of 33 /33
Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../DOKUMEN-KURIKULUM-2017.docx · Web viewDokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan

Embed Size (px)

Text of matematika.fkip.unsri.ac.idmatematika.fkip.unsri.ac.id/.../DOKUMEN-KURIKULUM-2017.docx · Web...

Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT, yang hanya atas limpahan rahmat dan karunia-Nya Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya dapat menyelesaikan serangkaian kegiatan penijauan kurikulum hingga terbentuknya dokumen kurikulum 2017 ini. Dokumen ini berisi deskripsi Program Studi Pendidikan Matematika disertai dengan kompetensi lulusan, Capaian Pembelajaran, dan kurikulum yang akan mulai diberlakukan mulai tahun akademik baru 2017/2018, selanjutnya disebut kurikulum 2017. Aturan peralihan dan kesetaraan dengan kurikulum lama juga dijelaskan dalam dokumen ini. Secara garis besar kurikulum 2017 Program Studi Pendidikan Matematika dikemas untuk masa studi empat tahun dengan beban total minimal 144 sks, terdiri dari 135 sks mata kuliah wajib dan 9 sks mata kuliah pilihan. Dokumen ini disusun dengan maksud, pertama, mendokumentasi kerunutan antara kurikulum 2017 dengan kurikulum sebelumnya. Kedua, mendefinisikan pedoman penyelenggaraan program studi pendidikan matematika khususnya dalam perancangan perkuliahan secara lebih terperinci, pelaksanaaan, evaluasi, dan pemantauannya. Semoga kurikulum yang tertuang ini dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya. Modifikasi dan perubahan masih mungkin untuk dilakukan demi kesempurnaan kurikulum ini.

Inderalaya, Desember 2016

Ketua Program Studi

Pendidikan Matematika,

Dra. Cecil Hiltrimartin, M.Si. Ph.D

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ii

DAFTAR ISI iii

Bab 1. Pendahuluan1

1.1. Driskripsi Umum

1.2. Dasar Pemikiran

1.3. Tantangan yang Dihadapi

1.4. Akreditasi dan Kurikulum Acuan

Bab 2. Visi, Misi,Tujuan, Sasaran Program Studi Matematika 1

Bab 3. Kurikulum Program Studi Matematika4

Profil dan Kompetensi Lulusan

Bahan Kajian (Kelompok Bidang Ilmu) 6

Struktur Kurikulum 8

Kesetaraan 17

Aturan Peralihan 20

Penutup

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1. Diskripsi umum

Saat ini Program Studi Pendidikan Matematika sudah terakreditasi dengan status akreditasi A (SK BAN PT No. /SK/BAN-PT/Ak-XVI/S/VII/2017). Semakin berkembangannya ilmu pengetahuan dan teknologi, serta dalam rangka mengantisipasi dinamika kebutuhan masyarakat, maka program studi pendidikan matematika memandang perlu melakukan evaluasi dan jika diperlukan nantinya akan melakukan peninjauan dan revisi kurikulum secara periodik. Kurikulum yang saat ini diberlakukan pada Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah kurikulum 2014, yang merupakan perubahan nama kurikulum sebelumnya, yaitu kurikulum 20011, yang dijalankan sejak Tahun Akademi 2011/2012. Adanya pergantian nama dari kurikulum 2011 menjadi kurikulum 2014 dimaksudkan untuk penyeragaman kurikulum yang berlaku di seluruh universitas, yaitu kurikulum 2014. Oleh karena itu, perlu dilakukan peninjauan dan pengembangan kurikulum, dalam hal ini adalah kurikulum berbasis kompetensi sehingga menghasilkan lulusan seperti yang diharapkan sesuai dengan standar KKNI dan SNPT.

