КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

ІНСТИТУТ ФІЛОЛОГІЇ

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Директор Інституту філології

професор Г.Ф. Семенюк

ПРОГРАМА ВСТУПНИХ ЕКЗАМЕНІВ З АНГЛІЙСЬКОЇ, НІМЕЦЬКОЇ,

ФРАНЦУЗЬКОЇ, ІСПАНСЬКОЇ, ІТАЛІЙСЬКОЇ, ПОЛЬСЬКОЇ МОВ ПРИ

ВСТУПІ НА НАВЧАННЯ ЗА ОС «МАГІСТР»

(нефілологічні факультети, Інститут журналістики, ННІ «Інститут геології»,

ННЦ «Інститут біології та медицини»)

Автори: Англійська мова: доц. О.В. Яшенкова, доц. А.П. Мусієнко,

доц. Н.В. Соловей, доц. М.В. Петровський, доц. М.В Денисенко,

доц. Т.В. Пастушенко, доц. О.О. Литвинов, асист. В.М. Дроботун

Німецька мова: доц. І.В. Даровська, доц. І.С. Невмержицький,

асист. Н.Д. Балун, викл. Л.П. Грицук

Французька мова: асист. А.О. Чугай

Іспанська мова: доц. О.М. Лисенко, доц. О.М. Гусейнова

Італійська мова проф. Н.М. Корбозерова

Польська мова: доц. Т.В. Хайдер

Затверджено Вченою радою Інституту філології

(Протокол № 7 від 28 лютого 2017 р.)

Київ – 2017

2

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Інтенсивне розширення міжнародних зв’язків, вихід України на

міжнародний ринок спричинили необхідність підготовки фахівців, які б

володіли іноземною мовою (ІМ) на професійному рівні.

Володіння ІМ стало нагальною потребою сучасного фахівця, адже воно

дозволяє реалізувати різні аспекти професійної діяльності, а саме: своєчасно

знайомитися й долучатися до новітніх технологій, відкриттів і тенденцій у

розвитку науки і техніки, встановлювати професійні контакти із зарубіжними

партнерами тощо.

За Рекомендаціями Ради Європи з питань освіти (1998), випускники вищих

нефілологічних навчальних закладів мають володіти професійно орієнтованими

іншомовними навичками та вміннями в усіх видах мовленнєвої компетентності,

рівень сформованості яких визначається на основі освітньо-кваліфікаційної

характеристики фахівця (табл. 1).

Таблиця 1

Професійно орієнтовані рівні володіння іноземною мовою

Рівень Назва професійно орієнтованого рівня

в українській

в англійській у німецькій у французькій в іспанській

мові мові мові мові мові

В2 Просунутий Vantage Selbständige Niveau Nivel Professional Sprachverwendung intérmediaire intermedio

С1 Автономний Effective Kompetente Niveau Nivel

Professional Sprachverwendung intérmediaire intermedio

С2 Компетентний Mastery Kompetente Niveau avancé Nivel avanzado Professional Sprachverwendung

Вступники до Київського національного університету імені Тараса

Шевченка на навчання за ОС "Магістр" повинні продемонструвати рівень

володіння ІМ не нижче В1 (Умови прийому на навчання до вищих навчальних

закладів України в 2017 році, затверджені наказом МОН України від 13.10.2016

р. № 1236, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 23 листопада 2016 р.

за № 1515/29645). Рівень володіння ІМ, рекомендований для вивчення курсу

іноземної мови за професійним спрямуванням, є В2, як це визначає «Програма з

англійської мови для професійного спілкування», що розроблена на основі

стандарту Ради Європи і рекомендована Міністерством освіти і науки України

(лист Міністерства освіти і науки України № 14/18.2-481 від 02.03.2005). Цей

рівень володіння ІМ забезпечує особі академічну і професійну мобільність і є

3

рекомендованим для вступу в магістратуру. Згідно з вимогами Програми, після

закінчення вивчення курсу ІМ у бакалавраті студент повинен:

1) володіти навичками та вміннями усної комунікації й застосовувати їх для

спілкування в навчальних, загальнонаукових і професійних цілях;

2) розуміти усне монологічне й діалогічне мовлення, що стосується тем загальнонаукового й професійного характеру;

3) активно володіти базовою граматикою й основними граматичними

явищами, характерними для загальнонаукового й професійного мовлення;

4) знати базову загальнонаукову лексику, а також термінологію в галузі вузької спеціалізації;

5) уміти користуватися мовною здогадкою в ході читання професійно

орієнтованої літератури;

6) володіти основами публічного мовлення – робити підготовлені повідомлення, доповіді, виступати на наукових конференціях;

7) брати участь у дискусії на теми, що пов'язані зі спеціальністю;

формулювати запитання й відповідати на них;

8) володіти основними навичками та вміннями письмової комунікації, необхідними для листування в професійних і наукових цілях;

9) володіти основними прийомами анотування, реферування, адекватного

реферування професійно орієнтованої літератури. Це означає, що на вступному екзамені з ІМ абітурієнти повинні продемонструвати високий рівень сформованості іншомовної комунікативної компетентності, необхідної у професійній діяльності.

Програма призначена для студентів нефілологічних спеціальностей, які виявили бажання навчатися за ОС «Магістр».

Для проведення вступного екзамена організовується комісія в складі голови комісії, його заступників та екзаменаторів. Комісія створюється щорічно наказом ректора і діє протягом календарного року.

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДО ВСТУПНОГО ЕКЗАМЕНА

З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Вступний екзамен з ІМ передбачає перевірку та оцінку рівня сформованості у абітурієнтів іншомовної комунікативної компетентності відповідно до вимог

програми для студентів нефілологічних спеціальностей. Випускники бакалаврату

4

повинні володіти комунікативними навичками й уміннями та використовувати їх у майбутній науковій та професійній діяльності.

На вступному екзамені абітурієнти мають продемонструвати такі навички та вміння:

Іншомовні навички, які мають бути сформовані у студентів протягом

навчання за ОС «Бакалавр»

Лексика:

– вільно володіти лексикою в межах побутових та пов’язаних зі сферою

діяльності студента тем, а також базовою загальнонауковою лексикою

та ключовою термінологією в галузі вузької спеціалізації (2 500

одиниць);

– уміти варіювати формулювання, щоб уникнути частих повторів.

Граматика:

– уміти свідомо й правильно використовувати на рівні речень, фраз і

надфразових єдностей, пов'язаних з різними ситуаціями спілкування,

репертуар таких граматичних явищ:

АНГЛІЙСЬКА МОВА

The Noun: singular, plural, countable, uncountable

The Article: definite, indefinite, zero article

The Adjective: degrees of comparison

The Pronoun: personal, possessive, reflexive, reciprocal,

demonstrative, interrogative, relative, conjunctive, defining,

indefinite, negative

The Numeral: ordinal, cardinal

The Prepositions The Verb: tense forms, sequencing

The Verbal: present participle, past participle, gerund, infinitive

The Modal Verbs: can, may, must, need, etc.

The Mood: indicative, imperative, conditional

The Sentence: simple, compound, complex

Word Order: direct, indirect speech

Statements and Questions

НІМЕЦЬКА МОВА

SEIN: Singular und Plural

SEIN: Ja/nein Fragen stellen, beantworten

Sein: Fragen mit WAS, WO, WER, WIE, WANN, WARUM

ES GIBT

WIEVIEL? Und WIE VIELE Graduirung durch Adverbien

Nomen

n-Deklination

Plural

Bestimmter und unbestimmter Artikel, Possessivartikel

Adjektivdeklination

5

Indefinitpronomen man – jemand/niemand – etwas/nichts

Lokale Präpositionen, Wechselpräpositionen, temporale

Präpositionen

Imperativ

Imperativ : Alternativen

Präsens

Perfekt

Präteritum

Plusquamperfekt

Futur

Modalverben

Trennbare Verben, untrenbare Verben

Komparativ und Superlativ

Partizip als Adjektiv

Wortbildung Passiv

Passiv mit Modalverben

Zustandspassiv

Passiv - Ersatzformen

Verbergänzungen

Verben mit Präpositionen

Reflexive Verben

Mittelfeld des Satzes

Konjunktiv II: Gegenwart

Konjunktiv II: Vergangenheit

Konjunktiv II: Bedingungen, Vergleiche

Konjunktiv II: Wünsche, irreale Folgen

Modalverben subjektiv

Kennen – wissen – können – mögen – gefallen…

Legen/liegen – setzen/sitzen

Infinitiv + zu

Indirekte Rede

Haurtsatz

Negation

Hauptsatzverbindende Konnektoren

Nebensatz

Dass - Satz

Relativsätze

Aufzählung, Alternativen

Temporalsatz : gleichzeitig, nicht gleichzeitig

Kausalsatz

Konditionalsatz

Finalsatz

Konsekutivsatz

Verbalstil - Nominalstil

6

Präpositionalpronomen

es / das

Präpositionalpronomen

Lokaladverbien

Zeitdauer

Zeitpunkt

Zahlwörter

ФРАНЦУЗЬКА МОВА

La phrase simple – La phrase assertive

– La phrase interrogative

– La phrase exclamative

La forme interrrogative – L‘interrogation totale

– L‘interrogation partielle

Elle porte sur un élément de la phrase indiqué par un mot

interrogatif comme :

– l‘adjectif quel/quelle/quels/quelles ?

– les pronoms qui ? qui est-ce qui ?

– les pronoms que ? qu’est-ce que ? quoi ?

– les adverbes : où ? d’où ? quand ? comment ? combien ?

pourquoi ?

La forme négative La négation totale : non, ne (n’)... pas

La négation partielle

– un changement : ne... plus (= avant, oui, maintenant, non)

– une restriction : ne... que (= seulement)

– une notion de temps : ne... jamais ( = pas une seule fois)

La négotiation de qqch : ne...rien

La négotiation de qqn : ne...personne

La place de la négotiation

Le cas des articles indéfinis et partitif

Un, une, des A la forme négative totale—pas de

Du, de la, des A la forme négative totale—pas de

La sphère du nom Le nom

– le nom propre

– le nom commun

Le genre et le nombre des nom

– Le genre : masculin ou féminin

– Le nombre : singulier ou pluriel

Les mots qui précèdent le nom : les déterminants

7

a. Les articles définis, indéfinis ou partitifs

le, l’ ; la, l’ ; les.

Un, une, des.

Du, de la, de l’, des.

b. Les adjectifs possessifs

mon, t- aussi + adjectif + que ( = égalité )

on, son.

Ma(mon), ta(ton), sa(son).

Mes, tes, ses.

Notre, votre, leur.

Nos, vos, leurs. c. Les adjectifs démonstratifs

ce(cet), cette, ces.

Les mots qui accompagnent le nom : les adjectifs qualificatifs

a. Le genre et le nombre des adjectifs qualificatifs

b. La place des adjectifs qualificatifs

c. Les comparatifs et les superlatifs

– aussi + adjectif + que ( = égalité )

– moins + adjectif + que ( = infériorité )

– plus + adjectif + que ( = supériorité )

– le plus + adjectif + de ...

– le moins + adjectif + de ...

Les mots qui remplacent le nom : les pronom

a. Les pronoms sujets

je(j’), tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles. b. Les pronoms toniques

moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles.

c. Les pronoms COD (= compléments d‘objet direct)

me(m’), te(t’), le(l’), la(l’), nous, vous, les. d. Les pronoms COI (= compléments d‘objet indirect)

me(m’), te(t’), lui, nous, vous, leur. e. Les pronoms démonstratifs

– ce (c’)

– ça (familier )

f. Les pronoms indéfinis

– la quantité nulle : aucun / aucune, personne, rien

– la singularité : un / une autre, chacun, quelqu’un, quelque

chose – la pluralité : d’autres

– la totalité plurielle : tous / toutes, tout le monde, tout

La sphère du verbe Les différents types de verbes

a. Les verbes personnels

b. Les verbes impersonnels

c. Les verbes pronominaux

8

Les temps du verbe au mode indicatif

a. Le présent

b. Le futur simple

c. Le passé composé

d. L‘imparfait

Les autres modes

a. Le mode infinitif

Est la carte d‘identité du verbe( trois groupes)

b. Le mode conditionnel

c. Le mode impératif

ІСПАНСЬКА МОВА

1 Morfología

1.1. Derivación

1.1.1. Prefijos del español que provienen del latín

1.1.2. Prefijos del español de origen griego

1.1.3. Sufijos

1.1.4. Sufijos y sufijoides del español de origen griego

1.1.5. Sufijos y sufijoides de origen latino

1.1.6. Sufijos de origen germánico

1.1.7. Sufijos de origen árabe

1.1.8. Sufijos de origen náhuatl

1.2. Parasíntesis

1.3. Composición

1.4. Creación de palabras

1.5. Léxico

1.6. Sustantivo

1.6.1. El género

1.6.2. El número

1.7. Artículos

1.8. Adjetivos determinativos

1.8.1. Demostrativos

1.8.2. Posesivos

1.8.3. Numerales

1.8.4. Indefinidos

1.8.5. Adjetivos interrogativos y exclamativos

1.8.5.1. Interrogativos

1.8.5.2. Exclamativos

1.9. Pronombre

1.9.1. Clases de pronombres

1.9.2. Cuadro de usos de los pronombres personales

1.10. Adjetivo 1.10.1. Apócope

9

1.10.2. Grado

1.10.3. Sustantivación

1.10.4. Sintaxis

1.10.5. Posición

1.11. Verbo

1.11.1. Modos

1.11.2. Desinencias de la conjugación regular

1.11.3. Conjugación regular

1.11.3.1. Primera conjugación (en -ar: amar)

1.11.3.2. Segunda conjugación (en -er, temer)

1.11.3.3. Tercera conjugación (en -ir, partir)

1.11.4. Verbo copulativo y auxiliar ser

1.11.5. Verbo copulativo y auxiliar estar

1.11.6. Verbo auxiliar haber

1.11.7. Verbo irregular ir

1.11.8. Conjugación perifrástica

1.11.8.1. Lista de perífrasis verbales del español

1.11.9. Verbos irregulares

1.11.9.1. Lista de verbos irregulares

1.11.9.2. Algunas conjugaciones irregulares

1.11.10. Construcciones pasivas

1.11.11. Locuciones verbales

1.12. Adverbio

1.12.1. Tipos de adverbios

1.12.2. Locuciones adverbiales

1.13. Tabla de preposiciones y adverbios del español

1.14. Conjunción

1.14.1. Forma

1.14.1.1. Conjunciones coordinantes o coordinativas

1.14.1.2. Conjunciones subordinantes o subordinativas

1.15. Otras clases de nexos 1.16. Preposición

1.17. Marcadores del discurso

1.17.1. Características

1.17.2. Tipología

1.17.2.1.Estructuradores de la información

1.17.2.2. Conectores

1.17.2.3. Reformuladores

1.17.2.4. Operadores argumentativos

1.17.2.5. Marcadores conversacionales

2 Sintaxis

2.1. Sintagmas

2.1.1. Sintagma nominal

2.1.1.1. Determinantes

2.1.1.2. Núcleo del sintagma nominal

10

2.1.1.3. Adyacentes del núcleo del sintagma nominal

2.1.2. Sintagma verbal

2.1.3. Sintagma preposicional

2.1.4. Sintagma adjetivo

2.1.5. Sintagma adverbial

2.2. Concordancia

2.2.1. Concordancia nominal

2.2.2. Concordancia verbal

2.2.3. Reglas generales

3 Semántica

3.1. Sentido y referente

3.2. Denotación y connotación

ІТАЛІЙСЬКА МОВА Іменник (SOSTANTIVO)

