Årsplan

Akasia Skranesvingen barnehage

2020/2021

2

Barnehagens samfunnsmandat Barnehagens samfunnsmandat, som fremkommer i Lov om barnehager § 1 og «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver», sier at barnehagen i samarbeid og forståelse med barnets hjem, skal ivareta barnas behov for omsorg og lek, samt fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Årsplanen er forankret i Lov om barnehager, rammeplan for barnehager og organisasjonens interne plandokumenter. Årsplanen har et tidsperspektiv på ett år. Den er et arbeidsdokument og arbeidsredskap for den pedagogiske virksomheten i Akasia Skranesvingen barnehage, med mål for arbeidet vårt i 2020/2021. I forbindelse med utforming av planen har foreldre/ foresatte fått anledning til å påvirke årsplanens innhold blant annet gjennom samarbeidsutvalget som også godkjenner årsplanen. Årsplanen gir i tillegg viktig informasjon til eier, politikere, barnehagen sine samarbeidspartnere, andre interessenter og Bergen kommune som er tilsynsmyndighet for barnehagen.

«Alle handlinger og avgjørelser som berører barnet, skal ha barnets beste som

grunnleggende hensyn.»

(Rammeplan for barnehager)

3

Akasia Barnehage Akasia Barnehage er eid av Akasia AS. Akasia Barnehage eier og driver pr. i dag 20 barnehager med rundt 380 ansatte og 1500 barnehageplasser. Akasia sin visjon er «Verdier for generasjoner» og organisasjonens overordnede verdier er: ansvarlig, lærende, nyskapende og åpen. Akasia Barnehage bygger sin virksomhet på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, ivaretar barndommens egenverdi, og legger grunnlag for livslang læring gjennom samspill og lek. I arbeidet med barna vektlegger vi verdiene undring, trygghet, likeverd og tilgivelse. Undring

Vi gir rom for undring og utvikling gjennom spørsmål, filosofering og gode samtaler. Vi støtter barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst, og bidrar til å gi et godt grunnlag for livslang læring.

Barna oppmuntres til aktivt å gi uttrykk for sine tanker, intensjoner og meninger, og vi anerkjenner deres initiativ. Barna er medvirkende aktører i eget liv og hverdag.

Vårt utgangspunkt er at den eneste vi kan forandre er oss selv - å lære er å oppdage selv.

Vi ser læring som en prosess som er med på å skape mening i barns liv. Læring er nært sammenvevd med lek, danning og omsorg. En forutsetning for læring er at barn opplever tilknytning og fellesskap, og at vi er villig til å se barnets positive ressurser.

Trygghet Akasia barnehager er et trygt sted å være, mestre og lære. Vi legger til rette for god tilknytning til barnehagen ved å bygge gode

relasjoner og ved å øke bevissthet og sensitivisering i forhold til hvilke sider ved samspill som skaper utvikling.

Likeverd

Alle individer er like mye verdt, og andres opplevelse av virkeligheten er like betydningsfull som ens egen. Vi ivaretar barns beste gjennom å tilby et omsorgs- og læringsmiljø som tar hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas.

Vi forstår og oppdrar barna til aktiv deltakelse i vårt demokratiske samfunn.

Tilgivelse

Vi har mot til, og ansvar for å foreta nødvendig avvisning av uakseptabel atferd og til å invitere den andre inn igjen i relasjonen – slik at vi får mulighet til å starte på nytt.

