聖母醫護管理專科學校運用教育部UCAN平台促進

教學品保～UCAN簡介

國立宜蘭大學 諮商心理師 何克倫102/05/15

為何而戰，為誰而戰 UCAN 內容 生涯興趣體驗活動

報告大綱

SMC ：真、善、美、聖◦ Skill 、 Ethics 、 Responsibility 、 Vitality 、 Intelligence 、 Cooperative 、 Excellence

Harvard: Truth◦ Derek Bok 校長

親自主導推動學校的改革， 以核心課程與博雅教育為主軸，一再重申哈佛通識教育是

要發揮「博雅教育」之精神。 宜蘭大學：篤學力行、敬業樂群

為何而戰，為誰而戰

吳寶春念政大 EMBA?! 萬般皆下品，唯有讀書高？！（北宋神童詩） 學以致用／學用合一？！

◦ 曾志朗：培育人才，應學用合一 （ 102.2.1 海大演講）

為何而戰，為誰而戰

考試引導教學？！

若以作育英才概念引導教學，教學的內容應該是甚麼？

該教甚麼，才是有品質的教學內容？

亦或是：該學甚麼，才是有品質的教學過程 ?

為何而戰，為誰而戰

ＵＣＡＮ可能有答案◦ 強調以學生學習成果為導向

（ outcome-based ），確保教學品質，亦即培養學生的成果。

◦ 教學品保：做為檢討、修訂核心能力之設定、課程規劃與設計、教師教學與學習評量、以及學生輔導與學習資源之提供依據。

為何而戰，為誰而戰

ＵＣＡＮ的內容

ＵＣＡＮ的內容

ＵＣＡＮ的內容 -三大部分

ＵＣＡＮ的內容－興趣探索

Swain, 1984

ＵＣＡＮ的內容－興趣探索

ideadata

thing

people

職涯類型 : 16 類 前三碼天然資源、食品與農業 I R C

建築營造 R I C

藝文與影音傳播 A S E

企業經營管理 C E S

教育與訓練 S E A

金融財務 C E I

政府公共事務 E S A

醫療保健 I R S

休閒與觀光旅遊 S E A

個人及社會服務 S E A

資訊科技 R I C

司法、法律與公共安全 E S C

製造 I R C

行銷與銷售 E S A

科學技術工程數學 R I C

物流運輸 E R I

ＵＣＡＮ的內容－興趣探索

ＵＣＡＮ的內容－職能概念

ＵＣＡＮ的內容－共通職能

ＵＣＡＮ的內容－共通職能職場共通職能 描述

溝通表達透過口頭、書面等方式，表達自己的想法使他人瞭解，並努力理解他人所傳達的資訊。

持續學習了解能力發展的重要性，並能探索、規劃和有效管理自身的能力，並保持繼續成長的企圖心。

人際互動依不同情境，運用適當方法及個人風格，與他人互動或共事。

團隊合作能積極參與團隊任務，並與團隊成員有良好互動，以共同完成目標

問題解決遇到狀況時能釐清問題，透過系統化的資訊蒐集與分析，提出解決方案。

創新在有限的資源下，不侷限既有的工作模式，能夠主動提出新的建議或想法，並落實於工作中。

工作責任及紀律瞭解並執行個人在組織中的責任，遵守組織及專業上對倫理、制度及誠信的要求。

資訊科技應用運用各行業所需的資訊技術工具，有效存取、管理、整合並傳遞訊息。

ＵＣＡＮ的內容－專業職能

ＵＣＡＮ的內容－職涯類型與查詢

生涯興趣體驗活動我的生涯興趣特質（工作單）

•我想住的島實際島（工）研究島（理）文藝島（文）社會島（人）企業島（商）傳統島（事）

•我最得意的三件事，為什麼？

生涯興趣體驗活動跟事情接觸

跟人接觸

資料

想法

理工

文

人商

事

UCAN平台生涯興趣體驗活動

UCAN平台生涯興趣體驗活動

利用 UCAN: 設計能夠培養學生學用合一職能的課程 與學生一起探索自身的特質與能力 , 建立學用合一

且「安身立命（金樹人， 1997 ）」 的生涯內涵。

結語