· Web view2015-02-01 · Peserta didik diminta untuk membuat laporan tertulis dalam bentuk cerita pengalaman melakukan kunjunggan ketempat-tempat peninggalan agama ... Membiasakan

PEMERINTAH KABUPATEN KARANGASEMDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

UPT DISDIKPORA KECAMATAN BEBANDEMSEKOLAH DASAR NEGERI ..................

Alamat : Desa ..................., Kecamatan BebandemKabupaten Karangasem, Kode Pos: 80852

S I L A B U S PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI (PAH-BP)

TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SEMESTER I DAN IIKELAS I – VI

N A M A :… ........................................................... NIP.

SEKOLAH DASAR NEGERI .............................................KECAMATAN BEBANDEM, KABUPATEN KARANGASEM

PROVINSI BALI

Silabus Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (PAHBP) Kurikulum 2013 1

SILABUS SEKOLAH DASARSatuan Pendidikan : SD Negeri ...Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (PAH-BP) Kelas : I (Satu) Kompetensi Inti*KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar

1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu

1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa sehari-hari).

1.1.1Mantra Dainika Upasana

Menyimak dengan seksama salam dalam agama Hindu.

Membiasakan mengucapkan mantra Dainika Upasana

Test: Melafalkan mantra Puja Tri Sandhya dan Dainika Upasana

Do'a sehari-hari

2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa).

2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi

2.1.1Pondasi dan pilar hidup Ahimsa, satya, dan Tat Twam Asi

Membudayakan perilaku hidup pemuh dengan Ahimsa (menyayangi), satya (jujur dan integritas), dan Tat Twam Asi (menghargai dan menghormati).

Unjuk kerja:Berkontribusi dengan ketulusan kepada setiap makhluk hidup.

Itihasa dan Purana.Tantri Kamandaka.

3.1 Memahami ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai tuntunan hidup

Tri Kaya Parisduha Mengamati Melakukan kajian literatur untuk

menarik kesimpulan tentang pengertian, konsep ajaran Tri Kaya parisudha.

Mengamati perilaku Tri Kaya Parisudha yang tertuang dalam komik Ramayana dan Mahabharata.

Menanya

Tugas Membuat laporan hasil

pengamatan atau hasil diskusi kelompok contoh perilaku Tri Kaya Parisudha.

Observasi

4 X 4 Jp Buku Paket Agama Hindu

Cerita Tantri Kamandaka.

Komik Ramayana dan Mahabharata.

4.1 Mengamalkan Tri kaya parisudha



Mengungkapkan dan mempertanyakan bagian-bagian dari Tri Kaya Parisudha.

Mencontohkan perilaku Wacka, Manacika, dan Kayika Parisudha dalam kisah Ramayana.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Melakukan pengamatan dilingkungan

terdekat manfaat melakukan Tri Kaya parisudha.

Mencontoh perilaku Wacika, Kayika, dan manacika Parisudha dalam kehidupan di sekolah, di rumah.

Mengasosiasikan Melakukan sembahyang dapat

menyucikan pikiran dan keberhasilan hidup.

Memberi dengan ketulusan merupakan bunga kehidupan peribadi dan keluarga.

Mengkomunikasikan Menyiapkan bahan-bahan visualisasi

dan memilah, memilih, dan tanggapan/ komentar tentang Kayika, Wacika, dan Manacika Parisudha akhirnya diberikan kesimpulan, koreksi dan saran

Pentinya berpikir, berkata dan berbuat yang baik untuk kebahagian hidup

Melihat umpan balik perilaku siiswa setelah mendapat Mapel Tri Kaya parisudha.

Portofolio Menilai proses dan hasil

kerja siswa berupa pembuatan kliping yang berkaitan dengan kegiatan Wacika, manacika, dan Kayika Parisduha.

Tes Melakukan tes bila

diperlukan dalam rangka mengetahui sejauhmana pemahaman siswa terhadap pengertian, konsep dasar dan manfaat ajaran Tri Kaya Parisudha.

3.2 Mengenal Subha dan Asubha Karma

Subha dan Asubha Karma

Mengamati Melakukan kajian literatur untuk

menarik kesimpulan tentang pengertian, konsep Subhaa dan Asubha karma.


pengamatan menonton Audio Visual ajaran


Cerita Tantri Komik 4.2. Mempraktikkan perilaku jujur



melalui ajaran Subha Karma dan memperkecil ajaran Asubha Karma

Menanya Mengungkapkan dan mempertanyakan

mana yang termasuk perilaku Subha Karma dan atau perilakuu Asubha karma.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Memberikan manfaat dari menceritrakan

kembali contoh Asubha Karma dalam Ramayana dan Mahabharata.

Memberikan manfaat dari menceritrakan kembali contoh Subha Karma dalam Ramayana dan Mahabharata.

Mengasosiasikan Memberikan dampak perilaku Subha

dan Asubha Karma dalam ceritra Ramayana dan Mahabharata.

Tipisnya sradha dan bhakti seseorang condong melakukan perbuatan Asubha Karma.

Mengkomunikasikan Mengajak peserta didik menyaksikan

Audio Visual tentang Ramayana dan mahabharata yang berkaitan dengan perilaku Subha dan Asubha Karma.

Memberikan kesimpulan dari tokoh sentral.

Subha dan Asubha karma berdasarkan hasil diskusi kelompok.

Observasi Melihat perubahan

perilaku peserta didik setelah berdiskusi tentang pengeertaian dan konsep ajaran Subha dan asubha karma.

Portofolio Menilai proses dan hasil

kerja siswa berupa pembuatan kliping Tokoh yang cendrung berbuat Subha karma dalam Ramayana, dan tokoh yang cendrung berbuat asubha Karma dalam Mahabharata.


diperlukan dalam rangka mengetahui sejauhmana pemahaman siswa terhadap pengertian, konsep dasar dan manfaat ajaran Subha dan asubha Karma.

Mahabharata dan Ramayana

3.3 Memahami tentang Kitab suci Weda

Kitab Suci Weda Mengamati Melakukan kajian literatur untuk

menarik kesimpulan tentang pengertian, konsep ajaran kitab suci Weda, buku

Tugas Menceritrakan hasil

pengamatan dan hasil menyimak alat peraga


Gambar-gambar kitab suci agama 4.3 Menunjukkan perbedaan



kitab-kitab suci agama Hindu, kitab-kitab suci agama di Indonesia, dan buku biasa.

biasa. Menyimak kitab suci agama-agama

yang ada di Indonesia, melalui visualisasi gambar.


apa yang dinamakan Wahyu, Kitab Suci, buku biasa.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Memberikan informasi tentang Sapta Rsi

dan Rsi Wyasa berkaitan dengan kodifikasi kitab Suci Weda.

Mengasosiasikan Pendengarn Sapta Rsi tentang

kebenaran dinamakan wahyu, karena menggunakan bahasa dewayta maka disebut huruf Dewanegari. Wahyu disebut juga Sruthi, tafsir Sruti dinamakan smrthi yang dijadikan sumber hukum hidup.

Mengkomunikasikan Dari data yang ada Weda adalah

pengetahuan yang diterima oleh Sapta Rsi berupa wahyu dan dikelompokkan menjadi Weda Sruthi dan Weda Smrti.

Disamping Sruthi dan Smrti ada juga yang termasuk kitab suci Bhagawadgita, kelompok Wedangga, Upaweda.

Buku pengetahuan biasa bukan wahyu dari Sang Hyang Widhi.

kitab suci dan buku biasa.

Observasi Melihat umpan balik

kemampuan peserta didik membedakan kitan suci masing-masing agama yang ada.

Portofolio Membuat laporan hasil

pengamatan tentang kitab suci agama yang ada dan nama tempat ibadahnya.


diperlukan dalam rangka mengetahui kitab-kitab suci agama yang ada di Indonesia.

Melakukan tes bila diperlukan dalam rangka mengetahui Perbedaan Weda dan buku biasa.

yang ada di Indonesia

Gambar visual berupa buku biasa.

Upadesa



3.4 Memahami Dharmagita Dharmagita Mengamati Melakukan kajian literatur untuk

menarik kesimpulan tentang pengertian, konsep tentang Dharmagita.


bagaimana cara menghafalkan, melafalkan Sekar Rare, Lagu Keagamaan.

Guru memberikan kata kunci cara belajar melafalkan Sekar rare dan lagu Keagamaan.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Memberikan informasi tentang berbagai

jensi Sekar rare atau lagu dolanan anak melalui audio visual seperti Meong-meong (Bali), Ilir-ilir (Jawa), Tokecang (Jabar).

Mengasosiasikan Pada saat melakukan sembahyang

diawali dengan melafalkan lagu keagamaan, maka pikiran menjadi hening dan tenang dan lebih berkonsentrasi melakukan puja bhakti.

Setiap umat utamanya peserta didik mampu melafalkan lagu keagamaan dengan baik.

Mengkomunikasikan Menyanyikan lagu Sekar Rare, lagu

keagamaan Hindu dapat menyejukkan

Tugas Dari kinerja kelompok

peserta didik bergilir kedepan menyanyikan lagu Rekar Rare atau lagu dolanan anak secara bergiliran di depan kelas.

Observasi Melakukan umpan balik

hasil pendengaran peserta didik melafalkan Sekar Rare, Kidung Kawitan Wargasari.