Genere dei nomi sostantivi

Numero dei nomi sostantivi

Sostantivi derivati

Sostantivi alterati

Sostantivi composti

Sostantivazione

Артикль (ARTICOLO)

Articolo determinativo

Articolo e nomi propri

Articolo indeterminativo

Articolo partitivo

Assenza dell'articolo

Прикметник (AGGETTIVO)

Aggettivi qualificativi

Aggettivi possessivi

Aggettivi dimostrativi

Aggettivi indefiniti

Aggettivi interrogativi ed esclamativi

Числівник (NUMERALE)

Numerali cardinali

Numerali ordinali

Numerali frazionali

Numerali moltiplicativi

Numerali indefiniti

Займенник (PRONOME)

Pronomi personali

Pronomi dimostrativi

Pronomi indefiniti

11

Pronomi relativi

Pronomi interrogativi

Дієслово VERBO

Tempi e modi del verbo italiano

Indicativo

Presente

Futuro semplice

Futuro anteriore

Passato prossimo

Passato remote

Imperfetto

Trapassato prossimo Trapassato remoto Forma

negativa Forma interrogativa

Forma riflessiva pronominale Forma passiva/ Passivo analitico

Forme indefinite del verbo Infinito / Gerundio / Participio Modo

Imperativo Modo Condizionale

Modo Congiuntivo

Proposizioni soggettive

Proposizioni oggettive

Subordinate relative

Subordinate finali

Subordinate comparative

Subordinate causali

Subordinate avversative

Subordinate temporali

Subordinate esclusive

Subordinate consecutive

Subordinate concessive

Subordinate modali

Subordinate condizionali

Periodo ipotetico

Прислівник (AVVERBIO)

Прийменник (PREPOSIZIONE)

Сполучник (CONGIUNZIONE)

Congiunzioni coordinative

Congiunzioni subordinative

ПОЛЬСЬКА МОВА

Іменник (rzeczownik);

Прикметник (przymiotnik);

Числівник (liczebnik);

Займенник (zaimek);

Прислівник (przysłówek);

12

Дієслово (czasownik) + дієприслівник (imiesłów),

дієприкметник (imiesłów przysłówkowy) и герундій;

Прийменник (przyimek);

Сполучник (spójnik);

Вигук (wykrzyknik).

Фонетика: – сприймати й відтворювати звукові одиниці мови у певному

контексті з використанням відповідного наголосу, ритму та

інтонації;

– володіти чіткою, природною вимовою та інтонацією.

Орфографія: – використовувати систему правил написання, що є

стандартною для писемного мовлення;

– чітко, розбірливо й без помилок писати слова й значимі

частини слів.

Іншомовні вміння, які мають бути розвинені у студентів протягом навчання

за ОC «Бакалавр»

Аудіювання: – розуміти запитання, короткі висловлення й коментарі

екзаменаторів;

– розуміти основний зміст і деталі аудіотекстів;

– розуміти нормативне усне мовлення – живе або в запису–

на знайомі й незнайомі теми, що є типовими для особистого,

суспільного, академічного та професійного життя. Лише

надзвичайний фоновий шум, неадекватна структура

висловлювання та/або вживання ідіоматизмів впливає на

здатність розуміти почуте;

– розуміти пожвавлену розмову носіїв мови;

– розуміти основне з лекцій, розмов і доповідей та інших

форм академічної/професійної презентації, які є лінгвістично

й за змістом складними;

– розуміти повідомлення й оголошення на конкретні та

абстрактні теми, за умов нормативного мовлення;

– розуміти нормативне мовлення, яке здебільшого

зустрічається в суспільному, професійному або академічному

житті, визначаючи при цьому погляди й особисте ставлення

мовця до предмету обговорення, співрозмовника та ситуації

спілкування;

– розуміти зміст теленовин і передач про поточні справи;

– розуміти документалістику, інтерв‘ю, ток-шоу тощо.

Читання:

– читати й розуміти тексти загальнонаукового та професійно

орієнтованого характеру;

– володіти всіма видами читання (вивчаючим,

13

ознайомлювальним, переглядовим і пошуковим);

– робити висновки й умовиводи на основі переробки

отриманої інформації.

Говоріння:

Монологічне мовлення:

– представляти себе;

– володіти мовленнєвим етикетом повсякденного й

професійного спілкування;

– володіти всіма видами монологічного мовлення

(інформування, пояснення, уточнення тощо);

– проводити презентації;

– робити коротке непідготовлене повідомлення, поєднуючи

елементи опису, оповідання й міркування;

– виступати на конференціях з доповідями та

повідомленнями.

Діалогічне мовлення:

– починати, вести й завершувати бесіду;

– вести бесіду, демонструючи елементи розпиту, пояснення,

висловлення власної думки і т.ін.;

– уміти встановлювати контакт у ситуаціях повсякденного,

професійного та наукового спілкування (контакти по

телефону, обмін інформацією/ дискусія/ диспут у ході

семінарів, конференцій тощо).

Письмо:

– реалізувати на письмі комунікативні наміри:

писати зрозумілі, детальні тексти на низку знайомих

тем у межах своєї сфери інтересів, узагальнюючи й

оцінюючи інформацію та аргументи з певної кількості

джерел;

писати чіткі, детальні описи дійсних або уявних подій

чи вражень, виражаючи зв'язки між складовими

дискурсу у вигляді чіткого зв'язного тексту і

дотримуючись стильових норм відповідного жанру; писати твір, послідовно розгортаючи аргументацією та

належним чином підкреслюючи значущі думки;

продукувати чітке, змістовне, об’ємне писемне

мовлення з належним послідовним плануванням та

розбивкою на абзаци;

писати анотації;

писати тези/ доповіді;

використовувати правила написання слів та пунктуації.

Допускається незначний вплив рідної мови, що не

викривляє змісту повідомлення.

Переклад:

– працювати з двомовним словником;

– вибирати зі словника відповідні українські еквіваленти;

– давати адекватний переклад / тлумачення з урахуванням

14

контекстуальної семантики лексичних одиниць та

синтаксичної структури речення.

15

СТРУКТУРА ВСТУПНОГО ЕКЗАМЕНУ

(на прикладі англійської мови)

Вступний екзамен до магістратури відбувається у формі письмового тесту,

який складається з трьох частин і передбачає виконання завдань різних рівнів

складності.

Частина І Читання перевіряє вміння читати тексти для різних цілей,

детально розуміти зміст прочитаного, розпізнавати значення мовних одиниць з

контексту та засоби організації дискурсу. Кількість завдань – 2.

Завдання 1. Абітурієнти мають прочитати діалогічний текст обсягом до 200

слів та завершити його, вибираючи необхідні репліки із запропонованого списку.

Кількість пропущених реплік – 5. Кожна правильна відповідь оцінюється в 2 бали;

максимальна кількість балів – 10.

Завдання 2. Абітурієнти мають прочитати текст обсягом до 600 слів і

визначити, які з наведених після тексту підзаголовків відносяться до тієї чи іншої

частини тексту. Кількість частин – 5. Кожна правильна відповідь оцінюється в 2

бали; максимальна кількість балів – 10.

Максимальна кількість балів, яку можуть отримати кандидати за першу

частину тесту (читання) – 20.

Частина ІІ Письмо перевіряє вміння сучасного писемного мовлення,

здатність успішно виконувати комунікативні завдання в письмовій формі. Кількість

завдань – 3.

Завдання 1. Абітурієнти мають завершити текст, що містить 14 пропусків,

підбираючи необхідні слова. Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал;

максимальна кількість балів – 14.

Завдання 2. Абітурієнти мають дати письмові відповіді на 4 запитання.

Відповідь на кожне запитання має бути представлена максимум 30-ма словами.

Кількість запитань – 4. Кожна правильна відповідь оцінюється в 4 бали, а саме: ідея,

зв’язність і логічність – 2 бали, граматика, орфографія і пунктуація – 1 бал, лексика

– 1 бал. Максимальна кількість балів – 16.

Завдання 3. Абітурієнти мають перефразувати 5 речень, зберігаючи їхній

смисл. Кожна правильна відповідь оцінюється в 2 бали; максимальна кількість балів

– 10.

Максимальна кількість балів, яку можуть отримати кандидати за другу

частину тесту (письмо) – 40.

Частина ІІІ Лексико-граматичний тест перевіряє знання лексики та

граматики у межах бакалаврської програми та вміння правильно вживати мовні

одиниці у відповідному контексті.

16

Завдання 1. Абітурієнти мають заповнити пропуски в тексті, обираючи

необхідну мовну одиницю із запропонованого списку. Кількість пропущених

мовних одиниць – 10. Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал; максимальна

кількість балів – 10.

Завдання 2. Абітурієнти мають заповнити пропуски в тексті, обираючи одну

мовну одиницю з чотирьох запропонованих. Кількість пропущених мовних одиниць

– 14. Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал; максимальна кількість балів –

14.

Завдання 3. Абітурієнти мають виявити зайві мовні одиниці (помилки) в

тексті. Кількість рядків тексту для аналізу – 16. Кожна правильна відповідь

оцінюється в 1 бал; максимальна кількість балів – 16.

Максимальна кількість балів, яку можуть отримати кандидати за третю

частину тесту (лексико-граматичний тест) – 40.

Максимальна кількість балів за тест (екзамен) – 100.

Мінімальна кількість балів, яку має отримати студент за виконання тесту

становить 60 балів, що відповідає рівню В1.

Час виконання тесту – 2 години.

Примітки

1. Завдання тесту базуються на текстах, що можуть бути різними за стилем,

жанром і тематикою.

2. Під час виконання завдань тесту користуватися будь-якими довідниковими

джерелами, включаючи словники, не дозволяється.

3. Враховуючи системні особливості, лексичні та граматичні труднощі

німецької, французької, іспанської, італійської та польської, тестові завдання з цих

мов можуть містити деякі відмінності від поданого зразку для англійської мови

щодо структури, змісту та розподілу балів (Див. подані нижче зразки завдань).

17

ЗРАЗКИ ЗАВДАНЬ, ЩО ПРОПОНУЮТЬСЯ АБІТУРІЄНТАМ

НА ВСТУПНОМУ ЕКЗАМЕНІ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

АНГЛІЙСЬКА МОВА

PART I. READING

Task 1

You are going to read a conversation between two people discussing the nature of glaciers.

For questions 1 – 5, choose the answer from the list (A – H) to complete the conversation.

There are two extra items that you do not need to use. There is an example at the beginning

(0).

Write your answers IN CAPITAL LETTERS on a separate answer sheet.

Example:

0 D

Q: How frequently are glaciers found on our planet?

A: (0) Glaciers are present on every continent and approximately in fifty countries,

excluding Australia and South Africa. Generally, glaciers cover about 10 percent of

Earth's land surface.

Q: Right, extensive glaciers are found in Antarctica, Chile, Canada, Alaska, Greenland

and Iceland. How are they formed?

A: (1)_________________________________________________ Q: So that’s what takes place. What happens afterwards?

A: (2)_________________________________________________

Q: And this causes the snow to slowly compact and increase in density. Could you

specify the duration of this process?

A: (3)_________________________________________________

Q: I see. We know those ice crystals become so dense that any air pockets between

them are very tiny. And what is firn?

A: (4)_________________________________________________

Q: So a number of factors must be present for glaciers to exist. That is why they are

found even in Africa, aren’t they?

A: (5)_________________________________________________

A This allows more snow to accumulate on the glacier in the winter than will melt

from it in the summer. That is why most glaciers are found either in mountainous areas or

the polar regions.

B An intermediate state between snow and glacier ice, in fact, it is granular snow,

especially on the upper part of a glacier, where it has not yet been compressed into ice.

C This compression forces the snow to re-crystallize, forming grains similar in size

and shape to grains of sugar. Gradually the grains grow larger and the air pockets between

them get smaller.

18

D Glaciers are present on every continent and approximately in fifty countries,

excluding Australia and South Africa. Generally, glaciers cover about 10 percent of

Earth's land surface.

E True, they are enormous continental masses of glacial ice and snow expanding over

many miles.

F Right, due to certain climatic and geographic conditions, glaciers are most

commonly found above snow line at different altitudes: regions of high snowfall in winter

and cool temperatures in summer.

G These small, steep glaciers cling to high mountainsides and often cause avalanches

due to the steep inclines they occupy.

H They begin to appear when snow remains in the same area year-round, and enough

snow accumulates to transform into ice. Each year, new layers of snow bury and compress

the previous layers.

0 1 2 3 4 5

D

Task 2

You are going to read an article about rocks. For questions 6 – 10, choose the answer

from the headings (A – G). There is one extra heading that you do not need to use.