4

Pedagogisk relasjonskompetanse Kvalitet i barnehagen er først og fremst avhengig av de menneskelige ressursene, det vil si barna, foresatte og barnehagens personale. Barn utvikler seg i møte med sine omgivelser, og i dette møtet bygger barn identitet og kunnskap. Gode relasjonelle ferdigheter er en forutsetning for å fungere godt sammen med andre og omfatter ferdigheter, kunnskaper og holdninger som utvikles gjennom sosialt samspill. Det å delta i fellesskap og oppleve vennskap støtter barnets selvfølelse og gir rom for å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andre. Ansatte i barnehagen er viktige personer for barna, og det er derfor av stor betydning at ansatte møter barna med respekt, likeverd og empati. Å anerkjenne barnet som subjekt betyr å møte den enkelte som et individ som kan forholde seg til seg selv, med rettigheter i forhold til egne tanker og følelser. Akasia barnehage tilbyr opplæring for å sikre god relasjonskompetanse hos våre ansatte. Arbeidet med relasjonskompetanse er med på å bevisstgjøre oss på våre holdninger og kommunikasjon i alle våre relasjoner i barnehagen. KLAR Akasia Barnehage har et felles utviklingsprosjekt for å heve kvaliteten i barnehagene våre. Vi ser på endring som en mulighet til å skape noe som ennå ikke har vært. Gjennom utviklingsprosjektet gjør vi oss klar til å møte nye utfordringer og krav til kvalitet. Målet med prosjektet er å bli bevisst vår egen praksis, bevare det vi gjør bra og tilføre nytt der det er behov for det. KLAR handler om; K – Kvalitet og kompetanse L – Ledelse for læring A – Ansvar R – Relasjon Tema for årets KLAR prosjekt er livsmestring for dagen og morgendagen. Vi har valgt dette området fordi det favner bredt og er av stor betydning for livet barnet lever her og nå, men også for livet deres i fremtiden. Å fremme livsmestring handler dels om å legge til rette for at barn utvikler en sunn fysisk og psykisk helse, samtidig som det legger et fundament for fremtidig samfunns- og arbeidsliv. Barnehagen spiller en viktig rolle i å gi barna erfaringer som legger grunnlaget for de mulighetene de får seinere i livet og som har verdi for deres videre livsløp og et liv i et komplekst og mangfoldig samfunn.

5

En av barnehagens viktigste oppgaver er å utjevne sosiale forskjeller, samt være helsefremmende og forebyggende. Vårt mandat er å forebygge, håndtere og stoppe enhver form for krenkelse eller mobbing. Vårt arbeid med relasjonelle ferdigheter, og utviklingsarbeidet Livsmestring for dagen og morgendagen er forebyggende tiltak for å hindre krenkelser og mobbing. Det er avgjørende at voksne er deltakende i lek og sosialt samspill for å unngå at barn blir utestengt. Vi er derfor særlig oppmerksomme på å skape et psykososialt barnehagemiljø som sikrer barnas deltakelse i leken. Lover og regler som har innvirkning på barnehagedriften Vår barnehagedrift er omfattet av regler om opplysningsplikt til sosialtjenesten og barnevernstjenesten, gjennom barnehageloven § 21 og § 22. Dette innebærer at vi til beste for barna, blant annet har et tett samarbeid med eksterne instanser som PPT (Pedagogisk-psykologisk tjeneste), BUP (Barne- og ungdomspsykiatrien), barnevernstjenesten, politi og Statens barnehus. Barnehagene deltar jevnlig på samarbeidsmøter med bydelens konsultasjonsteam som består av representanter fra barneverntjenesten, BUP, kommunal helsetjeneste og barnevernvakten. Vi er også omfattet av Avvergelsespliktet, som er hjemlet i straffeloven § 139 og som omhandler plikten til å søke å avverge forbrytelser.

«Alle barn skal erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen.»

(Rammeplan for barnehager)

6

Informasjon om barnehagen Innhold

Akasia Skranesvingen barnehage side 7

Omsorg side 8

Lek side 9

Danning side 10

Læring side 11

Medvirkning og demokrati side 12

Barnehagens satsingsområde side 13

Planlegging, vurdering og dokumentasjon side 16

Kultur og tradisjoner side 17

Samarbeid side 18

Overganger side 19

Fordi jeg har ansvar for deg vil jeg dele ansvar med deg slik at du en gang kan ta ansvar for deg selv!

7

Akasia Skranesvingen barnehage

Akasia Skranesvingen barnehage ligger mellom Kokstad og Sandsli. Vi er en avdelingsbarnehage med 3 avdelinger.

Forskerfrø:0-2 års avdeling Newton:2-6 års avdeling Cosinus:2-6 års avdeling

I Akasia Skranesvingen barnehage skaper vi gode, trygge relasjoner mellom barn og voksne. For at et barn skal trives og utvikle seg, må det føle seg trygt. Vi har voksne som er til stede og opptatt av hvert enkelt barns trivsel og utvikling.