Portofolio Membuat kliping lagu-

lagu Sekar Rare / dolanan anak daerah se Indonesia.

Tes Untuk menguji

kemampuan atau kompetensi peserta didik diminta mengartikan makna tersirat dalam Sekar rare atau lagu dolanan daerah.

Untuk menguji kemampuan atau kompetensi peserta didik diminta membedakan Sekar Rare dan Lagu


Buku kidung panca Yadnya

VCD Sekar Rare/Dolanan anak nusantara.

Upadesa

4.4 Mempraktikkan lagu Dharmagita atau keagamaan Hindu



hati, menenangkan pikiran. Seperti pepatah dengan ilmu hidup menjadi mudah, dengan agama hidup menjadi beradab, dan dengan seni hidup menjadi indah.

Keagaan.

3.5 Memahami Mantra agama Hindu

Mengenal Mantra dalam agama Hindu

Mengamati Membaca, mendengarkan dan

melafalkan mantra Dainika Upasana terutama salam, panganjali, Gayatri, mantra memulai belajar, dan mantra Makan.

Menanya Mengungkapkan dan menanyakan

manfaat mantra-mantra Dainika Upasana terutama mantra Makan dan mantra Gayatri dalam kehidupan peserta didik.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Melakukan pengamatan terhadap tata

cara mengucapkan mantra dengan baik dan benar, melalui contoh visualisasi.

Mengasosiasikan Memberikan akibat positip yang

ditimbulkan dari pengucapan mantra gayatri, mantra makan, salam dan mantra dainika Upasana lainnya.

Mengkomunikasikan Menyiapkan bahan-bahan baik tulisan

maupun audio visual berkaitan dengan Mantra Dainika Upasana dan gayatri .

Mencontohkan tentang pelafalan mantra

TugasMembuat laporan hasil pengamatan menonton Audio Visual melafalkan mantra gayatri dan mantra makan.

Observasi Melihat disiplin

pengucapan mantra dainika Upasana dalam keseharaian peserta didik.

Mendemontrasikan pelafalan mantra Makan dan mantra Gayatri.

TesMelakukan tes bila diperlukan dalam rangka mengetahui sejauh mana kemampuan menghafal dan melafalkan mantra dengan baik dan benar


Buku doa sehari-hari

Upadesa Audio Visual

tentang cara berdoa dan sembahyang

4.5 Mendemontrasikan mantram-mantra agama Hindu



Makan, dan mantra Gayatri. Mendemontrasikan secara personal maupun kelompok.

3.6 Memahami Jenis ciptaan Sang Hyang Widhi

Ciptaan Sang Hyang Widhi

Mengamati Melihat visualisasi gambar yang

tergolong makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi, bisa berupa tumbuhan, bintang, manusia, dan benda mati.

Mengadakan kajian literatur tentang konsep, pengertian ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya Manusia.

Menanya Mengungkapkan dalam pertanyaan apa

yang membedakan antara tumbuhan, binatang manusia, dan benda mati serta dengan menunjukkan contohnya.

Mengulang dan menanyakan kembali hakikat dasar yang menyebakan berbeda antara karya Manusia dengan ciptaan Sang Hyang Widhi.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Manfaat dan hubungan makhluk ciptaan

Sang Hyang Widhi yang satu dengan yang lainnya.

Menyadari Ke Maha Kuasaan Sang Hyang Widhi, yang tidak bisa ditiru oleh kemampuan manuasia.

Mengasosiasikan .Adanya ciptaan Sang Hyang Widhi kita

harus selalu bhakti dan kasih kepada sesama makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.


tabulasi yang tergolong mahkluk ciptaan Sang Hyang Widhi.dan hasil karya manusia.

Membuat laporan pengamatan tentang ciri-ciri makhluk hidup dan ciri-ciri benda mati.

ObservasiMenilai dari hasil pengamatan kenapa bisa dikatagorikan sebagai benda mati, dan kenapa dikatagorikan makhluk hidup.

PortofolioMembuat laporan hasil pengamatan visualisasi gambar tentang jenis mahkluk hidup dan ciri-cirinya.

Tes Melakukan tes sebagai uji

keompetensi tentang pemahaman mengenal makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.


Gambar-gambar mahluk hidup dan benda mati

Gambar alat paraga hasil karya manusia.

4.6 Mencontohkan ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia, benda mati dan makhluk hidup.



Kelebihan ciptaan sang Hyang Widhi memilikiSabda, Bayu dan Idep sehingga bisa tumbuh, berpikir, dan bersuara. sedangkan hasil karya manusia tidak memiliki Sabda, Bayu, dan Idep.

Karena perbedaan adanya Sabda Bayu, dan Idep, maka dapat disebutkan ciri makhluk hidup dan ciri benda mati.

Mengkomunikasikan Manfaat dan hubungan makhluk ciptaan

Sang Hyang Widhi yang satu dengan yang lainnya.

. Setelah mengetahui ke Maha Kuasaan Sang Hyang Widhi, maka peserta didik berkesimpulan bahwa Beliau maha segalanya dan harus melakukan puja dan bhakti untuk mendapat anugrah-Nya.

Melakukan tes sebagai uji keompetensi tentang pemahaman mendasar berkaitan hasil karya manusia dengan contoh-contoh kongkrit.

3.7. Memahami kisah dan perjalanan orang suci Hindu ke Bali

Kisah perjalanan orang Suci ke Bali

MengamatiMelakukan kajian literatur untuk menarik tentang perjalan Mpu Kuturan dan Dang Hyang Nirartha ke Bali.

TugasMasing-masing kelompok. melaporkan hasil diskusi tentang kisah perjalanan


Gambar / visual




apa tugas kedatangan Mpu Kuturan dan dang Hyang Nirartha ke Bali.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mpu Kuturan dan Dang Hyang Nirartha

sebagai penesehat raja Bali pada abad 10 dan abad 14, dan beberapa peninggalan arkeologis.

Mengasosiasikan Kedatangan Mpu Kuturan dan Dang

Hyang Nirartha ke Bali menguatkan keberadaan agama Hindu.

Penguatan kehidupan beragama ditandai dengan konsep pemujaan Tri Murti, Sang Hyang Widhi dalam pelinggih Padmasana.

Mengkomunikasikan Adanya pemujaan dewa Brahma, dewa

Wisnu, dewa Siwa (Tri Murti), pemujaan leluhur, kahyangan tiga adalah jasa Mpu Kuturan.

Adanya pelinggih pokok Padmasana, tatanan Acara-upakara, pura Ponjokbatu, pura Purancak, dan soroh brahmana berkat jasa Dang Hyang Nirartha.

Mpu Kuturan dan atau Dang Hyang Nirartha ke Bali, serta peninggalan monumental yang diwarisi umat Hindu sampai sekarang di Indonesia.

ObservasiMengungkapkan mana lebih dahulu menuju pulau Bali Mpu Kuturan atau Dang Hyang Nirartha apa alasannya

PortofolioPeserta didik membuat kliping tentang Dewa Tri Murti dan tempat pemujaannya.

TesUntuk mengukur kompetensi peserta didik perlu menunjukkan hasil peragaan gambar yang telah disediakan oleh guru, mana kelompokmpeninggalan Mpu Kuturan, dan yang mana termasuk peninggalan Dang Hyang Nirartha.

peninggalan arkeologis Mpu Kuturan.

Gambar / visual peninggalan arkeologis dang Hyang Nirartha.

4.7 Menceritrakan kisah dan perjalanan orang suci Hindu ke Bali


SILABUS SEKOLAH DASAR

Satuan Pendidikan : SD Negeri ...Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (PAH-BP) Kelas : II (Dua) Kompetensi Inti*KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan


mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.





Menyimak dengan seksama salam dalam agama Hindu.Membiasakan mengucapkan mantra Dainika Upasana

Test: melafalkan mantra Puja Tri Sandhya dan Dainika Upasana

Do'a sehari-hari




2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.

2.1.1Pondasi dan pilar hidup Ahimsa, satya , dan tat Twam Asi




3.1 Memahami Atma sebagai sumber hidup

Atma sebagi sumber Sang Jiwa / Roh

Mengamati Membaca dan menyimak.pengertian

tentang Atma. Mengamati mahkluk hidup yang ada di

sekitar rumah.

Menanya Mengungkapkan dan menanyakan sifat-

sifat dari Atma. Mengungkapkan setelah melihat kenapa

makhluk hidup bisa tumbuh berkembang biak, karena adanya sang jiiwa / Atma pada jasadnya.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Menggali kompetensi peserta didik

sumber Atma adalah Brahman / Sang Hyang Widhi.

Atma merasuki setiap makhluk hidup, sehingga mahkluk hidup itu bisa bersuara, bisa tumbuh.

Mengasosiasikan Atma yang tidak kekal suatu saat

meninggal jasad, maka makhluk hidup dikatakan mati. Tepatnya karena sudah tidak ada nyawanya atau ditinggal oleh

Tugas Melaporkan hasil

pengematan tentang makhluk hidup yang dijumpai dalam kegiatan autbond.

Malporkan apa saja sifat Atma itu.

ObservasiMenilai dan menyimak dari hasil pengamatan kenapa disebut makhluk hidup. karena adanya kekuatan hidup.

Portofolio Mengumpulkan alat

peraga /visual yang berkaiatan dengan jenis makhluk hidup.