1.2. Dasar pemikiran

Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 mengeluarkan KKNI. KKNI adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. KKNI yang terdiri atas sembilan jenjang memiliki implikasi terhadap kurikulum perguruan tinggi. Setiap lulusan perguruan tinggi, termasuk Universitas Sriwijaya harus mencapai jenjang tertentu dari KKNI, untuk lulusan program studi S-1 berada pada jenjang 6, yaitu pertama, mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi, kedua, menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural, ketiga, mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Keempat, bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

KKNI menggunakan istilah capaian pembelajaran atau Learning Outcome (LO) yang tertuang dalam Perpres Nomor 8 Tahun 2012 pasal 1 ayat 2, menjelaskan bahwa capaian pembelajaran yang dimaksud adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Pada Pasal 35 ayat 2 UU Dikti 12/2012 tentang Kurikulum menyatakan bahwa, Kurikulum Pendidikan Tinggi dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Perguruan Tinggi (SNPT) untuk setiap program studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan.

Menyikapi hal tersebut Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya merasa perlu untuk menindaklanjuti dengan melakukan pengembangan kurikulum sehingga tersusun kurikulum yang akan menghasilkan lulusan yang sesuai dengan standar KKNI dan SNPT.

1.3. Landasan

1.3.1 Landasan Yuridis

a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional

b. Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

c. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan

d. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

e. Permendikbud Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT)

f. Panduan Pengembangan Kurikulum Program Studi Universitas Sriwijaya.

1.3.2 Landasan Teoritis

Pengembangan kurikulum program studi di Universitas Sriwijaya didasarkan atas ilmu dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sebagai berikut:

a. Relevansi

Kurikulum dan pembelajaran harus relevan dengan perkembangan IPTEKS, kebutuhan masyarakat, dna perkembangan jaman.

b. Kontinuitas

Kurikulum S1, S2, dan S3 harus bersifat kontinu, terdapat keterkaitan dan perjenjangan yang jelas.

c. Efektivitas dan Efisiensi

Kurikulum disusun agar efektif dan efisien dalam implementasinya untuk mencapai learning outcome yang telah ditetapkan.

1.4. Tujuan

Tujuan pengembangan kurikulum program studi pendidikan matematika di Universitas Sriwjaya adalah sebagai berikut :

1. Memperbaiki kurikulum sesuai dengan KKNI dan SNPT

2. Menetapkan Kualifikasi lulusan di program studi

3. Menyusun Learning Outcome sesuai dengan deskripsi KKNI dan SNPT

4. Menyusun struktur kurikulum program studi pendidikan matematika

5. Memperbaiki sistem pembelajaran , sarana dan prasarana belajar, serta penilaian sesuai dengan kurikulum baru yang telah disusun.

BAB 2

VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN MUTU PROGRAM STUDI

1. Visi

Visi Program studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah: pada tahun 2025 menjadi lembaga pendidikan terkemuka yang unggul di Indonesia dalam pengembangan SDM dan inovasi dalam pembelajaran matematika berbasis penelitian.

Visi menjadi lembaga pendidikan terkemuka dimaknai sebagai pencapaian peringkat program studi secara nasional, diukur berdasarkan terserapnya lulusan prodi di pasar kerja nasional, banyaknya mahasiswa dari berbagai provinsi yang belajar di program studi Pendidikan Matematika dan kerjasama pendidikan dengan perguruan tinggi di Indonesia. Keunggulan yang ingin dicapai paling tidak melalui dua hal, yaitu (1) publikasi ilmiah di jurnal nasional terakreditasi atau internasional bereputasi; (2) inovasi dalam pembelajaran matematika.

1. Misi

Misi Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri adalah:

1. Menyelenggarakan pengajaran dalam rangka mencetak tenaga kependidikan dan tenaga ahli yang profesional di bidang pendidikan matematika serta mampu bersaing di Indonesia.

1. Menggiatkan penelitian inovatif dan kompetitif di bidang kependidikan matematika untuk pembaharuan kependidikan matematika.

1. Melakukan pengabdian berbasis hasil penelitian yang berorientasi pada perbaikan mutu pendidikan matematika sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat.

1. Tujuan

Tujuan penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika unsri adalah menghasilkan:

1. lulusan dengan kompetensi yang relevan dengan tuntutan dunia kerja, khususnya dalam bidang kependidikan matematika yang mampu bersaing di Indonesia dengan masa tudi tepat waktu;

1. lulusan yang mampu mengadakan penelitian inovatif dalam pembelajaran matematika dan menerapkan hasilnya.