There is an example at the beginning (0).

Write your answers IN CAPITAL LETTERS on the answer sheet.

Example:

0 E

0 __E__

The entire earth’s surface is made up of rocks. Although in many places the rocks are

covered with river, wind or glacially deposited materials, there are few places where rocks

cannot be found. There are a great variety of rocks on the planet. They are an integral part

of the landscape. Being able to identify rocks can greatly enhance your enjoyment of the

natural world.

6 _______

A large number of different rock types exist. Recognizing them may, however, be

complicated by the fact that certain rock types grade into each other. For example there is

every gradation between shale and sandstone including sandy shale and shaly sandstone,

as well as between granite and gabbro. In addition, a single rock type may vary in

appearance. The major groups include igneous, sedimentary and metamorphic rocks. On

the whole, they are precisely recognized and classified based on various properties

determined by petrologists using microscopes and other complicated and sophisticated

equipment.

7 _______

However, applied in the field or at home, these methods assume little prior knowledge,

and the equipment is limited to the following: a rock hammer to break off pieces of rock, a

19

pocket knife, a hand lens or magnifying glass with 6 to 10 power magnification, a dropper

bottle of dilute hydrochloric acid in the mount of 5 parts of concentrated acid in 100 parts

of water. First of all, break a piece off with a rock hammer to expose a clean, fresh surface

– do not use a carpenter’s hammer, they are hardened steel and will chip. When a rock is

dirty or covered with lichen many of its characteristics are obscured.

8 ______

A great variety of them have been applied to rocks. For example, engineers may define

them as materials which must be blasted to make dams, roads and so on, while a builder

may regard a rock as a hard, resistant building material. Geologists, however, define rocks

as collections or aggregates of mineral grains. Most rocks fall into this category; however,

there are exceptions, such as conglomerate, which is made up of pebbles that are

themselves mineral aggregates. Another example is obsidian, which is a volcanic glass

that cooled so fast that no crystals had time to form, and coal, which is an aggregate of

plant material as opposed to mineral matter.

9 ________

Rocks generally consist of all the same mineral, different minerals, aggregates of

minerals. In the aggregates, for instance, grains are coherent, that is they stay together and

do not disintegrate under normal conditions; thus sand and mud, which disaggregate, are

not rocks. In the aggregates minerals themselves are made up of one or a number of

chemical elements with a definite chemical composition. Minerals cannot be broken down

into smaller units with different chemical compositions in the way that rocks can.

10 _______

Having been weathered and eroded, and made up of fragments of pre-existing minerals,

these rocks have rounded grains held together by mineral cements. Most of them are

formed in lakes, rivers, or oceans. Falling in higher elevations, rains form streams, then

rivers, which carve out tiny bits of solid rock from the landscape and carry them

downstream. When for some reason the water slows down, the grains of sand, silt, or mud

being carried by the river drop to the bottom and form layers of deposit. Usually a layer

will be mostly sand, mostly silt, or mostly mud, but they are often mixed up.

A Sedimentary Rocks

B The Definitions of Rocks

C Identifying Common Rocks

D Common Rock-Forming Minerals

E Introduction to Common Rocks

F The Structure of Rocks

G Igneous Rocks

0 6 7 8 9 10

E

20

PART II. WRITING

Task 1

For questions 1 – 14, read the text below and think of the word which best fits each gap.

Use only one word in each gap. There is an example at the beginning (0).

Write your answers IN CAPITAL LETTERS on the answer sheet.

Example:

0 NOT

Changes in Climate

Climate does (0) NOT change from day to day like weather, but it

(1) … change over time. Climate changes happen slowly over hundreds or even thousands

of (2) …. For example, periodic ice ages have covered large portions of Earth with (3) …

caps. Some evidence shows that the Sahara (4) … was once covered by ocean during a

warm “wet age.” Climate change can happen (5) … many reasons. The movements of

tectonic plates, volcanic (6) … and the tilt of Earth’s (7) … – all have effects on climate.

After the (8) … of the island volcano of Krakatoa, Indonesia, in 1883, winters and even

(9) … in Asia and Europe were colder and darker – (10) … activity blocked the sun.

Farmers had to adjust to shorter, weaker growing (11) …. Climates around the world were

changed for years. More recently, human civilizations have begun to affect climate.

Human activities that include (12) … fossil fuels and (13) … down forests release

greenhouse gases into the atmosphere. These gases hold in heat, which raises (14) ...

Scientists believe this “greenhouse effect” is increasing global temperatures, which can

change climate types.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

not

Task 2

For questions 15 – 18, read the advertisement presented by a university research journal

and fill in the Competitor’s Form given below.

Write your answers IN CAPITAL LETTERS on the answer sheet.

The University Research Journal

is pleased to announce the annual Essay Competition,

open to natural science students.

Candidates must present profound knowledge to cover different subject matter, provide

proper and credible evidence for their arguments using valid and recent information on

the subject.

What is the role of geographical information system (GIS) in determining the true locations and

obtaining digital data in integrated ways?

(25-30 words)

21

(15) ____________________________________________________

What are the major factors of climate change in a certain area?

(25-30 words)

(16) ____________________________________________________

How do elevation, longitude and latitude positions, ocean currents and the distribution of

land and water effect the climate type?

(25-30 words)

(17) ____________________________________________________

What is a volcanic eruption? (25-30 words)

(18) ____________________________________________________

Task 3

For questions 19 – 23, complete the second sentence so that it has a similar meaning to

the first sentence. Use the word given and other words to complete each sentence. You

must use between two and five words. Do not change the word order. There is an

example at the beginning (0).

Write only the missing words IN CAPITAL LETTERS on the answer sheet.

Example:

0 DESPITE THE FACT THAT

0 We didn’t find any igneous rocks in the dry river bed although we did our best.

fact

We didn’t find any igneous rocks in the dry riverbed DESPITE THE FACT

THAT we did our best.

19. Because glaciers are so sensitive to temperature fluctuations, direct observation may

help solve this problem.

due

_________________ so sensitive to temperature fluctuations, direct observation

may help solve these problems.

20. If the snow completely melts it will be more likely to reach the earth's surface as

supercooled water instead of sleet.

condition

___________ completely melts it will be more likely to reach the earth's surface

as supercooled water instead of sleet.

21. They failed to compile a detailed large-scale map of the region, which hindered the

geological prospecting later.

succeed

They ____________ a detailed large-scale map of the region, which hindered

the geological prospecting later.

22. They consider that Arizona has great potential for undiscovered resources,

including oil and gas.

22

believe

Arizona _______________ great potential for undiscovered resources,

including oil and gas.

23. Alluvial sediments continue to be deposited, especially by the Han River, which

carries sediment to the Yellow Sea.

still

Alluvial sediments __________________, especially by the Han River, which

carries sediment to the Yellow Sea.

PART III. USE OF ENGLISH

Task 1

For questions 1 – 10, read the text below and choose the most appropriate word from

the list (A – M) for each gap. There are two extra words that you do not need to use.

There is an example at the beginning (0).

Write your answers IN CAPITAL LETTERS on the answer sheet.

Example:

0 M

Physical Geography

Physical geography is particularly (0) GUIDED by an interest in the spatial

relationships that (1) … between the Earth's atmosphere, hydrosphere, biosphere and

lithosphere; in addition to the natural (2) … that exist within, and interact between, them.

Physical geography is equally (3) … with features characterizing the surface of the earth,

such as specific (4) …, mountains, soil, glaciers, rivers and oceans.

Within this broad (5) … of interests, physical geography also tackles a number of

pragmatic and deeply (6) … problems. For example, in researching the relationships

between the spheres, physical geographers study climate change and its effect on the

natural (7) ... Additionally, some physical geographers choose to chronicle the (8) … of

solar activity on the earth.

In a broader sense, physical geographers are concerned with potential (9) …. These

include natural disasters caused by storm such as hurricanes, tsunamis and tornadoes, as

well as the potentially catastrophic effects of global warming on (10) … ecosystems. As

such, physical geography boasts an extremely diverse set of sub-fields, which include

climatology, meteorology, oceanography, landscape ecology, geomorphology, glaciology

and hydrology.

A range B phenomena C fundamental

D landforms E environment F hazards

G interlocking H exist I concerned

J determining K terrestrial L impact

M guided

23

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

M

Task 2

For questions 11 – 24, read the text below and decide which answer (A, B, C, or D) best

fits each gap. There is an example at the beginning (0).

Write your answers IN CAPITAL LETTERS on the answer sheet.

Example:

0 A

Winter Precipitation

Freezing types of precipitation (0) INCLUDE snow, sleet, freezing rain, hail, etc.

Snow actually (11) … almost every time it rains, but the snow often (12) … before it

reaches the ground. There is a version of virga (13) … by snow called fallstreaks.

Fallstreaks are (14) … seen with high, wispy cirrus clouds. (15) … snow more easily falls

through sub-freezing air, it is possible for snow to fall even when the (16) … temperature

is above freezing. This happens when the snow is (17) … into very dry air. With the air

above freezing, the snowflakes do partially melt, but because of how (18) … it is, the

water immediately evaporates. This evaporation (19) … to cooling right around the

snowflake and allows it to reach the ground as snow. However, snow that falls like this

almost never (20) ... .

Snow can take many forms, including thin needles and (21) … plates. The most

beautiful are the traditional snowflakes, or dendrites, we see in Christmas decorations or

(22) … of paper. Each type forms in a (23) … combination of temperatures and humidity

in the atmosphere. Sleet and freezing rain occur under very (24) … conditions, when snow

falls into a warm layer and melts into rain, which then falls into a freezing layer of air that

is deep enough to refreeze the raindrops into pellets. Sometimes the snow does not

completely melt and the partially melted snowflakes refreeze into snow pellets.

0 A include B conclude C contain D belong

11 A reaches B occurs C goes D melts

12 A falls B gets down C melts D freezes

13 A cultivated B produced C supported D completed

14 A typically B naturally C completely D obviously

15 A Even B So as C Though D Certainly

16 A water B rain C snow D air

17 A lingering B falling C flanking D following

18 A wet B humid C dry D cold

19 A causes B leads C effects D affects

20 A stocks B heaps C stacks D sticks

21 A flat B plain C thick D tiny

22 A cut up B cut from C cut out D cut down

23 A regular B unique C various D typical

24

24 A close B similar C ordinary D complicated

0 11 12 13 14 15 16 17

A

18 19 20 21 22 23 24

Task 3

For questions 25 – 40, read the text below and decide which lines of the text contain

unnecessary words. Write the unnecessary word in the box. Indicate the correct lines

with a tick (√). There is an example at the beginning (0).

Write your answers IN CAPITAL LETTERS on the answer sheet.

Example:

0 THE

00 √

The South-African Geological Profile

0 The land mass of South Africa is the very old and particularly rich in

00 mineral resources. The mountain base was already part of the

25 supercontinent Gondwanaland which, 300 to 100 million years ago

26 broke into many parts that were built whole new continents, Africa

27 being one of them. During the following, millions of years lasting

28 geological shifts, any tectonic arching, breaking and the formation of

29 crevasses, the resulting outbreak of volcanoes, depressions, as well as

30 the few deposition of gravel and wind and water erosion, the

31 geological profile of the land has formed.

32 As the relief map shows, South Africa is in the west, some south and

33 east surrounded by a cornice of mountains. This chain, consisting of

34 many single mountain ranges, is as known as the Great Escarpment.

35 In the east, in the area of the Drakensberg of Natal and the Kingdom

36 of Lesotho, it reaches heights of the almost 4,000 metres. In the south

37 and west, the highest peaks are at about 2,000 metres. In a front of

38 the escarpment, there is a partially very narrow coastal strip, which is

39 called the Lowveld. At the Indian Ocean, on these coastal plains have

40 high of precipitations and are fertile, which is favourable for farming.

0 00 25 26 27 28

THE √

29 30 31 32 33 34

35 36 37 38 39 40

25

ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ ТЕСТУ НА ВСТУПНОМУ ЕКЗАМЕНІ

З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

зараховано не зараховано

60-100 59 і менше

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Gryca D., Sosnowska J., Whitehead R. & al. Oxford Exam Excellence – OUP, 2006. –

200 p.

2. Carter R., McCarthy M. Cambridge Grammar of English: A Comprehensive Guide:

Spoken and Written English Grammar and Usage. – CUP, 2007. – 973 p.: CD-ROM

3. Clarke S. Macmillan English Grammar in Context: Essential – Macmillan, 2008. – p.:

CD-ROM

4. Vince M. Macmillan English Grammar in Context: Intermediate – Macmillan, 2008. –

208 p.: CD-ROM

5. Mann M, Taylore-Knawles S. Destination B1: Grammar&Vocabulary – Macmillan,

2007. – 256 p

6. Mann M, Taylore-Knawles S. Destination B2: Grammar&Vocabulary – Macmillan,

2007. – 254 p.

7. Mann M, Taylore-Knawles S. Destination C1&C2: Grammar&Vocabulary –

Macmillan, 2007. – 312 p.

8. Yule G. Oxford Practice Grammar: Advanced – OUP, 2008. – 280 p.

НІМЕЦЬКАМОВА

TEIL I Leseverstehen

Aufgabe 1.Ergänzen Sie das Gespräch. Die fehlenden Antworten (1-5) finden Sie

unten. Sie sind mit Buchstaben markiert. Zwei Antworten passen nicht.

Ihre Lösung tragen Sie in den Antwortbogen ein.

Beispiel:

0 A

M. Was machst du da? Lernst du in den Ferien?

K. (0) Jeden Tag lerne ich Englisch.Ich muss Grammatik üben, Texte lesen usw.

M. Du warst doch immer gut in Englisch.

K. (1)________________________________________ M. Sie ist viel leichter als Deutsch.

K. (2)________________________________________

26

M. Weißt du, um unsere kostbare Zeit nicht zu vertrödeln, könnten wir mal zusammen

üben.