Barnehagen tilbyr:

Engasjert personale To bygg med avdelinger og fellesrom Bibliotek Forskerloft med utstyr fra

Forskerfabrikken Minibuss som de over 3 år reiser på

ekspedisjon med Stor utelekeplass Tilgang til fine turområder i nærmiljøet Tre måltider for dagen

Satsningsområdet til barnehagen er realfag. Vi er opptatt av barns undring og utforskning. I år har vi fokus på undring gjennom å jobbe med temaet «De 4 elementer.» Les mer i kapittelet om barnehagens satsingsområde side 13.

Vi samarbeider med VilVite. Vi prøver ut opplegg i barnegruppen, og de gir oss kunnskap og inspirasjon tilbake.

HÅPET

Vårt solidaritetsprosjekt er Håpet, som er et dagsenter for barn og familier i Brasil. Barna på dagsenteret får mat og følges opp med lekser og aktiviteter. Senteret gir dem dermed et håp om at en bedre fremtid finnes! Les mer her: https://nb-no.facebook.com/Haapet

Barna i vår barnehage lærer at ikke alle barn har like oppvekstsvilkår som oss her i Norge. Vi er alle like, men har ikke alle like muligheter. Vi snakker om nestekjærlighet og at det nytter å hjelpe andre, for at vi kan gjøre en forskjell. Vi samler inn penger gjennom kafé og salg av produkter en gang i året.

8

Omsorg

At et barn er trygt, er en forutsetning for at barnet skal trives og utvikle seg. Omsorgen i barnehagen vår handler om å skape gode og trygge relasjoner mellom de voksne og barna, og mellom barn-barn.

Vi lærer barn omsorg ved å gi dem omsorg. Barna skal lære seg empati, å se seg selv i et fellesskap, vise tillit til seg selv og andre. I vår barnehage jobber vi bevisst for at hvert enkelt barn blir sett, hørt og føler seg verdsatt. Vi er tilstedeværende og bevisste på vårt ansvar med tanke på enkeltbarnets trivsel, utvikling og grensesetting. Vårt mål er at:

Barna opplever trygghet, tilhørighet og trivsel i barnehagen

Barnas behov for fysisk omsorg, inkludert behov for ro og hvile blir ivaretatt

Barna støttes og oppmuntres til å vise omsorg for andre og til selv å kunne ta imot omsorg

Bidra til at barna kan utvikle tillit til seg selv og andre

Slik gjør personalet det: Vi ser barnas behov og møter barn med

sensitivitet Vi tilrettelegger arenaer for utvikling av

sosialkompetanse, empati, og toleranse Vi er lydhøre, anerkjennende og justerer oss Vi bryr oss, og viser glede Vi jobber for å fremme mestring hos barnet Vi setter ord på følelser, og hjelper barn med å regulere seg Vi bruker bøker, bilder, film og musikk i omsorgsarbeidet Vi bruker god tid på tilvenning, både nye barn, og barn som bytter

avdeling Vi jobber etter samspillsmetoden Dialog

9

Lek

Leken har en sentral plass i vår barnehage, og lekens egenverdi anerkjennes. Lek er først og fremst en naturlig og meningsfull aktivitet for barn. I leken frigjør barna egne krefter og evner, de prøver ut sine erfaringer og skaper nye. De bearbeider egne opplevelser og utvikler tanker. Gjennom lek og samhandling får barna opplevelse av glede, vennskap, trygghet og mestring. I vår barnehage jobber vi kontinuerlig med å skape gode forutsetninger for allsidig og utviklende lek. Den gode leken

utløser, og videreutvikler barnas fantasi, undring, nysgjerrighet, skapertrang og kreativitet. Lek er frivillig, og tilfredsstillende i seg selv. Vårt mål er at:

Barna opplever glede, humor, spenning, og engasjement gjennom lek Barna utvikler sin sosiale kompetanse Barna opplever vennskap og tilhørighet Barna opplever likeverd og likestilling i leken Barna utvikler fantasi, kreativitet og problemløsningsevne. Barna opplever variasjon og progresjon, både når det gjelder fri og

organisert lek Barna utvikler språk, motorikk, kognitive ferdigheter og danning Barna opplever at voksne er tilgjengelige både fysisk og psykisk