Mengumpulkan alat peraga /visual tentang Sang Hyang Widhi sebagai sumber Atma.

Tes

6 X 4 Jp Buku paket Agama Hindu.

Audio visual atau alat peraga proses kehidupan terjadi.

4.1 Mencontohkan Atma / Sang Jiwa berada pada setiap makhluk hidup.



sang Jiwa (pemberi hidup).

Mengkomunikasikan Jadi setelah mengamati makhluk hidup

dari hidup akhirnya kematian menjemputnya. Ini dapat disimpulkan bahwa Atma sebagai sumber hidup.

Adanya penomena hidup dan mati dan sumber Atma sama, artinya kita sesama makhluk hidup beersaudara, maka wajib saling menyayangi, salingg memberi.

Melakukan tes bila diperlukan dalam rangka mengetahui sejauh mana kemampuan peserta didik tentang pemahaman fungsi Atma, sumbernya Atma itu.

Menceritrakan kembali hasil menyimak auido visual tentang Atma / sang Jiwa.

3.2. Memahami Ajaran Tri Murti Lokus Pemujaan terhadap Dewa-dewa Tri Murti

Mengamati Mendengarkan arti dan bagian -bagian

dari Dewa-dewa Tri Murti. Menyimak tayangan atau visual (alat

peraga) tentang Dewa Tri Murti dengan sakti-Nya.

Menanya Mengungkapkan dan menanyakan nama-

nama Dewa yang tergolong Tri Murti dan biasanya melakukan pemujaan berkaitan dengan hari raya apa.

Mengungkapkan dan menanyakan yang menjadi tugas dari Sang Hyang Widhi dalam wujud dewa Tri Murti dan Sakti-Nya.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Menggali pemahaman kontens tentang Tri

Murti dengan sakti-Nya dikaitkan dengan tempat memujanya, hari rayanya.

Menceritrakan hasil pengamatan mennton audio visual / visual dewa Tri Murti.

TugasMelapoprkan hasil penyimakan audio visual atau alat peraga tentang Dewa-dewa Tri Murti.

ObservasiMenggali kompetensi peserta didik hubungan Dewa Tri Murti dengan pura Kahyangan Tiga.

Portofolio Membuat kliping tentang

gambar Dewa Tri Murti, Sakti Dewa Tri Murti.

Membuat klipin tentang tempat pemujaan Dewa-Dewa Tri Murti.

Tes Menguji kemapuan

kompetensi peserta didik tentang Dewa-Dewa Tri


Visual / alat peraga tentang dewa-dewa Tri Murti.

Audio visual tentangg pemujaan terhadap Dewa Wisnu, dan dewa Siwa.

4.2 Mencontohkan Pemujaan kepada Tri Murti



Mengasosiasikan Adanya tempat suci Kahyangan Tiga,

adanya perayaan hari Saraswati, hari raya Siwaratri sebagai media melakukan pemujaan kehadapan Dewa Tri Murti beserta sakti-Nya.

Mengkomunikasikan Sang Hyang Widhi dalam tugasnya

sebagai Dewa-dewa Tri Murti dengan sakti-Nya untuk menyangga kelangsungan hidup dan kehiduopan di dunia.

Murti dan saktinya

3.3. Memahami ajaran Tri Mala dalam kehidupan

Tri Mala bagian dari Ethika.

Mengamati Mendengar dan menyimak tentang arti

dan bagian-bagian ajaran Tri Mala. Membaca literatur konsep dan pengertian

Tri Mala.


kepada peserta didik difinisi dari bagian Tri Mala dengan memberikan contol faktual dalam kehidupan sehari-hari.

Mengungkapkan akibat dari melakukan perilaku Tri Mala.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Menyatakan dalam bentuk contoh perilaku

Tri mala di lingkungan sekolah. Membudayakan menghindari malkukan

laku Trimala dengan contoh nyata di lingkungan sekolah, dan di rumah.

TugasMelaporkan hasil diskusi kelopok pengamatan dan penyimakan Tokoh yang berperilaku Tri Mala dalam Ramayana, dan Mahabharata.

ObservasiMenceritakan kembali Pengamatan alat peraga, hasill mebaca komik dan atau visual Ramayana, Tanri Kamandaka, dan Mahabharata.

PortofolioMembuat daftar lis Tokoh dalam Itihasa ramayana yang suka berbohong,


Visual / alat peraga berupa komik Ramayana dan Mahabharata.

Ceritra Tantri Kamndaka.

Audio visual tentangg Ramayana dan Mahabharata.

4.3 Mencontohkan perilaku Tri Mala



Mengasosiasikan Kemampuan menghindari perilaku Trimala

baik di sekolah, di rumah akan meningkatkan tali persaudaraan dengan saudara, orang tua, teman sekolah dan lingkungan rumah.

Mengkomunikasikan Bahwa perilaku Tri Mala dapat

menghancurkan pergaulan, dikucilkan dan tidak memiliki teman belajar.

Menghindari dan menjauhkan diri berbuat tergolong Tri Mala menyelamatkan peserta didik karena disayangi teman, dianagi keluarga.

berkata kasar dan berpikir buruk.Membuat daftar lis Tokoh dalam Itihasa Mahabharata yang suka berbohong, berkata kasar dan berpikir buruk.

TesMenguji kemampuan peserta didik pengetahuan dan terapan menghindari perilaku Tri Mala dalam keseharian.

3.4 Memahami ajaran Catur Paramitha dalam kehidupan Mengenal ajaran Catur

Paramitha dalam kehidupan

Mengamati Membaca dan menyimak literatur atau

bacaan tentang arti, definisi serta bagian dari Catur Paramitha.

Menyimak visual dan atau audio visual perilaku menyenagkan, kasih, menghormati dalam Ramayana.

Menanya Mengungkapan dan menyakan kepada

peserta didik tentang kontens pengertian dan bagian-bagian Catur Paramitha.

Mencontohkan perilaku Catur paramittha adalam bentuk tutur kata, dan perbuatan di lingkungan sekolah, dilingkungan rumah.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mencontohkan perilaku Maitri, Mudita,

Karuna, dan Upeksa di lingkungan

TugasMelaporkan hasil pengatatan menonton atau visual komik Ramayana, Mahabharata, ceritra Tantri Kamandaka Tokoh sentral yang berperilaku sesuai konsep ajaran Maitri, Mudita, Karuna, dan Upeksa.

Observasi Menceitrakan kembali

pengabdian Dewi Kunti terhadap anaknya Paanca pandawa.

Menceritrakan kembali persaudaran rama dan laksamana dala itihasa Ramayana.



Ceritra Tantri Kamandaka.


4.4 Mempraktikkan Catur Paramitha dalam kehidupan



sekolah, dilingkungan rumah. Mengumpulakn gambar alat peraga yang

berkait perilaku Maitri, Mudita, Karuna, dan Upeksa.

Mengasosiasikan Memperaktikkan perilaku Maitri, Mudita,

Karuna, dan Upeksa menyebakan kerukunan hidup beeragama, kerharmonisan kehidupan.

Memberikan asas manfaat yang dilakukan tokoh Mahabharata dan Ramayana berkaitan perilaku Catur paramita.

Mengkomunikasikan Bahwa dengan selalu berbuat sesuai

ajaran Catur paramita dapat memberikan nilai keperibadian peserta didik.

Beragama yang sehat salah satunya mempraktekkan ajaran catur paramitha.

PortofolioMembuat daftar lis contoh nyata dalam keseharian di lingkungan rumah berkaitan dengan Maitri, Mudita, Karuna, dan Upeksa

TesMenguji kemampuan kompetensi peserta didik dengan menanyakan tentang arti catur Paramitha, bagian -bagian Catur paramitha, dan memberikan contoh yang dilakukan dalam keseharian.

3.5 Meneladani tokoh-tokoh dalam ceritera Ramayana

Itihasa Ramayana Mengamati Membaca dan menyimak literatur atau

bacaan tentang arti, definisi serta bagian dari Kanda itihasa Ramayana.

Mendengar dan menyimak tayangan atau visual Rama dan Sita dalam epos Ramayana.

Menanya Mengungkapkan dan menanyakan siapa

saja yang termasuk tokoh yang selalu berbuat baik / Dharma dalam epos Ramayana.

Mengungkapkan dan menanyakan siapa

TugasMelaporkan hasil penymakan visual / alat peraga, dan audio visual Ramayana.

ObservasiMenceritrakan kembali hasil menyimak kesetiann Dewi Sita kepada suaminya Rama, dan ketulusan pengabdian Hanoman kepada Rama audio atau alat peraga komik Ramayana.


Visual / alat peraga berupa komik Ramayana

Audio visual tentangg Ramayana.

4.5 Menunjukkan tokoh dharma dan adharma dalam cerita Ramayana



saja yang termasuk tokoh yang selalu berbuat jahat / Adharma dalam epos Ramayana.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mengungkap dan menyebut tokoh-tokoh

baik dan jahat dalam epos ramayana. Mengungkap dan menyebutkan Parwa-

parwa epos Ramayana.

Mengasosiasikan Kesetian Dewi Sita terhadap Rama apat

dijadikan teladan bagi wanita. Pengabdian hanoman dapat dijadikan

contoh dalam kehidupan.

Mengkomunikasikan Hasil menymak dan pengamatan tayangan

pengabdian hanoman, kesetiaan Dewi Sita kepada rama patut dijadikan teladan dalam mengarungi hidup ini.