K. (3)________________________________________

M. Es lässt zu wünschen übrig. Das ist mein wunder Punkt.

K. (4)________________________________________ M. Die müssen wir uns auf jeden Fall anhören.

K. (5)________________________________________

A. Jeden Tag lerne ich Englisch.Ich muss Grammatik üben, Texte lesen usw.

B. Wir sind in unser Lernen ja ganz versunken.

C. Stimmt. Das ist mein Lieblingsfach. Und ich mache das, weil ich von der Sprache

begeistert bin:

D. Ich hole sie gleich.

E. Eine glänzende Idee. Eigentlich viel besser als ein Loch in die Luft zu gucken. Wie

steht es mit deinem Hörverstehen?

F. Guck mal, was drauf steht: Stufe 4.

G. Ich hab eine Kassette mit spannenden Geschichten. Darunter auch Gruselgeschichten.

Was sagst du dazu?

H. Aber diesmal warst du nicht so gut.

0 1 2 3 4 5

A ______________(2 Punkte für die richtige Antwort)

Aufgabe 2. Lesen Sie zuerst die Überschriften (A-H). Lesen Sie dann die sechs

Kurztexte (6-10) und entscheiden Sie, welcher Text am besten zu welcher Überschrift

passt. Eine Überschrift passt zu keinem Text. Übertragen Sie dann die Lösungen in den

Antwortbogen.

Beispiel:

0 H

0 ________H________

Sonntags ins Museum- das ist oft sehr günstig. Viele Museen haben an diesem Tag

nämlich spezielle Angebote. Beim Stadtmuseum in München muss man z.B. gar keinen

Eintritt bezahlen, in der Neuen und in der Alten Pinakothek nur einen Euro. Im Wien

Museum ist der Eintritt jeden ersten Sonntag im Monat frei. Man sollte sich kurz auf der

Internetseite eines Museums über die verschiedenen Angebote informieren, um Geld zu

sparen.

Text 6___________________________

Von allen Jugendlichen in der Bundesrepublik haben 58 Prozent ein gutes bis sehr gutes

Verhältnis zum Vater, 73 Prozent zur Mutter. Nur rund ein Prozent hat ein ausgesprochen

schlechtes Verhältnis zur Mutter, zum Vater dagegen knapp über fünf Prozent. Von den

16-18Jährigen leben noch 80 Prozent mit beiden Eltern zusammen, 10 Prozent mit der

Mutter allein. Das dürfte jedoch auch finanzielle Gründe haben, denn mehr als 60 Prozent

27

der Jugendlichen sind noch Schüler, 32 Prozent Lehrlinge, und weniger als 5 Prozent

haben schon einen Beruf und verdienen Geld.

Text 7____________________________

So wie die Natur für ihr Überleben sorgt, so muss sich auch jeder einzelne Mensch für

seine Gesundheit sorgen. Dabei spielen Faktoren wie ausgewogene Ernährung,

ausreichende Erholung und harmonische Bewegung eine entscheidende Rolle. Eine der

Methoden, die Dr. Hobert mit großem Erfolg bei seinen Patienten einsetzt, sind die „Fünf

Tibeter”. Durch diese Übungen erfahren viele Patienten zum ersten Mal am eigenen

Körper, dass sie aktiv etwas für ihre Gesundheit tun können.

Text 8_____________________________

Der jährliche Ansturm von mehr als 1oo Millionen Touristen gefährdet die Alpen in ihrem

Bestand. Wie aus einem Bericht der Umweltschutzorganisation und des Internationalen

Zentrums für alpine Umwelt hervorgeht, sind die Hauptfaktoren der Umweltzerstörung in

den Alpen der Autoverkehr, der Skisport und der Müll.

Text 9______________________________

Es gibt viele Gründe, warum Eltern keinen Hund im Haus haben wollen. Aber es gibt

auch ein paar gute Argumente für den Hund: Kinder mit einem Hund in der Familie

zeigen bessere Leistungen als Kinder ohne einen Hund. Das hat eine wissenschaftliche

Untersuchung bei 400 deutschen Familien ergeben. Kinder mit Hund machen länger und

intensiver Hausaufgaben und sie sind weniger aggressiv und weniger egoistisch. Ein Hund

fördert Verantwortungsbewusstsein, Arbeitsdisziplin und die Fähigkeit Probleme zu lösen.

Text 10______________________________

Einmal im Jahr ist die kleine Stadt Bayreuth im Norden Bayerns das kulturelle Zentrum

Deutschlands. Dort finden die berühmten Wagner-Festspiele statt. Musikliebhaber,

Politiker und Stars aus Deutschland und Europa kommen, um die Opern des deutschen

Komponisten R. Wagner zu hören. Im August fanden die Festspiele zum 100. Mal statt.

Gespielt wurde die Oper „Tannhäuser und der Sängerkrieg auf der Wartburg”. Die

Wagner-Festspiele sind so beliebt, dass manche Leute mehrere Jahre auf eine

Eintrittskarte warten.

A. Schüler leben noch bei den Eltern

B. Ein Hund im Haus tut Kindern gut

C. Verhältnis zu den Eltern gestört

D. Gesundheit selbst gestalten

E. Festspiele im Norden Bayerns

F. Touristenansturm gefährdet die Alpen

G. Nur dunkle Schokolade ist gesund

0 6 7 8 9 10

H ______________(2 Punkte für die richtige Antwort)

28

Teil 2 Schriftlicher Ausdruck

Aufgabe 1. Lesen Sie den folgenden Text und entscheiden Sie, welches Wort in die

Lücken (1-10 ) passt. Markieren Sie ihre Lösungen auf dem Antwortbogen.

Beispiel: (0)studiert

Noemi Christen, 22 Jahre, ….(0)….studiert…. Kunstwissenschaften in Berlin. Sie

erzählt: Ich wohne zusammen mit meinen Eltern und meinen ….(1)…. Schwestern in

einer ….(2)…. Wohnung. Eine eigene Wohnung oder ein Zimmer in einer WG könnte

ich….(3)…. momentan nicht leisten. Ich ….(4)…. zwar neben dem Studium, ….(5)…. ich

reise sehr gern und möchte darauf nicht verzichten. Ich verstehe ….(6)…. sehr gut mit

meinen Eltern. Sie sind froh, ….(7)…. ich noch zu Hause wohne. Meine Eltern sind nicht

besonders streng. Ich ….(8)…. nach Hause kommen, wann ….(9)…. will, und auch

….(10)…. Freunden. Wenn meine Eltern verreist sind, darf ich Partys feiern. Dafür helfe

ich im Haushalt mit. Vor Ende ….(11)…. Studiums werde ich nicht ausziehen, obwohl

ich manchmal gerne meine Ruhe ….(12)….. Meine Schwestern sind manchmal laut und

….(13)…. ich für die Uni lernen muss, ….(14)…. ich keinen Lärm vertragen.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 studiert

______________(1 Punkt für die richtige Antwort)

Aufgabe 2. Lesen Sie die Information über den Nobelpreisträger für Physiologie

Anschließend beantworten Sie die Fragen (15-18) zum Text.

Thomas Christian Südhof ist ein deutschstämmiger US-amerikanischer

Biochemiker. Thomas Südhof wuchs in Göttingen und Hannover auf. Nach dem Abitur

1975 an der Waldorfschule in Hannover studierte Südhof Medizin an der RWTH Aachen,

an der Harvard University und an der Universität Göttingen. 1982 wurde er am Max-

Planck-Institut für biophysikalische Chemie unter Victor P. Whittaker zum Dr. med.

promoviert. Er wandte sich dann der Erforschung der molekularen Basis der

Signalübertragung im Nervensystem zu und wurde 1991 Professor an der Fakultät für

Molekulargenetik an der UT Southwestern. Insbesondere erforschte er den Mechanismus

der Freisetzung von Neurotransmittern an Synapsen. Ihm gelang die Identifizierung und

Klonierung einer Reihe von dabei beteiligten Proteinen. Zwischen 1995 und 1998 war

Südhof „Wissenschaftliches Mitglied” der Max-Planck-Gesellschaft und Direktor am

Max-Planck-Institut für experimentelle Medizin in Göttingen. Anschließend kehrte er

wieder nach Dallas, Texas, zurück. Eines seinerForschungsgebiete ist die Frage, wie sich

Synapsen in der embryonalen Entwicklung des Gehirns und später bei Lernvorgängen

(synaptische Plastizität) bilden und wie sie spezifiziert sind. Südhof forscht ferner über die

Ursachen neuronaler Erkrankungen wie Alzheimer, Parkinson-Krankheit, Schizophrenie,

Angstzuständen und Autismus und über die Wirkung des Botulins auf zellulärer und

molekularer Basis.

Im Oktober 2013 erhielt Südhof gemeinsam mit James Rothman und Randy

Schekman den Nobelpreis für Physiologie oder Medizin, da sie „durch ihre Entdeckungen

29

das höchst präzise Steuerungssystem für den Transport und die Zustellung von zellulärer

Fracht aufgedeckt haben”.

15. Was ist der Gegenstand der Forschung von T.Südhof ?(6-7Sätze)

__________________________________________________________

16. In welchem wissenschaftlichen Bereich ist er tätig? (6-7 Sätze)

__________________________________________________________

17. Warum sind seine Forschungen aktuell? Begründen Sie Ihre Meinung. (6-7 Sätze)

__________________________________________________________

18. Warum wurde den zwischendisziplinären Forschungen in der letzten Zeit besondere

Bedeutung beigemessen? (6-7 Sätze)

__________________________________________________________

______________(16 Punkte für die richtige Antwort)

Aufgabe 3. Was passt? Ersetzen Sie den Nebensatz. Schreiben Sie die Sätze anders.

Beispiel:

0 vor der

Anmeldung

0. Nutzen Sie die Sprachberatung, bevor Sie sich anmelden.

Beispiel: Nutzen Sie vor der Anmeldung die Sprachberatung

19. Sie können sich von uns beraten lassen, bevor Sie einen Kurs auswählen.

_____________________________________________________________

20. Sie können eine Prüfung ablegen, wenn der Kurs beendet ist.

_____________________________________________________________

21. Bevor Sie ein Lehrbuch kaufen, sprechen Sie mit der Kursleiterin.

_____________________________________________________________

22. Auch wenn der Kurs schon begonnen hat, können Sie noch teilnehmen.

_____________________________________________________________

23. Sie erhalten eine schriftliche Bestätigung, nachdem Sie die Kursgebühr bezahlt haben.

____________________________________________________________

0 Vor der Anmeldung

19

20

21

30

22

23 ______________(2 Punkte für die richtige Antwort)

Teil 3. Wortschatz und mehr

Aufgabe 1. Sprachbausteine.Lesen Sie den folgenden Lückentext und setzen Sie den

passenden Buchstaben (A bis M) in die Lücke ein.Sie können jedes Wort aus dem

Kasten nur einmal verwenden.Zwei Wörter passen nicht in den Text.Zum Schluss

markieren Sie Ihre Lösung auf dem Antwortbogen.

Beispiel:

0 C

König Ludwig II. - ein Märchenkönig

Ein König lebt in einem (0), isst von goldenen Tellern und (1) in goldenen Betten –

zumindest in Märchen ist das so. König Ludwig II., der „ Märchenkönig” hat (2) so

gelebt.

Ludwig lebte allein. Er liebte nur Musik, Kunst und (3). Andere Menschen fand er

(4). Er wollte sie überhaupt nicht sehen. Die Menschen mochten ihren „Kini”, ihren

König. Die Minister und andere wichtige (5)aber nicht. Im Juni 1886 sagten (6) aus der

Regierung. Der König ist (7). Er darf nicht König sein. Man bringt ihn zum Schloss Berg

am Starnberger See. Vier Tage später (8) man ihn im Wasser. Er war tot. War es ein (9)?

Keiner weiß es, und bis heute hat man (10) Antwort.

A wirklich E schläft I langweilig

B fand F Welt J Politiker

C Schloss G keine K verrückt

D sehen H Schönheit L Unfall

M Leute

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C ______________(1 Punkt für die richtige Antwort)

Aufgabe 2. Sprachbausteine. Lesen Sie den folgenden Lückentext und entscheidenSie,

welche der Antworten ( A, B, C, D) passt. Es gibt jeweils nur eine richtige.

Übertragen Sie die Ergebnisse am Ende auf den Antwortbogen.

Beispiel:

0 A

31

Es gibt immer weniger Deutsche

Aufgrund Angaben des Statistischen Bundesamtes in Wiesbaden wird die

Bevölkerungszahl in Deutschland in den nächsten fünfzig Jahren (0) Asinken. Die

Statistiker ….(11)…. damit, dass die Zahl der Deutschen bis zum Jahr 2050 von jetzt 82

Millionen auf nur noch 65 Millionen zurückgehen wird. Diese Entwicklung ….(12)…., so

kommentieren die Statistiker, deswegen so dramatisch, weil sich gleichzeitig mit dem

….(13)…. der Einwohnerzahl die Altersstruktur Deutschlands sehr stark verändern wird:

Fast die Hälfte der Bevölkerung wird dann im Rentenalter sein. Das Gesundheitssystem

und die Altersversorgung werden ….(14)…. dieser Entwicklung vor großen Problemen

stehen und möglicherweise nicht mehr bezahlbar sein.

Diese ungünstige Bevölkerungsentwicklung in Deutschland hat nach ….(15)…. der

Statistiker mehrere Aspekte. Zum einen werden die Deutschen immer ….(16)….: Das

durchschnittliche Lebensalter für Frauen wird bis 2050 auf 84, das der Männer auf 78

Jahre ….(17)….. Gleichzeitig werde zum anderen die Zahl der Geburten zurückgehen: Im

Jahr 2050 werden voraussichtlich nur noch 1400 Kinder pro 1000 Frauen ….(18)….. Die

Zahl der Erwerbstätigen werde um fast 10 Millionen auf nur noch 30 Millionen sinken.

Die Auswirkungen auf das politische und gesellschaftliche Leben in Deutschland

im Jahr 2050 lassen sich unschwer erahnen. ….(19)…. nahezu fünfzig Prozent der

Bevölkerung Senioren sind, werden sich Politik und Geschäftswelt ….(20)…. diesen

Personenkreis einstellen. Für junge Leute wird sich dann das Problem ergeben, dass sich

Politiker mehr ….(21)…. die alten Wähler interessieren werden. Die Produktivität der

Wirtschaft wird abnehmen, weil Arbeitnehmer den größten Teil ….(22)…. Einkommens

indessen in den Konsum und in die Kranken- und Rentenversicherungen stecken müssen.