Slik gjør personalet det: Vi er omsorgsfulle, sensitive og tydelige veiledere i barnas lek Vi er bevisst på organisering og tilrettelegging og tilbyr forskjellige rom,

stasjoner og materialer som inspirerer til forskjellige typer lek Vi er opptatt av at barna har medvirkningsrett og bruker barnas lek som

inspirasjon til temaarbeid og læring Vi tilrettelegger for lek med pc, nettbrett,

prosjektor og telefon Vi jobber systematisk for å fremme et

inkluderende miljø, og hjelpe til med at alle har noen å leke med

Vi jobber med å fremme likestilling og likeverd i leken

Vi er gode rollemodeller og introduserer nye leker som gir læring og utvikling

Vi er tilstedeværende og kompetente til å fange opp og håndtere uheldige episoder, som mobbing, krenkelser, utestenging, psykisk og fysisk vold.

Vi er bevisst på, og vurderer vår egen rolle og deltakelse i barnas lek

10

Danning Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter og se seg selv som verdifullt medlem i et større fellesskap. I rammeplanen står det beskrevet at «barna skal støttes i å uttrykke synspunkter og skape mening i den verden de er en del av». (Rammeplan for barnehagen, 2017 s 21.) Fra barna starter i barnehagen til de slutter som skolestartere, er de i en kontinuerlig dannelsesprosess. Gjennom trygge og gode relasjoner, lek og læring formes de som mennesker. Derfor er det så viktig at vi som voksne er bevisst ansvaret, og at vi handler på bakgrunn av felles verdier og felles grunnsyn. Vi tar barna med på en dannelsesreise, der de lærer gode grunnleggende verdier, får erfaringer med å bli tatt på alvor, og gjennom samspill får erfaringer med ulike måter å tenke og handle på. Vårt mål er at:

Barna forstår at vi har felles verdier og normer, som er viktig for fellesskapet som de er en del av

Barna føler tilhørighet til samfunnet, naturen og kulturen

Barna utvikler kritisk tenkning og etisk vurderingsevne

Slik gjør personalet det: Vi støtter barna i deres identitetsutvikling Vi skaper et miljø som inspirerer til

nysgjerrighet og utforsking Vi fyller barnehagedagen med samspill,

dialog og lek Vi oppfordrer barna til å hjelpe hverandre i

ulike gjøremål Vi veileder barn til justering og selvregulering Vi bruker digitale verktøy for å fremme barns tilhørighet til samfunnet og

kulturen Vi synliggjør ulikheter og mangfold på en positiv måte

11

Læring

Helt fra barn er født har de en iboende trang til å lære, og er nysgjerrige av natur. De spør, oppdager og utforsker verden med hele kroppen og alle sansene.

Barnehagen er en læringsarena og vi legger til rette for et godt og variert læringsmiljø. Uformelle læringssituasjoner er hverdagsaktiviteter og her-og-nå situasjoner, i lek og annen samhandling. Formelle læringssituasjonene er planlagte aktiviteter og samlinger ledet av personalet.

Leken er barns grunnleggende læringsform og har en fremtredende plass i barnehagen. Kunnskap, kompetanse,

ferdigheter og holdninger utvikles i lek og samspill med andre. Ved å støtte og berike barnas initiativ, undring og nysgjerrighet får barna kjenne på den gode mestringsfølelsen. Mestringsfølelse kan øke selvtilliten, og gir barn mot til å løse andre utfordringer. Vårt mål er at:

Barna trives og utvikler seg Barna opplever varierte læringsmiljø Barna får et godt tilbud som er tilpasset deres behov Barna får rike og varierte opplevelser, erfaringer og utfordringer Barna opplever mestringsfølelse Barna utvikler sosial kompetanse

Slik gjør personalet det: • Vi ser hvert enkelt barns behov • Vi utvider barns erfaringer og sørger for progresjon i barns utvikling • Vi legger til rette for at barn lærer gjennom

samspill • Vi setter ord på, og gir mening til opplevelser i

hverdagen • Vi legger til rette for reflekterende samtaler • Vi bruker digitale verktøy til å utvide kunnskap og

forståelse • Vi gir ikke ferdige svar, men oppmuntrer til

undring • Vi legger til rette for kreative prosesser og bygger

videre på barns interesser for å fremme læring

Ikke undervurdere barns evne til å tilegne seg kunnskap

12

Medvirkning og demokrati

Medvirkning handler om å bli spurt, bli lyttet til og akseptert som den man er. Hos oss får barna medvirke i barnehagen. Medvirkning handler om den voksnes holdning til barnas opplevelsesverden. Vi legger til rette for demokratiske prosesser der barna sikres mulighet til å uttrykke seg og får innflytelse på sin egen hverdag.

Når det gjelder de mindre barna er vi særlig lydhøre og sensitive på å observere kroppsspråk, mimikk og tolke barnas følelsesmessige uttrykk. Vi sikrer at alle barna medvirker i sin barnehagehverdag uavhengig av alder og funksjonsnivå.

Interesser, nysgjerrighet, undring og kreativitet fra barnegruppen vektlegges i planer og evalueringer av prosesser og prosjekter. Pedagogiske prosesser og spor av barna er synlig i det fysiske miljøet i barnehagen. Barnehagen ivaretar barnas rett til medvirkning jmf. Barnehageloven §3, Grunnloven §104 og FNs barnekonvensjon artikkel 12 nr.1.

Vårt mål er at:

Barna opplever at deres opplevelsesverden gjelder

Barna opplever at det de gjør har en betydning for fellesskapet

Barna får uttrykke seg ut ifra sin alder og sine forutsetninger

Barna blir hørt og deres meninger bli tatt på alvor

Barna har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet

Barna får jevnlig mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.

Slik gjør personalet det:

Vi skaper trygge rammer, hvor barna kan prøve ut sine valg Vi gir barna mulighet for aktiv deltakelse i barnehagehverdagen Vi møter barnas behov og følelsesmessige uttrykk i samsvar med alder og

modenhet Vi utfordre barna til å tenke selvstendig Vi er sensitive voksne som fanger opp barnas behov for trygghet og

trivsel. Vi undrer oss med barna, og legger til rette for å utvikle barnas naturlige

nysgjerrighet, gjennom å gi tid og rom og stille åpne spørsmål Vi gjennomfører barnesamtaler med 4- og 5- åringene

13

Barnehagens satsingsområde

Barn og undring - fra lek til kompetanse.

Realfag omfatter innhold som er relatert til matematikk, naturvitenskap og teknologi. Med realfag er det engasjement, glede og her- og nå perspektivet som gjelder. Realfag er en naturlig del av det å oppdage verden og det å være nysgjerrig på hva som skjer rundt seg. Gjennom arbeidet med realfag stimulerer vi sansene, skaper gode tankeprosesser og hjelper barna til logisk tenkning. Barn trenger språklig kompetanse for å forstå omverden. Kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider av barnets utvikling.

Språkstimulering gjennom samtale, undring, samlingsstunder, bøker, og fortellinger er derfor viktig i arbeidet med realfag. Vi fremmer barns nysgjerrighet og undring ved å hjelpe barnet å sette ord på sine egne opplevelser. Ved å utvide med nye begreper sikrer vi progresjon i språkutviklingen. Tema for året- «4 elementer»

I år har vi valgt å ha fokus på temaet «4 elementer». Barna skal få forske og undre seg over vann, luft, jord og ild. Bærekraftig utvikling går inn under dette temaet. Barna får kjennskap til hvordan man kan ta vare på naturen og jordens elementer. Undring er essensen i realfag. Barns undring over opplevelser i hverdagen gir barn kunnskap. Tema blir presentert på ulike måter for å treffe barna der de er i utviklingen.

Vi er på jakt etter barnas spørsmål. Gjennom reflekterende samtale støtter vi barna til å utforske og se sammenhenger. Vi er opptatt av å være gode rollemodeller, introdusere barna for nye områder, utvide og skape progresjon i barns læring. Vi har fokus på prosessen og barnas opplevelser av prosessen- ikke det ferdige produktet.

I barnehagen er det først og fremst fagområdene «Antall, rom og form» og «Natur, miljø og teknologi» som gir rammer for barnehagens realfaglige arbeid. De andre fagområder sees også i sammenheng der det er naturlig med tanke på tema. Barnehagen arbeider tverrfaglig, og fagområdene vil hele tiden komme inn i aktivitetene vi gjør i barnehagen. På denne måten jobber vi med alle fagområdene i løpet av året.

14

Barnehagens arbeidsmåter

Barnehagen bruker ulike arbeidsmåter for å sikre at barnas ulike behov blir møtt. Arbeidsmåtene ivaretar barnas behov for omsorg og lek, fremmer læring og danning, og gir barn mulighet for medvirkning. Personalet tar i bruk varierte arbeidsmåter, og tilpasser det til enkeltbarn, barnegruppen og lokalmiljø.

Valg av arbeidsmåter gir muligheter for å gjøre barnehagens innhold spennende og variert. Vi tar hensyn til barnas modnings- og utviklingsnivå. Varierte arbeidsmåter gjør at vi utvider barnas erfaringer, kunnskap og skaper progresjon.

Vi bruker digitale virkemidler for å støtte opp om og utvide barns læring. Vi utviser digital dømmekraft, og finner en god balanse i bruken av digitale virkemidler i barns lek og læring.

Vi har et bevisst forhold til hvilke materiell, leker, bøker og hvilke utstyr vi har tilgjengelige på avdelingene. Valgene vi gjør bygger på barnas

interesser. Vi tilfører barna nye perspektiver, slik at vi utvider barnas erfaringsgrunnlag.

KLAR/ REKOMP prosjektet

Barnehagen har fått tildelt REKOMP midler fra Fylkeskommunen. REKOMP står for regional kompetanseutvikling. Ordningen skal bidra til at barnehagen får utviklet sin pedagogiske praksis gjennom kompetanseutvikling. REKOMP er et samarbeid mellom barnehagemyndigheter, høyskole og universiteter, fylket og barnehager. REKOMP er et utviklingsprosjekt, der hele personalet er involvert. Vi har fått midler til å jobbe med leke- og læringsmiljøet i barnehagen. Vi har valgt å ha fokus på leke- og læringsmiljøet ute. KLAR prosjektet handler om livsmestring for dagen og morgendagen. Vi knytter vårt KLAR prosjekt sammen med REKOMP prosjektet. I den forbindelse jobber vi med voksenrollen ute. Leken er hovedaktiviteten i barnehagen. Gjennom å observere, være observant på lekeadferd og være aktiv deltagende i lek, kan vi forbygge mobbing og utestenging. Barn trenger varme og tydelige voksne som går inn og hjelper med å regulere samspillet med andre barn. En viktig faktor for forebygging av mobbing og utestengning, er at barna opplever fellesskap i barnehagen. Gjennom lek og hverdagsaktiviteter, erfarer barn å samarbeide og de opplever at de er en del av fellesskapet. Vi er opptatt av likeverd og likestilling og at alle får like muligheter til å bli sett og hørt. Dette

15

skaper et inkluderende miljø. Alle barn får si sin mening og oppfordres til deltagelse i demokratiske prosesser. Vi er bevisste voksne som møter alle barn med respekt og anerkjennelse. Vi jobber tverrfaglig og fletter flere fagområder inn i de ulike prosjektene.

Fagområdene i praksis

Fagområde Arbeidsmåter/ innhold

Kommunikasjon, språk og tekst Reflekterende og undrende samtaler Bruke matematiske begreper Sang, rim og regler Bruke konkreter Bruke bøker, bilder, film, oppskrifter og plansjer Språk/leke grupper/ Språksprell

Kropp, bevegelse, mat og helse Få allsidige bevegelseserfaringer Turer til nærmiljøet Barn hjelper i praktiske gjøremål Gode rutiner for hygiene Legge til rette for gode måltidsopplevelser Hvilestund

Kunst, kultur og kreativitet Få erfaring med ulike formingsmaterialer og teknikker Ta i bruk naturmateriale inne Skape ute i naturen/ på lekeplassen Samlingsstunder, historier og eventyr Barnekultur, sang og musikk

Natur, miljø og teknologi Turer og lek i nærmiljøet, naturen rundt oss Spennende aktiviteter på forskerloftet Fokus på undring og reflekterende samtale. Forskende

tilnærming. Synliggjøre naturfenomener Få erfaring med ulike typer teknologi og digitale verktøy Bli kjent med de 4 elementer Bærekraftig utvikling, resirkulering/ naturvern

Antall, rom og form Få forståelse for grunnleggende matematiske begreper Bøker, spill, musikk og digitale verktøy Utvikle romforståelse via kropp og sanser Lek og eksperimentering med tall, mengder og måling Erfare størrelser i omgivelsene og sammenligne disse. Sortering, systematisering og plassering Støtte barns utholdenhet i forhold til problemløsning.

Etikk, religion og filosofi Få kjennskap til høytider og merkedager i den kristne kulturarven og andre religioner/livssyn som er representert i barnehagen

Filosofere om hva som er rett og galt, og ha et ønske om å handle riktig

Jobbe med vennskap og likeverd Se andres behov og følelser og handle ut fra det. Vise

omsorg. Erfare at vi er forskjellige og har ulike behov.

Nærmiljø og samfunn Busstur fra fylte 3 år Markere samenes nasjonaldag Ferdes trygt i nærmiljøet, trafikkregler Få en begynnende kjennskap til barnekonvensjonen Vi besøker steder i lokalmiljøet som: Storrinden,

nærskolene og bybanen. Ta vare på det kulturelle mangfoldet som er i barnehagen

16

Planlegging, vurdering og dokumentasjon

Planlegging er med på å skape oversikt, kontinuitet og progresjon både for enkeltbarn og for gruppen. Barnehagen har fast dagsrytme og rutiner.

Vi vurderer og reflekterer hele tiden over praksis i barnehagen. Dette er viktig for stadig å være i utvikling. Hele personalet er med i denne prosessen som foregår i hverdagen, på avdelingsmøter og på personalmøter. Observasjoner av barns trivsel, interesser og læring er viktig for at barna skal medvirke i evaluering og planlegging. Vi bruker også samlingsstunder og barnesamtaler for å høre barns meninger og ønsker. Vurdering er viktig i barnehagen og gir oss mulighet til å justere/ endre arbeidet underveis.

Foreldre har mulighet til å vurdere og påvirke barnehagens innhold på foreldremøter, foreldresamtaler og i bringe/ hente situasjoner. Foreldre kan også si sin mening i den årlige brukerundersøkelsen.

Barnehagen bruker MYKID aktivt. Her legges det ut bilder, månedsplaner, informasjon om dagen i dag og annen viktig informasjon. Her legges det også ut Nyhetsbrev fra Akasia barnehage AS. 1-2 ganger i halvåret gir vi ut et tilbakeblikk på det pedagogiske arbeidet. Skrivene blir knyttet opp til områder i årsplanen. Vi dokumenterer innholdet ved å bruke bilder og tekst.

Vi dokumenterer også arbeidet i barnehagen, gjennom bilder, formingsarbeid og tekst som blir hengt opp på avdelingene.

Hvert år velger vi ut et spesielt område vi vurderer. I forbindelse med REKOMP ønsker vi å ha «Voksenrollen i utelek» som vurderingsområde.

Hva vurderer vi? Hvordan vurdere vi? Hvem vurderer?

«Hvordan kan aktive voksne bidra til å fremme barns lek og læring i barnehagens utemiljø?» «Hvordan kan aktive voksne i utelek forebygge mobbing og uønskede hendelser?»

I hverdagen

På personalmøter, avdelingsmøter, på pedagogiskleder møter

Enkeltvis og i gruppe.

Barnesamtaler, samtaler i samling

Alle i personalet: Styrer, pedagoger, fagarbeidere og barnehagemedarbeidere.

Barna

17

Kultur og tradisjoner

August Bli-kjent måned. Tilvenning på ny avdeling og tilvenning for nye barn.

September Planleggingsdag 07. september

Foreldremøte 22 september

Oktober Høstfest for barna

Planleggingsdag 9.oktober

Vi markerer FN dagen (24 oktober) 23 oktober

November Planleggingsdag 6 november

Desember Adventstid; med fokus på norske juletradisjoner.

Lucia markering 14 desember

Nissefest 17 desember for barna

Januar

Februar Planleggingsdag 2 februar

Uke 5: Fokus på Samefolket

Karneval 18 februar

Mars Vinterleker – tar vi når snøen kommer.

24 mars: Påskemarked. Salg av pølser/kaker og selvlagd påskepynt. Pengene går til Håpet.

Påskelunsj for barna 25 mars

April

Mai 12 mai: Vi går i tog og øver oss til 17 mai.

Planleggingsdag 14 mai

Idrettsdag på Fana stadion for førskolebarna

Bestefest 21 mai

Juni Sommerfest 10 juni i regi av SU.

18

Samarbeid

Barnehage-hjem

Vi i barnehagen arbeider for å få til et godt samarbeid, og en god kommunikasjon som bygger på respekt mellom barnehagen og familien. Fokuset er; TIL BARNETS BESTE. Barnehagens personale har sammen med foreldre et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling. For oss er derfor den daglige kontakten ved henting og levering viktig.

I løpet av barnehageåret tilbyr vi 2 utviklingssamtaler, ellers samtaler ved behov. Barnehagen arrangerer foreldremøte for alle foreldre på høsten.

Barnehagen har et foreldreråd (FAU) bestående av alle foreldre i barnehagen og et samarbeidsutvalg (SU) med representanter for foreldre/foresatte og personale i barnehagen.

Samarbeid innad i barnehagen.

Barnehagen er delt inn i 3 avdelinger. Avdelingene samarbeider daglig med praktiske oppgaver som: kjøkken, matlaging og andre rutiner. Vi hjelper hverandre ved møter, og ellers ved behov. I utetiden har alle voksne ansvar for alle barn som er ute, uavhengig hvilken avdeling de går på. For personalet er det viktig å ha gode relasjoner til alle barna i hele barnehagen.

Overganger

Overgang hjem – barnehage Vi tilpasser tilvenningen etter barnets behov, i samarbeid med foreldre. Ved barnehagestart opprettes en tilknytningskontakt som følger barnet spesielt den første tiden. Dette gir barnet trygghet og skaper gode relasjoner. Nye foreldre får informasjon om rutiner på avdelingen før oppstart, og tilbud om en oppstarts samtale. Overgang liten avdeling – stor avdeling De barna som går på Forskerfrø, vil oppleve å måtte skifte avdeling. Dette skjer som regel ved nytt barnehageår i august, men det kan også skje i løpet av året. Foreldrene vil få beskjed om dette i god tid før det skjer. Vi lager en plan for tilvenningen mellom avdelingene, der hovedfokuset vårt er å trygge barnet til å starte på nye avdeling. Foreldre får informasjon om den nye avdelingen før oppstart.

19

Overgang barnehage – skole I vår barnehage legger vi til rette for at barna får med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, som gir dem et godt grunnlag for å begynne på skolen. Barn som mestrer lek, sosial samhandling og som har erfart gleden av å ha venner, vil som regel tilpasse seg skolehverdagen og felleskapet i gruppene der.

I samarbeid med foresatte og skolen jobber vi målrettet for at barnet får en trygg og god overgang fra barnehage til skole. Foreldrene må gi sitt samtykke hvis barnehagen skal dele opplysninger om enkeltbarn med skolen. I Akasia Skranesvingen barnehage får førskolebarna varierte utfordringer, som er tilpasset barnas forutsetninger og som er i samsvar med fagområdene i rammeplanen.

Hovedmålet er at:

Barna gleder seg, og er godt rustet til å møte nye utfordringer på skolen

Slik gjør personale det:

Vi legger til rette for at barn lærer gjennom samspill og et godt læringsmiljø

Vi jobber med skoleforberedende aktiviteter Vi støtter og videreutvikler barnas sosiale kompetanse Vi har kontakt, og møter med skolen Vi besøker skolen sammen med barna Vi har trafikk - og førstehjelp opplæring Vi jobber ut ifra det pedagogiske verktøyet «Trampoline» Vi bruker digitale verktøy som: I-Pad, pc, digitalt kamera, telefon og

prosjektor Vi har fokus på samarbeid og inkluderende miljø Vi øver på selvstendighet, vente på tur, lytte, ta imot beskjeder og følge

regler

20

«Det jeg hører, glemmer jeg.» «Det jeg ser; husker jeg.»

«Det jeg gjør, det lærer jeg.»

Akasia Skranesvingen barnehage Skranevegen 8

5252 Søreidgrend Telefon:55 98 70 30