1. inovasi pembelajaran matematika melalui penelitian dan karya inovatif yang berguna bagi dunia pendidikan matematika.

D. PROFIL LULUSAN

Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya adalah Pendidik di bidang Matematika dan Peneliti Pendidikan Matematika.

E. KOMPETENSI LULUSAN

Kompetensi lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsri mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang dinyatakan dalam capaian pembelajaran lulusan sebagai berikut :

E.1. Sikap

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebgaai pendidik matematika

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

7. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

E.2. Pengetahuan

1. Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur dasar pengetahuan Matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan menengah

1. Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang yang lebih tinggi

1. Menguasai konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

1. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS, melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS, dan untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas dan sekolah

1. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah

1. Menguasai teknik dasar di bidang penelitian matematika dan pembelajarannya.

1. Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan, pengetahuan manajemen, dan kemampuan komunikasi publik

E.3. Keterampilan

E.3.1. Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi IPTEK yang sesuai dengan pendidikan matematika

2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi IPTEK yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan pendidikan matematika berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain di bidang pendidikan matematika

3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian di bidang pendidikan matematika dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah pendidikan matematika, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

6. Mampu bekerja dalam tim dengan memanfaatkan pengetahuan matematika baik secara mandiri maupun kelompok

7. Mampu mempertanggungjawabkan pekerjaan yang memerlukan keahlian matematis secara jujur dan shahih

8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

E.3.2. Keterampilan Khusus

1. Mampu mengembangkan pemikiran matematis, yang diawali dari pemahaman prosedural/komputasi hingga pemahaman yang luas meliputi eksplorasi, penalaran logis, generalisasi , abstraksi , dan bukti formal

2. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Matematika sesuai tuntutan kurikulum sekolah

3. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik

4. Mampu menerapkan pedagogi specific untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical content knowledge (TPCK)

5. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran yang telah tersedia secara inovatif dan teruji

6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya melalui seminar atau jurnal ilmiah, yang dilandasi nilai-nilai kejujuran dna bertanggungjawab

7. Mampu memanfaatkan berbagai alternatif pemecahan masalah matematis yang telah tersedia secara mandiri atau kelompok untuk pengambilan keputusan yang tepat

8. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).

9. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan menggunakan bahasa internasional)

F. STRUKTUR KURIKULUM

0. Karakteristik Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika

Kurikulum program studi yang dirancang juga telah berorientasi pada masa depan dengan menerapkan prinsip-prinsip kewirausahaan yang berakar pada kearifan lokal, kegiatan intrakurikuler berupa prakarya dan pelajaran produktif yang terdapat dalam struktur kurikulum, yang menghasilkan berbagai media pembelajaran dan alat peraga yang dapat digunakan untuk mendukung proses pembelajaran di sekolah. Kurikulum program studi pendidikan matematika terdiri atas 144 sks dengan matakuliah wajib 135 sks dan mata kuliah pilihan 9 sks dari 21 sks mata kuliah pilihan yang disediakan. Yang terbagi pada mata kuliah universiter, fakulter, dan mata kuliah program studi.

0. Bahan Kajian

Profil lulusan Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya adalah pendidik di bidang matematika dan peneliti di bidang pendidikan matematika. Untuk mencapai profil lulusan sebagai pendidik matematika, kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan materi matematika; mampu melaksanakan pembelajaran matematika sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah yang mencakup standar isi, standar proses, dan standar penilaian. Untuk mencapai profil lulusan sebagai peneliti pendidikan matematika, kompetensi yang harus dimiliki mahasiswa adalah memiliki ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa; penguasaan metode penelitian. Kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan secara lebih jelas diperlihatkan pada bagan di bawah ini:

Dokumen Kurikulum 2016 Prodi Pendidikan Matematika

Profil Lulusan

Capaian Pembelajaran Lulusan menurut Kualifikasi KKNI

Capaian Pembelajaran Ciri Lulusan Prodi Pendidikan Matematika

Pendidik Bidang Matematika

Menguasai konsep pedagogi-didaktik matematika untuk melaksanakan pembelajaran di pendidikan dasar dan menengah yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).

1. Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep Matematika dan ilmu kependidikan dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas, dan sekolah

2. Mampu menerapkan pedagogi spesifik untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical content knowledge (TPCK)

3. Mampu menerapkan konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

4. Menguasai konsep, prinsip dan prosedur dasar Matematika serta terapannya dalam pembelajaran matematika di sekolah

5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah

6. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik

7. Menguasai kemampuan manajerial pengelolaan sekolah dengan memanfaatkan IPTEKS

8. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan matematika melalui penelitian ilmiah dengan memanfaatkan kemajuan IPTEK sesuai dengan konteks sekolah dan perkembangan peseta didik

9. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan matematika melalui penelitian ilmiah dengan memanfaatkan kemajuan IPTEK sesuai dengan konteks sekolah dan perkembangan peseta didik

10. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan menggunakan bahasa internasional)

11. Memiliki moral, etika, tanggungjawab, kepribadian dan kemandirian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika

Menguasai konsep teoretis matematika meliputi logika matematika, matematika diskrit, aljabar, analisis, geometri, teori peluang dan statistika, prinsip-prinsip pemodelan mate-matika, program linear, persamaan diferensial, dan metode numerik yang mendukung pembelajaran matematika di pendidikan dasar dan menengah serta untuk studi lanjut.

Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran matematika.

Menguasai pengetahuan faktual tentang fungsi dan manfaat teknologi khususnya teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk pembelajaran matematika.

Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik-didaktik matematika dan keilmuan matematika serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).

Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran matematika yang telah tersedia secara inovatif dan teruji.

Mampu melakukan pendampingan terhadap siswa dalam pembelajaran matematika.

Peneliti Bidang Pendidikan Matematika

Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian pendidikan matematika.

Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika serta mempublikasikan hasilnya.

Berdasarkan capaian pembelajaran yang telah dirumuskan pada tabel di atas, maka bahan kajian yang dibutuhkan adalah diperlihatkan pada tabel di bawah ini

Capaian Pembelajaran

Bahan Kajian

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1. Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep Matematika dan ilmu kependidikan dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS sesuai dengan permasalahan di kelas, dan sekolah

2. Mampu menerapkan pedagogi spesifik untuk membelajarkan konsep Matematika dengan mempertimbangkan sifat karakteristik konsep dan pedagogi yang tepat sebagai implementasi tecnological pedagogical content knowledge (TPCK)

3. Mampu menerapkan konsep Matematika dan teknologi kependidikan dalam mengembangkan produk-produk pembelajaran dengan memanfaatkan kemajuan IPTEKS untuk mendukung terselenggaranya pembelajaran Matematika

4. Menguasai konsep, prinsip dan prosedur dasar Matematika serta terapannya dalam pembelajaran matematika di sekolah

5. Menguasai filosofi, pendekatan, metode, model, media, dan evaluasi/asesmen untuk mendukung pembelajaran matematika di sekolah

6. Mampu menganalisis kurikulum matematika Sekolah Menengah dan implementasinya dalam proses pembelajaran Matematik

7. Menguasai kemampuan manajerial pengelolaan sekolah dengan memanfaatkan IPTEKS

8. Mampu memecahkan permasalahan pendidikan matematika melalui penelitian ilmiah dengan memanfaatkan kemajuan IPTEK sesuai dengan konteks sekolah dan perkembangan peseta didik

9. Mampu mengkomunikasikan hasil-hasil penelitian dan gagasan tentang pendidikan Matematika terkait berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan Matematika (dengan menggunakan bahasa internasional)

10. Memiliki moral, etika, tanggungjawab, kepribadian dan kemandirian yang baik di dalam menyelesaikan tugas sebagai pendidik matematika

Keterangan:

(1) Matematika

(2) Pembelajaran Matematika

(3) Landasan Berpikir Matematik

(4) Ilmu Pendidikan

(5) Metodologi Penelitian

(6) Teknologi

(7) Bahasa

(8) Moral, Etika, Tanggungjawab, Kepribadian dan Kemandirian

0. Pokok-pokok Kajian Subtansi Materi Perkuliahan

TABEL.1

STRUKTUR KURIKULUM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

A. Mata Kuliah Wajib

No

Kode

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Semester

Mata Kuliah

T

P

L

Gs

Gn

1

UNI 15101

Pendidikan Agama

2

2

1

2

UNI 15102

Pancasila

2

2

1

3

UNI 15103

Pendidikan Kewarganegaraan

2

2

2

4

UNI 15104

Bahasa Indonesia

2

2

2

5

UNI 15105

Bahasa Inggris

2

2

1

6

GIP 15101

Pengantar Ilmu Pendidikan

3

3

1

7

GIP 15102

Psikologi Pendidikan

2

2

2

8

GIP 15103

Kurikulum dan Pembelajaran

3

3

4

9

GIP 15104

Pengelolaan Pendidikan

2

2

4

10

GIP 15105

Bimbingan dan Konseling

2

2

2

11

GIP 15106

Pendidikan Jasmani dan Olah Raga

2

3

12

GMA 15101

Telaah Kurikulum dan Pembelajaran Matematika

4

4

5

13

GMA 15102

Kalkulus 1

3

3

1

14

GMA 15103

Teori Bilangan

3

3

4

15

GMA 15104

Bahasa Inggris untuk Matematika

2

2

16

GMA 15105

Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar

3

3

5

17

GMA 15106

Aljabar

3

3

1

18

GMA 15107

Geometri

3

3

2

19

GMA 15108

Kalkulus 2

3

3

2

20

GMA 15209

Belajar dan Pembelajaran Matematika

3

3

3

3

21

GMA 15210

Trigonometri

3

3

1

22

GMA 15211

Statistik Dasar

3

3

1

23

GMA 15212

Kalkulus Lanjut

3

3

3

24

GMA 15213

Geometri Analitik Datar

3

3

3

25

GMA 15215

Media Pembelajaran Matematika

2

2

5

26

GMA 15215

Aljabar Linier

3

3

3

27

GMA 15216

Pengolahan Data

2

1

3

4

28

GMA 15217

Geometri Transformasi

3

3

4

29

GMA 15218

Sejarah Matematika

2

2

2

30

GMA 15319

Matematika Diskrit

3

3

5

31

GMA 15320

Program Linier

3

3

3

32

GMA 15321

Struktur Aljabar

3

3

5

33

GMA 15322

Analisis Real

3

3

5

34

GMA 15323

Persamaan Diferensial

3

3

4

35

GMA 15324

Metoda Statistik Multivariat

36

GMA 15325

Seminar Matematika

2

2

6

37

GMA 15326

Masalah nilai awal syarat batas

3

3

6

38

GMA 15327

Metode Numerik

3

3

5

39

GMA 15328

Pengantar Topologi

3

3

6

40

GMA 15339

Statistika Matematika

3

3

6

41

GMA 15432

Skripsi

6

6

8

42

KPM 15117

Media dan model Pembelajaran

1

1

2

43

KPM 15218

Penelitian Pendidikan

3

6

44

KPM 15321

Evaluasi Pembelajaran Matematika

3

45

KPM 15122

Program Komputer

1

2

3

46

KPM 15223

Program Aplikasi Komputer

1

1

1

3

47

GMA 15431

Teori Himpunan dan Logika Matematika

2

2

48

KPM 15328

Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran

4

7

49

UNI 15106

KKN

4

4

135

B. Mata Kuliah Pilihan Program Studi

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Semester

T

P

L

Gs

Gn

1

GMA 15434

Pemecahan Masalah Matematika

2

2

7

2

GMA 15435

Pembuktian Deduktif Matematika

2

2

7

3

GMA 15436

Filsafat Ilmu

2

2

7

4

GMA 15437

Keterampilan Menulis

2

2

7

5

GMA 15438

Kajian DDR dan HOT

2

2

7

6

GMA 15441

Metode Penelitian Kualitatif

2

2

7

7

GMA 15442

Staistik Non Parametrik

2

2

7

8

GMA 15443

Penelitian Kuantitatif

2

2

7

9

KPM 15324

Mutimedia Pendidikan Matematika

2

3

7

10

GMA 15444

Kewirausahaan

2

2

7

11

GMA 15445

Bahasa Inggris dalam Pembelajaran

2

2

7

Jumlah Keseluruhan

23

G. Destribusi Mata Kuliah Persemester

SEMESTER I

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Prasyarat

T

P

L

1

UNI 15101

Pendidikan Agama

2

2

2

UNI 15102

Pancasila

2

2

3

UNI 15105

Bahasa Inggris

2

2

4

GIP 15101

Pengantar Ilmu Pendidikan

3

3

5

GMA 15102

Kalkulus 1

3

3

6

GMA 15106

Aljabar

3

3

7

GMA 15210

Trigonometri

3

3

8

GMA 15211

Statistik Dasar

3

3

Jumlah Keseluruhan sks

21

SEMESTER II

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Prasyarat

T

P

L

1

UNI 15103

Pendidikan Kewarganegaraan

2

2

2

UNI 15104

Bahasa Indonesia

2

2

3

GIP 15102

Psikologi Pendidikan

2

2

4

GIP 15105

Bimbingan dan Konseling

2

2

5

GMA 15107

Geometri

3

3

6

GMA 15108

Kalkulus 2

3

3

7

GMA 15218

Sejarah Matematika

2

2

Jumlah Keseluruhan sks

16

SEMESTER III

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Prasyarat

T

P

L

1

GIP 15106

Pendidikan Jasmani dan Olah Raga

2

2

GMA 15212

Kalkulus Lanjut

3

3

3

GMA 15209

Belajar dan Pembelajaran Matematika

3

3

3

4

GMA 15213

Geometri Analitik Datar

3

3

5

GMA 15215

Aljabar Linier

3

3

6

GMA 15320

Program Linier

3

3

Jumlah Keseluruhan sks

17

SEMESTER IV

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Prasyarat

T

P

L

1

GIP 15103

Kurikulum dan Pembelajaran

2

2

2

GIP 15104

Pengelolaan Pendidikan

2

2

3

GMA 15103

Teori Bilangan

3

3

4

GMA 15216

Pengolahan Data

2

1

3

5

GMA 15217

Geometri Transformasi

3

3

6

GMA 15323

Persamaan Diferensial

3

3

Jumlah Keseluruhan sks

16

SEMESTER V

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Prasyarat

T

P

L

1

GMA 15101

Telaah Kurikulum dan Pembelajaran Matematika

3

3

5

2

GMA 15105

Kapita Selekta Matematika Pendidikan Dasar

3

3

3

4

GMA 15215

Media Pembelajaran Matematika

2

2

5

GMA 15319

Matematika Diskrit

3

3

6

GMA 15321

Struktur Aljabar

3

3

7

GMA 15322

Analisis Real

3

3

8

GMA 15327

Metode Numerik

3

3

Jumlah Keseluruhan sks

20

SEMESTER VI

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Prasyarat

T

P

L

1

GMA 15325

Seminar Matematika

2

2

2

GMA 15326

Masalah nilai awal syarat batas

3

3

3

GMA 15328

Pengantar Topologi

3

3

4

GMA 15339

Statistika Matematika

3

3

5

KPM 15218

Penelitian Pendidikan

3

Jumlah Keseluruhan sks

14

SEMESTER VII

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Prasyarat

T

P

L

1

GMA 15340

Seminar Pendidikan Matematika

3

3

2

KPM 15328

Pengembangan dan Penerapan Perangkat Pembelajaran

4

Jumlah Keseluruhan sks

7

SEMESTER VIII

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

Prasyarat

T

P

L

1

GMA 15432

Skripsi

6

6

Jumlah Keseluruhan sks

6

MATA KULIAH PILIHAN (SEMESTER VII)