PortofolioMembuat kliping berupa gambar tokoh sentral pendukung Rahwana.Membuat kliping berupa gambar tokoh sentral pendukung sang rama.

TesMenguji kemapuan kontens dan memberikan contoh tokoh sentral yang patut di tiru dalam visual/ audio visual epos Ramayana.

3.6 Memahami sejarah lahirnya kawitan Bali Aga

Sejarah Lahirnya Kawitan Bali Aga

Mengamati Membaca dan menyimak literatur atau

bacaan tentang silsilah Kawitan Bali Aga. Membaca dan mendengar yang termasuk

kelompok kawitan Bali Aga.

Menanya

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mengungkapkan bahawa Kelompok

Kawitan Bali Aga yang disebut Panca Rsi lahir dari kemampuan spiritual, bukan dari rahim biasa.

Yang termasuk panca Rsi itu yaitu: Ida Mpu Driya Akah, Ida Mpu Kayu Selem, Ida

TugasMelaporkan hasil diskusi kelompok turunan dari masing-masing kelompok Ida Mpu Driya Akah, Ida Mpu Kayu Selem, Ida Mpu Tarunyan, Ida Mpu Celagi, Ida Mpu Kayuan

Observasi Menceritrakan kembali

lahirnya silsilah Bali Aga.

Mengungkapkan proses penyebaran kawitan Bali


Babad Bali Aga. Prasasti Bali Aga

4.6 Menceritrakan sejarah lahirnya kawitan Bali Aga



Mpu Tarunyan, Ida Mpu Celagi, Ida Mpu Kayuan.

Mengasosiasikan Ketika tahun 100 s/d 1004 Masehi terjadi

letusan gunung Batur secra simultan, sehingga kelompom Bali Sgama menybar keseluruh polosok pulau Bali.

MengkomunikasikanDari data prasasti kawitan Bali Aga dan sebaran keseluruh Pulau Bali, memberikan simpulan bahwa penduduk awal pulau Bali adalah kelompaok bali Aga yang dinamakan panca Rsi itu yaitu: Ida Mpu Driya Akah, Ida Mpu Kayu Selem, Ida Mpu Tarunyan, Ida Mpu Celagi, Ida Mpu Kayuan.

Aga berkaitan meletusnya gunung Batur secara berturut-turut tanpa putus selama 4 tahun.

PortofolioMembuat daftar lis kelompok yang termasuk kawitan Bali Aga / Panca Rsi.Menyampaikan contoh-contoh peninggalan arkeologis Kawitan Bali Aga.

TesMenguji kemampuan dan kompetensi serta konten tentang lahirnya, dan sisilah kawitan Bali Aga.


Satuan Pendidikan : SD Negeri ...Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (PAH-BP) Kelas : III (Tiga)Kompetensi Inti*KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.


KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar





Test: melafalkan mantra Puja Tri Sandhya dan Dainika Upasana

Do'a sehari-hari



2.1.1Pondasi dan pilar hidup Ahimsa, satya , dan Tat Twam Asi




3.1 Memahami ajaran Tri Parartha

Ajaran Tri Parartha dalam ethika Hindu.

Mengamati Membaca dan menyimak pengertian dan

meguraikan bagian-bagian Tri Parartha. Mengamati dan menyimak perilaku Asih,

Punia , dan Bhakti di lingkungan keluarga.

Menanya Mengungkapkan dan menanya bagian-

bagian serta contoh yang bisa di terapkan di sekolah, di rumah, dan

Tugas Melaporkan hasil diskusi

kelompok contoh perilaku yang tergolong Asih.

Melaporkan hasil diskusi kelompok contoh perilaku yang tergolong Punia.

Melaporkan hasil diskusi kelompok contoh



Ceritra Tantri Kamndaka.


4.1 Mempraktikkan ajaran Tri Parartha



teman sepermainan.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Hendaknya dibiasakan berperilaku Asih

yaitu sikap menyayangi dalam lingkungan terdekat (sekolah, rumah).

Hendaknya dibiasakan berperilaku Punia / berkontribusi yaitu sikap memberi dalam lingkungan terdekat (sekolah, rumah).

Hendaknya dibiasakan berperilaku Bhakti yaitu sikap menghormati dan menghargai dalam lingkungan terdekat (sekolah, rumah).

Mengasosiasikan Dengan selalu berupaya berperilaku

Asih, Punia, dan Bhakti seseorang akan menjadi terhormat dan di hargai oleh setiap orang.

Mengkomunikasikan Kebiasaan memberi, menyayangi, dan

menghormati dan mengharagai orang lain (aplikasi Tri Parartha) kepada siapa saja dan dimana saja mulai detik ini adalah cara beragama yang sehat dan budi pekerti luhur.

perilaku yang tergolong Bhakti.


dari kegiatan menyimak visual dan audio visual cinta sejati Drupadai kepada panca pandawa dalam komik / vidio Mahabharata.

Menceritrakan kembali tentang kehidupan sang Karma dalam Mahabharata.

Portofolio Membuat daftar lis tokoh

epos Ramayana dan Mahabharata yang berperilaku Asih dan bhakti kepada keluarganya.

Tes Menguji kemampuan

dan kompetensi peserta didik tentang pengertian, dan bagian serta contoh nyata Tri Parartha



3.2 Memahami ajaran Daiwi Sampad dan Asuri Sampad dalam kitab Bhagawadgita

Ajaran Daiwi dan Asuri sampad dalam ethika Hindu.

Mengamati Menyimak dan mendengar arti Daiwi

Sampad dan Asuri Sampad. Mengamati perilaku Daiwi dan Asuri

Sampad dalam ajaran Bhagavadgita.Menanya Mengungkapkan dan menanyakan

kembali percakapan Krsnha dengan Arjuna berkaitan dengan Daiwi Sampad dan Asuri Sampad.

Mengunhkap dan menanyakan kembali contoh keseharian Daiwi Sampa dan asuri sampad.

.

Mengeksperimenkan / mengeksplorasikan Mendemontrasikan pembacaan seloka

Bhagavadgita yang berkaitan dengan Daiwi dan Asuri Sampad.

Menerjemahkan arti yang trsurat dan tersurat Seloka Bhagavadgita yang berkaitan dengan daiwi Sampad.

Mengasosiasikan Melalui pendengaran dan menymak

demontrasi pembacaan dan penerjemah Bhagavadgita, dapat menyak pesan ajaran Daiwi sampad.

Mempraktikkan perilaku Daiwi Sampat di lingkungan Sekolah.

Mengkomunikasikan

Tugas Mendemontrasikan cara

membaca seloka bhagavadgita berkaitan denga daiwi Sampad.

Mempraktikkan menerjemahkan seloka Bhagavadgita tentang Daiwi Sampad.

Observasi Mencontohkan dalam

kehidupan sehari-hari tentang perilaku Daiwi dan Asuri Sampad, di lingkungan keluarga, dan sekolah.

Portofolio Membuat daftar lis hasil

menyimak pembacaan seloka Bhagavadgita yang tergolong perilaku Daiwi Sampad.

Membuat daftar lis hasil menyimak pembacaan seloka Bhagavadgita yang tergolong perilaku Asuri Sampad.


dan kompetensi peserta didik tentang pengertian

7 X 4 Jp Buku paket Agama Hindu

Kitab Bhagavadgita

Ethika dan Susila Hindu.

4.2. Mencontohkan ajaran Daiwi Sampad dan Asuri Sampad dalam kitab Bhagawadgita



Kebiasaan membaca dan menerjemahkan seloka Bhagavadgita dapat menyucikan hati dan pikiran sehingga memiliki perilaku kejujuran dalam kehidupan.

Mampu membedakan dan memberikan simpulan mana yang tergolong perilaku daiwi dan Asuri sampad.

Daiwi Sampad, dan Asuri Sampad.

Menguji kemampuan dan kompetensi peserta didik tentang perilaku yang tergolong Daiwi Sampad, dan Asuri Sampad.

3.3 Mengamati tokoh-tokoh utama dalam Mahabharata

Epos Mahabharata Mengamati Mendengar dan menyimak pengertian

dan bagian-bagian dari epos Mahabharata.


kembali tokoh sentral Keluarga Panca Pandawa.

Mengungkapkan dan menanyakan kembali tokoh sentral keluaga Kaurawa.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Menceritrakan kembali kelahiran Panca

pandawa. Kenapa karna memihak Korawa dalam

perang Mahabharata.

Mengasosiasikan Keserakahan Duryudhana dibawah

asuhan Sakuni melahirkan perang

Tugas Melaporkan hasil

menyimak dan diskusi menyaksikan audio visual epos Mahabharata.

Melaporakan hasil mendengar dan membaca serta audio visual pemicu lahirnya perang Mahabharata.

Observasi Mencerikan kembali

kisah kelahiran Panca pandawa.

Menyebutkan tokoh menegakkan Dharma dalam Mahabharata.

Portofolio


Komik, dan VCD Mahabharata.

Visual dan atau gambar keluarga seratus Korawa dan Panca Pandawa.

4.3 Menceritakan tokoh-tokoh utama dalam Mahabharata



keluarga Bharata. Menceritrakan kembali kesedihan

Bhisma saat kematiannya.

Mengkomunikasikan Dari hasil menyimak, mendengar dan

membaca epos Mahabharata terdiri dari 18 parwa.

Kesetian dan ketulusan Dewi Kuntti kepada bhagawan Srawana mendapat mantra rahasia yang utama.

Meneladi perilaku Panca pandawa dalam etika, moral dan spiritual.

.

.

Membuat daftar lis tokoh yang jahat dalam epos Mahabharata.

Membuat kliping gambar keluarga 100 korawa dan Panca Pandawa.

Tes Untuk mengetahuan

pemahaman dan kompetensi keagamaan tentang Mahabharata, peserta didik disuruh menyebutkan 18 parwa dalam epos Mahabharata.

Menceritrakan kembali secara singkat maing-masing 18 parwa epos Mahabharata.

3.4 Memahami nama-nama planet dalam tata surya Hindu

Astronomi dalam Weda Mengamati Membaca literatur, dan menyimak

pengertian Astronomi dalam agama Hindu.

Membaca literatur, dan menyimak tentang nama-nama bulan dan hari berkaitan dengan benda astronomi dari tata surya.



kelompok peserta didik setelah menyaksikan Bima Sakti tentang tata surya secara umum.

Observasi Menyebutkan kembali

keberadaan astronomi dalam Weda.


Astronomi dalam Weda

Wariga dan padewasaan

Audio visual tentang astronomi.

4.4 Mengenal kembali tentang nama-nama planet dalam tata surya



kembali nama-nama hari berkaitan dengan planet dalam tata surya.

Mengungkapkan sasih dan Wuku dalam astronomi Hindu.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Menyimak danm menghafalkan nama-

nama hari, bulan / sasih serta wuku dalam astronomi Hindu.

Mengasosiasikan Adanya Astronomi Hindu sebagai

petunjuk menentukan baik dan buruknya waktu (hari, bulan/sasih).

Astronomi Hindu sebagai acuan mengatur hidup dan kehidupan.

Mengkomunikasikan Astronomi dalam Hindu memberikan

arah dan petunjuk tentang baik dan buruknya waktu.

Setiap peserta didik minimal mengenal ajaran astronomi.

.

.

Pentingnya Astronomi untuk menentukan baik dan buruknya waktu

Portofolio Membuat daftra lis

tentang nama-nama wuku ddala astronomi Hindu.

Membuat daftar lis nama-nama bulan/ sasih dalam astronomi Hindu.

Tes Menguji pemahaman

tentang kontens serta kompetensi peserta didik tentang Astronomi dalam Weda.

Menguji kompetensi peserta didik berkaitan nama-nama hari, bulan/sasih serta wuku dlam astronomi Hindu.



3.5. Memahami tari profan dan tari sakral dalam kegiatan keagamaan

Tari Sakral dan Profan dalam Acara-upacara Hindu.

Mengamati Membaca dan menyimak pengetian

budaya, pengertian tari Sakral, dan tari Profan.

Mendengar dan menyimak asal usul adanya Tari Sakral dan tari Profan.


perbedaan tari Sakral dan tari Profan. Mengungkapkan dan menanyakan

contoh tari Sakral dan tari Profan.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Ada beberapa jenis tari Sakral yang

berkaitan dengan kegiatan dewa Yadña, dipentaskan kuhus di areal tempat suci/Pura.

Tari Profan ada berbagai jenis yang berifat hiburan, tarian yang tidk ada kaitan dengan kegiatan keagaman dan sifatnya hiburan.

Mengasosiasikan Tari sakral dipentaskan berkaitan

dengan Acara-upacara keagamaan dan merupakan paket yang tidak bisa dipisahkan selalu berdampingan dan saling menguatkan.

Tari Profan dengan berbagai jenisnya


kelompok setelah menyimak dan menonton visual dan atau audio visual ciri tari Sakral.

Melaporkan hasil diskusi kelompok setelah menyimak dan menonton visual dan atau audio visua ciri tari Profan.

Observasi Menyebutkan kembali

setelah menyimak visual/audio visual contoh dan nama tari Sakral di daerah masing-masing.

Menyebutkan kembali setelah menyimak visual/audio visual contoh dan nama tari Profan di daerah masing-masing.

Portofolio


Visual dan atau Audio visual jenis tari Sakaral dan Tari Profan.

4.5 Menunjukkan tari profan dan tari sakral



dipentaskan dan berkemBebandem sesuai kreativitas penciptanya dan bersifat menghibur tidak berkaitan dengan kegiatan keagamaan.

Mengkomunikasikan Setiap kegiatan Acara-upacara

keagamaan khususnya dewa Yadña selalu diringi pementasan tari Sakral.

Tari Profan adalah tarian yang bersifat hiburan dan tidak mengiringi kegiatan Acara-upacara keagamaan.

Membuat kliping dari koran, majalah tentang gambar tarian Sakral dan juga tari Profan di daerah peserta didik.


peserta didik sejauhmana kompetensi tentang pemahanan tentang pengertian budaya, tari Sakral, dan tari Profan.

Menyebutkan nama dan jenis yang tergolong tari Sakral dan yang tergolongg tarian Profan.



Satuan Pendidikan : SD Negeri ...Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (PAH-BP) Kelas : IV (Empat) Kompetensi Inti*KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan






1.1.1 Mantra Dainika Upasana



Do'a sehari-hari



2.1.1 Pondasi dan pilar hidup Ahimsa, satya , dan tat Twam Asi




3.1 Mengenal ajaran Punarbhawa sebagai bagian

Punarbhava Mengamati : Tugas 6 X 4 Jp Buku Paket



dari Sraddha. Membaca pengertian Punarbhava pada buku paket.

Menyimak paparan tentang Surga Çyuta dan Neraka Çyuta.

Mengamati lingkungan sekitar orang kelahiran Surga Çyuta dan Neraka Cyuta.

Menanya : Menanyakan pengertian Surga Çyuta

dan Neraka Çyuta. Menanyakan ciri-ciri kelahiran Surga

Çyuta dan Neraka Çyuta.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan : Mencari informasi tentang ciri-ciri

kelahiran Surga Çyuta dan Neraka Çyuta.

Mengumpulkan gambar-gambar kelahiran Surga Çyuta dan Neraka Çyuta.

Mengasosiasikan : Mengelompokkan ciri-ciri kelahiran

Surga Çyuta dan Neraka Çyuta. Menyimpulkan akibat perbuatan kita

menjadi sebab terjadinya Punarbhava.Mengkomunikasikan : Mengungkapkan pengertian

Punarbhawa. Menceritakan secara singkat kelahiran

Peserta didik diminta mengerjakan latihan pada buku paket di rumah.

Tes Pendidik memberikan

pertanyaan baik secara lisan dan tertulis tentang ciri-ciri Surga Çyuta dan Neraka Çyuta.

Observasi Pendidik memberikan

kesempatan kepada peserta didik melakukan pengamatan, wawancara tentang ciri-ciri Surga Çyuta dan Neraka Çyuta, kemudian membuat laporannya.

Portofolio Peserta didik diminta

untuk berkunjung ketempat wisata, kemudian membuat laporan pengalamannya berwisata.

Agama Hindu Bhagavata

Purana. Sarasamuscaya

4.1 Menceritakan ciri-ciri kelahiran Sorga dan kelahiran Neraka.



Surga. Menceritakan secara singkat kelahiran

Neraka. Meyebutkan ciri-ciri kelahiran Surga

(Surga Çyuta). Meyebutkan ciri-ciri kelahiran kelahiran

Neraka (Neraka Çyuta).

3.2 Mengenal orang suci agama Hindu yang patut dihormati.

Orang Suci Mengamati : Mendengarkan pengertian orang suci

menurut agama Hindu. Mengamati gambar-gambar orang suci

agama Hindu. Membaca syarat-syarat menjadi orang

suci agama Hindu. Menyimak larangan-larangan menjadi

orang suci. Membaca upaya-upaya menghormati

orang suci.

Menanya : Menanyakan orang suci dalam agama

Hindu. Menanyakan syarat-syarat menjadi

orang suci. Menanyakan larangan-larangan menjadi

orang suci. Menanyakan upaya-upaya menghormati

orang suci.Mengeksperimen/mengeksplorasikan : Mengumpulkan gambar-gambar orang

suci agama Hindu. Mencari informasi syarat-syarat menjadi

orang suci dalam agama Hindu. Mencari informasi larangan-larangan

Tugas Peserta didik diminta

mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket, di rumah.

Tes Pendidik meminta

kepada peserta didik menyebutkan kelompok orang suci dari golongan eka jati dan dwi jati.

Observasi Pendidik meminta

kepada peserta didik melakukan wawancara, kepada sulinggih kemudian melaporkan hasil wawancaranya.


untuk membuat cerita


Contoh Gambar-gambar orang suci4.2 Menunjukkan cara

menghargai orang suci agama Hindu yang patut dihormati.



menjadi orang suci. Melalukan wawancara kepada tokoh

upaya-upaya menghormati orang suci.

Mengasosiasikan : Mengelompokkan gambar-gambar orang

suci tergolong eka jati dan dwi jati. Menyimpulkan syarat-syarat menjadi

orang suci agama Hindu. Menganalisis larangan-larangan menjadi

orang suci. menyimpulkan upaya-upaya

menghormati orang suci.

Mengkomunikasikan : Menyebutkan perilaku menghargai orang

suci. Menyebutkan jasa-jasa orang suci agama

Hindu. Menyebutkan syarat-syarat menjadi

orang suci agama Hindu. Menyebutkan larangan-larangan menjadi

orang suci. Menunjukkan upaya-upaya menghormati

orang suci.

pengalamannya bertemu dengan orang suci agama Hindu.

3.3 Mengenal empat jenis dosa (Catur Pataka) yang harus dihindari.

Catur Pataka Mengamati : Menyimak pengertian Catur Pataka yang

harus dihindari. Membaca buku paket terkait materi

Catur Pataka. Mengamati contoh perilaku Catur Pataka

dilingkungan Rumah.

Menanya : Menayakan cara menghindari ajaran


mencatat mengamati perilaku-perilaku Catur Pataka yang ada di lingkungan sekolah dan rumah, kemudian menuliskan hasilnya.

Tes


Contoh Gambar-gambar perilaku Catur Pataka

Kitab Slokantara4.3 Menunjukkan contoh empat

jenis dosa (Catur Pataka) yang harus dihindari.



Catur Pataka dalam kehidupan. Menanyakan dampak yang ditimbulkan

dari perilaku Catur Pataka.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan : Mencari cara menghindari ajaran Catur

Pataka dalam kehidupan. Mencari artikel contoh perilaku Catur

Pataka. Mengumpulkan bukti-bukti dampak yang

ditimbulkan dari perilaku Catur Pataka.

Mengasosiasikan : Menyimpulkan cara menghindari ajaran

Catur Pataka dalam kehidupan. Menyimpulkan dampak yang ditimbulkan

dari perilaku Catur Pataka. Mengelompokkan contoh perilaku Catur

Pataka dalam kehidupan.Mengkomunikasikan : Menyebutkan bagian-bagian Catur

Pataka. Menunjukkan contoh-contoh perilaku

Catur Pataka dalam kehidupan. Menyebutkan upaya-upaya mengindari

perilaku catur pataka dalam kehidupan.

Pendidik memberikan soal-soal yang terkait dengan materi Catur Pataka.


kesempatan kepada peserta didik melakukan pengamatan, dan mengumpulkan data terkait cara menghindari perilaku Catur Pataka.


untuk membuat kliping cara menhindari perilaku Catur Pataka

3.4 Mengenal Maharsi penerima wahyu dan penyusun kitab suci Weda.

Sapta Rsi Penerima wahyu

Mengamati : Menyimak pengertian Sapta Rsi

penerima wahyu Sang Hyang Widhi. Membaca uraian perilaku Maharsi-


mengerjakan latihan pada buku paket di


Gambar-gambar Maharsi

4.4 Menunjukkan perilaku Silabus Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (PAHBP) Kurikulum 2013

31


Maharsi penerima wahyu dan penyusun kitab suci Weda.

maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi.

Menyimak paparan Maharsi penulis catur Weda.

Menanya : Menanyakan Sapta Rsi penerima wahyu

Sang Hyang Widhi. Menanyakan perilaku Maharsi-maharsi

penerima wahyu Sang Hyang Widhi. Menanyakan Maharsi –maharsi penulis

kitab catur Weda.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan : Mengamati foto-foto atau gambar-

gambar Maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi.

Mencari gambar-gambar Maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi.

Melakukan wawancara kepada teman tentang Maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi.

Mengasosiasikan : Mengelompokkan Maharsi-maharsi

penyunsun kitab catur Weda dengan Maharsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi.

Menganalisis nilai-nilai budhi pekerti yang dapat di ambil dari perilaku Maharsi.

rumah.


pertanyaan baik secara lisan dan tertulis tentang Sapta Rsi dan Maharsi penyusun Catur Weda.


kesempatan kepada peserta didik melakukan pengamatan, membaca materi Sapta Rsi, kemudian membuat laporan.


untuk membuat kliping tentang Sapta Rsi penerima wahyu Sang Hyang Widhi.

Kitab Catur Weda



Mengkomunikasikan : Menyebutkan nama-nama Maharsi

penerima wahyu Sang Hyang Widhi. Menyebutkan Maharsi-maharsi

penyusun kitab Catur Weda. Menceritakan perilaku-perilaku para

Maharsi dalam agama Hindu.

3.5 Mengenal hari-hari suci agama Hindu.

Hari Suci Agama Hindu

Mengamati : Mendengarkan paparan tentang hari-

hari suci keagamaan Hindu. Menyimak jenis-jenis hari suci agama

Hindu. Mengamati pelaksanaan hari suci

dilingkungan rumah.

Menanya : Menanyakan jenis-jenis hari suci agama

Hindu. Menanyakan pelaksanaan hari suci

agama Hindu. Menanyakan aturan-aturan yang harus

dilakukan saat merayakan hari suci.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan : Mencari informasi tentang jenis-jenis

hari suci agama Hindu di daerah setempat.

Mengambil gambar-gambar saat pelaksanaan hari suci agama Hindu.

Mencari informasi aturan-aturan melaksanakan hari suci agama Hindu.

Mengasosiasikan :


pergi ketempat suci pada saat Hari Raya, kemudian melakukan wawancara kepada umat yang lain dan membuat laporan.


pertanyaan kepada peserta didik, tentang makna yang dalam hari suci agama Hindu.


peserta didik melakukan observasi di lingkungan rumah, pada saat hari raya agama Hindu, kemudian membuat laporan hasil


Foto-foto pelaksanaan hari suci agama Hindu4.5 Menceritakan prosesi

melaksanakan hari suci agama Hindu.



Mengelompokkan hari suci berdasarkan sasih dan wuku.

Membuat laporan pengalaman merayakan hari suci

Mengkomunikasikan : Menyebutkan hari-hari suci keagamaan

Hindu. Menyebutkan hari suci sesuai dengan

kelompoknya. Menceritakan pengalaman merayakan

hari suci. Menunjukkan contoh pelaksanaan hari

suci.

observasinya.


untuk membuat cerita pengalaman melaksanakan hari raya agama Hindu.

3.6 Memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat

Sejarah perkembangan agama Hindu

Mengamati : Mendengarkan paparan sejarah

perkembangan agama Hindu di Indonesia.

Mengamati peta perkembangan agama Hindu di Indonesia.

Membaca materi sejarah agama Hindu di Indonesia pada buku paket.

Menyimak bukti-bukti peninggalan agama Hindu di Indonesia.

Menanya : Menanyakan sejarah perkembangan

agama Hindu di Indonesia. Menanyakan sejarah kejayaan agama

Hindu di Indonesia. Menanyakan sejarah keruntuhan agama

Hindu di Indonesia. Menanyakan bukti-bukti perkembangan

agama Hindu di Indonesia.


melakukan kunjungan ketempat-tempat peninggalan Hindu, kemudian membuat laporan.


soal-soal tentang sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia.


kepada peserta didik untuk melakukan wawancara dengan


Buku Sejarah Foto-foto

peninggalan-peninggalan agama Hindu

4.6 Menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat.



Mengeksperimen/mengeksplorasikan : Mengumpulkan bukti-bukti peninggalan

agama Hindu di Indonesia. Mencari informasi tentang keruntuhan

agama Hindu di Indonesia. Melakukan wawancara pada tokoh-

tokoh sejarah, yang mengetahui perkembangan agama Hindu di Indonesia.

Mengasosiasikan : Menganalisis bukti-bukti peninggalan

agama Hindu di Indonesia. Menyimpulkan kejayaan agama Hindu di

Indonesia. Menilai akibat keruntuhan agama Hindu

di Indonesia

Mengkomunikasikan : Menunjukkan bukti-bukti kejayaan

Agama Hindu di Indonesia. Menceritakan sejarah perkembangan

agama Hindu di Indonesia. Menceritakan cerita kejayaan agama

Hindu di Indonesia. Menceritakan keruntuhan agama Hindu

di Indonesia.

tokoh setempat tentang latar belakang berdirinya peninggalan-peninggalan agama Hindu.


untuk membuat laporan tertulis dalam bentuk cerita pengalaman melakukan kunjunggan ketempat-tempat peninggalan agama Hindu.



Satuan Pendidikan : SD Negeri ...Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (PAH-BP) Kelas : V (Lima) Kompetensi Inti*KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan










Do'a sehari-hari



2.1.1Pondasi dan pilar hidup Ahimsa, satya , dan tat Twam Asi




3.1 Memahami ajaran Moksha dalam ajaran agama Hindu

Mengenal ajaran Moksha dalam agama

Mengamati Menyimak dan mendengarkan pengrtian

TugasMengerjakan latihan soal

5 X 4Jp Buku Paket Agama Hindu



Hindu dan jenis Moksha dalam ajaran agama Hindu.

Membaca komik Ramayana berkaitan perjalanan Moksh aDewi Sobari

Mengamati ajaran Nawa Bhakti Rama dalam Epos Ramayana


penjelasan ajaran Nawa Bhakti sang Rama kepada Dewi Sobari.

Mengungkap dan menanyakan jenis Moksha.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Menceritra kisah perjalanan Dewi Sobari

sampai dengan pencaian Mokhanya. Menceritrakan perjalan Yudistira

menuju Sorga.

Mengasosiasikan Menghayati dan mengamalkan ajaran

nawa Bhakti menuju moksha. Sekecil apapun karma yang kita lakukan

akan membuahkan pahalanya masing-masing.

Sang Yudistira merubah neraka menjadi sorga.

Mengkomunikasikan Menceritakan kisah perjalan Dewi

Sobari mencapai Moksha. Mengungkap tata cara atau jalan

mencapai moksha menurut Ramayana.

yang ada dalam Panduan Buku Siswa Agama Hindu.


Perjalanan Moksha Dewi Sobari.

Menyebutkan ajaran Nawa Bhakti oleh sang Rama dalam epos Ramayana.

Menceritrakan ke,bali perjalanan Yudistira ke Sorga.

Portofolio Membuat kliping dari

koran, majalah tentang tokoh yang berkaitan dengan Moksha dalam Ramayana.

Membuat kliping dari koran, majalah tentang tokoh yang berkaitan dengan Sorga dalam epos Mahabharata.

Tes Menguji sejauhmana

kemampuan kompetensi peserta

Komik Ramayana dan Mahabharta.

Audio Visual Ramayana.

Upadesa.4.1 Menceritrakan Moksa dalam

konsep agama Hindu



Menceritrakan penyebab Ydistira mampu merubah sorga mencapai neraka.

Menunjukan sebab-sebab Arjuna, Bima, Drupadi, Nakula, dan sahadewa sampai di Neraka.

didik tentang pengertian dan jenis Moksha.

3.2 Memahami ajaran Tri Hita Karana

Tri Hita Karana Mengamati Membaca dan menyimak pengertian dan

bagian dari Tri Hita Karana. Mengamati aplikasi ajaran Tri Hita

Karana dalam kehidupan sehari-hari di Sekolah.


bagian dan contoh dari konsep ajaran Tri Hita Karana.

Mengungkapkan dan menanyakan prilaku peserta didik berkaitan Hubungan yang selaras dan harmoni dengan Sang Hyang Widhi.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Memberikan contoh hubungan yang

selaras dan harmoni dengan sesama teman di Sekolah.

Memberikan contoh hubungan yang selaras dan harmoni dengan Lingkungan teman di Sekolah

Memberikan contoh hubungan yang

Tugas Mengerjakan latihan

soal yang ada dalam Panduan Buku Siswa Agama Hindu.

Observasi Menceritrakandan

parktik pelaksanaan ajaran Tri Hita Karana.

Peserta didik menceritrakan pengalamannya tentang prakti melakukan hubungan serasi dan selaras dengan lingkungan yang positip

Portofolio Membuat laporan hasil

tritha yatra ke Pura tingkat Provinsi di daerah peserta didik berada.

Mebuat laporan kegiatan Pasraman Kilat


Upadesa. Buku Bacaan Tri

Hita Karana Buku

Sembahyang dan Berdoa.

4.2 Mempraktikkan ajaran Tri Hita Karana



selaras dan harmoni dengan Sang Hyang Widhi di masyarakat.

Mengasosiasikan Menyimpulkan menjaga dan memupuk

hubungan yang harmonis selaras , dan serasi antara sesama, lingkungan, dan Sang Hyang Widhi sebagai hakikat tentang kehidupan ini.

Menilai akibat ketidak selasan dan ketidak keharmonian hubungan dengan sesama manusia dilingkungan terdekat kita.

Mengkomunikasikan Menunjukkan perilaku keseharian

tentang praktik menjalin hubungan yang selaras, serasi dan harmoni di lingkunagn sekolah.

Menceritrakan tata cara melakukan hubungan yang selaras, serasi , dan harmoni kehadapan Sang Hyang Widhi

saat libur panjang kenaikan kelas.

Tes Menguji kemapuan

kompetensi tentang pemahaman arti dan definisi Tri Hita Karana.

Menguji kemapuan kompetensi tentang pemahaman dan aplikasi ajaran Tri Hita Karana di lingkungan Sekolah, Keluarga, dan masyarakat yang telah dilakukan.

3.3 Memahami ajaran Catur Guru.

Ajaran Catur Guru Mengamati Membaca dan menyimak literatur yang

berkaitan dengan arti dan definsi catur Guru.

Mengamati dan menyebutkan yang termasuk bagian dari Catur Guru.

Menanya Mengungkap dan menanyakan siapa

yang dimaksud dengan Guru Rupaka, Guru Pengajian, Guru Wisesa, dan Guru

Tugas Melaporkan daftar

nama-nama dan alamat Guru yang mengajar di kelas V.

Mengerjakan soal dan latihan pada Buku Panduan Siswa Agama hindu dan Budi Pekerti kelas V.


Upadesa. Kitab

Sarasamuccaya Kitab Weda Smrti. Kitab

Bhagavadgita

4.3 Mempraktikkan pelaksanaan ajaran Catur Guru



Swadhyaya Membiasakan perilaku menghormati dan

menghargai Guru Rupaka, Guru Pengajian, Guru Wisesa, dan Guru Swadhyaya.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mencari informasi pahala bhakti kepada

Guru Rupaka. Mencari informasi kenapa harus

menghormati dan menghargai Guru Rupaka, Guru Pengajian.

Mencari tahu dengan agamawan atau selinggih tata cara menghormati Guru Swadhyaya.

Mengasosiasikan Peserta didik yang alpaka kepada Guru

Rupaka tidak akan memperoleh Yasa (nama baik), Kerthi kesejahteraan), Bala (kekuatan), Yusa (umur panjang).

Mengajak peserta didik membaca seloka Bhagavadgita yang berkaitan dengan Pengetahuan.

Mengkomunikasikan Mempraktikkan ajaran Catur Guru dalam

sehari-hari dengan baik dan benar untuk mencapai jagathitha ya ca ithi dharmah.

Yang merupakan kekuatan Dewa di

Observasi Membiasakan

melakukan kegiatan Pasraman kilat dan padasevanam dengan Guru Rupaka.

Mempraktikkan penghormatan dan penghargaan kepada Guru Ruopaka adan Guru Pengajian.

Portofolio Membuat kutipan seloka

dan terjemahannya dari kitab suci Weda dengan mencantumkan sumbernya yang berkaitan dengan menghormati, menghargai Guru Rupaka, Guru Pengajian, Guru Wisesa, dan Guru Swadhyaya.


dan pemahaman kompetensi pengertia, definisi jaran catur Guru.

Menguji pemahaman



dunia nyata adalah ibu (mata), bapak (pita), tamu (athiti), dan Orang Suci (acarya).

dan praktik melakukan penghormatan dengan Guru Rupaka, Guru Pengajian, Guru Wisesa, dan Guru Swadhyaya, masing 2 buah contoh kongkrit.

3.4. Mengamati tempat-tempat suci dalam agama Hindu

Tempat Suci Mengamati Membaca, dan menyimak pengertian

dan difinisi Tempat Suci. Mendengar dan mengamati Jenis dan

fungsi Tempat Suci. Mengamati sejarah Tempat Suci.

Menanya Mengungkap dan menanyakan struktur

dan pelinggih tempat suci berdasarkan fungsinya.

Membiasakan peserta didik perduli dan memfungsikan tempat suci dari tingkat keluarga dan umum.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mencari informasi Pelinggih pokok

Tempat Suci bedasarkan jensi dan fungsinya.

Mencari tahu dari ahlinya tentang sejarah Tempat Tuci.

Mencari informasi prosedur tetap (protap) memasuki Tempat Suci.

Tugas Menjawan soal dan

Kerja kelompok yang ada dalam Buku Panduan Plajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti (PAHBP).


tentang Jenis-jenis Tempat Suci.

Mengungkap sejarah Tempat Suci di masing-masing Jenis dan fungsinya.

Portofolio Membuat Kliping

tentang tempat Suci. Membuat daftar lis

Tempat suci yang tergolong Pura Keluarga, Pura


Upadesa. Kitab

Sarasamuccaya Kitab Weda Smrti. Kitab

Bhagavadgita Bhisama

Parisada

4.4 Menceritakan kembali Jenis dan fungsi tempat suci dalam agama Hindu.



Mengasosiasikan Menceritrakan bahwa Jenis dan fungsi

Tempat Suci yang satu dengan yang lain berbeda-beda.

Menunjukkan fungsi Tempat Suci jenis pemujaan Keluarga, pemujaan ikatan fungsi kerja seperti Pura Subak, Pura Melanting, pemujaan Kahyangan Jagat.

Mengkomunikasikan Bahwa Tempat Suci dapat dibedakan

berdasarkan Jenis dan fungsinya. Menunjukkan dalam bentuk denah

struktur Tempat Suci: Keluarga, Fungsional, Kahyangan Jagat.

Untuk di daerah di Tingkat Provinsi berdasarkan Bhisama Majelis Tertinggi umat Hindu (Parisada) harus ada pura jagat natha dengan pelinggih Pokok Padmasana.

fungsional, dan Pura Kahyangan jagat.

Tes Menguji pemahaman,

dan kompetensi peserta didik tentang arti, fungsi, dan difinisi Tempat Suci.

Menguji pemahaman, dan kompetensi peserta didik tentang Strukur dan pelinggih Pokok Tempat Suci berdasarkan jenis dan fungsinya.

3.5 Memahami kitab Suci Weda sebagai sumber hukum Hindu

Kitab Suci Weda Mengamati Membaca, dan menyimak tentang

pengertaian Wahyu, Sapta Rsi dan bahasa serta huruf yang digunakan untuk mengkodifikasi Weda.

Mendengar dan mengamati Struktur Chaturdasavidyasthana / empat belas kitab suci, dengan kelompok dan bagian-bagiannya.

Menanya

Tugas Menjawab dan

mengerjakan soal latihan pada Buku Panduan Siswa m Pelajaran Agama hindu dan Budi Pekerti.

Melaporkan hasil kerja kelompok yang termasuk bagian dari Chaturdasavidyasthana


Peta Jalan Weda Kitab

Sarasamuccaya Kitab Weda Smrti.4.5 Menunjukkan contoh-contoh

kitab suci weda Sruthi dan Smrti sebagai sumber hukum Hindu



Mengungkap dan menanyakan siapa yang tergolong sebagai sapta Rsi Penerima Wahyu.

Mengungkap dan menanyakan siapa yang Mengkodifikasikan Weda.

Mengungkap dan menanyakan Sipa Rsi Vyasa dan Murid-murid Beliau.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Mencari informasi tentang pengertian

dan kelompok Weda Sruthi dan Weda Smrti.

Mencari informasi tentang bagian dari Sruthi, Wedangga, dan Upanga.

Mengasosiasikan Menunjukkan seloka Weda Smrti yang

dinamakan kitab suci Weda.

Mengkomunikasikan Menunjukkan dalam bentuk Tabel /

struktur Kodifikasi Weda versi Rsi Vyasa.

Menunjukkan adam bentuk Tabel / struktur Chaturdasavidyasthana / empat belas kitab suci yang memuat kelompok Weda, Wedangga, dan Upanga.

/empat belas kitab suci.

Observasi Menunjukkan Kodifikasi

Weda dari Rsi Vyasa. Menyebutkan siapa

yang dinamakan sapta Rsi penerima Wahyu.

Menyebutkan siapa saja murid-murid dari Rsi Vyasa pada saat Beliau mengkodifikasikan Weda.

Portofolio Membuat kutipan seloka

yang berkait dengan bagian yang tergolong Weda dama kitan Dharma-satra weda smrti.

Membuat Kutipan seloka Weda peruntukan Weda itu kepada siapa saja.

Tes Menguji sejauhmana

kompetensi peserta didik tentang Weda Sruthi dan Weda Smrti.

Menguji sejauh mana



kompetensi peserta didik tentang bagain dan penjelasan isi Catur Weda.


Satuan Pendidikan : SD Negeri ...Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (PAH-BP) Kelas : VI (Enam) Kompetensi Inti*KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang





1.1.1 Mantra Dainika Upasana



Testmelafalkan mantra Puja Tri Sandhya dan Dainika Upasana

Do'a sehari-hari

2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi

2.1.1 Pondasi dan pilar hidup Ahimsa, satya , dan tat Twam Asi


Unjuk kerjaBerkontribusi dengan ketulusan kepada setiap makhluk hidup.




(Ahimsa).2.2 Berperilaku jujur (Satya),

menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi

3.1 Memahami ajaran Tri Rna sebagai hutang manusia yang dibawa sejak lahir.

Tri Rna Mengamati Menyimak paparan konsep Tri Rna

sebagai hutang manusia. Mengamati perilaku Tri Rna dilingkungan

rumah

Menanya Menanyakan bagian-bagian Tri Rna Menanyakan hak dan kewajiban dalam

melaksanakan Tri Rna

Mengeksperimen/mengeksplorasikan Menunjukkan contoh bentuk penerapan

Tri Rna dalam kehidupan sehari-hari

Mengasosiasikan Menyimpulkan tujuan melaksanakan

Tri Rna

Mengkomunikasikan Membuat laporan dalam bentuk tulisan

perilaku pengamalan Tri Rna


mengerjakan latihan pada buku paket di rumah.

Tes Tertulis, lisan materi Tri

Rna

Observasi Mengamati perilaku

meleksanakan ajaran Tri Rna

Portofolio Mengumpulkan gambar,

laporan tertulis dari media yang berkaitan dengan Tri Rna

7 x 4 Jp Buku Paket Agama Hindu

Buku Panca Yajñā

Gambar-gambar pelaksanaan Panca Yajñā

4.1 Mempraktikkan ajaran Tri Rna sebagai hutang manusia yang dibawa sejak lahir.

3.2 Memahami ajaran Tat Twam Asi dalam cerita Itihasa.

Tat Twam Asi. Mengamati Mendengarkan hakekat ajaran Tat

Twam Asi. Membaca cerita-cerita terkait Tat Twam

Asi dalam Itihasa.. Membaca artikel-artikel yang terkait


mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket, di rumah.


Gambar-gambar perilaku manusia pengamalan Tat Twam Asi

4.2 Mengenal ajaran Tat Twam Asi dalam cerita Itihasa.



dengan ajaran Tat Twam Asi.

Menanya Menanyakan dimana penerapan Tat

Twam AsiMengeksperimen/mengeksplorasikan Buat contoh menunjukkan sikap Tat

Twam Asi

Mengasosiasikan Menyimpulkan manfaat ajaran Tat Twam

Asi


perilaku pengamalan ajaran Tat Twam Asi dalam kehidupan.

Tes Tertulis, lisan Observasi Mengamati dan

mengumpulan data dampak pengaruh penerapan Tat Twam Asi

Portofolio Membuat laporan

tertulis dan dalam bentuk Gambar / foto sikap hidup Tat Twam Asi

Menonton cerita Ramayana dan Mahabharata

Bhagawadgita Sarasamuscaya

3.3 Memahami ajaran Sad Ripu sebagai perilaku yang patut dihindari.

Sad Ripu Mengamati Mendengarkan paparan ajaran Sad Ripu

yang patut dikendalikan. Membaca buku paket mengenai Sad

Ripu. Membaca cerita-cerita yang terkait

dengan Sad Ripu

Menanya Menanyakan akibat perilaku

dipengaruhi Sad Ripu

Mengeksperimen/mengeksplorasikan Mengumpulkan data dampak buruk

pengaruh sad Ripu

Mengasosiasikan Menyimpulkan pengaruh Sad Ripu baik

Tugas Mengerjakan soal dan

meringkas materi sad Ripu

Tes Tertulis, lisan materi sad

Ripu

Observasi Mengamati dan

mencatat dampak negative pengaruh Sada Ripu dalam diri seseorang dan masyarakat


Gambar-gambar perilaku Sad Ripu

Bhagawadgita Sarasamuscaya

4.3 Mempraktikkan ajaran Sad Ripu sebagai perilaku yang patut dihindari.



untuk diri pribadi dan orang lain.


perilaku Sad Ripu baik untuk diri pribadi dan orang lain dalam kehidupan.


tertulis baik berupa gambar / Foto pengaruh Sad Ripu

3.4 Memahami ajaran Panca Sraddha sebagai penguat keyakinan.

Panca Sraddha Mengamati Mendengarkan paparan Panca Sraddha

sebagai keyakinan Agama Hindu. Membaca buku teks berkaitan dengan

pengertian Panca Sraddha. Mengamati contoh pelaksanaan Panca

Sraddha dalam kehidupan

Menanya Menanyakan bentuk sikap dan perilaku

menerapkan Panca Sradha

Mengeksperimen/mengeksplorasikan Mengumpulkan data contoh-contoh

Panca Sradha

Mengasosiasikan Menyimpulkan Panca Sradha sebagai

dasar keyakinan

Mengkomunikasikan : Membuat laporan dalam bentuk tulisan

masyarakat Hindu memerapkan Panca Sradha dalam kehidupan.


mengerjakan latihan pada buku paket di rumah.

Tes Tertulis , lisan materi

Panca Sradha

Observasi Mengamati dan

menunjukkan pengamalan Panca Sradha dalam masyarakat


tertulis dan Foto yang berhubungan dengan Panca Sradha


Buku Panca Sraddha

Upadesa4.4 Mempraktikkan Panca Sraddha sebagai penguat keyakinan dalam beragama.



3.5 Memahami isi pokok kitab suci Bhagavadgita sebagai Pancama Weda.

Bhagavadgita Mengamati Mengamati buku Bhagavadgita dengan

seksama. Mendengarkan paparan nilai yang

terkandung dalam kitab Bhagawadgita. Membaca isi dari kitab suci

Bhagawadgita. Membaca sloka-sloka yang terdapat

dalam Bhagawadgita.

Menanya : Menanyakan manfaat Bhagavadgita.

Mengeksperimen/mengeksplorasikan Membacakan sloka-sloka yang termasuk

bagian Karma Marga

Mengasosiasikan Menyimpulkan makna yang terkandung

dalam sloka-sloka Karma Marga

Mengkomunikasikan : Membuat laporan dalam bentuk tulisan

inti sari yang terkandung dari Sloka- sloka dalam Bhagawadgita.


membaca sloka-sloka kitab Bhagawadgita

Tes Tertulis. lisan

berhubungan dengan Bhagawadgita

Observasi Mengamati masyarakat

dalam pembacaan Sloka-sloka Kitab Bhagawdgita


tertulis , sloka-sloka yang menjadi ingatan dan teladanan dalam kehidupan sehari-hari


Buku Bhagawadgita

Buku Komik Mahabharata4.5 Melantunkan sloka-sloka

dalam Bhagavadgita.


Documents

· Web view2015-02-01 · Peserta didik diminta untuk membuat laporan tertulis dalam bentuk cerita pengalaman melakukan kunjunggan ketempat-tempat peninggalan agama ... Membiasakan