Diese Probleme könne man nur dann ….(23)…., so das Statistische Bundesamt, wenn ab

sofort eine hohe Zahl von jungen Arbeitskräften aus dem Ausland zuwandere. Diese

würden dann für eine ausgeglichenere Bevölkerungsentwicklung in Deutschland

….(24)…. .

A B C D

0 drastisch zu schnell lange Momentan

11 rechnen zahlen Zählen zollen

12 seid sind Ist sei

13 Rückmarsch Rücklauf Rückzug Rückgang

14 seit zu Nach In

15 Auskunft Ankunft Abkunft Aufkunft

16 alter älter Alt älterer

17 senken erhöhen Steigern sinken

18 gebären geborgen Geboren gebergen

19 denn dann Wann da

32

20 an ab Auf von

21 gegen für Fürs gegenüber

22 ihres Ihrem Ihren Ihr

23 abmelden abmildern abnehmen abgeben

24 sorgten sorgt Sorgen sorgte

0 11 12 13 14 15 16 17

A

18 19 20 21 22 23 24

Aufgabe 3. Lesen Sie den folgenden Text. Die Zeilen (25-40)enthalten Fehler in

Grammatik, Rechtschreibung oder Zeichensetzung. Pro Zeile gibt es nur einen Fehler.

Manche Zeilen sind korrekt. Wenn Sie einen Fehler gefunden haben, schreiben Sie

ihre Korrektur auf den Antwortbogen. Wenn die Zeile korrekt ist, machen Sie ein

Häkchen.

0 Sie

00 √

0 Auf einen Auslandsaufenthalt muss man sich Sie gut vorbereiten. 00 Es genügt meist nicht, nur die Sprache zu lernen, man sollte

25 sich auch mit der Kultur nicht des Gastlandes beschäftigen. Es kommt

26 nämlich darauf an, für welches das Land man sich entschieden hat.

27 Ist das Gastland dem eigenen Land ähnlich oder nicht? Wenn sie

28 man nicht unter Heimweh leiden möchte, muss man versuchen, sich

29 an den Alltag anzupassen. Warten Sie nicht darauf, das man Sie

30 anspricht, bemühen sie sich für selbst um Kontakte. Es hängt auch

31 von Ihnen ab ob der Auslandsaufenthalt zu einer der positiven Erfahrung wird.

32 Auch wenn man mit verschiedenen Schwierigkeiten

33 konfrontiert wird, sollte man nicht gleich an eine Rückkehr in die Heimat denken.

34 Anderen Leuten gefällt es so gut im Ausland, dass sie darüber nachdenken,

35 länger zu bleiben als geplant. Ein Auslandsaufenthalt ist auf jeden

36 Fall ein spannendes Abenteuer. Erfinden Sie Gespräche mit den

37 Muttersprachlern, versuchen Sie auf alles was sie denken, in einer

38 Fremdsprache auszudrücken. Dann werden Sie sich viel sicherer in vielen

39 Situationen fühlen und können ihr Deutsch an Ort und Stelle zu verbessern.

40 Zögern Sie nicht mit Ihrer kleinen Entscheidung!

0 00 25 26 27 28

SIE √

33

29 30 31 32 33 34

35 36 37 38 39 40

______________(1 Punkt für die richtige Antwort)

ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ ТЕСТУ НА ВСТУПНОМУ ЕКЗАМЕНІ

З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

зараховано не зараховано

60-100 59 і менше

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Лисенко Е.І. Вступний курс фонетики німецької мови. – К.: Освіта, 2002.

2. Євгененко Д.А., Білоус О.М., Гуменюк О.О., Зеленко Т.Д. Практична граматика

німецької мови. – Вінниця, 2004.

3. Reimann M. Grundstufengrammatik für Deutsch als Fremdsprache 240 Seiten 001575-

7,2009, Max Hueber Verlag

4. Schmitt D. Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik. – Kiew: Metodika, 2002.

5. Em Neu - Übungsgrammatik. Max Hueber Verlag, 2000.

6. Duden Grammatik der deutschen Gegenwartssprache/ hrsg.u. bearb. Von Günther

Drosdowski in Zusammenarbeit mit Peter Eisenberg. [Autoren: Peter Eisenberg...]. –

7..völlig neu bearb. u. erw. Aufl.– Mannheim; Leipzig; Wien; Zürich: Dudenverl., 1995.

8. Dallapiazza R-M., von Jan E. & al. Tangram 2B: Deutch als Fremdsprache – Max

Hueber Verlag, 2008.

9. Бичко Г., Кудіна О. Українсько-німецький розмовник.– К.:Освіта,1998.

10. Басанець З.О., Бублик В.Н. Новий німецько-український та українсько-

німецький словник. – Київ: А.С.К. – 2002.

ФРАНЦУЗЬКА МОВА

PARTIE I LECTURE

Devoir 1. Complétez le dialogue.

Situation : Sébastien va au bureau de la directrice pour lui montrer le programme qu’il a

réalisé pour le séjour de M. Suzuki.

Sébastien : Bonjour, Madame. Je vous apporte le programme pour le séjour de monsieur

Suzuki.

Directrice : Ah, bonjour Sébastien. Voyons… alors, (1) _____________

34

Sébastien : Oui, c’est au Sofitel Arc de Triomphe.

Directrice : Très bien, et le soir vous lui proposez une promenade sur la Seine en bateau

mouche ?

Sébastien : En fait, je compte lui demander ce qu’il aimerait faire… Et s’il n’a pas de

projet particulier alors (2) _____________

Directrice : Bien. Et le lendemain, visite de l’entreprise…

Sébastien : (3) _____________

Directrice : La réunion commence à neuf heures… Passez le chercher à l’hôtel à huit

heures et demie.

Sébastien : Entendu.

Directrice : Le soir, (4) _____________

Sébastien : Oui, je pense qu’il appréciera.

Directrice : Je vais lire attentivement votre programme et je vous appelle (5)_______.

A. - arrivée lundi 12h30 par le vol AF275 Charles de Gaule. Taxi jusqu’à l’hôtel… Vous

lui avez réservé une chambre au Sofitel ?

B. - vous l’accompagnez au Moulin Rouge ?

C. - je lui proposerai la promenade en bateau mouche.

D. - Oui, j’irai le chercher à son hôtel à huit heures le matin.

E. - si je vois quelque chose à modifier

1 2 3 4 5

Devoir 2. Lisez le texte et associez un titre à chaque partie du texte.

1. La biomasse

2. L’énergie solaire

3. L’énergie géothermique

4. L’énergie hydraulique

5. L’énergie éolienne

A. Le soleil est la source d’énergie la plus puissante et cette énergie est gratuite. Les

technologies sont réparties entre actives et passives. Les technologies actives transforment

l’énergie solaire en une forme électrique ou thermique que nous pouvons utiliser

directement. C’est le cas des cellules photovoltaïques qui transforment la lumière du soleil

directement en énergie électrique, des collecteurs solaires qui permettent de chauffer l’eau

des maisons, du chauffage et du refroidissement solaire, des concentrateurs solaires qui

utilisent des miroirs pour concentrer les rayons du soleil et générer une chaleur intense,

transformant l’eau en vapeur et produisant de l’électricité grâce à certaines machines, et

même des fours solaires. Les technologies passives consistent à bien orienter les bâtiments

par rapport au soleil ou à utiliser des matériaux spéciaux et des modèles architecturaux qui

permettent d’exploiter l’énergie solaire.

B. Cette énergie est connue et exploitée depuis des milliers d’années au travers des

moulins à vent et de la navigation, par exemple. Aujourd’hui, nous pouvons exploiter

35

cette énergie à l’aide d’hélices spéciales qui emmagasinent le vent et de machines qui le

transforment en énergie électrique. Les éoliennes sont installées sur terre et en mer dans

des endroits où le vent atteint une vitesse élevée et constante.

C. Il s’agit de l’énergie contenue dans les plantes et les matières organiques. Elle

provient du soleil, quand la plante, grâce à la photosynthèse, absorbe l’énergie solaire.

Ensuite, les animaux absorbent à leur tour ces plantes ! La masse de matières organiques

provient de divers secteurs et matières comme le bois, les récoltes (cultivées spécialement

pour la production d’énergie), les résidus agricoles et forestiers, les déchets alimentaires et

les matières organiques issues des déchets municipaux et industriels. Il existe toute une

variété de technologies pour convertir l’énergie de matières organiques en une forme

réutilisable. Ces technologies changent l’énergie en formes utilisables directement

(chaleur ou électricité) ou en d’autres formes telles que le biocarburant ou le biogaz.

D. L’eau est également une source renouvelable puisqu’elle se régénère grâce au cycle

d’évaporation et des précipitations. Sa force est connue et exploitée depuis des milliers

d’années au travers des barrages, des moulins à eau et des systèmes d’irrigation. Plusieurs

technologies permettent d’exploiter l’énergie produite par la chute ou le mouvement de

l’eau. Les roues à aubes peuvent la transformer directement en énergie mécanique (moulin

à eau), tandis que les turbines et les générateurs électriques la transforment en électricité.

E. L’énergie créée et emmagasinée dans la terre sous forme thermique est parfois

libérée à la surface par des volcans ou des geysers, mais elle peut aussi être accessible à

tout moment, comme dans les sources d’eau chaude. La chaleur naturellement présente

dans le sous-sol terrestre peut servir à produire de l’électricité ou à chauffer et refroidir.

L’énergie est extraite de réservoirs souterrains enfouis très profondément et accessibles

grâce au forage, ou de réservoirs plus proches de la surface. Elle peut également être

employée dans un but domestique, grâce aux petites pompes à chaleur, par exemple.

A B C D E

PARTIE II ECRITURE

Devoir 1. Complétez la lettre de motivation avec les mots qui manquent :

Tailleuse et couturière

Paris, le Mercredi 13 Avril 2016

Madame, Monsieur,

Vous (1)__________ un poste de tailleuse-couturière à pourvoir de façon urgente. Etant

à la recherche active d'un (2)__________ et possédant un profil en adéquation avec votre

descriptif du poste, je (3)__________ vous soumettre ma (4)__________.

36

Jeune (5)__________ du Bac pro Métiers de la mode - vêtements, je (6)__________ les

divers aspects relatifs à la fabrication de (7)__________ sur mesure et également les

techniques de retouche pour mise à la bonne taille du client.

Rigoureuse et patiente, je (8)__________ également soigneuse et très (9)__________

dans l'exercice de ma (10)__________. Désireuse de pouvoir vous convaincre de vive

voix de l'intérêt de ma candidature, je vous serais (11)__________ de bien vouloir

m'accorder un (12)__________ à votre convenance.

Dans l'attente de ce contact, (13)__________ de croire, Madame, Monsieur, à

l'assurance de ma (14)__________ respectueuse.

Ma Signature

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Devoir 2. Répondez aux questions et justifiez votre réponse.

1. On apprend plus de choses sur Internet que dans les livres. Qu’en pensez-vous ? (≈ 30

mots)

Justification :

2. Le téléphone portable est un élément indispensable pour les jeunes. Êtes-vous

d’accord ? (≈ 30 mots)

Justification :

3. Il vaut mieux être célibataire ou marié(e) ? Qu’en pensez-vous ? (≈ 30 mots)

Justification :

4. Quel sujet avez vous choisi pour le mémoire de fin d’année ? Pourquoi ? (≈ 30 mots)

Justification :

1 2 3 4

Devoir 3. Lisez les phrases ci-dessous et transformez-les en exprimant autrement la

même idée.

1. Reformulez la question :

Quelles sont les causes des tremblements de terre ?

2. Reliez les phrases :

Ils travaillent avec un nouveau directeur. Ils se plaignent beaucoup de ce directeur.

3. Reliez les phrases avec « si » :

Tu ne t’es pas levé tôt ce matin. Tu es venu en retard.

4. Commencez par le mot souligné :

Enfin, l’écrivain envoie le manuscrit à un éditeur.

5. Transformez la phrase :

L’enseignement des langues prend de plus en plus d’importance. On s’en réjouit.

Commencez par :

On se réjouit...

37

1 2 3 4 5

PARTIE III MAÎTRISE DE LA LANGUE

Devoir 1. Lisez le texte. 10 mots y manquent. Complétez les phrases en choisissant le

mot convenable.

Rencontre fortuite

1. projetais de

2. face à face

3. oiseuse

4. déjà-vu

5. véridique

6. nôtre

7. pour laquelle

8. laser

9. officieuse

10. énergétique

Laissez-moi vous rapporter un récit _A_. La semaine dernière, j'étais assis à mon

bureau et je _B_ commencer la rédaction d'un rapport important. Puisque j'étais peu

inspiré et tiraillé par la faim, j'ai décidé de me rendre à la cuisine pour y chercher une

collation _C_ qui me permettrait, l'espérais-je, d'être plus concentré. En chemin, j'ai vu, de

mes yeux vu, le président de la compagnie _D_ je travaille – celui qui ne vient jamais au

bureau sans qu'on l'annonce. J'étais inquiet. Je me suis rendu à la salle d'impression, près

de la cuisine, où j'entendais parler deux de mes collègues. Ils avaient une discussion _E_

sur les fonctionnalités des imprimantes – apparemment, plusieurs imprimantes _F_ ont

une fonctionnalité que la _G_ n'a pas. Je les ai interrompus pour leur annoncer que j'avais

vu le président. Je leur ai dit avec qui il était et les raisons présumées de sa présence – des

coupes dans le personnel, une fermeture, qui sait... Soudain, j'ai remarqué qu'ils me

regardaient tous les deux avec un drôle d'air. J'ai alors ressenti une désagréable impression

de _H_. Je me suis tourné et je me suis retrouvé, évidemment, _I_ avec le président.

« C'est une visite _J_, monsieur, c'est pourquoi on ne l'a pas annoncée. Arrêtez de vous en

faire », me dit-il. Et il est parti. Ces choses n'arrivent qu'à moi...

A B C D E F G H I J

Devoir 2. Complétez le texte suivant en choisissant une des quatre options proposées.

L’automobile, un choix de société

Au début du 21e siècle, l’aspect des villes françaises est très différent -1- rapport au

passé. Les agglomérations -2- devenues multipolaires et les pôles ou quartiers sont reliés

les uns -3- autres par un réseau de voies destinées à -4- les déplacements. En périphérie,

on trouve des zones commerciales et industrielles, des centres -5- , des équipements

sportifs, mais aussi des communes « dortoirs ». -6- à la ville, elle se structure souvent avec

d’une part des quartiers résidentiels et, d’autre part, un centre ville avec des commerces de

38

luxe, des monuments, des restaurants, l’ensemble -7- un espace de contact pour la

population.

Cette évolution, -8- s’est réalisée sur plusieurs dizaines d’années et qui continue

toujours, ne se -9- pas produite sans le développement du moyen de transport individuel

qu’est la voiture. Cette évolution est la conséquence de la motorisation qui, il y a des

années, -10- aux gens la possibilité de -11- déplacer rapidement, seuls ou en famille, et de

transporter des charges lourdes et encombrantes.

Il s’agit donc d’un mode de vie -12- par les Français. Il correspond à -13- grandes

aspirations démocratiques ayant -14- nom LIBERTÉ et AUTONOMIE.

A B C D

1. au par pour du

2. ont est sommes sont

3. avec des aux contre

4. facilitation faciliter facilités facilitait

5. hospitaliers hospitalier hospitalière hospitalières

6. Quand Qu’en Quant Qu’

7. constituent constitues constituant constitué

8. quelle que qu’ qui

9. était serait serais seras

10. apportait apportée apporté a apporté

11. se la nous leur

12. choisir choisie choisi choisis

13. leur leurs ses les

14. pour dans avec –

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

Devoir 3. Trouvez 16 fautes dans le texte ci-dessous. Soulignez les mots à corriger et

écrivez les mots corrects.

Exemple :

pauvre

povre

Lettre de Victor Hugo à l'actrice Juliette Drouet (1833)

« Je vous aime, mon povre ange, vous le savez bien, est pourtant vous voulez que je

vous l’écrirai. Vous êtes raison. Il faut s’aimé, et puis il faut se le dire, et puis il faut se

l’écrire, et puis il faut se baisser sur la bouche, sur les yeux. Vous êtes ma Juliette bien-

aimé. Quand je suis triste, je pense a vous, comme l’hiver on pense au soleil, et quant je

suis gaie, je pense à vous, comme en pleine soleil on pense à l’ombre. Vous voyez bien,

Juliette, que je vous aime de tout mon âme. Vous avez l’air jaune comme un enfant, et

39

l’air saje comme une mer aussi je vous enveloppez de tous ces amours-là à la foie. Baisez-

moi, belle Juju ! »

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 16

FIN

ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ ТЕСТУ НА ВСТУПНОМУ ЕКЗАМЕНІ

З ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ

зараховано не зараховано

60-100 59 і менше

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Крючков Г.Г., Мамотенко М.П., Хлопук В.С., Воєводська В.С.

Прискорений курс французької мови: Підручник для студентів вищих навчальних

закладів. – 3-тє авторське видання, виправлене. – К., 2007 – 383 с.

2. Лисенко О.М. Посібник з граматики французької мови: Підручник для студентів

вищих навчальних закладів. –К., 2008 – 232 с.

3. Sylvie Poisson-Quinton, Michèle Мahéо - le Coadic, Аnne Vergne - Sirieys

FESTIVAL 1: Méthode de français. – France, 2009 – 159 p.

4. Sylvie Poisson- Quinton, Michèle Мahéо - le Coadic, Аnne Vergne – Sirieys

FESTIVAL 2: Méthode de français. – Іtalie, 2009 – 175 p.

ІСПАНСЬКА МОВА

PARTE I. LECTURA

Tarea 1. Lea el diálogo. Complételo con las réplicas siguientes. Hay dos réplicas que no

debe usar. Escriba sus respuestas en la hoja separada de respuestas.

DIÁLOGO

Juan: ¡Hola! Elena, por favor, prepárame el equipaje. Tengo que salir de viaje para París.

40

Elena: (1) ..............................................

Juan: Después de comer me iré a Barcelona y allí cogeré el tren para París.

Elena: (2) ...................................................

Juan: No, espero estar tan sólo un par de días. Tengo que discutir algunos asuntos de compra-venta que me llevarán poco tiempo. El acuerdo entre dos partes es una realidad.

Elena: (3) ....................................................

Juan: ¡No! Sabes que no me gusta viajar en avión. Me da la impresión de que es un medio poco seguro.

Elena: (4) ..............................................

Juan: Por supuesto. Es la manera más cómoda y segura de viajar. Aunque no puedo dormir bien, sin embargo, descanso bastante horas.

Elena: (5) ..........................................

Juan: Hasta luego, y no te entretengas demasiado.

A Lo que te pasa es que tienes miedo del avión. Entonces irás en coche-cama, ¿no?

B ¿Estarás muchos días en París?

C ¿Cuánto cuesta el pasaje?

D Bien, te llevaré el maletín a la oficina mientras tanto. Allí nos veremos. Hasta luego.

E Entonces te prepararé el maletín; es más cómodo para viajar. Escucha, ¿por qué no te

vas en avión?

F Ya te he reservado una habitación en el hotel ―París‖. ¿Sabes dónde está?

G ¿Cuándo saldrás?

1 2 3 4 5

2 punto por cada respuesta correcta

Tarea 2. Relacione cada uno de los textos (15-26) con sus títulos (A-N). Hay dos títulos

que no debe usar. Escriba sus respuestas en la hoja separada de respuestas.

6. (….) Un bombardero B-2 Stealth de la Fuerza Aérea de Estados Unidos se estrelló hoy

cuando despegó en una base de la isla de Guam, en el Archipiélago de Las Marianas,

informaron fuentes oficiales. Un portavoz de esa rama de las Fuerzas Armadas dijo que

los dos pilotos del aparato sobrevivieron al accidente. De momento se carece de otros

detalles del suceso que ocurrió en la base Andersen. En estos momentos el accidente está

bajo investigación.

7. (….) El artículo 45 de la Constitución española dice que todos tienen el derecho a

fisfrutar de un medio ambiente adecuado para el desarollo de la persona, así como el deber

de conservarlo. Y recuerda que los poderes públicos velarán por su conservación y

defensa. Además, habrá sanciones para quienes atenten contra la naturaleza.

41

8. (….) El departamento de Medio Ambiente ha dado por cerrado el capítulo de malos

olores que afectaron a finales del pasado año a El Prat, Barcelona y L'Hospitalet, causados por una reacción en el agua durante un proceso industrial en el polígono de la

Zona Franca

9. (….) La hepatitis A es una inflamación del hígado provocada por un virus y puede

afectar a cualquier persona, si bien en el noventa por ciento de los casos se acaba curando,

según ha informado hoy la ASPB en un comunicado.

Los síntomas de la hepatitis A aparecen entre dos y seis semanas después del

contagio y se manifiestan como cansancio, fiebre, pérdida de hambre, náuseas, vómitos y

diarrea.

10. (….) Es un comienzo, un comienzo esperanzador. Y, prueba de ello, es que los

gigantes de la web se han lanzado al abordaje del móvil sin reparar en esfuerzos ni en

gasto. Microsoft, Yahoo, MySpace, Google, Meetic, eBay. Todos están ya en la pantalla

de cuatro por dos centímetros del móvil, algunos desde hace más de un año. Y dicen que

van a quedarse.

A. El control de ordenadores

B. El desastre natural

C. Detenciones de sospechosos de terrorismo

D. Hasta el gorro de trabajo

E. La investigación de catastrophe

6 7 8 9 10

2 punto por cada respuesta correcta

PARTE II. ESCRITURA

Tarea 1. Llene los huecos con palabras correspondientes. Debe usar sólo una palabra

para cada espacio. Escriba sus respuestas en la hoja separada de respuestas.

DAVID ALFARO SIGUEIROS

El nombre de David Alfaro Sigueiros es conocido en el ....(1).... entero. La pintura

mural que realizó Sigueiros pertenece a un horizonte amplio y está ....(2).... fuertemente

con la realidad mejicana.

David Alfaro Sigueiros, nacido en 1896, a los quince años ya ....(3).... en la

Academia de Bellas Artes de Méjico.

Con una beca de estudios vino a Europa y se descubrió el ....(4).... moderno de

Picasso. Conoció entonces a otro gran ....(5).... mejicano, Diego Rivera, y juntos

42

proyectaron ....(6).... pintura monumental y heroica, basada en las grandes tradiciones de

la América Latina de antes de su descubrimiento ....(7).... Colón.

Después ....(8).... regresar a su país empezó ....(9).... crear su pintura monumental.

Creó y dirigió el semanario artístico “Machete”, plataforma ....(10).... discusión de los

problemas de actualidad.

David Alfaro Sigueiros pintó la maravilla ....(11).... se encuentra en Cuernavaca “La

Marcha de la Humanidad”, el mayor mural que existe ....(12).... el mundo. El mural

....(13).... 4.600 metros cuadrados, es decir un rectángulo de cien ....(14).... de largo, casi

50 de alto, o sea poco menos de media hectárea.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 punto por cada respuesta correcta

Tarea 2. Conteste a las preguntas en la hoja de respuestas.

15. ¿Cuál es su pasatiempo preferido? (30 palabras)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

16. ¿Le gusta el verano? ¿Por qué? (30 palabras)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

17. ¿Cómo es su vivienda? (30 palabras)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

18. ¿Para qué usa el ordenador? (30 palabras)

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ 4 punto por cada respuesta correcta

Tarea 3. Aquí tiene dos oraciones con el mismo significado. Complete la segunda

oración conservando el significado de la primera. Escriba sus variantes en la hoja

separada de respuestas.

19. Te telefonearé sin falta cuando venga a casa.

Yo te _____________________________ cuando venga a casa.

20. El tren salió con retraso otra vez.

El tren __________________________________ con retraso.

21. Él se ve obligado a pagar impuestos al Estado.

Él ___________________________ pagar impuestos al Estado.

22. Hace falta descansar después del trabajo intenso. __________________________________ descansar después del trabajo intenso. 23. Pienso que está en casa.

43

__________________________________ estar en casa.

19

20

21

22

23 2 punto por cada respuesta correcta

PARTE III. TEST LÉXICO-GRAMATICAL

Tarea 1. Escoja la palabra adecuada para llenar los huecos. Escriba sus respuestas en

la hoja separada de respuestas.

(1)_________ a Londres en el año 1986. En aquel tiempo tuve 22 años e

(2)_________ solo seis meses que (3)________ mis estudios de Derecho. Al llegar a

Inglaterra (4)_______ muy poco el inglés y lo primero que (5)_______ al llegar a Londres (6)_________ tomar clases de inglés.

El primer mes (7)________ en casa de unos amigos españoles, hasta que

(8)__________ una habitacón donde vivir. Pero Londres era una cuidad muy cara y yo

no (9)_________ mucho dinero. Un amigo me (10) _______ a encontrar un trabajo

donde ganaba lo suficiente para vivir. Allí trabajé durante seis meses…

1. A llegaba B llegé C tenía D salí

2. A hace B hacía C terminó D acabó

3. A había terminado B terminaba C sabía D había cerrado

4. A decía B acostumbraba C saldría D sabía

5. A traté B hicé C hablé D comprendí

6. A fue B iba C para D sin

7. A facturé B dejé C quedé D me quedé

8. A encontré B me encontré C busqué D me vi

9. A al revés B gané C ganaba D tenía

10. A observó B dio C ayudó D contó

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 punto por cada respuesta correcta

Tarea 2. Indique la variante correcta. Escriba la variante escogida en la hoja separada

de respuestas.

11. El profesor trataba de explicar sus ideas a cuantos le ___.

a) escuchan b) escucharán c) escuchaban d) escucharan

12. Te lo diré a condición de que ___.

a) no se lo digas a nadie b) no se lo dirás a nadie

44

c) no se lo dices a nadie d) no se lo dirías a nadie

13. Recibimos tu carta ___.

a) estamos en Kiev b) estaremos en Kiev

c) estaríamos en Kiev d) estando en Kiev

14. Cuando entré en la habitación, vi la ventana ___.

a) entreabierta b) entreabre c) entreabrir d) entreabriendo

15. La nueva estudiante parece ___ perezosa.

a) muy b) mucha c) mucho d) grande

16. Ella aseguró a todo el mundo que al día siguiente ___.

a) viene sin falta b) vendrá sin falta

c) vendría sin falta d) vino sin falta

17. ¿Por qué los calcetines están en el suelo? ¿Puedes poner ___ en el armario.

a) les b) los c) ellos d) las

18. Para poder abrazarle esperó que ___.

a) llege a su lado b) llega a su lado

c) llegado a su lado d) llegara a su lado

19. Luis preguntó si le ___ imbécil.

a) consideremos b) considerábamos

c) consideramos d) consideraríamos

20. Se dio cuenta al bajar de que ___ las llaves.

a) olvidaba b) olvedaría c) había olvidado d) olvidase

21. –¿ ___ a María hoy? – Creo que está en el parque paseando con el niño.

a) Has visto b) Ves c) Viste d) Habéis visto

22. ____ sabes algo de ella, llámame tan pronto como puedas.

a) Si b) Cuando c) Mientras que d) De acuerdo

23. Debes ___ más amable con esa chica.

a) ser b) siendo c) serías d) serás

24. La noticia ___ demasiado dura en un momento así.

a) ha sido tenida b) era c) sido d) ser

25. Tenía siempre la manía ___ cerrar la puerta a las ocho.

a) para b) de c) en d) a

26. Me temo que Luis no ____ ya.

a) vendría b) venía c) vendrá d) venga

27. Ese vestido ____ hoy.

45

a) fue comprada b) compré c) he comprado d) ha sido comprado

28. Manuel dijo que ___ al cabo de dos días.

a) vendrá b) vendría c) venía d) había venido

11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28

1 punto por cada respuesta correcta

Tarea 3. Sustituya los infinitivos que están entre paréntesis por las formas verbales

apropiadas.

EL PRÍNCIPE DESMEMORIADO (UN FRAGMENTO)

Cuéntase que (29)_______ (haber) una vez un príncipe, llamado Andana, hijo del

rey Perico y de la reina Mari-Castaña, que (30)_______ (tener) el gravísimo defecto de

carecer de memoria. Todo cuanto oía, veía o decía lo (31)_______ (olvidar) en seguida.

Los reyes, muy preocupados, (32)_______ (llamar) en consulta a los mejores médicos del

reino y éstos, después de largas y profundas deliberaciones, (33)_______ (llegar) al

acuerdo de que ninguno de ellos (34)_______ (conocer) remedio alguno que (35)_______

(aquejar) al joven príncipe, presentando al rey un extenso dictamen en el que le

(36)_______ (aconsejar) que (37)_______ (enviar) a Andana a recorrer el mundo,

asegurándole que de este modo, cuando (38)_______ (volver), (39)_________ (recordar),

si no todo, algo de lo que (40)_______ (ver).

29 30 31 32 33 34

35 36 37 38 39 40

1 punto por cada respuesta correcta

ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ ТЕСТУ НА ВСТУПНОМУ ЕКЗАМЕНІ

З ІСПАНСЬКОЇ МОВИ

зараховано не зараховано

60-100 59 і менше

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Real Academia Española (2003). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe,

Madrid. ISBN 84-670-0076-7.

46

2. Emilio Alarcos Llorach (1999). Gramática de la lengua española. Real Academia

Española — Espasa Calpe, Madrid. ISBN 84-239-7840-0.

3. Juan Alcina Franch y José Manuel Blecua (1998, 10.ª ed.). Gramática española.

Ariel, Madrid. ISBN 84-344-8344-6.

4. Ignacio Bosque y Violeta Demonte (1999). Gramática descriptiva de la lengua

española. Real Academia Española — Espasa Calpe, Madrid. ISBN 84-239-7917-2.

5. Salvador Fernández Ramírez (1985, 6 vols.). Gramática española. Arco Libros S. L.,

Madrid. ISBN 84-7635-005-8.

6. Manuel Seco (2005). Gramática esencial del español. Espasa Calpe, Madrid. ISBN 84-

239-9206-3.

7. Rafael Cano (1988). El español a través de los tiempos. Arco Libros, Madrid.

ІТАЛІЙСЬКА МОВА

PARTE I

Сompito 1. Completate il dialogo.

- Buongiorno, sono qui per l'appartamento in affitto

- (1)……………

- L'annuncio parlava anche di un balcone.

- (2)……………

- Quanto costa l'affitto?

- (3)……………

- Benissimo, allora d'accordo. Quando posso trasferirmi?

- (4)..................

- Grazie! Allora a domani.

- (5)..................

A: Grazie a Lei e arrivederci.

B: La casa sarà libera da domani.

C: 150 euro al mese. Può pagare alla fine di ogni mese, preferibilmente in contanti.

D: Ah, certo, entre pure, le faccio vedere l'appartamento. Qui c'è la cucina, non è

grandissima ma è molto funzionale; da questa parte c'è il salotto, le due camere da letto e

per finire il bagno... come può vedere la casa è già arredata.

E: Esatto, la cucina ha anche un balcone.

1 2 3 4 5

(5x2=10)

47

Compito 2. Leggete l’informazione della rivista e dite le rubriche alle quali

appartengono questi frammenti.

1. Seneca pare che indichi nelle sfere di vetro un mezzo per ingrandire le immagini. Plinio

scrive che da taluni è intesa come testimonianza dell'uso di uno smeraldo a fini ottici. I

primi documenti sicuramente veri e ancora esistenti intorno a questa invenzione sono

localizzabili in Veneto, a partire dal dipinto del cardinale Ugone di Provenza eseguito da

Tommaso da Modena nel 1352.

A. Moda C. Storia

B. Salute D. Musei

2. La chirurgia refrattiva è una tecnica chirurgica che viene usata per correggere,

intervenendo sulla cornea, i vizi refrattivi dovuti ad un difetto di focalizzazione delle

immagini sulla retina. Tali difetti sono principalmente la miopia, l'ipermetropia e

l'astigmatismo. La loro entità viene espressa in diottrie e, nel caso dell'astigmatismo,

anche da un asse che ne indica l'orientamento. I vizi refrattivi possono essere corretti

ricorrendo a diverse tipologie di intervento: la classificazione primaria è tra chirurgia

corneale e intraoculare.

A. Fisica C. Chimica

B. Medicina D. Storia

3. Lo stile di Valentino si caratterizza, con disinvoltura, a seconda dei decenni attraversati,

ora per fasto e sontuosità, ora per candore ed armonia; in ogni caso esso è sublimazione

del sogno, essenza di bellezza compiuta ed esibita, esplosione di sentimenti a volte

contrastanti, ma sempre forti e tangibili. Valentino rappresenta senz‘altro, da decenni uno

dei più significativi portabandiera dello stile italiano nel mondo.

A. Medicina C. Moda

B. Sport D. Ricette

4. Qualche giorno fa abbiamo parlato della cucina messicana e ti abbiamo suggerito due

ricette per una fantastica ed originale cena messicana. Le hai provate? Noi sì, ovviamente!

Ma come aprire questa cena? Non è il caso di aprirla con un prosecco e degli anonimi

salatini! Ti suggeriamo di preparare del buon guacamole da servire con le tradizionali ed

inconfondibili patatine di mais.

A. Turismo C. Moda

B. Arte D. Ricette

5. Il Salento, con la sua forma allungata, si insinua tra due dei mari più belli dell'intero

bacino del Mediterraneo: lo Jonio, che con il Golfo di Taranto, lambisce la costa

occidentale, prevalentemente bassa e caratterizzata da un'armoniosa alternanza di

scogliere e grandi spiagge, e l'Adriatico che lambisce la costa orientale, ricca di strette

insenature, grotte marine e, spesso, caratterizzata da alte scogliere a picco sul mare.

A. Pittura C. Turismo

48

B. Alberghi D. Mangiare sano

1 2 3 4 5

(5x2=10)

Compito 3. Leggete il dialogo. Sotto il dialogo ci sono 5 domande e 4 risposte possibili

per ogni domanda. Scegliete la risposta giusta.

Dialogo Valentino: Ciao, cara! Dove vai?

Maria: Ciao, Valentino! Vado alla biblioteca, volevo restituire questi libri. E tu, dove vai?

Valentino: Stamattina ho fatto un esame molto difficile e adesso sto passeggiando per

riposare un po‘.

Maria: E com‘è andato l‘esame?

Valentino: Bene, sono contento. Alla fine posso rilassarmi.

Maria: Sì, adesso avrai un po‘ di tempo libero. Che libro me consigli di prendere?

Valentino: Prendi ―Omero, Iliade‖ di Alessandro Baricco.

Maria: Bene. Allora, a presto, Valentino!

Valentino: Ciao ciao!

Nella biblioteca.

La bibliotecaria Buon giorno! Vuoi restituire i libri?

Maria. Si, e prendere qualcosa di nuovo.

La bibliotecaria Ti consiglio “La ragazza di Bube” di Carlo Cassola.

Maria. Grazie. Prendo allora due libri, quello che consiglia Lei e

“Omero, Iliade” di Alessandro Baricco. Grazie! Arrivederci!

La bibliotecaria Buona giornata!

1. Dove va Maria? A. alla scuola

B. a fare una passeggiata

C. alla biblioteca

D. a una festa

2. Che fa l‘amico di Maria? A. lavora

B. mangia

C. fa una passeggiata

D. studia

3. Che cosa consiglia

Valentino?

A. comprare libri

B. passeggiare insieme

C. leggere il libro “Omero,

Iliade”

D. studiare

49

4. Che libro consiglia la

bibliotecaria?

A. Della storia dell‘Italia

B. Un libro di Carlo Cassola

C. Un libro di Alessandro

Baricco

D. “Omero, Iliade”

5. Che fa Maria? A. prende soltanto un libro

B. prende tutt‘e due libri

C. prende due libri di Baricco

D. prende due libri di Cassola

1 2 3 4 5

(5x2=10)

PARTE II

Compito 1. Sostituite l’infinitivo dalla forma coretta del verbo in Congiuntivo.

1. Spero che Carlo (potere) andare a Parigi al più presto.

___________________________________________

2. Non credo que Dinamo (vincere) così facile.

___________________________________________

3. Non sapevo que in Andalusia (fare) così caldo.

___________________________________________

4. Temo che il vento (distruggere) il tetto della casa.

___________________________________________

5. Non immaginavo che (riunirsi) tutta la ditta. (5x2=10)

Compito 2. Rispondete alle domande.

1. Ti piace studiare l‘italiano? Perché?

___________________________________________

2. Che pensi della situazione ecologica mondiale?

___________________________________________

3. Quali città italiane vorresti visitare e perché?

___________________________________________ 4. Che cosa hai regalato al tuo miglior amico il suo compleanno?

___________________________________________

5. Che cosa vorresti che ti regalassero i tuoi amici per il tuo prossimo compleanno?

Perché?

___________________________________________ (5x3=15)

Compito 3. Continuate le frasi.

1. Se io vivessi a Napoli, _____________________________________________

__________________________________________________________________

50

2. Se tu avessi voglia, ________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Se oggi fosse venerdì,_______________________________________________

__________________________________________________________________

4. Se ieri non avesse nevicato, _________________________________________

__________________________________________________________________

5. Se l‘avessi visto ieri, _______________________________________________

__________________________________________________________________

(5x3=15)

PARTE III

Compito 1. Leggete il testo. Sostituite i punti dalle parole adeguate.

La selezione degli animali domestici

Charles Darwin (1) ..… la selezione degli esseri viventi nelle condizioni di vita

selvatica, condizioni studiate nel corso del viaggio sul brigantino Beagle. Si tende a

dimenticare, (2)....., che Darwin dedicò lunghi anni ed immensa attenzione alla selezione

dei vegetali coltivati e degli animali domestici, tra i quali i riproduttori non sono scelti

dalla prevalenza del più (3)......, che regola la riproduzione allo stato selvaggio, ma per

scelta dell'uomo che preferisce un riproduttore ad un altro sulla base del vantaggio

economico, come avviene per bovini e suini, o per mere (4)...... estetiche, come accade per

cani e colombi. Si può ricordare che nelle campagne inglesi era in corso, da alcuni

decenni, la selezione in senso moderno delle razze di fondamentale interesse economico:

bovini, ovini e suini.

Darwin dedicò la più (5)...... considerazione all'(6)...… degli allevatori dell'Isola, ed

effettuò sulle loro procedure considerazioni fondamentali, che possono considerarsi la

prima riflessione scientifica sul "miglioramento" degli animali allevati. Studiando l'opera

degli allevatori del proprio paese, come quella dei colombofili e dei cinofili londinesi, lo

scienziato britannico compose la propria opera più (7)......: La variazione delle piante e

degli animali in condizione di domesticità.

(8)......, nella propria selezione, l'uomo altera radicalmente i meccanismi naturali, e

produce (9)...... viventi dai caratteri spesso opposti a quelli che avrebbe conservato la

selezione naturale, lo scienziato britannico concepì i propri studi sugli (10)...... della

domesticazione come il complemento logico essenziale delle indagini sulla selezione

naturale.

1 A ricercò B studiò C inventò D vide

2 A senza dubbio B inoltre C invece D malgrado

3 A adatto B addatto C bravo D bello

4 A valorizzazioni B decisioni C opinioni D considerazioni

5 A amorevole B attenta C gentile D famosa

6 A opera B lavoro C studio D selezione

7 A grossa B voluminosa C numerosa D gigante

8 A siccome B purché C perché D nonostante

9 A sistemi B creazioni C animali D esseri

10 A origini B conseguenz C effetti D risultati

51

(10x2=20)

Compito 2. Sostituite i punti dagli antonimi.

1. L‘ufficcio è vicino (......................) da qui.

2. Lei ha venduto (....................) la sua casa due anni fa.

3. Fa bel (....................) tempo.

4. Volevo comprare una gonna nera (......................).

5. Sempre viene tardi (.....................).

6. Oggi fa freddo (.........................).

7. Lei lo fará molto bene (...........................).

8. Loro lavorano molto (............................).

9. Questa casa è nuova (...................).

10. Le mele sono dolci (.........................).

1. vecchia 6. bianco

2. amare 7. lontano

3. comprato 8. male

4. brutto 9. poco

5. presto 10. caldo (10x1=10)

ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ ТЕСТУ НА ВСТУПНОМУ ЕКЗАМЕНІ

З ІТАЛІЙСЬКОЇ МОВИ

зараховано не зараховано

60-100 59 і менше

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Яворовский, Мечислав. Самоучитель итальянского языка с упражнениями и

ключами. – К., Методика, 1997.

2. Маргерита Иегер-Маркуччи. Самоучитель итальянского языка. Langenscheidt. —

Киев, Методика, 2000.

3. Демьянова Л.И. Деловая и частная корреспонденция на итальянском языке. –

Киев, ИП Логос, 2002.

4. Test ed esecizi per migliorare il proprio lessico italiano. – Milano, A.Vallardi, 2000.

52

ПОЛЬСЬКА МОВА

ROZUMIENIE TEKSTU PISANEGO

Zadanie 1. Proszę przeczytać tekst i zaznaczyć właściwą odpowiedź zgodnie z

podanym przykładem.

______/ 10 p. (10 x 1 p.)

Niedawno magnat medialny Rupert Murdoch kupił największą i

najnowocześniejszą drukarnię na świecie. Inwestycja Murdocha zaprzecza wizjom

futurologów, że najpóźniej za 10 lat rynek prasy i książek w wydaniu papierowym

przestanie istnieć, bo wszystko dostaniemy w wersji elektronicznej. Opinie o spadku

zainteresowania słowem drukowanym potwierdzają wyniki badań przeprowadzonych w

Polsce; od 2007 r. drastycznie zmalała sprzedaż gazet codziennych, a według sondaży

tylko 38 % Polaków przeczytało w 2008 r. jakąkolwiek książkę (wliczając w to

podręczniki szkolne). Jednak ludzie z branży nie popadają w pesymizm, bo zmienia się

status książki. Czytanie książek staje się oznaką klasy, gustu, prestiżu, podobnie jak

chodzenie do opery. Poza tym, nie tak łatwo zwalczyć potrzebę namacalnego kontaktu z

książką, a piksele nie zastąpią faktury i zapachu papieru. Zapewne szybciej niż z książką

pożegnamy się z gazetami w takim kształcie, jaki znamy od kilkuset lat. Jeżeli głównym

celem ich istnienia było dostarczanie szybkich i różnorodnych informacji, to Internet

pozostawił prasę daleko w tyle. Żadna drukowana nocą gazeta codzienna nie nadąży za

portalami internetowymi aktualizowanymi całą dobę. Dzisiaj wyścig po newsy rozgrywa

się głównie między Internetem a całodobowymi telewizyjnymi kanałami informacyjnymi.

Jednak, kiedy portale internetowe ścigają się z telewizją po gorącego newsa, gazeta

drukowana może dać czytelnikowi coś więcej: pogłębioną analizę, przewrotny komentarz,

a nawet duzą dwukolumnową fotografię. Okazuje się, że czasem prędkość nie jest

sprzymierzeńcem mediów. Ruchome obrazy dość szybko znieczulają, nie pozwalają

wyłapać szczegółów, do utrwalania dramatycznych chwil, do refleksji wciąż lepsza jest

fotografia prasowa. Prasa drukowana ma jeszcze tę przewagę, ze dziennikarze w

przeważającej większości podpisują się pod swoim materiałem i biorą za niego

odpowiedzialność, zwiększając tym samym stopień zaufania do informacji. Każdy

uczestnik globalnego świata ma prawo napisać dowolną rzecz, również fałszywą i

pozostać anonimowym. Entuzjaści sieci widzą w tym szczytowy przejaw demokracji i

wyzwolenia myśli ludzkiej. Nadmiar wolności może jednak szkodzić. Co godzinę

przybywa średnio 10 tys. nowych blogów i stron internetowych. Taki zalew informacji

jest bezuzyteczny. W tym właśnie jest nadzieja dla redakcji posiadających

profesjonalistów, którzy zajmują się filtrowaniem, selekcją i weryfikacją wiadomości.

Jedną z cech naszej cywilizacji jest permanentny brak czasu. I czas, i

zweryfikowana informacja stają się bardzo cenne. Potrzebujemy fachowców, którzy z

53

nieograniczonej masy danych wyłapią dla nas te najpotrzebniejsze. Pozostaje jednak

nierozwiązany problem płacenia za informacje w ten sposób uzyskane. Chodzi o to, żeby

łatwo i szybko płacić za dostęp do tekstów. Skomplikowane techniki płatności są chyba

ostatnim hamulcem powstrzymującym zupełny odpływ czytelników do Internetu. Wciąż

łatwiej wydać kilka złotych w kiosku, niż się logować, wypełniać przelew, czekać na

potwierdzenie itp.

Przykład:

0. Rupert Murdoch jest

a. arystokratą.

b. właścicielem drukarni.

c. futurologiem.

1. Analizy rynku prasy pokazują, że czytamy coraz mniej

a. czasopism.

b. tygodników.

c. dzienników.

2. Lektura książek w dzisiejszych czasach to często przejaw

a. potrzeb intelektualnych.

b. wymagań szkoły.

c. wysokich standardów i dobrego smaku.

3. Na decyzję o wyborze książki w wersji tradycyjnej wpływają

a. doznania zmysłowe.

b. łatwy dostęp i cena.

c. reklamy w mediach.

4. W szybkości przekazywania informacji rywalizują

a. prasa i Internet.

b. TV i Internet.

c. TV i prasa.

5. Informacje przekazywane przez Internet i prasę tradycyjną

a. niczym się nie różnią.

b. zwykle się powtarzają.

c. różnią się jakością.

6. Szybkość dostarczania informacji w środkach masowego przekazu

a. nie ma znaczenia.

54

b. zawsze jest oceniana pozytywnie.

c. nie zawsze jest sojusznikiem.

7. Dziennikarze prasowi zwykle

a. nie są odpowiedzialni.

b. nie budzą zaufania.

c. nie są anonimowi.

8. Prasa bardziej niż Internet

a. modyfikuje posiadane informacje.

b. eliminuje błahe informacje.

c. manipuluje informacjami.

9. Odbiorcy informacji ze względu na brak czasu potrzebują

a. selekcjonerów informacji.

b. profesjonalnych blogerów.

c. telewizyjnych dziennikarzy.

10.Najłatwiej można zapłacić za dostęp do informacji

a. w Internecie.

b. kupując tradycyjną prasę.

c. w banku

Zadanie 2. Proszę uzupełnić luki w tekście, wybierając najlepszą spośród podanych

możliwości. Pierwsze rozwiązanie jest przykładem.

______/ 5 p. (10 x 0,5 p.)

W ciągu ostatnich [ _a_ ]0 lat Polacy dołączyli do grona największych optymistów, a [

____ ]1 osób deklarujących się jako szczęśliwe stale rośnie. [ ____ ]2 optymizm Polaków

kontrastuje z posępnym obrazem naszej rzeczywistości kreowanym przez część elit, [ ___

]3 przez intelektualistów i dziennikarzy. Wbrew opiniom szerzonym w mediach większość

nas jest pewna, że [ ___ ]4 idą w dobrym kierunku. Przede wszystkim poprawiła się

sytuacja materialna Polaków, co daje [ ___ ]5, aby przypuszczać, że w przyszłości

będziemy zarabiać coraz lepiej, a o pracę będzie łatwiej niŜ obecnie. Społeczeństwo

polskie coraz szybciej [ ___ ]6 też zapóźnienia technologiczne. Młode pokolenie Polaków

nie ma już żadnych kompleksów wobec osób z zagranicy. Bez problemów nie tylko się z

nimi komunikuje, [ ___ ]7 też współpracuje przy różnych projektach. Internet jest dla nas

[ ___ ]8 na świat, wyciągnął ludzi z domów, zachęcił do podróżowania, a to przekłada się

na wzrost efektywności gospodarczej. Wzrost zamożności traktujemy jako zjawisko

trwałe. Nie boimy się [ ___ ]9 pracy, więc coraz częściej zaciągamy kredyty, aby spełnić

55

swoje plany i marzenia. Robimy coraz większe zakupy, [ ___ ]10 czemu polepsza się nasze

samopoczucie.

0. a/ kilku b/ niewielu c/ mało d/ sporo

1. a/ numer b/ wiele c / liczba d/ iloraz

2. a/ globalny b/ uniwersalny c/ powszedni d/ powszechny

3. a/ szczególnie b/ ogólnie c/ szczegółowo d/ ogólnikowo

4. a/ problemy b/ naprawy c/ sprawy d/ kwestie

5. a/ podpory b/ podstawy c/ opory d/ postawy

6. a/ wyrabia b/ przerabia c/ obrabia d/ nadrabia

7. a/ przecież b/ dlatego c/ bo d/ ale

8. a/ drzwiami b/ oknem c/ otworem d/ wejściem

9. a/ problemów b/ kłopotów c/ utraty d/ straty

10. a/ dzięki

b/ więc c/ wbrew d/ zgodnie

Zadanie 3. Proszę przeczytać podany tekst i dopasować do niego usunięte fragmenty

zgodnie z podanym przykładem. Rozwiązanie proszę wpisać w tekście i pod

zadaniem.

___/35p. (7 x 5p.)

Fryderyk jak malowany

Muzealnicy z różnych A 0 200. rocznicę urodzin Fryderyka Chopina i postanowili

ją uczcić na różne sposoby. W Polsce najważniejsza będzie wystawa „Chopin i Francja”

w Muzeum Narodowym w Warszawie. Ideą jest przedstawienie kompozytora jako jednej

z 1 europejskiej i artystycznych elit stolicy Francji. Wszystko wskazuje na to, że na

wystawę uda się wypożyczyć z Francji dzieła wybitnych malarzy tej epoki. Niemal każde

polskie miasto będzie _ 2 niewielkimi wystawami. Ale na szczególną uwagę zasługują

dwa projekty. Pierwszy to wystawa „Zakochany Chopin – inspiracje mazowieckie” w

stołecznym Państwowym Muzeum Etnograficznym ukazująca związki między polską

muzyką ludową a twórczością Chopina. Drugi projekt wiąże się z osobą nieżyjącego już

malarza Jerzego Dudy-Gracza. Stworzył on cykl 313 obrazów inspirowanych 295

utworami Fryderyka Chopina. Część tego cyklu (około 100 prac) _ 3 „Dźwiękiem

malowane” w Muzeum Śląskim w Katowicach.

Sporo wystaw szykuje się też za granicą. Przede wszystkim w Paryżu, w którym

Chopin spędził ważną część swego życia. Kompozytor __ 4 się pretekstem do

przygotowania wystaw w Wiedniu i Londynie. Wystawa wiedeńska będzie opowiadała o

dwóch wizytach kompozytora w tym mieście. Poza obejrzeniem eksponatów z epoki _ 5 utworów, które w Wiedniu, podczas tych wizyt, Chopin skomponował. Podobny

charakter ma wystawa w Londynie – właśnie tam Fryderyk Chopin miał __ 6 śmiercią.

W Sofii, stolicy Bułgarii, będzie można oglądać plakaty inspirowane muzyką Chopina,

56

a w Monachium przygotowano wystawę znaczków pocztowych poświęconych temu

genialnemu muzykowi.

W Londynie odbędzie się też niezwykła akcja artystyczna - 21 studentów

konserwatorium w blasku świec, na _ 7 opartą na nokturnach Chopina, a następnie do

akcji będzie mógł się włączyć każdy, kto znajdzie się w tym miejscu.

(Na podstawie: Niezbędnik chopinowski. Dodatek do Polityki nr 9/2010)

Przykład: A. stron świata poważnie potraktowali

B. świeżym powietrzu, zagra na 21 fortepianach kompozycję

C. sporo podróżował i właśnie ten fakt stał

D. można będzie posłuchać

E. czcić pamięć o kompozytorze choćby

F. pokazanych zostanie na wystawie

G. kluczowych postaci kultury

H. swój ostatni koncert przed

POPRAWNOŚĆ GRAMATYCZNA

Zadanie 4. Proszę uzupełnić tekst poprawną formą jednego z wyrazów podanych w

nawiasach zgodnie z podanym przykładem (aspekt oraz czas przeszły).

______/ 10 p. (10 x 1 p.)

Zarówno ja, jak i moja siostra późno zdecydowałyśmy się 0 (decydować się /zdecydować

się)0 na wybór zawodu. Mój ojciec od dawna pragnął0 (pragnąć /zapragnąć)0, abym była

prawniczką. Mama zawsze ..........................................1 (widzieć /zobaczyć)1 mnie wśród

dyplomatów. Ja sama ciągle ..........................................2(przechodzić / przejść)2 w moich

planach od jednego zawodu do drugiego, będąc kolejno: listonoszką, aktorką,

podróżniczką. W końcu ..........................................3 (mówić /powiedzieć)3 rodzicom, że

zostanę lekarką. A tymczasem już od młodych lat często ........................................4

(zdarzać się / zdarzyć się)4 w moim życiu sytuacje, które ........................................5

(kierować / skierować)5 mnie do pracy pedagogicznej. Podczas zabaw z małym Leonkiem

razem systematycznie ..........................................6 (uczyć się / nauczyć się)6 niemieckiego.

W szkole chętnie ..........................................7 (pomagać / pomóc) koleżankom i kolegom,

którzy nie .............................................8 (radzić / poradzić) sobie z programem

poszczególnych przedmiotów. Jednak po maturze ..........................................9 (rozpocząć /

rozpoczynać)9 studia medyczne. Pragnienie pracy pedagogicznej po raz pierwszy

0 – A 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 –

57

..........................................10 (budzić się /obudzić się)10 we mnie na powaŜnie po zajęciach

wakacyjnych z „trudną” młodzieżą.

Zadanie 5. Proszę uzupełnić tekst poprawnymi formami wyrazów utworzonych od

słów w nawiasach zgodnie z podanym przykładem (tworzenie i odmiana

przymiotników odrzeczownikowych).

______/ 5 p. (10 x 0,5 p.)

Stołeczne 0 (stolica)0 miasto Warszawa ma swoje nowe ciastko! Po ……………….. 1 (

rok) 1 eksperymentach ……………………… 2 (miasto) 2 cukierników w drodze konkursu

wyłoniono zwycięzcę. Okazał się nim Witold Teledziński, który kontynuuje

………………………. 3 (rodzina)3 tradycje cukiernicze swojego dziadka. Właśnie on

stworzył najbardziej …………………………. 4 (atrakcja)4 recepturę nowego wypieku.

Co wyszło spod ręki mistrza? W ………………….. 5 (migdał)5 babeczce kryje się krem

……………………….. 6 (czekolada)6 , bita śmietana, mus …………………….. 7

(jagoda)7 i ……………………… 8 (smak)8 beza w kształcie korony. Internauci wybrali

dla ciastka nazwę – zygmuntówka. MoŜemy je kupić we wszystkich

………………………. 9 (firma)9 cukierniach prowadzonych pod szyldem Cukiernia

Nova, na razie po ………………………….. 10 (promocja)10 cenie.

PISANIE ______/35 p.

Oceniane są: wykonanie zadania, poprawność gramatyczna, słownictwo, styl,

ortografia i interpunkcja.

Proszę opisać swoją najciekawszą podróż (200 słów).

Liczba punktów: _____ / 100 p.

ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ ТЕСТУ НА ВСТУПНОМУ ЕКЗАМЕНІ

З ПОЛЬСЬКОЇ МОВИ

зараховано не зараховано

60-100 59 і менше