No

Kode Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah

Rincian SKS

SKS

T

P

L

1

GMA 15434

Pemecahan Masalah Matematika

2

2

2

GMA 15435

Pembuktian Deduktif Matematika

2

2

3

GMA 15436

Filsafat Ilmu

2

2

4

GMA 15437

Keterampilan Menulis

2

2

5

GMA 15438

Kajian DDR dan HOT

2

2

6

GMA 15441

Metode Penelitian Kualitatif

2

2

7

GMA 15442

Staistik Non Parametrik

2

2

8

GMA 15443

Penelitian Kuantitatif

2

2

9

KPM 15324

Mutimedia Pendidikan Matematika

2

3

10

GMA 15444

Kewirausahaan

2

2

11

GMA 15445

Bahasa Inggris dalam Pembelajaran

2

2

Jumlah Keseluruhan sks

22

BAB 3

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

A. PROSES PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran yang dilaksanakan untuk mencapai capaian pembelajaran yang telah ditentukan. Kegiatan pembelajran dilaksanakan dengan mendasarkan pada nilai-nilai agama, kebangsaan dan etika akademik. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan berbagai strategi dan metodologi pembelajaan yang menganut student centre learning, meliputi:

1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme

2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis proses dan produk.

3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan : presentasi, menulis karya ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif

4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan kegiatan berbasis IT, bilingual (Inggris Indonesia).

5. Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter (disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti, ulet, pantang menyerah)

untuk mencapai capaian pembelajaran yang telah ditentukan, mahasiswa wajib menempuh beban belajar minimal 144 sks yang diselesaikan dalam waktu 4 tahun atau 8 semester. Satu semester setara dengan 16 minggu termasuk ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS). Satu sks setara dengan 160 menit kegiatan belajar perminggu per semester dengan rincian untuk setiap bentuk kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :

1. Satu sks dalam bentuk kegiatan belajar tatap muka 50 menit perminggu persemester, penugasan terstruktur 50 menit perminggu persemester, dan belajar secara mandiri 60 menit perminggu per semester

2. Satu sks dalam bentuk praktikum dan prkatik lapangan adalah 160 menit per minggu per semester

3. Satu sks dalam bentuk seminar yang terdiri dari tatap muka dan belajar mandiri 100 menit per minggu per semester.

Mahasiswa dengan nilai Indeks Prestasi Semester lebih dari 3,00 dan memenuhi aturan serta etika akademik dapat mengambil hingga 24 sks per semester dari beban sks normal mahasiswa yaitu 21 sks per semester.

F. PROSES PENILAIAN

Penilaian pembelajaran dilakukan untuk mengukur ketercapaian capaian pembelajaran yang telah ditentukan. Penilaian dilaksanakan dengan prinsip-prinsip yang tertuang dalam SNPT 2015 pasal 44, yaitu sebagai berikut :

1. Edukatif,

Penilaian yang memotivasi mahasiswa agar mampu memperbaiki cara belajar untuk mencapai capaian pembelajaran

2. Otentik,

Penilaian, yangberorientasi pada proses belajar yang berkesinambungan dan hasil eblajar yang emncerminkan kemampuan mahasiswa pada saat proses pembelajaran berlangsung

3. Objektif

Penilaian yang didasarkan pada standar yang disepakati antara dosen dan mahasiswa serta bebas dari penagruh subjektivitas

4. Akuntabilitas

Penialian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas, disepakati pada awal kuliah, dan dipahami oleh mahasiswa

5. Transparan

Penilaiaan yang prosedur dan hasil penialainnya dapat di akses oleh semua pemangku kepentingan.

Penilaian terdiri dari dua bentuk yaitu penilaian proses dan penilaian produk. Penilaian proses dilakukan untuk penialian sikap dengan teknik observasi, penilaian diri oleh dosen di kelas secara langsung berupa keterampilan, partisipasi keaktipan, presentasi, dan sikap yang ditunjukkan mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan. Penilaian produk yang meruapakan penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan dengan ujian tulis atau lisan dalam bentuk UTS dan UAS, dan pengerjaan tugas atau penugasan dalam bentuk protofolio ataupun projek. Masing-masing aspek penilaian memiliki bobot tersendiri.

Capaian pembelajaran atau nilai akhir aspek pengetahuan dan keterampilan meruapakan akumulasi dari nilai tugas sebesar 20%, UTS 35%, dan UAS 45% dari total nilai yang diperoleh mahasiswa. Sedangkan Nilai akhir semester mata kuliah merupakan akumulasi dari nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Capaian pembelajaran mahasiswa di setiap semester dinaytakan dengan IPS yang diperoleh dengan cara menjumlahkan

Nilai akhir matakuliah menggunakan skala 0 s.d 100 dengan batasan kelulusan 56. Nilai akhir dikonversi ke dalam huruf A, B, C, D, dan E yang standar dan bobotnya ditetapkan sebagai berikut :

TABEL.1.

KONVERSI NILAI DALAM BENTUK HURUF DAN ANGKA

Nilai Prestasi

Bobot Prestasi

Rentang Angka

Makna Relatif

A

4

86 100

Sangat Baik

B

3

71 85

Baik

C

2

56 70

Cukup

D

1

41 55

Kurang

E

0

0 40

Gagal

Nilai atau capaian pembelajaran mahasiswa di setiap semester dinyatakan dengan Indeks Prestasi Semester (IPS) yang diperoleh dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilai angka setiap mata kuliah dan bobot sks mata kuliah bersangkutan dibagi dengan jumlah sks mata kuliah yang ditempuh dalam satu semester. Hasil penilaian capaian lulusan pada akhir program studi dinyatakan dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) yang diperoleh dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilaia angka setiap mata kuliah dan bobot sks mata kuliah bersangkuatan dibagi dengan jumlah seluruh sks yang telah ditempuh untuk menyelesaikan studi. Mahasiswa dinyataakan lulus apabila telah menempuh seluruh beban belajar yang ditetapkan dan memiliki capaian pembelajaran lulusan yang ditetapkan program studi dengan IPK lebih besar atau sama dengan 2,00. Predikat kelulusan mahasiswa ditentukan sebagai berikut:

TABEL. 3

PREDIKAT KELULUSAN MAHASISWA

Rentang IPK

Predikat

>3,50

Dengan Pujian

3,01 3,50

Sangat Memuaskan

2,76 3,00

Memuaskan

BAB V

PENUTUP

Kurikulum 2016 Program Studi Pendidikan Matematika merupakan kurikulum baru sebagai pengembangan kurikulum sebelumnya. Kurikulum ini disusun untuk menjawab perkembangan jaman dan tuntutan kemajuan iptek. Tahapan penyusunan kurikulum sudah mengikuti pola penyusunan standar kurikulum. Kurikulum 2016 ini adalah sebuah rencana yang berfungsi sebagai pedoman atau rambu-rambu bagi semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaannya, khususnya bagi dosen dan mahasiswa. Selain memuat daftar mata kuliah, yang juga penting untuk diperhatikan adalah proses pembelajaran dan evaluasinya dalam upaya mencapai kompetensi yang diinginkan. Untuk setiap matakuliah harus juga dilengkapi dengan RPS dan SAP yang berfungsi sebagai panduan pelaksanaan yang memberikan rincian dan prosedur standar.

Namun kami menyadari dokumen kurikulum ini masih ada kekurangan di beberapa sisi. Maka perbaikan dan tinjauan kurikulum akan selalu menjadi target kami di masa mendatang. Akhirnya kami ucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu tersusunya revisi kurikulum 2016, semoga dapat kita laksanakan dengan sebaik-baiknya.

Pendidik Bidang Matematika

penguasaan materi matematika

mampu melaksanakan pembelajaran matematika sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah yang mencakup standar isi, standar proses, dan standar penilaian

Peneliti Bidang Pendidikan Matematika

Taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

penguasaan metode penelitian

Taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa