2015 pasal 44, yaitu sebagai berikut :

1. Edukatif, Penilaian yang memotivasi mahasiswa agar mampu memperbaiki cara belajar untuk mencapai capaian pembelajaran

2. Otentik,Penilaian, yangberorientasi pada proses belajar yang berkesinambungan dan hasil eblajar yang emncerminkan kemampuan mahasiswa pada saat proses pembelajaran berlangsung

3. ObjektifPenilaian yang didasarkan pada standar yang disepakati antara dosen dan mahasiswa serta bebas dari penagruh subjektivitas


4. AkuntabilitasPenialian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh mahasiswa

5. TransparanPenilaiaan yang prosedur dan hasil penialainnya dapat di akses oleh semua pemangku kepentingan.

Penilaian terdiri dari dua bentuk yaitu penilaian proses dan penilaian produk. Penilaian proses dilakukan untuk penialian sikap dengan teknik observasi, penilaian diri oleh dosen di kelas secara langsung berupa keterampilan, partisipasi keaktipan, presentasi, dan sikap yang ditunjukkan mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan. Penilaian produk yang meruapakan penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan dengan ujian tulis atau lisan dalam bentuk UTS dan UAS, dan pengerjaan tugas atau penugasan dalam bentuk protofolio ataupun projek. Masing-masing aspek penilaian memiliki bobot tersendiri.

Capaian pembelajaran atau nilai akhir aspek pengetahuan dan keterampilan meruapakan akumulasi dari nilai tugas sebesar 20%, UTS 35%, dan UAS 45% dari total nilai yang diperoleh mahasiswa. Sedangkan Nilai akhir semester mata kuliah merupakan akumulasi dari nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Capaian pembelajaran mahasiswa di setiap semester dinaytakan dengan IPS yang diperoleh dengan cara menjumlahkan

Nilai akhir matakuliah menggunakan skala 0 s.d 100 dengan batasan kelulusan 56. Nilai akhir dikonversi ke dalam huruf A, B, C, D, dan E yang standar dan bobotnya ditetapkan sebagai berikut :

TABEL.1. KONVERSI NILAI DALAM BENTUK HURUF DAN ANGKA

Nilai Prestasi Bobot Prestasi Rentang Angka Makna RelatifA 4 86 – 100 Sangat BaikB 3 71 – 85 BaikC 2 56 – 70 CukupD 1 41 – 55 KurangE 0 0 – 40 Gagal

Nilai atau capaian pembelajaran mahasiswa di setiap semester dinyatakan dengan Indeks Prestasi Semester (IPS) yang diperoleh dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilai angka setiap mata kuliah dan bobot sks mata kuliah bersangkutan dibagi dengan jumlah sks mata kuliah yang ditempuh dalam satu semester. Hasil penilaian capaian lulusan pada akhir program studi dinyatakan dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) yang diperoleh dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilaia angka setiap mata kuliah dan bobot sks mata kuliah bersangkuatan dibagi dengan jumlah seluruh sks yang telah ditempuh untuk menyelesaikan studi. Mahasiswa dinyataakan lulus apabila telah menempuh seluruh beban belajar yang ditetapkan dan memiliki capaian pembelajaran lulusan yang ditetapkan program studi dengan IPK lebih besar atau sama dengan 2,00. Predikat kelulusan mahasiswa ditentukan sebagai berikut:

TABEL. 3PREDIKAT KELULUSAN MAHASISWA

Rentang IPK Predikat >3,50 Dengan Pujian


3,01 – 3,50 Sangat Memuaskan2,76 – 3,00 Memuaskan

BAB VPENUTUP


Kurikulum 2016 Program Studi Pendidikan Matematika merupakan kurikulum baru sebagai pengembangan kurikulum sebelumnya. Kurikulum ini disusun untuk menjawab perkembangan jaman dan tuntutan kemajuan iptek. Tahapan penyusunan kurikulum sudah mengikuti pola penyusunan standar kurikulum. Kurikulum 2016 ini adalah sebuah rencana yang berfungsi sebagai pedoman atau rambu-rambu bagi semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaannya, khususnya bagi dosen dan mahasiswa. Selain memuat daftar mata kuliah, yang juga penting untuk diperhatikan adalah proses pembelajaran dan evaluasinya dalam upaya mencapai kompetensi yang diinginkan. Untuk setiap matakuliah harus juga dilengkapi dengan RPS dan SAP yang berfungsi sebagai panduan pelaksanaan yang memberikan rincian dan prosedur standar.

Namun kami menyadari dokumen kurikulum ini masih ada kekurangan di beberapa sisi. Maka perbaikan dan tinjauan kurikulum akan selalu menjadi target kami di masa mendatang. Akhirnya kami ucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu tersusunya revisi kurikulum 2016, semoga dapat kita laksanakan dengan sebaik-baiknya.

Documents

matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../DOKUMEN-KURIKULUM-2017.docx · Web viewDokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan