СОДЕРЖАНИЕ

I. Аналитическая часть. 31.1. Оценка образовательной деятельности 31.2. Оценка системы управления организации 221.3. Оценка содержания подготовки обучающихся 271.4. Оценка качества подготовки обучающихся 331.5. Оценка организации учебного процесса 471.6. Оценка востребованности выпускников 521.7. Оценка качества кадрового обеспечения 571.8. Оценка учебно-методического обеспечения 641.9. Оценка библиотечно-информационного обеспечения 641.10. Оценка материально-технической базы 651.11. Оценка функционирования внутренней системы оценки

качества образования67

II. Результаты анализа показателей деятельности МБОУ СОШ № 13

69

2.1. Показатели деятельности МБОУ СОШ № 13 692.2. Анализ показателей деятельности МБОУ СОШ № 13 73

1.1. Оценка образовательной деятельностиРезультаты образовательной деятельности на уровне начального

общего образования.В 2015 – 2016 учебном году в 1 – 4 классах обучалось 312 учащихся в 13

классах, из них 30 учеников в 2-х классах специального (коррекционного) образования для детей с задержкой психического развития.

Закончили учебный год на «5» - 0 человека (в 2013 – 2014 учебном году – 0 человек, в 2014 – 2015 - 2 человека).

Закончили учебный год с одной «4» - 5 человек (в 2013 – 2014 учебном году –2 обучающихся, в 2014 – 2015 – 1 человек):

1. Кошелева Альбина (математика), ученица 3А класса (учитель Мурашова С.В.)

2. Горянец Дарья (математика), ученица 3А класса (учитель Мурашова С.В.)

3. Худякова Ирина (русский язык), ученица 3А класса (учитель Мурашова С.В.)

4. Корпушенко Карина (русский язык), ученица 3А класса (учитель Мурашова С.В.)

5. Культикова Александра (русский язык), ученица 3А класса (учитель Мурашова С.В.)

На «4» и «5» закончили учебный год 84 обучающихся из общеобразовательных классов, что составляет 33% от числа аттестованных из общеобразовательных классов (в 2013 – 2014 – 51 чел., 31%; в 2014 – 2015 – 58 чел., 33%). С одной «3» - 22 человек (в 2013 – 2014 учебном году – 17 обучающихся, в 2014 – 2015 – 8 человек):

Результаты работы учителей начальных классов за 2015-2016 учебный год

Класс ФИО учителя Количество обучающихся

На«5»

(чел.)

На«5» и «4»(чел.+ % )

С одной

«4»(чел.)

С одной

«3»(чел.)

Не успевает

(чел.)

1А Макова Нина

Георгиевна27 Без отметок.

1Б Мурашова Светлана

Владимировна

26Без отметок.

1К Худякова Светлана Ивановна

25Без отметок.

2А Зарубина Светлана

Гумаровна

27 - 14 (52%) - 5 (18%)

-

2Б Бунькова Светлана

Дмитриевна

28 - 11(39%) - 4 1

2К Шестакова Валентина

Михайловна

27 - 10 (37%) - 3 3

3А Мурашова Светлана

Владимировна

27 - 19 (70%) 5 (18%)

5 (18%)

-

3Б Беликова Любовь

Викторовна

15 - 1 (7%) - 1 (7%) 1

3В Ерёменко Ольга

Александровна

15 - - - 1

3К Анохина Ирина

Владимировна

26 - 9 (35%) - 1 (4%) 2

4А Рябкова Ирина Витальевна

27 1 11 (41%) - 3(11%) -

4БЗПР

Комарова Лариса

Васильевна

15 - - - - -

4К Мельниченко Елена

Викторовна

27 - 9 (33%) - - -

Итого: 312 чел.

( в 2014 – 2015 уч. году – 301

чел.)

0 чел.

( в 2014 – 2015

уч. году – 2

чел.)

84 чел.

( в 2014 – 2015 уч. году

– 58 чел.)

5 чел.

( в 2014 – 2015 уч. году – 1

чел.)

22 чел.

( в 2014 – 2015 уч. году – 8

чел.)

7 чел.

(в 2014 – 2015 уч. году – 2

ч.)Аттестованы: 204 ч. в общ.

(в 2014 – 2015 - 175 ч.)

30 ч. в ЗПР(в 2013 – 2014

- 43 ч.)

Качество в общ. –41% (в 2014 – 2015 – 33%)

Качество во всех кл. 36%

(в 2014 – 2015 – 27%)

- -

Результаты успеваемости общеобразовательных классовза 2013 – 2015 гг

Учебный год

Закончили2–4

общеобразовательные классы

На»5» и на «4» и «5»

Закончили2 – 4

классыдля детей с

ЗПР

на «4» и «5»

человек % человек %

2013 – 2014

166 чел. 51 31 38 чел. - -

2014 – 2015

175 чел. 58 33 43 - -

2015 – 201

204 чел. 84 41 30 - -

Результаты учебной деятельности обучающихся начальных классовв 2013 – 2015 гг

Учебныйгод

Количествообучающихся во всех 1 – 4

классах

Количество обучающихся,

окончивших учебный год на «4» и «5»

Количество обучающихся,

окончивших учебный год на «5»

чел. % от числа аттестованных

чел. % от числа аттестованных

2013 - 2014 284 51 25 - -2014 - 2015 301 58 27 2 12015 - 2016 312 84 33 - -

За последние три учебных года отмечается рост числа младших школьников с 284 до 312. Наибольшее количество учащихся, закончивших учебный год на «4» и «5» отмечаются у следующих учителей начальных классов:

Мурашова С.В. – 70% (3А класс) Зарубина С.Г. – 52% (2А класс) Рябкова И.В. – 41% (4А класс)

Эти результаты выше средних показателей по начальной школе. В 2015 2016 учебном году на ТО ПМПК было обследовано 20

учащихся 1 – 2 классов. Учителями начальных классов Мурашовой С.В., Худяковой С.И., Буньковой С.Д., Шестаковой В.М. была проведена необходимая разъяснительная работа с родителями. В результате было скомплектовано 2 новых класса для обучения детей с задержкой психического развития на параллели 2 и 3 классов. Выявлена группа младших школьников (5 человек), нуждающихся в обучении по адаптированной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью.

По результатам повторного обследования на ТО ПМПК 11 учащихся 4Б класса для детей с задержкой психического развития рекомендовано продолжить обучение в 5 классе по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития и 4 учащимся по адаптированной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью. Перед школьной службой медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ стоит задача по обеспечению па практике необходимой образовательной среды для успешного развития и реабилитации этих детей в ситуации школьного взаимодействия.

Результаты участия во Всероссийских проверочных работах В мае 2016 года в нашем ОУ как и во всех образовательных организациях

Российской Федерации были проведены Всероссийские проверочные работы по математике, русскому языку и окружающему миру в 4-х классах, особенностью которых стало то, что разработка материалов и рекомендаций осуществлялась на федеральном уровне, проведение исследований проводилось на уровне школы, все результаты заносились в федеральную систему мониторинга.

Всероссийские проверочные работы проводились в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников.

Назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Тексты Всероссийских проверочных работ разрабатывались в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования с учетом примерных основных образовательных программ. Проверочные работы по формату приближены к традиционным контрольным работам.

Сравнительный анализ статистических данных показал, что все учащиеся, принимавшие участие в ВПР по математике, справились с работой. На «3» - 25,5%, на «4» - 35,3%, на «5» - 39,2%. Средний балл (4,1) соответствует городским показателям, в рейтинге школ занимает 29 место из 61.

Анализ результатов ВПР по русскому языку продемонстрировал, что 100% учащихся справились с предложенной работой. На «3» - 17,6%, на «4» - 49,0%, на «5» - 33,3%. Средний балл (4,1) превышает городские показатели, в рейтинге школ занимает 27 место из 61.

По результатам ВПР по окружающему миру отмечается следующее: один ученик не справился с работой (1,9%, ниже городских показателей). На «3» - 28,8%, на «4» - 57,7%, на «5» - 11,5%. Средний балл (3,79) превышает среднюю отметку по городу.

Таким образом, 74,5% учащихся справились с ВПР по математике выше базового уровня, 82,3% - выше стандарта по русскому языку и 69,2% - по окружающему миру. Средний балл по всем работам соответствует и превышает среднюю отметку по городу, что свидетельствует о достаточном уровне общеобразовательной подготовке обучающихся при переходе на новый уровень образования.

Качественный анализ типичных ошибок, допущенных обучающимися при выполнении ВПР, проведен на заседаниях методических объединений учителей начальной школы, математики и русского языка, естествознания.

Результаты учебной деятельности в 5-8, 10 классах.

На начало 2015 – 2016 учебного года в 5-8, 10 классах (без учета классов для детей с ограниченными возможностями здоровья) обучалось 233 человека в 9 классах.На конец года – 246 чел. Успевают – 96% обучающихся общеобразовательных классов. Не успевают 9 учащихся, которые переведены в следующий класс условно.

Результаты учебной деятельности 5-8, 10 классах за 2015-2016 учебный год

Класс

Количество обучающих

ся

На«5»

(чел.)

На«5» и «4»

(чел.+ % )

С одной «4»

(чел.)

С одной«3»

(чел.)

Не успевае

т(чел.)

5А 28 4 (14%) 8 (29%) 1 (3) 3 (11%) -5К 20 4 (20%) - 6 (30%) -6А 31 11

(36%)1 (3%) 8 (25%) -

6К 30 - 7 (22%) -. 1 (3%)7А 29 2 (7%) 11

(38%)1 (3%) 5 (17%)

7К 28 - 1 (3%) - 5(18%)8К 26 - - - 4 (15%)8М 26 - 6 (8%) - 1 (2%) -

10М 15 - 6 (40%) - 1 (7%) -233 6 (2,5%) 54

(23%)3 (1%) 25 9

27% качества 10% 4%

Итоги фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»Учащиеся МБОУ СОШ №13 принимали участие в двух этапах

Всероссийской олимпиады школьников (далее ВсОШ): школьном и муниципальном.

Школьный этап ВсОШ проводился по 16 учебным предметам для учеников 5-11 классов. Общее количество участников на школьном этапе – 974 человек, что обеспечилось участием некоторых учеников в нескольких олимпиадах. Победителями и призерами школьного этапа ВсОШ стал 166 ученик (17%).

Таблица 1Количество участников школьного тура ВсОШ

  Предмет Дата проведения

Участники олимпиады5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

10 кл.

11 кл.

Итого

1 Английский язык

14.10.2015 10 3 4 3 0 0 8 28

2 Биология 29.10.2015 4 7 5 10 19 4 3 523 География 19.10.2015 0 1 7 1 9 0 0 184 Информатика 10.10.2015 26 0 0 12 9 0 0 475 Искусство

(МХК)16.10.2015 9 6 13 6 6 0 0 40

6 История 28.10.2015 15 5 11 6 3 2 4 467 Литература 27.10.2015 1 5 8 1 1 3 2 218 Математика 07.10.2015 18 17 18 25 23 10 14 1259 Немецкий язык 08.10.2015 0 15 5 6 3 0 0 2910 ОБЖ 23.10.2015 1 0 5 1 1 1 0 911 Обществознание 12.10.2015 0 0 10 12 22 3 9 5612 Русский язык 06.10.2015 10 18 24 24 32 6 14 12813 Технология 21.10.2015 2 0 4 0 0 0 0 614 Физика 15.10.2015 0 0 5 5 2 4 7 2315 Физическая

культура01.10.2015 10 14 18 5 2 2 0 51

16 Химия 20.10.2015 0 0 0 1 4 1 0 6итого   106 91 137 118 136 36 61 685

Из таблицы 7 видно, что наибольшей популярностью среди учащихся школы пользовались предметы: математика, биология, русский язык и физическая культура.

Таблица 2Количество призеров школьного этапа ВсОШ

Предмет Кол-во участников

Кол-во победителей и призеров

Доля победителей и призеров от общего кол-ва участников

Английский язык 28 5 18Биология 52 14 27География 18 1 6Информатика 47 0 0Искусство (МХК) 40 0 0История 46 3 6Литература 21 1 5Математика 125 12 10Немецкий язык 29 7 24

ОБЖ 9 8 90Обществознание 56 8 14Русский язык 128 22 17Технология 6 3 50Физика 23 4 17Физическая культура 51 6 12Химия 6 0 0итого 685 94 18,5

Таблица 3Количество участников и призеров школьного этапа ВсОШ 2015-2016 гг.

Предмет 2015 2016Кол-во участников

Кол-во призеров и победителей

Кол-во участников

Кол-во призеров и победителей

Английский язык

51 18 28 5

Биология 52 10 52 14География 81 7 18 1Информатика 17 1 47 0Искусство (МХК)

48 5 40 0

История 67 11 46 3Литература 25 3 21 1Математика 137 4 125 12Немецкий язык 27 0 29 7ОБЖ 71 21 9 8Обществознание 60 20 56 8Русский язык 88 17 128 22Технология 112 35 6 3Физика 47 5 23 4Физическая культура

85 8 51 6

Химия 6 0 6 0Итого 974 166 685 94

Таблица 4Количество участников муниципального этапа ВсОШ

№ Предмет Количество участников2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

1 Информатика 1 1 2 12 История 6 4 4 53 Обществознание 9 9 11 10

4 ОБЖ 3 3 2 35 Физкультура 4 4 16 76 Математика 10 8 8 167 Английский

язык8 5 9 6

8 Русский язык 13 11 6 109 Литература 8 3 3 210 Физика 4 2 5 411 Биология 8 8 9 1612 Химия 1 0 0 113 География 9 4 4 614 Астрономия 1 0 0 015 Экономика 1 0 0 016 Право 1 1 0 017 Искусство 2 0 3 618 Технология 0 1 2 219 Немецкий язык 5 5

Итого 89 64 89 100На муниципальном этапе ВсОШ честь нашего образовательного

учреждения представляли 100 учащихся 7-11 классов по 16 учебным предметам. На муниципальном этапе учащиеся школы не приняли участие в олимпиадах по следующим предметам: право, экология, экономика, астрономия, французский язык.

.Организация воспитательного процесса

Воспитательная система школы направлена на создание единого воспитательного пространства, центром и главной ценностью которого является личность ребёнка, её развитие, самореализация и самоопределение в обществе. Системообразующими формами организации воспитательной работы с обучающимися являются:

1. Воспитательный комплекс (воспитательное воздействие на личность ребёнка в процессе совместной деятельности детей и взрослых по реализации традиционных школьных мероприятий).

2. Воспитательные центры (объединения учащихся, в том числе и разновозрастных, на основе общих интересов).

В основе организации воспитывающей деятельности школы лежат личностно ориентированный и деятельностный подходы, а также следующие принципы:

-гуманизации и демократизации воспитательных отношений;-опоры на интересы и потребности учащихся и родителей с целью

развития личности учащихся;-преемственности и воспитанности обучающихся;-ориентации на сохранение и развитие сложившихся школьных традиций.

В 2015-2016 учебном году внеурочная деятельность учащихся была организована в соответствии с основными направлениями воспитательной работы. Развитие позитивных потребностей детей во многом определяется укладом внутришкольной жизни, поэтому большое значение придавалось качеству школьных мероприятий, сохранению и развитию школьных традиций, обеспечивающих стабильность воспитательной системы. Все традиционные общешкольные мероприятия и мероприятия в классных коллективах связаны с воспитанием нравственных и гражданско-патриотических качеств личности:

День знаний «Здравствуй, школьная планета!», День учителя «Да славится имя Учитель…» (День самоуправления), Новогодняя кампания – фестиваль творчества «В мире волшебства», Месячник защитника Отечества, выставки творчества, принятие присяги «Готовимся служить России!», фестиваль патриотической песни «Пою тебе, моя Россия!», мероприятия в рамках празднования Дня Победы, праздник Последнего звонка, итоговые линейки, выпускные вечера, фестиваль творчества «Адрес детства – мой Нижний Тагил», интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», слёт юных туристов в п. Антоновский, оздоровительная кампания.

Воспитательный процесс в классах был спланирован и через организацию поездок: г. Санкт-Петербург, г. Сочи форум «Олимпийское завтра», г. Невьянск Фабрика мягкой игрушки, г. Екатеринбург аквапарк «Лимпопо»; посещение музеев: краеведческий музей, музей «Демидовская дача», бронетанковой техники АО НПК «Уралвагонзавод», музей ВГОК, музей ГМК, локальных войн ГДТЮ, в,ч 6748, 9 отряд Федеральной противопожарной службы по Свердловской области, п/ч 25, школьный музей «Жемчужинка».

Большое значение в воспитательной системе школы занимает дополнительное образование. В образовательном учреждении реализуют программы дополнительного образования 22 кружка и секций художественно-эстетической, научно-познавательной, спортивно-оздоровительной направленности.

Охват обучающихся дополнительным образованием

Занятость учащихся во внеурочное времяОУ Занято в кружках и

секциях в УДОКол-во детей, не занятых в

УДО

2015-2016 2014-2015 2015-2016 2014-2015 2015-2016 2014-2015

436 442 346 282 129 220

В течение года учащиеся школы активно принимали участие в различных социально-значимых мероприятиях, конкурсах гражданско-патриотической направленности: митинг, посвящённый 27-ой годовщине вывода войск из Афганистана митинг, посвящённый ДЗО благоустройство за памятниками: уход за мемориальной доской ДК «Космос», могилой участников ВОВ Сидоровых митинг, посвящённый Дню Победы городская, районная манифестация, посвящённая Дню Победылегкоатлетическая эстафета, посвящённая Дню Победы районная патриотическая акция «Пост №1 военно-полевые сборы для учащихся 10-х классов городской парад юнармейских отрядов выступление с праздничной программой «Победный май» в реабилитационном центре для детей с ОВЗ «Серебряное копытце»

Кроме того, в школе прошли единые классные часы, посвященные Дню народного единства, Дню героев Отечества, Защитникам Отечества, Дню Победы, а так же в рамках месячника патриотического воспитания - экскурсии в школьном музее, музее боевой славы, встречи с ветеранами.

Конкурсы, НПК Результат Руководитель Всероссийский молодёжный спортивно-образовательный форум «Олимпийское

завтра России» г. Сочи

6 призовых мест Баранова Е.А.

Областная заочная юнармейская игра «Вперёд, юнармейцы!»

6 место из 46 команд Свердловской

области и Горнозаводского

округа

Баранова Е.А., Богдашина

Н.А.

Областные соревнования «Кадетская слава»

I место

Архипов Н.Г.Городские военно-спортивные соревнования-квест «Тропа разведчика»:

I место

Военно-спортивная игра «Победа» младшая группа – II место, старшая группа - III место

XV Добровольческий форум Свердловской области

II место Мустакимова Л.В., Корякина

М.С.Городской Конкурс учебно-исследовательских работ младших школьников «Юный исследователь Нижнего Тагила» - творческий проект «Памятник труженикам тыла»

III место Мурашова С.В.

Районная интеллектуальная игра «Ратные страницы истории»

Игра в финале, 4 место

(10 класс)

Солодухина Л.А.

Благоприятные условия для поддержки и развития одарённых детей создаёт Городской Фестиваль художественного творчества «Адрес детства - мой Нижний Тагил». По итогам 2015-2016 учебного года образовательное учреждение заняло III место среди общеобразовательных учреждений г. Нижний Тагил.

Название конкурса Руководитель РезультатКонкурс народного

творчества «Уральский хоровод»

Кошелева С.И.

Замиралова Кр.-Диплом II степени

Конкурс патриотической песни

«Я люблю тебя, Россия!»Кошелева С.И.

Сафронова З., Гетке Ю. - диплом I степениЗамиралова Кр. - Диплом I степени

Мельниченко Е., Замиралова Кр.- Диплом

II степениКонкурс художественного

чтения«В начале было слово»

Зарубина С.Г. Скутина Э.- ЛауреатМурашова

С.В.Шимова В.- Дипломант II степени; Борисенко М.- Дипломант III степени

Туманова И.Г. Щадилова С.- дипломант I степени Ларионова М.- Дипломант I степени

Павлова Г.Е. Алимов А. - ЛауреатСкобёлкина Кр.- ЛауреатКопылов Д., Севрюкова М.- дипломант III степени

Конкурс литературного творчества

«Серебряное перышко»Корякина М.С.

Павлюкова Г.- Лауреат Султанова У.- Диплом I степениБирюкова А. – Диплом II степениБелина Е.- Диплом II степени

Туманова И.Г. Павлюкова Г.- Диплом II степени

Макова Н.Г Дылдина П. 1а класс - Диплом III степени

Шестакова В.М.

Шигаева А.-2к класс – Диплом III степени

Конкурс хореографических коллективов «Волшебный

каблучок»

Кошелева А. 3а класс - Диплом III степени

Конкурс театральныхКоллективов

«Живи, театр!»

Туманова И.Г. Новогодняя сказка «Старые сказки о главном» 11м класс - диплом II степени

Конкурс видеофильмов «Мир моими

глазами»

Туманова И.Г. Видеоролик «Школьные будни» 11м класс - диплом I степени

Конкурс инструментальных ансамблей и оркестров «Прекрасен наш союз»

Костюркин В.И.

Духовой оркестр «Звёздочки» - Лауреат

I степениИтог III место по итогам года

8 конкурсов, 24 призовых местВсего в рамках фестиваля:

Лауреатов – 5, Дипломантов I степени –6 , Дипломантов II степени – 7 , Дипломантов III

степени –6По итогам года МБОУ СОШ №13 заняла 3 место среди общеобразовательных школ города в городском фестивале «Адрес детства – мой Нижний Тагил». Сравнительная характеристика участия и результатов по итогам городского фестиваля за 3 года.

Результаты участия учащихся МБОУ СОШ №13 в фестивале детского художественного творчества «Адрес детства – мой Нижний Тагил»

Как видно из представленного графика, в последние годы результаты участия в городском фестивале творчества остаются на достаточно высоком уровне.

66-я выставка технического и декоративно-прикладного творчества детей и учащейся молодежи, была посвящена юбилейным датам: 55 -летию полёта человека в космос

Школьный этап выставкиКлассы-участники Не приняли

участиеКол-во работ

– школаКол-во работ –

город1-4, 5а, 5б, 6к, 7а, 7б, 7к, 8а, 8к, 8м, 10м

3к, 4к, 5к, 6а, 6б,9-е, 11м класс

80 34

Результаты городской выставкиI место в разделе «Игротека» экспонат «Звёздное небо» (Макова Н.Г.);Победитель конкурса «70-летие Победы в Вов» экспонат «Дорога жизни» (Богдашина Н.А.)Победитель конкурса «Защита экспонатов» (Богдашина Н.А., Худякова С.И., Макова Н.Г.);Победитель в направлении «Мама, папа, я – умелая семья» (Архипов Н.Г.) Театр моды «Тагильская модница» Коллекция «Калейдоскоп в сером» (Агафонцева А.Э): Район - I место; Город – II место

Особое место в воспитательной работе уделяется деятельности детских объединений. Участие в детских объединениях является своеобразной ступенью, подготавливающей детей и подростков к последующей, более зрелой гражданской ответственной деятельности.

Структуру детского и молодежного движения можно представить следующим

образом:

В школе ведётся работа по всем пяти направлениям.В рамках игры «Я-тагильчанин» (координатор Ерёменко О.А.) состоялись

следующие мероприятия: Мероприятие Конкурс рисунков: «Профессии моей семьи»; «Тагильский расписной поднос»; «Герб моей семьи»

1-4 классы

Лекции-экскурсии – Нижнетагильский музей-заповедник: -Забытые профессии, «Уральская роза» мастер-класс, -Династия Демидовых;- Крепостные механики-изобретатели;- Механики Черепановы; класс)- Исследователи горных богатств: рудознатцы, рудокопы, старатели Тагильского края;

1-4 классы

- Династии Худояровых.Школьный этап защиты исследовательских проектов 1а, 2а, 2к, Районный конкурс защиты исследовательских проектов II место

Корсаков Т. (2а класс)

Конкурс агитбригад «Все работы хороши» III местоКонкурс творческих работ на тему: «Герб моей семьи» и «Генеалогическое древо моей семьи».

1а, 1б, 1к, 2а, 2к, 3а, 3в, 3к, 4б

Городской конкурс «Вдохновленные тагильским подносом»

15 участников,Победитель

Лобахина А (3в класс)

По итогам городской краеведческой игры «Я-тагильчанин» школа заняла III место среди ОУ Дзержинского района.

ДОО «Юнта» отряд «Кадетское братство» (руководитель Богдашина Н.А.)Конкурс моделей ученического самоуправления «Я и мой отряд»

I место

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» II местоКвест «Дари добро» II местоФестиваль талантов «Друзья в разноцветных галстуках» I место – Театр;

Голос. Дети.II место – КВН;

Танцы;Слет отрядов ДОО «ЮНТА» I местоВоенно-спортивный квест «Один за всех, все за одного!» II местоТурнир по шашкам «ЮНТА» играет в шашки» I местоКонкурс агитбригад «Кем быть?» в рамках профориентационного проекта «Мир полон чудес»

I место

Экологический квест «Город, в котором хочется жить!» I местоОбластной форум «Уральская академия лидерства» участиеКонцерт для ветеранов ко дню пожилого человека (ДОО «ЮНТА» и Торгово-экономический колледж) участиеВыступление в детском реабилитационном центре «Серебряное копытце»Итоговый слет отрядов ДОО «ЮНТА» ПОБЕДИТЕЛЬПо итогам работы за 2015–2016 год золотыми кубками награждены отряды:

(из 20 ОУ) «Кадетское братство» и отряд ОУ № 32В 2015-2016 учебном году в десятый раз прошла городская краеведческая игра для

учащихся 5-8 классов «Мы живем на Урале». Под руководством учителя истории Солодухиной Л.А. учащиеся школы изучали историю родного края. Тема «Урал индустриальный»

Организация экскурсий (совместно с краеведческим музеем-заповедником)

Участие в конкурсах Результат

Темы экскурсий Охват

учащихся«Ф.И.Швецов –

выдающийся инженер новатор первой половины

19 века»

6а, 6к – 52 чел.

Конкурс защиты исследовательских

проектов «Промышленный

пейзаж»

III место

«Исследователи горных богатств: рудознатцы, рудокопы, старатели

тагильского края»

7а, 7к –40 чел.

Городской конкурс «Горный инженер»

III место

«Нижний Тагил в 20 веке» 8а, 8к, 8м-43 чел.

Конкурс агитбригад «Ярмарка профессий

рабочего города»

III место

ИТОГО:133

учащихся

Конкурс исследовательских

проектов «Становление промышленности на

Урале»

II место

По итогам учебного года школа была удостоена III места среди образовательных учреждений города, отмечена грамотой за плодотворную работу и высокую результативность в организации игры «Мы живем на Урале»

Музей истории школы и п. Северный (руководитель Зарубина С.Г.) в 2015-2016 году работал по следующим направлениям:

1.71 годовщина Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.2. Участие в проекте "У Победы наши лица".3.Участие городских конкурсах музеев образовательных учреждений.Учащимися и родителями школы была проведена большая поисково-

исследовательская работа, в результате которой были пополнены и созданы рукописные книги «Нашей школе посвящается…», «Защитникам Отечества посвящается…», «Наследники Великой Победы – родному городу», «Военная слава тагильчан», " У Победы наши лица". Проектно-исследовательская деятельность пополнила видео и медиатеку нашего музея фильмом "Гости музея - известные люди".

За этот же учебный год были проведены и проводятся экскурсии с использованием мультимедиа на тему: "Всё для фронта! Всё для Победы", "Экскурсия, посвящённая блокадному Ленинграду", " Экскурсия, посвящённая герою Советского Союза Е.И. Чайкиной", "Дети войны", " Фронту надо - будет сделано!"

Достижения ОУ по итогам городской игры «Мы живем на Урале»

Уч.год 2013-2014 2014- 2015 2015-2016Результат I III место ??III место

Опыт работы нашего музея был представлен депутату городской Думы В.И. Антонову, бывшим учащимся школы, родителям учащихся, ветеранам труда школы и завода АО ХЗ "Планта"

Итоги годаГородской конкурс видео и медиа фильмов в номинации "Гости музея - известные люди"

участие

V школьная биеннале образовательных учреждений г. Н. Тагил в конкурсе экспозиционных идей в секции "Эволюция обычных вещей"

II место

Конкурс издательских проектов "Книга почётных гостей", где был представлен буклет "Гости музея- известные люди"

II место

Городской смотр-конкурс музеев ОУ, посвящённый боевой и трудовой славе Урала: лучшие экскурсоводы городского этапа – учащиеся 6а класса - Ларионова М. и Гигина К., учащиеся 10М класса - Севрюкова М. и Скобёлкина Кр.

II место

Городской смотр-конкурс музеев и уголков боевой Славы образовательных учреждений города, где лучшими экскурсоводами были признаны - учащиеся 10М класса - Севрюкова Мария и Скобёлкина Кристина, учащаяся 6А класса - Ларионова Мария

I место

Районный смотр-конкурс музеев и уголков боевой славы ОУ Дзержинского района в номинациях "Лучшая мультимедийная презентация" и в номинации "Знаменитые люди земли тагильской". Лучшими экскурсоводами конкурса были признаны учащиеся 10М класса - Севрюкова Мария и Скобёлкина Кристина

I место

Городской конкурс рапортов школьных музеев, посвященных Дню Победы: номинация «Поисково-исследовательская деятельность»

I место

Туристическая деятельность играет немаловажную роль в воспитательной работе класса и школы: в сентябре-ноябре каждый классный руководитель организовал походы в лес и на скалы «Семь братьев», «Медведь-камень», «Голубые озера», «Оленьи ручьи», «Колпаки»

В 66-м городском слете юных туристов приняли участие более 300 школьников со всего города, активно занимающихся туризмом и краеведением.

Наше образовательное учреждение было представлено одной командой и по итогам Слета заняло 20 место среди всех участников (руководитель Мустакимова Л.В.)

В рамках подготовки к Слету юных туристов учащиеся школы приняли участие во всех городских мероприятиях, организуемых станцией юных туристов «Полюс».

Городской слёт туристовУч.год 2013-2014 2014- 2015 2015-2016

Результат 10 место 18 место 20 место

В спартакиаде среди школьников на приз городской станции юных туристов и Школы гребного слалома и водного туризма «Полюс» среди 21 школы города ОУ №13 второй год занимает III место.

Работа по профилактике ДДТТ и ПБ была направлена на формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения в области пожарной безопасности, организацию и проведение противопожарной пропаганды среди населения, проведение планомерной работы по проблеме детского дорожно-транспортного травматизма, направленной на адаптацию учащихся в социуме.

Традиционным в ОУ являются Месячник безопасности, в рамках которого были проведены мероприятия: разработка безопасного маршрута «Дом – школа», олимпиада по ПДД «Законы улиц и дорог» (Недопёкина Лена 4к, Одиноков Кирилл 8м, Гущина Ирина 8м - победители в районе), олимпиада по ПБ «Умники и умницы – за безопасность» (Повышева К., Гергенгейм К., Бордынюк Ж, Майгуров Д., Максимов С., Алышова Н., Косачёв Я. - 7к класс – победители в районе), тестирование «Знания – основа безопасности» у учащихся 2, 5, 8 классов.

Во всех классах прошли классные часы по правилам дорожного движения и пожарной безопасности. В течение учебного года 2а, 6к, 5а, 3б, 5к классы посетили экскурсии в п/ч 25; 6а, 8а, 4а классы - пожарно-техническую выставку 9 отряда Федеральной противопожарной службы по Свердловской области.

Совместно с инспекторами ОГИБДД, п/ч 25, ст. Смычка проведены беседы по профилактике ДДТТ, ПБ, безопасности на железной дороге.

Отряд ЮИД, ДЮП под руководством Корякиной М.С. принял участие в Акции «Всемирный день памяти жертв ДТП» совместно с воспитанниками МКДОУ №85, в конкурсе для ДЮП – 3 место, конкурсе для отрядов юных инспекторов движения «Лидеры ПДД», конкурсе ДЮП «Горячие сердца», конкурсе «Неопалимая купина» - 3 место, соревновании «Безопасное колесо» - личное первенство: 2 место Александр Алимов; 6 место среди ОУ.

Ежегодно на базе ОУ организован оздоровительный лагерь дневного пребывания. Целью создания оздоровительного лагеря является организация комплекса условий для полноценного отдыха, оздоровления детей. Всего в период ЛДП было охвачено 120 детей. В период работы летнего оздоровительного лагеря дети принимали активное участие в игровых, экологических, спортивных мероприятиях и программах. В летние каникулы были организованы совместные мероприятия с: СП «Дружные», ДК «Космос», СК «Алмаз», Молодёжный театр, РКЦ «Россия», ДДЮТ, п/ч №25, музей ИЗО, краеведческим музеем, музей «Дом Черепаноавых».

Одним из приоритетных направлений воспитательной работы становится участие в играх интеллектуального направления. В интеллектуальных играх «Что? Где? Когда?» принимали участие учащиеся с 1-11 класс. Результаты игр учащихся 1-4 классов:

Кубок начальной школы по игре «Что? Где? Когда?»

Результаты 1-2 классы Результаты 3-4 классы

По итогам серии интеллектуальных игр определены следующие победители:

При поддержке клуба интеллектуальных игр «Ника» прошел III городской фестиваль интеллектуальных игр «Крылья»». В игре приняли участие 16 команд города и школы №13, в их числе: 32 школа, 40 школа, 18 гимназия, лицей, а также команда ХЗ «Планта», играющая вне зачета.

Результаты Кубка: 1 место - «Class», группа «А», школа № 32 2 место в группе «В - «Атомы», группа «В», школа № 13 3 место в группе «В» - «Овощебаза», группа «В», гимназия № 18 3 место в группе «А» - «Короткое замыкание», группа «А», школа № 32

Активно принимали участие в профессиональных конкурсах и педагоги школы: Районный этап областного конкурса «Грани таланта»

Шмелёва Р.Н., Попова Е.К., Волжская О.А., Корякина М.С.;Анохина И.В., Богдашина Н.А. – 3 местоКостюркин В.И. – 1 место

Окружные педагогические чтения «Дополнительное образование и

Солодухина Л.А., Кошелева С.И., Новикова Е.В.

Место Команда Класс

1 Тагильчане 4А

2 Мамаевцы 4А

3 Дружные ребята ЗА

Место Команда Класс

1 Дружные ребята 2А

2 Золотой орех 2Б

3 Непоседы 2К

Место Команда Класс5-6 классы

1 место Фотон 6А2 место Солнце 6А3 место Умницы 5А

7-8 классы1 место Эрудиты 7А2 место 99-е 8М3 место 12 район 8К

9-11 классы1 место Альфацентавра 10М2 место Атомы 11М3 место Короли Мира 9К

воспитание детей: вызовы времени и перспективы развития»Городской конкурс, посвящённый Году литературы

Макова Н.Г., Шипицына Е.В., Кошелева С.И., Алёхина Е.В.

Всероссийский конкурс, посвящённый Году литературы - ЛИТОБРАЗ

Новикова Е.В. – 3 местоАлёхина Е.В. – участие

Городской поэтический конкурс Б. Окуджавы

Корякина М.С. – 1 место

Всероссийская научно-практическая конференция «Детская книга как арт-объект»

Попова Ю.Г., Корякина М.С.

Все мероприятия школьной жизни в 2015-2016 учебном году освещает пресс-центр школьного журнала «Город 13», руководитель Корякина М.С. В этом учебном году пресс-центр является победителем городского конкурса школьных газет «Школьные СМИ – территория творчества» в номинации «Лучшая газета городской школы». Лучшие журналисты Павлюкова Г., Белина Е., Султанова У.

Социальная активность и внешние связи учреждения

За последние годы значительно расширилась социокультурная среда, в которой воспитываются учащиеся нашей школы. Каждый из наших социальных партнёров занимает своё место и играет свою роль в создании условий для органического сочетания разнообразных видов организации досуга с различными формами образовательной деятельности.

Учреждение Мероприятия

АО ХЗ «Планта»

-Проведение первичных и углубленных профориентационных консультаций для учащихся «Твой выбор».-Организация информационных встреч учащихся, родителей со специалистами предприятия-Организация экскурсий в производственные цеха (цех№6, цех МПМ)-Выпуск сборника сочинений к 75-летию завода «Завод в истории моей семьи» Организация совместных мероприятий с советом ветеранов и участников школы: -встреча с тружениками тыла, участниками ВОВ. -Неоднократные беседы-встречи ветеранов с учащимися начальной школы в рамках празднования 70-летие Победы в Вов.-Выпуск сборника сочинений «Ветеран, живущий рядом»-Приглашение на общешкольные праздники: «День знаний», Принятие присяги кадет «Готовимся служить России!», школьный конкурс чтецов «В начале было слово», гала-

концерт патриотической песниОрганизация экскурсий в музей боевой трудовой славы заводаБлаготворительная помощь в подготовке школы к новому учебному году

ОАО «НПК «Уралвагонзавод»

Организация совместных мероприятий молодежной организации завода и участников школы: первенство по стрельбе из мелкокалиберного оружия, открытый Чемпионат ОАО «НПК «Уралвагонзавод» по шахматамПроведение общешкольных праздников: «День знаний», Принятие присяги кадет «Готовимся служить России!», «Последний звонок»Организация экскурсий в музей бронетанковой техники

ДК «Космос»

СК «Алмаз»Организация спортивных занятий для учащихся в рамках дополнительного образования кадет (силовая подготовка)Проведение спортивных мероприятий

МОУ ДОД ДЮЦ «ФАНТАЗИЯ» СП «Дружные»

Организация досуговой деятельности в каникулыОрганизация занятий для кадет 1-8 классов

ГОУ «КЦСОН «Золотая осень»

Проведение праздничных мероприятий, концертов для клиентов ЦентраОрганизация деятельности по изготовлению учащимися подарков для поздравления клиентов Центра

ДОУ №85, 182 Проведение совместных мероприятий, выставок, конкурсовКраеведческий

музей, музей ИЗОПроведение тематических экскурсий, мастер-классов в учебное и каникулярное время

1.2. Оценка системы управления организации1.2.1. Тип организации, учредитель

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом Учреждения является директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения в соответствии с действующим законодательством.

Учредитель – осуществляет государственный надзор за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования, осуществляет государственный контроль качества образования, осуществляет контроль за финансовой и хозяйственной деятельностью Учреждения, утверждает Устав Учреждения, изменения и дополнения к нему, принимает решение о переименовании, ликвидации, реорганизации в установленном порядке.

В структуре управления организацией выделяется 4 уровня: Первый уровень - директор - единоличный исполнительный орган

Учреждения, который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения в соответствии с действующим законодательством. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус. Органами управления Учреждением являются Общее собрание работников Учреждения (далее – Общее собрание), Совет Учреждения (далее – Совет), Педагогический совет Учреждения, деятельность которых регламентируется соответствующими Положениями. Субъекты управления этого уровня обеспечивает единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.

Второй уровень - заместители директора образовательного учреждения, органы, входящие в сферу влияния каждого из членов администрации.

Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой.

Его главная функция согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.

Третий уровень - методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано.

Четвертый уровень - учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.

В структурных связях принципиальным является единство управления - соуправления - самоуправления. Вертикальные связи в уровнях управления отражают формулу "власть - подчинение".

В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого.

Такая работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности. Конечный результат любых управленческих действий должен ориентироваться на качественную подготовку выпускника школы во всем многообразии этого понятия, имея в виду совокупность собственно-образовательных приобретений, нравственных, духовных, а также развития его индивидуальных и творческих способностей. Результаты решения этой задачи с учетом того, что она не должна быть

неизменной во времени и в обществе - основной критерий оценки эффективности системы управления.

Другие критерии оценки эффективности управленческой модели предполагают учет:

1. динамики квалификационного уровня педагогов; 2. эффективности внедрения методов дифференциации и индивидуализации

в педагогический процесс;3.внедрения информационных технологий в управление организацией; 4. уровня развития органов соуправления и самоуправления; 5. уровня согласованности действий между структурными подразделениями

школы для достижения конечной цели - подготовки выпускника к деятельности в реальных условиях жизни нашего общества.

Организационная структура управления школой строится по линейно-функциональному типу с элементами матричной. При линейно-функциональной структуре управления связи и отношения субъектов характеризуются одновременно и субординацией и координацией. Наличие элементов матричной структуры отражает субъекты управления, которые создаются временно для решения той или иной инновационной задачи и распускаются после ее решения. Элементы матричной структуры вводятся в сложившуюся линейно-функциональную структуру на какой-то срок и, как правило, не изменяют число уровней в вертикальной иерархии. Исходя из анализа схемы управления школой, можно выделить три уровня внутришкольного управления: администрация, учителя, обучающиеся. На каждом из них по горизонтали разворачивается своя структура органов, объединений, групп, комиссий, советов, комитетов, творческих групп, секций, клубов и т.п., которые взаимосвязаны с субъектами каждого уровня и между собой.

Уровень администрации - уровень директора и его заместителей. Здесь происходят самые существенные изменения организационной

структуры в школе. Наряду с традиционными субъектами: общешкольная конференция, совет школы, педагогический совет, совет родителей, совет учеников, формируется новый общественный полюс управления в лице совета школы. В структуре администрации школы появляются новые фигуры - психолог, социальный работник и др. с непривычными для прежней школы функциями (диагностика обученности, обучаемости, учебных возможностей школьников и обучающихся возможностей учителей, выбор оптимальной для конкретного ученика программы и технологии обучения, учителя, той или иной системы организации учебно-воспитательного процесса, условий обучения и многое другое).

Уровень учителей - уровень учителей-предметников, классных руководителей, воспитателей и т.п. На рассматриваемом уровне предполагается создание новых организационных структур: методических советов, проблемных семинаров и др.

Уровень обучающихся. Здесь обучающиеся создают свои структуры: органы управления, советы, комитеты, комиссии, секции, клубы и объединения.

Могут создаваться структуры, куда входят педагоги и обучающиеся. Теоретическое и аналитико-коррекционное обеспечение развития школы

составляет функцию педагогического совета школы, методическое и информационное обеспечение осуществляют методические объединения учителей-предметников. Функция организационного материального обеспечения возлагается на школьный совет, в обязанности которого входит мобилизация всех участников педагогического процесса (учителей, учащихся, родителей) на реализацию образовательной программы и развитие школы.

Управление образовательным процессом осуществляется через систему внутришкольного контроля, систему мониторинга за качеством преподавания и уровнем обученности обучающихся, состоянием их здоровья, уровнем воспитанности и развитием познавательной деятельности обучающихся. Полученные результаты мониторингов и контроля позволяют принять правильное управленческое решение по регулированию и коррекции образовательного процесса.

Воспитательные задачи учителя, обеспечивающие эффективное управление образовательным процессом, является знание ученика, его способностей, интересов, психологических и физиологических особенностей.

Непременным условием развития школы является сотрудничество пед.коллектива с родителями обучающихся. В школе работает выборный родительский комитет, решающий вопросы создания благоприятных условий образования и воспитания школьников, а в каждом классе - классный родительский комитет. Организуя воспитательное взаимодействие с семьей, педагогический коллектив решает задачи:

- создание в школе комфортных условий для развития личности каждого ребенка;

- достижения нравственно-педагогического и духовного единства родителей;

- формирование отношений сотрудничества, взаимного уваженияВ образовательном учреждении преобладают следующие

организационные модели:- черты линейно-постановочной модели преобладают по следующим

параметрам: организационные единицы, координационные механизмы.Преобладание линейно-постановочной модели в школе объясняется тем,

что образовательный процесс в ОУ направлен на учет различных способностей детей при освоении разных школьных предметов путем дифференциации обучения. В школе созданы условия для обучения детей с задержкой психического развития, углубленного изучения математики, ОБЖ и физики, информатики на профильном уровне.

Отличительной чертой линейно-постановочной модели является более четкая функция администрации как координирующего органа. Здесь заместители директора не только отвечают за обучающий и воспитательный процессы, но и курируют работу методических объединений. Администрация

обеспечивает возможность смены учащимися уровня обучения по отдельным предметам на основе периодических тестирований. Ряд возникающих в связи с этим методических и организационных проблем требует более централизованного и иерархического управления. Четкость позиции администрации и директивный характер распоряжений определяют «что» и «как» следует делать учителям и методическим объединениям, что предотвращает собственную интерпретацию вводимых инноваций.

В школе существуют условия для воспитания и психолого-педагогического сопровождения обучающихся классными руководителями и учителями, занимающимися коррекционным обучением. Данная модель обладает определенным инновационным потенциалом, поскольку нововведения могут быть достигнуты за счет административной воли и власти.

- Черты инновационно-модульной модели преобладает по параметру «управляющий орган и менеджмент».

Цели и содержание образования в данной модели отличаются большим акцентом на социализацию школьников. Это отличие связано также со структурной организацией школы, единицами которой являются модули - первичные детско-взрослые образовательные сообщества («команды»).

В такой модели педагоги выполняют очень сложные профессиональные функции: индивидуальное и групповое воспитание и консультирование школьников, составление учебных планов и программ по отдельным дисциплинам и интегративным курсам, преподавание предметов с использованием интерактивных технологий и т.п. Квалификация педагогов предполагает умение преподавать несколько предметов, сочетать их в образовательном процессе и интегрировать в проблемных и проектных образовательных технологиях, а также мастерство в экспрессивной и социализирующей деятельности (актерское мастерство, ораторское искусство, политическая активность и т.д.).

В данной модели «команды» обладают высокой степенью автономности: вырабатывают собственную образовательную стратегию в рамках школьной концепции; адаптируют содержание образования в зависимости от специфических потребностей и интересов детей и родителей своей группы.

Функции администрации заключаются в материальном обеспечении «команд», координации их взаимодействий между собой, контроле соблюдения общешкольных норм.

По параметру «уровень организации» исследование показало наличие в равной степени двух моделей: «линейно-постановочная модель» и «смешанно-коллегиальная».

Организационно-образовательная структура школы представляет собой конфигурацию, содержащую элементы всех моделей в различных соотношениях.

Согласования между образовательной моделью в школе и структурой ее управления - условие гармоничного развития организационных и образовательных процессов

1.3. Оценка содержания подготовки обучающихся

1.4. Оценка качества подготовки обучающихсяВ 2015-2016 учебном году обучение учащихся 1-5 классов обеспечивалось

требованиями федерального государственного образовательного стандарта, а учащихся 6-11 классов требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта.

При составлении учебного плана учитывался принцип преемственности между всеми уровнями образования и дифференциации в зависимости от образовательных потребностей учащихся.

Учебный план для 1 – 4 классов направлен на реализацию требований ФГОС НОО.

Учебный план соответствует целям и задачам каждой ступени образования, запросам родителей, учащихся, реальным условиям ОУ, а также особенности расположения ОУ в микрорайоне «Северный».

Приоритетными направлениями в работе МБОУ СОШ № 13 в 2015– 2016 учебном году являлись:

апробация новых моделей внеурочной деятельности в 1 – 4 классах в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

реализация на практике максимально гибкой организации учебного процесса для различных групп учащихся в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями, а так же с их психосоматическим и социальным статусом.

Часть учебного плана 1-4 классов, формируемая участниками образовательных отношений, реализуется согласно интересам учащихся, с учетом социального запроса родителей и возможностей школы следующим образом:

- учебная дисциплина «Риторика» реализовывалась во всех 2-4 классах отдельным предметом с целью развития коммуникативной культуры обучающихся;

- учебная дисциплина «Информатика и ИКТ» изучалася во всех 2-4 классах отдельным предметом с целью обеспечения всеобщей компьютерной грамотности;

- факультативный курс «Удивительный мир слов», реализуемый во 2 – 3 классах, позволил сформировать позитивное отношение к правильной речи как показателю общей культуры человека.

Реализация программы курса «Культура безопасности жизнедеятельности» была обеспечена за счет классных часов.

При изучении предметов «иностранный язык», «информатика и ИКТ» класс делился на две подгруппы.

Учебный план для 5классов направлен на реализацию требований ФГОС ООО.

Учебный план соответствует целям и задачам каждой ступени образования, запросам родителей, учащихся, реальным условиям ОУ, а также особенности расположения ОУ в микрорайоне «Северный».

Приоритетным направлением работы школы было внедрение в практику федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения для учащихся 6-11 классов реализовывался согласно интересам учащихся с учетом социального запроса родителей и возможности ОУ. В структуре учебного плана выделяются федеральный компонент, региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения. На каждом уровне образования в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования.

Образовательный процесс на всех ступенях образования обеспечен необходимым учебно-методическим комплексом, достаточной материально – технической базой, учебными примерными программами, рекомендованными и допущенными Министерством образования Российской Федерации и Министерством общего и профессионального образования Свердловской области.

В компоненте образовательного учреждения учебного плана реализовывались рабочие программы учебных предметов, составленные на основе примерных программ, факультативных и элективных курсов, утвержденные и рекомендованные Школьными методическими объединениями:

Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 – 9 с дополнительным (углублённым) изучением предмета;

факультативные и элективные курсы «Театр» «Слово и текст» «Трудные вопросы орфографии» «Арифметические методы решения задач. Наглядная

геометрия» «Дробные числа, пропорции. Измерение площадей и

объемов» «Элементы алгебры и теории чисел» «Экология» «Литература Урала «История кадетских корпусов» «Рациональные уравнения и неравенства» «Квадратные уравнения и неравенства» «Избранные вопросы математики» «Русское правописание: орфография и пунктуация» «История Урала»

«Твоя профессиональная карьера»Согласно учебному плану на в 7-9 кадетских классах осуществлялась

дополнительная (углубленная) подготовка по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» (по 2 недельных часа), также в 8-9 функционировали классы с дополнительной (углубленной) подготовкой по математике (кол-во часов математики составляло 8 часов).

В классах для детей с ограниченными возможностями здоровья были организованы индивидуальные и групповые коррекционные занятия с психологом, логопедом и учителями предметниками ко коррекции и развитию универсальных учебных действий при изучении математики, русского и иностранного языков.

На уровне среднего общего образования осуществлялось профильное обучение, которое позволило:

создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;

обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.Учитывая потребности учащихся, в школе были созданы условия:- для обучения учащихся старшей школы в классе физико-

математического профиля;- для дополнительной (углубленной) подготовки учащихся по математике;- для изучения учебного предмета «физика» на профильном уровне.

Профильные предметы – математика, физика. Увеличено количество часов на предмет «Математика» с целью соблюдения принципа преемственности в реализации программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по данному предмету в основной и средней школе. Предмет «Математика» реализуется по 8-часовой программе (добавлено в 10М и 11М классы по 2 часа из национально-регионального компонента).

В школе помимо урочной большое место занимает и внеурочная деятельность, которая включает в себя:

- кружки и секции в 1-11 классах;- дополнительное образование в кадетских классах;- систему общешкольных мероприятий по воспитательной работе.В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность

организуется по 5 направлениям развития личности:

Направление Решаемые задачиСпортивно-

оздоровительноеВсесторонне гармоническое развитие

личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья

Общекультурное Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций

Духовно-нравственное

Привитие любви к Отечеству, малой Родине, формирование гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества, религии своего народа.

Общеинтеллектуальное

Обогащение запаса учащихся языковыми знаниями, способствование формированию мировоззрения, эрудиции, кругозора.

Социальное Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, социально - значимой деятельности.

Содержание занятий формировалось с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлялось на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как общешкольные мероприятия, концерты, фестивали, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности организуется оздоровительный лагерь на базе школы. В течение учебного года для учащихся проводятся экскурсии в музеи г. Нижний Тагил и других городов

Свердловской области.В рамках внеурочной деятельности реализовывались следующие кружки,

секции, объединения: «Спортивные игры»; «Силовая подготовка»; «Если хочешь быть здоров»; «Хоровое пение»; «Занимательная математика»; «Шашки»; «Смотрю на мир глазами художника»; «Волшебные пальчики. Оригами»; «Вдумчивое чтение»; «Удивительный мир слов»; «Музейная азбука»; «Театр мод»; Школьный духовой оркестр «Звездочки»; «Театр»; Тропинка к своему «Я».

Основные результаты ОГЭ в 2016 годуВ 2015–2016 учебном году проходили обучение 57 учащихся, 3 ученика

(5%) не были допущены до государственной итоговой аттестации. Не допущены до государственной итоговой аттестации в городе Нижний Тагил 32 человека (1,1 % от общего числа выпускников).

Для выпускников основной школы проводилась государственная итоговая аттестация в двух формах:

– в форме основного государственного экзамена (далее – ОГЭ) с использованием контрольных измерительных материалов;

– в форме письменных и устных экзаменов с использованием текстов, тем, заданий, билетов (далее – ГВЭ).

В 2016 году обучающиеся 9-х классов общеобразовательных учреждений проходили государственную итоговую аттестацию по обязательным учебным предметам (русский язык и математика), а также по двум учебным предметам по выбору обучающегося из числа учебных предметов: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, немецкий, французский языки), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Согласно приказу Минобрнауки России от 24 марта 2016 года № 305 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394», для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные программы основного общего образования, количество сдаваемых экзаменов по их желанию было сокращено до двух обязательных экзаменов по русскому языку и математике.

Также обучающиеся могли выбрать для прохождения ГИА два иностранных языка одновременно из перечня, приведенного в абзаце 1 пункта 4 Порядка. При этом общее количество экзаменов в 9 классе не должно превышать четырех.

Выбор участниками ОГЭ экзаменов по общеобразовательным дисциплинам

Важным показателем подготовки обучающихся, с одной стороны, и предпрофессиональной ориентации школьников, с другой, являются сведения о выборе участниками ГИА экзаменов по учебным предметам. Информация по данному показателю отражена в таблице №5.

Таблица №5Выбор экзаменов по учебным предметам участниками ГИА

Предмет Количество участников ГИА в 2016 году г. Нижний Тагил

Процент участников ГИА от числа выпускников текущего учебного года г. Нижний Тагил

Количество участников ГИА в 2016 годуОУ13

Процент участников ГИА от числа выпускников текущего учебного года ОУ13

Русский язык 2906 100 46 100Математика 3071 100 48 100Физика 548 18,9 4 8,7Химия 403 13,9 1 2Информатика и ИКТ

492 17 10 21,8

Биология 1021 35,2 22 47,8История 198 6,9 4 8,7География 614 21,2 8 17,4Английский язык

190 6,6 0 0

Немецкий язык 43 1,5 0 0Французский язык

5 0,2 0 0

Обществознание 1852 63,8 43 93,5Литература 84 3 0 0

В 2016 году в Нижнем Тагиле наиболее массовыми среди предметов по выбору были обществознание, биология, география, информатика.

Важным показателем качества предоставляемых образовательных услуг и подготовки обучающихся является доля участников, не набравших минимальный балл по общеобразовательному предмету. Эти данные показаны в таблице №6.

Таблица 6

Процент участников ОГЭ, не преодолевших минимальную границу, %

Предмет Процент участников ОГЭ, не преодолевших минимальную границу г. Нижний Тагил

Процент участников ОГЭ, не преодолевших минимальную границу МБОУ СОШ №13

Русский язык 2,5 0Математика 10,7 3,6Физика 15,1 0Химия 19,3 0Информатика и ИКТ 7 10Биология 6,2 4,5История 44,95 50География 38,11 12,5Обществознание 5,8 4,6

Информация об общих результатах ГИА выпускников 9 классов МБОУ СОШ №13 в 2016 году приведена в таблице №7.

Таблица 7Обобщенные результаты ОГЭ

Предмет Кол-во участниковМО

Средняяотметка

Кол-во участниковОО

Средняяотметка

Процент учащихся, набравших соответствующий баллпо пятибалльной шкале, %5 4 3 2

Русский язык 2906 3,81 46 4 30,5 32,5 37 -Математика 3071 3,41 47 3,65 19 38,3 38,3 3,6Физика 548 4 3,5 0 50 50 0Химия 403 1 4 - 100 - -Информатика и ИКТ

492 10 3,7 20 40 30 10

Биология 1021 22 3,3 - 32 63 5История 198 4 2,5 - - 50 50

География 614 8 3,25 - 37,5 50 12,5Обществознание 1852 43 3,4 - 42 53,5 4,5

Диаграмма 1Результаты ОГЭ по русскому языку

Из диаграммы видно, что процент участников ОГЭ по русскому языку 2016 года, выполнивших работу на отметку «5» увеличился на 9 пунктов, а также отсутствуют выпускники, не справившиеся с экзаменом.

В 2016 году по русскому языку средний оценочный балл – 4, по городу Нижний Тагил – 3,8.

Рекомендуемый минимальный результат выполнения экзаменационной работы, свидетельствующий об освоении федерального компонента образовательного стандарта в предметной области «Русский язык», – 15 первичных баллов. Максимальное количество баллов, которое мог получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39 баллов.

Количество участников ОГЭ по русскому языку – 46 человек. Все выпускники 2016 года набрали минимальное количество баллов. Наибольшее количество 100% первичных баллов набрала 1 ученица, в городе - 46 человек.

Диаграмма 2

Результаты ОГЭ по математике

Из диаграммы №2 видно, что по сравнению с 2015 годом на 13,5 процентов увеличилась доля учащихся, выполнивших экзаменационную работу на отметки «4» и «5». Доля учащихся, не справившихся с ОГЭ по математике снизилась с 12,7 % до 3,6%.

В 2016 году по математике средний оценочный балл – 3,65, по городу - 3,46.

Рекомендуемый минимальный результат выполнения экзаменационной работы, свидетельствующий об освоении федерального компонента образовательного стандарта в предметной области «Математика», – 8 первичных баллов, набранные в сумме за выполнение заданий всех трёх модулей, при условии, что из них не менее 3 баллов по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не менее 2 баллов по модулю «Реальная математика».

Количество участников государственной итоговой аттестации – 47 человек. Не преодолели минимальный порог – 2 человек, в городе 329 человека.

Слабо выполнили работу (7 и менее баллов) 1 учащихся.Слабо выполнили работу (имеют больше 1 баллов, но не набрали минимум

3 баллов по модулю «Алгебра», минимум 2 баллов по модулю «Геометрия» и минимум 2 баллов по модулю «Реальная математика») 2 учащихся.

Важным показателем для оценки творческого потенциала участников ОГЭ, который демонстрирует количество и долю обучающихся в общем количестве участников экзамена, показавших самые высокие результаты. Информация по этому показателю представлена в таблице №8.

Таблица №8Процент участников ОГЭ, набравших 80% и более от максимального

первичного балла по предмету

Предмет г. Нижний Тагил МБОУ СОШ №13Русский язык 14,8 37Математика 2,7 4,2Физика 4,9 0Химия 13,2 0Информатика и ИКТ 25,7 20Биология 3,3 0История 2,5 0География 6,2 0Обществознание 13,7 4,7

Таким образом из таблицы видно, что доля учащихся 9 классов набравших 80% и более от максимального первичного балла выше общегородских показателей по русскому языку и математике на 22 и 1,5 процента соответственно.

Диаграмма №3Рейтинг образовательных организаций ОГЭ по русскому языку

Диаграмма №4

Рейтинг образовательных организаций ОГЭ по математике

Обобщенные результаты ГВЭ*Таблица 9

Предмет Кол-во участников

Кол-во участниковОО

СредняяОтметка2015 г.

Средняя отметка 2016 г.

Русский язык 147 7 3 3,5

Математика 147 7 3,14 3,4

* В форме ГВЭ сдавались только обязательные экзамены

Как видно из табл. 9, участники ГВЭ демонстрируют удовлетворительный уровень подготовки. Все участники ГВЭ нашей школы преодолели минимальный порог.

Проведение ГИА в 2016 году в форме ОГЭ и ГВЭ позволило достоверно оценить не только степень овладения содержанием обязательных предметов, но и умениями, отраженными в требованиях к уровню подготовки выпускников по предмету. Подготовка большинства выпускников соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Состояние качества общего образования по результатам ЕГЭ 2016 года

В 2016 в Нижнем Тагиле завершили освоение основных общеобразовательных программ среднего полного образования 17 человек.

Все выпускники были допущены к государственной итоговой аттестации и проходили её в форме ЕГЭ. Окончили школу на «4» и «5» 8 выпускников (47 % от общего числа выпускников, с отличием – 3 (17,6%).

В 2015–2016 учебном году обязательным условие допуска до государственной итоговой аттестации было написание итогового сочинения. Все выпускники успешно справились с испытанием с первого раза.

Количество участников единого государственного экзамена в городе составило 1278 человек.

Выбор участниками ЕГЭ экзаменов по общеобразовательным дисциплинам свидетельствует о подготовке обучающихся по общеобразовательным предметам и о сформированности у выпускников личностного смысла выбора профессии.

Таблица 10

Выбор экзаменов по учебным предметам участниками ЕГЭ

№ Предмет Количество участников ЕГЭ г. Нижний Тагил

Доля от общегоколичестваучастников ЕГЭв городе, %

Количество участников МБОУ СОШ №13

Доля от общегоколичестваучастников ЕГЭМБОУ СОШ №13, %

1 Русский язык 1278 100 17 100

  Математика (базовый уровень) 1112 87,1 17 100

2Математика (профильный уровень)

689 54 17 100

3 Обществознание 689 54 9 534 Физика 350 27,4 6 355 Биология 253 19,8 3 186 История 252 19,8 2 127 Химия 157 12,38 Информатика и ИКТ 350 27,49 Английский язык 124 9,7 2 1210 Литература 65 5,1 2 1211 Немецкий язык 22 1,812 География 11 0,9

Представленные в таблице данные позволяют констатировать, что, наиболее востребованными были экзамены по обществознанию, физике, Эта же

тенденция наблюдается в городе Нижний Тагил, Свердловской области и по Российской Федерации в целом.

Таблица 11

№ Предмет Количество участников МБОУ СОШ №13

Доля от общегоколичестваучастников ЕГЭМБОУ СОШ №13, %

Количество участников МБОУ СОШ №13

Доля от общегоколичестваучастников ЕГЭМБОУ СОШ №13, %

2015 20161 Русский язык 16 100 17 100

  Математика (базовый уровень) 10 62,5 17 100

2Математика (профильный уровень)

14 87,5 17 100

3 Обществознание 9 56 9 534 Физика 7 44 6 355 Биология 1 6 3 186 История России 2 127 Химия 1 68 Информатика и ИКТ 2 129 Английский язык 2 1210 Литература 2 12

По сравнению с прошлым годом видно, что доля выпускников, выбирающих физику и обществознание остается стабильным. В 2016 году выпускники выбрали английский язык и литературу, но не выбрали Химию и информатику.

В соответствии с Концепцией развития математического образования в Российской Федерации и по предложению Ассоциации учителей и преподавателей, ЕГЭ по математике в 2015 году был разделен на два уровня – базовый и профильный. Базовый уровень необходим выпускникам для получения аттестата. Профильный уровень предназначен для тех, у кого фундаментальная или прикладная математика в будущем станет основой профессиональной специализации. Выпускники имели возможность выбора как одного, так и двух уровней экзамена по математике.

Таблица 12Выбор участниками уровня ЕГЭ по математике

Уровень Количество зарегистрированных участников

Доля от общего числа

Количество зарегистрированных участников

Доля от общего числа

МО г. Нижний Тагил

участников МО г. Нижний Тагил

МБОУ СОШ №13 участников МБОУ СОШ №13

Только базовый уровень

589 46 0 0

Только профильный уровень

166 13 0 0

Два уровня 523 41 17 100

Данные таблицы свидетельствуют, что все выпускники нашей школы 2015–2016 учебного года выбрали оба уровня экзамена по математике.

Для характеристики состояния общеобразовательной подготовки выпускников на уровне образовательного учреждения использовались следующие статистические показатели:

– средний тестовый балл по общеобразовательным предметам;– доля выпускников, участвовавших в ЕГЭ, с результатами выше

минимального тестового балла (прошедших государственную итоговую аттестацию) по русскому языку и математике;

– количество участников ЕГЭ, набравших 100 баллов, и их доля от общего количества сдававших ЕГЭ;

– распределение участников экзамена по интервалам 100-балльной шкалы.Одним из важнейших показателей результатов ЕГЭ является доля выпускников

текущего года – участников экзамена, не набравших минимальный балл по общеобразовательному предмету. Эти данные показаны в таблице.

Таблица 13Результаты единого государственного экзамена

Предмет Не преодолелиминимальный порогг. Нижний Тагил

Не преодолелиминимальный порогМБОУ СОШ №13

% Кол-во %Русский язык 0 0 0Математика (базовый уровень)

0,9 0 0

Математика (профильный уровень)

4,2 0 0

Биология 11,5 1 33Информатика и ИКТ

12,9 - -

Английский язык 0 0 0

Предмет Не преодолелиминимальный порогг. Нижний Тагил

Не преодолелиминимальный порогМБОУ СОШ №13

% Кол-во %Немецкий язык 0 - -История 6,8 0 0Физика 6,6 0 0Химия 7 - -География 6,8 - -Литература 1,6 0 0Обществознание 8,6 2 22

Главным является показатель преодоления минимального порога по обязательным предметам, то есть по русскому языку и математике (базовой и/или профильной).

Все выпускники, участвовавшие в ЕГЭ, сдали экзамен по русскому языку. В городе Нижний Тагил ЕГЭ по математике на базовом и профильном уровнях не сдали 0,9% и 4,2% выпускников соответственно. В МБОУ СОШ №13 все ученики сдали ЕГЭ по обязательным предметам.

В итоге все выпускники МБОУ СОШ №13 подтвердили освоение основной образовательной программы по русскому языку и математике среднего общего образования.

Таблица 14Результаты экзамена по общеобразовательным дисциплинам

Предмет Средний балл2014 ОО

2014 МО

2015 ОО

2015 МО

2016ОО

2016МО

Русский язык 59 68,30

67,3 71,08 68,94 70,23

Математика(базовый уровень)

4,2 4,27 4,7 4,14

Математика (профильный уровень)

– 46,4 46,59 65,12 58,23

Биология - 59,46

32 57,63 45,7 54,3

Информатика и ИКТ - 67,22

66 55,91 - 57,29

Английский язык 73 65,91

- 65,51 68,5 69,72

Немецкий язык - 62,07

- 68,48 - 54,42

История 53 52,15

- 51,90 70,5 54,31

Физика 45 50,29

54,4 53,02 54,33 52,69

Химия 57 63,42

62 62,04 - 58,94

География - 57,10

- 66,00 - 64,11

Литература - 61,08

- 64,91 59,5 56,94

Обществознание 45 55,36

51,6 56,84 56 55,49

Данные табл. 14 свидетельствую о том, средний балл учащихся школы выше средних результатов по городу по таким предметам как «Математика профильная», «Физика», «История», «Литература», «Обществознание». Средний балл ЕГЭ по математике базовой лучший по городу.

Важным показателем качества образования являются количество выпускников, выполнивших экзаменационную работу на повышенные баллы (от 80 до 100 баллов). Эти выпускники продемонстрировали сформированность умений применять полученные знания в различных ситуациях, анализировать и обобщать информацию, высказывать и аргументировать собственную позицию.

Таблица 15Предмет Набрали более

80 баллов, %2014 ОО

2014 МО

2015 ОО

2015 МО

2016ОО

2016МО

Русский язык 4 19,87

12,5 28,84

17,6 24,9

Математика (профильный уровень) – 6,25 1,39 29,4 13,4Биология - 7,09 0 7,39 0 4,8Информатика и ИКТ - 15,6

30 8,93 - 8

Английский язык - 20,59

- 22,83

- 28

История 25 5,22 - 4,96 50 4,4Физика 0 3,33 0 2,58 0 6,9Химия 0 15,8

20 9,04 - 7,7

География - 20,0 - 5,56 - 0Литература 0 14,5

8- 8,89 0 0

Обществознание 0 1,37 0 4,01 11 2,8 Распределение результатов участников ЕГЭ по интервалам

100-бальной шкалы показаны на диаграммах. Диаграмма 5

Русский язык. Минимальный тестовый балл – 36.

Диаграмма 6Математика профильная. Минимальный тестовый балл – 27.

Диаграмма 7 Обществознание. Минимальный тестовый балл – 42.

Диаграмма8

Физика. Минимальный тестовый балл – 36.

Данные показывают, какая доля участников ЕГЭ набрала тестовые баллы в пределах каждого интервала, и представляют наиболее «представительные» интервалы по каждому общеобразовательным предметам: русский язык, математика (профильный уровень), обществознание, физика.

Таблица 16№ п/п 3 экзамена1 2582 2373 2334 2205 2206 2157 2008 1999 19510 19011 18312 17813 16714 13015 12916 12017 114

ЕГЭ представляет объективную картину состояния общеобразовательной

подготовки выпускников средней школы.Подготовка всех выпускников МБО СОШ №13 соответствует

требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Подтвердились данные о качестве знаний и умений

выпускников, продемонстрировавших различные уровни

общеобразовательной подготовки

1.5. Оценка организации учебного процессаУчебный процесс в МБОУ СОШ №13 осуществлялся в классно-урочной и

внеурочной формах на основании трех основных образовательных программ: начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования.

1 классы обучались по 5-дневной учебной неделе в первую смену. 2-11 классы обучались по 6-дневной учебной неделе в две смены. Во

вторую смену проходили обучение 2 класса начальной школы (3А, 3Б – 44 человек) – 7%.

В 2015-2016 учебном году календарный учебный график предусматривал 33 учебные недели для учащихся 1-ых классов и 34 учебные недели для 2-11-ых классов. Продолжительность уроков 40 минут.

В 2015-2016 учебном году функционировали кадетские классы в режиме «Школа полного дня».

С целью обеспечения доступности и равных возможностей получения общего образования детьми в соответствии с их образовательными потребностями в школе созданы условия для получения вариативного образования:

1. в общеобразовательных классах;2. в классах с дополнительной (углублённой) подготовкой по

математике;3. в классах с дополнительной (углублённой) подготовкой по ОБЖ;4. в кадетских классах;5. в классах физико-математического профиля;6. в классах для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В 2015-2016 учебном году в МБОУ СОШ №13 было открыто 30 классов. Средняя наполняемость классов составила – 26 человек, классов для детей с ограниченными возможностями здоровья – 11,5 человек.

Контингент учащихся МБОУ СОШ №13 2012-2013кол-во кл./кол-во чел

2013-2014кол-во кл./кол-во чел

2014-2015кол-во кл./кол-во чел

2015-2016кол-во кл./кол-во чел

Всего учащихся: 33/647 31/657 30/666 30/666

2012-2013кол-во кл./кол-во чел

2013-2014кол-во кл./кол-во чел

2014-2015кол-во кл./кол-во чел

2015-2016кол-во кл./кол-во чел

I ступень 14/272 12/282 13/301/45% 13/309/46%1-ые классы 3/66 3/78 3/82 3/782-ые классы 3/63 3/54 4/85 3/823-и классы 4/71 3/64 3/68 4/814-ые классы 4/72 3/73 3/66 3/68

II ступень 17/342 17/335 15/327/49% 15/325/48%5-ые классы 3/66 4/71 3/72 3/626-ые классы 3/55 3/64 3/70 3/747-ые классы 3/65 3/54 3/65 3/658-ые классы 4/84 3/64 3/58 3/659-ые классы 4/72 4/82 3/62 3/59

III ступень 2 / 33 / 5,1% 2 / 40 / 6% 2/38/6% 2/32/6%10-ые классы 1/23 1/17 1/22 1/1511-ые классы 1/10 1/23 1/16 1/17В I смену 31/600 30 / 631 28/619/93%Во II смену 2 / 66/ 9,9% 1 / 26 / 3,9% 2/47/7% 44ГПД 10 / 220 /

34,0%Классы для детей с ограниченными возможностями здоровья

8 / 83 / 12,8% 8 / 87 / 13,2% 8/92/14% 7/78

Классы с дополнительной (углубленной) подготовкой по математике

4 / 78 / 12,0% 4 / 90 / 13,6% 4/91/14%

Классыфизико–математического профиля

2 / 33 / 5,1% 2 / 40 / 6% 2/48/6%

Классы с дополнительной 4 / 97 / 14,9% 3 / 79 /12% 3/79/12%

2012-2013кол-во кл./кол-во чел

2013-2014кол-во кл./кол-во чел

2014-2015кол-во кл./кол-во чел

2015-2016кол-во кл./кол-во чел

(углубленной) подготовкой по ОБЖКадетские классы милицейской направленности

10 / 220 / 34,0% 9 / 236 / 35,9% 9/241/36%

Контингент учащихся на протяжении последних 5 лет остается стабильным, при этом по городу отмечается увеличение количества учащихся общеобразовательных школ. Рост количества учащихся ограничивается нехваткой свободных мест, при существующей потребности, особенно в кадетских классах. Увеличивается количество учащихся начальной школы.

Более трети учащихся школы обучаются в кадетских классах (36,2%) Каждый седьмой в классах с дополнительной (углубленной) подготовкой

по математике, примерно такое же количество детей обучается в классах для детей с ограниченными возможностями здоровья. Все ученики старшей школы обучаются в классах физико-математического профиля.

Увеличилось количество детей, обучающихся во вторую смену (с 26 чел до 47 чел.), существует проблема с наполняемостью классов старшей школы: в десятый класс пришли только 24% девятиклассников.

СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В МБОУ СОШ №13

Одной из наиболее острых проблем в современном образовании и

непосредственно в МБОУ СОШ №13 — проблема организации обучения, максимально учитывающего различия в развитии и способностях учащихся. Дети с ограниченными возможностями здоровья, несовершеннолетние из семей, находящихся в социально-опасном положении, школьники из многодетных и малообеспеченных семей, остро нуждаются в психолого-педагогическом сопровождении.

Цель сопровождения - создание «в рамках объективно данной ребенку среды условий для максимального в данной ситуации личностного развития и обучения», то есть активное направленное воздействие на социальные условия, в которых живет ребенок. Это деятельность, направленная на создание комплексной системы клинико-психологических, психолого-педагогических и психотерапевтических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме (школа, семья, медицинское учреждение и т.п.).

Компоненты психолого-педагогического сопровождения: - систематическое отслеживание клинико-психологического и психолого-

педагогического статуса ребенка в динамике его развития;- создание социально-психолого-педагогических условий для эффективного

развития детей в социуме;- систематическая психолого-педагогическая помощь детям с проблемами в

обучении и воспитания, с нарушениями в развитии в виде консультирования, психокоррекции, психолого-педагогической поддержки;

- систематическая психолого-педагогическая помощь родителям и лицам, их заменяющим, родственникам детей с проблемами в развитии;

- организация жизнедеятельности ребенка в социуме с учетом его индивидуальных психических и физических возможностей.

Психолого-педагогическое сопровождение является не только суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как технология помощи ребенку на всех ступенях образования.

Таким образом, под сопровождением мы понимаем систему профессиональной деятельности различных специалистов по созданию условий для развития личности ребенка как субъекта собственной жизнедеятельности.

В нашем образовательном учреждении мы пытаемся выстроить систему сопровождения в единстве диагностики и коррекции, мультидисциплинарности. Совместная работа направлена на создание благоприятных условий для развития позитивных качеств ребенка. Одним из важных аспектов, как в семье, так и в ОУ. является охрана физического и психического здоровья ребенка, решение его образовательных проблем.

Основные принципы сопровождения ребенка в ОУ:- рекомендательный характер советов сопровождения ребенка в ОУ;- приоритет интересов сопровождаемого, т.е. на «стороне ребенка»;- непрерывность сопровождения;- комплексный подход, который предполагает тесное взаимодействие спе-

циалистов (педагоги, психологи, медицинские работники..)- сопровождение профессиональной деятельности педагога.Основные принципы психолого-педагогической помощи:

1. Принцип личностного подхода к ребенку (учитывается не отдельно какая-либо функция, а личность в целом со всеми ее индивидуальными особенностями).

Необходимо принимать любого ребенка и его родителей как уникальных, автономных индивидов, за которыми признается и уважается право свободного выбора, самоопределения, право жить собственной жизнью.

2. Каузальный принцип (концентрация не на внешних проявлениях отклонений в развитии, а на действительных источниках, порождающих эти отклонения). Реализация этого принципа будет способствовать устранению причин и источников отклонений.

3. Принцип комплексности (помощь ребенку можно рассматривать только в комплексе клинико-психолого-педагогических воздействий).

4. Принцип деятельностного подхода (учитывать ведущий для данного возраста вид деятельности, а также ориентироваться на личностно-значимый для ребенка вид деятельности). Это особенно важно при работе с детьми, имеющими выраженные эмоциональные нарушения. Большинство дезадаптированных школьников имеют недоразвитие произвольной деятельности и очень часто демонстрируют инфантильные способы поведения. У них недостаточно сформирован образ «Я».

Эффективность психолого-педагогической поддержки в значительной степени зависит от воздействия социально-психологической среды, окружающей ребенка с проблемами в развитии. Это воздействие успешно достигается с помощью психолого-педагогического сопровождения.

Этапы технологии психолого-педагогического сопровождения.Психолого-педагогическое сопровождение представляет собой «технологическую

цепочку», которая состоит из следующих этапов: подготовительный, диагностический, коррекционно-развивающий, аналитический, консультативно-методический.

Содержание этапов технологии сопровождения. 1. Подготовительный (предварительный) этап:

Запрос администрации на работу со школьниками (формулирование ее целей и задач с точки зрения администрации).

Сбор информации о проблеме . Встреча с родителями (ознакомление их с целями программы, получение их

согласия на диагностическую и коррекционную работу). Проработка полученной информации.

2. Диагностический этап Индивидуальное психологическое обследование школьников. Выявление уровня интеллектуального развития. Диагностика личностных особенностей, сферы мотивации. Определение характера взаимоотношений с окружающими. Сбор сведений об условиях жизни, неблагоприятных биологических

факторов и социальной ситуации развития ребенка Совместное со всеми специалистами обсуждение причин трудностей

ребенка, составление программ социально-психолого-педагогической

реабилитации, программ коррекционно-развивающих занятий с учетом выявленной проблематики.

3. Коррекционно-развивающий этап Реализация программ социально-психолого-педагогической реабилитации. Групповые занятия. Индивидуальная коррекция. Обсуждение результатов специалистами.

4. Аналитический этап Повторное диагностическое обследование детей. Обработка и анализ полученных данных. Обсуждение эффективности проведенной работы на школьном психолого-

медико-педагогическом консилиуме, совете профилактики ОУ.5. Консультативно-методический этап:

1. Индивидуальная консультативная работа с родителями (проработка проблем, информирование).

Обсуждение выявленных проблем школьника и родителей со специалистами. 2. Выступление на малом педагогическом совете (передача информации об

изменениях в классе, обсуждение особенностей возраста, просветительская работа).

Поиск индивидуального подхода к решению проблем учащихся, выбор индивидуального маршрута.

Подведение итогов, выделение функций психологического и педагогического сопровождения проблемных школьников.

Планирование последующей работы.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется постоянными субъектами (учителем, школьным психологом, школьным врачом, родителями), чтобы они могли осуществлять качественный мониторинг за развитием ребенка.

1.6. Оценка востребованности выпускниковВ 2015-2016 учебном году работа по профессиональному самоопределению

школьников в МБОУ СОШ №13 проводилась согласно годовому плану ОУ. Цель данного направления деятельности: оказание помощи учащимся в осознанном выборе профессии, создание условий для обучения молодежи умению оценивать себя адекватно требованиям современного рынка труда, содействие успешной адаптации выпускников в мире труда.

Направления деятельности по профессиональному самоопределению учащихся в 2015-2016 учебном году

№ п/п Направление деятельности1 Экскурсии на предприятия города, в учреждения ПО. 2 Родительские собрания профориентационной направленности3 Классные часы профориентационной направленности4 Профориентационное консультирование обучающихся и их

родителей.

5 Встречи с представителями учреждений ПО, организаций, предприятий.

6 Социальное партнерство с ОАО ХЗ «Планта», ОАО «НПК «Уралвагонзавод», НТТМПиС

7 Участие в мероприятиях (олимпиады по физике, организованных ОАО «НПК «Уралвагонзавод», НТИИМ) в рамках проектов: «Уральская инженерная школа», «Инженер XXI века».

8 Другие мероприятия профориентационной направленности: профориентационное информирование обучающихся, родителей и педагогов; изучение намерений и анализ реализации жизненных планов выпускников; знакомство с миром профессий обучающихся начальных классов в рамках реализации игры «Я – тагильчанин».

Анализ распределения выпускников 2015-2016 учебного года

Распределение выпускников 11м класса

Класс Количество выпускников УВПО УСПО Трудоустройст

во Другое

11м 17 1270%

530% - -

100% выпускников 11 класса приняли решение после окончания школы продолжить обучение в учреждениях профессионального образования. 70% (в прошлом учебном году 75%) поступили в УВПО. Большая часть выпускников (14 чел.) выбрала специальности, востребованные в г. Нижний Тагил и области, при этом 5 человек стали участниками программы предприятий города по целевому набору. 35% (в прошлом учебном году – 12%) бывших одиннадцатиклассников будут получать профессиональное образование за пределами нашего города: Екатеринбург, Челябинск, Санкт-Петербург.

Распределение выпускников 11м класса(в сравнении с предыдущими выпусками)

Учебный год

Общее количество

выпускников

УВПО УСПО Трудоустройство Другое

2013-2014 23 14

61%7

31% -2

8%(армия, д/о)

2014- 16 12 3 - 1

2015 75% 19% 6%(армия)

2015-2016 17 12

70%5

30% - -

Учреждения профессионального образования, которые стали востребованными у выпускников 2015-2016 учебного года:

УрФУ (учитывая филиалы) - 4 чел.; НТГСПИ – 3 чел.; Санкт-Петербургский университет путей сообщения – 1 чел.; УрГЮУ (г. Екатеринбург) – 1 чел.; Аграрный университет (г. Екатеринбург) – 2 чел.; ЧГПИ – 1 чел.; НТПК им. Демидова – 2 чел.; НТФ СОМК – 2 чел.; НТПК №1 – 1 чел.

Распределение выпускников 9 классов

Класс Количество выпускников 10 класс Учреждения

СПО

Не определились

Другое

9А 8 113%

787% - -

9М 26 1558%

1142% - -

9К 20 630%

1365% - 1

5%

Итого 54 2241%

3157% - 1

2%

В 2015-2016 учебном году выросло количество выпускников 9 классов, выбравших для продолжения образования обучение в 10 классе. Основная часть, по-прежнему, – это выпускники 9м класса, планирующая в будущем продолжить обучение в УВПО.

Распределение выпускников 9 классов(в сравнении с предыдущими выпусками)

Учебный год

Количество выпускников

10 класс УчрежденияСПО

Не определились Другое

2013-2014 81 22

27%58

72%1

1% -

2014-2015 62 16

26%39

63%7

11% -

2015-2016 54 22

41%31

57% - 12%

Учреждения профессионального образования, которые стали востребованными у выпускников 9 класса в 2014-2015 учебном году:

НТТЭК – 1 чел; НФ СОМК – 2 чел; НТГПК им. Демидова – 2 чел; НТГМК – 4 чел; НТМТ – 6 чел; НТПК №2 – 3 чел; НТ МПиС – 4 чел; НТЖТ – 3 чел; НТСТ – 4 чел; НТКИ – 1 чел; Алапаевский торгово-экономический колледж – 1 чел.

1.7 Оценка качества кадрового обеспечения 1.7.1. Обеспеченность кадрамиОбразовательное учреждение полностью укомплектовано

педагогическими работниками, вакансии закрыты за счет увеличения нагрузки работающих педагогов.

Количество ставок Количество работниковВсего – 87,72 (88,06) 68 (68)

Учительских –60(57,16) 42(41)

Всего работников - 62 чел. + 6 совместителей (3 пед. работника, 3 МОП). Количество ставок превышает количество реальных сотрудников, осуществляющих педагогическую деятельность. Средняя педагогическая нагрузка составляет как и в прошлом учебном году 1,4 ставки, что несколько превышает городской показатель – 1,25 ст.Объект Показатель

2015 года в школе

Показатель 2015 года в городе

Показатель 2016 года в школе (в городе)

Общее количество работников

68 68

АУП 8 % 4,9% 8% (4,7%)Педагогические 67,7% 54,4% 62% (55%)

работникиУВП и МОП 23% 40,7% 25% (40,3%) Мужчины - педагоги 13,9% 6,2% 19,6% (6,2%)

Для города по-прежнему характерно абсолютное преобладание педагогов-женщин. В нашей школе доля мужчин-педагогов (19,6%) более чем в три раза превышает городской показатель (6,2%).

1.7.2. Анализ распределения педагогических и руководящих работников по стажу педагогической деятельности

Анализ распределения педагогических и руководящих работников по стажу педагогической деятельности за последние три года свидетельствует о снижении числа работников, имеющих стаж работы до трёх лет, значительно выше по сравнению с городским показателем процент педагогов, имеющих стаж от трёх до десяти лет. Значительно меньше доля педагогов со стажем от 11 до 20 лет. Как и в прошлом году наибольшую часть педагогического коллектива составляют педагоги со стажем работы более 20 лет (37,2%), более чем на 10% возросла доя педагогов, имеющих стаж работы в школе больше 30 лет.

До 3-х лет От 3 до 10 От 11 до 20

От 21 до 30 Более 30

2015

2016 2015

2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

ОУ 5 10%

12%

1428%

1325,4%

24%

35

,8%

2040%

193

7,2%

918%

1529,4

%

город

10,8%%

12% 16,5%

23,1%

20,1%

21,7%

29,7% 24,4%

22,8% 18,8%

1.7.3 Распределение работников по возрастным категориям.

До 30 лет От 30 до 40 От 41 до 55 Старше 562015 2016 2015 2016 2015 2016 2016

ОУ 14% 5 11%

1022%

1942%

1124,4%

город 17,9% 20,7% 42,8% 18,7

Треть педагогического коллектива составляют педагоги в возрасте до 40 лет. Возросла доля учителей - пенсионеров - 11 чел. – 24,4% ( 16%- 2015 г.), что выше городского показателя (17,6%).

Как и в регионе и в городе, в учреждении обостряется проблема старения педагогических кадров. Увеличивается доля педагогов старше 56 лет. Несмотря на прием молодых специалистов процент педагогов в возрасте до 30 лет в школе снизился с 14% в 2015году до 11%,( в городе -17,9% ), средний возраст педагогических работников – 46 лет, что на год больше по сравнению с прошлым годом и превышает среднегородской показатель (средний возраст педагогов в городе сохраняется на уровне трех последних лет и составляет 42,7 года).

Средний возраст администрации – 46 лет. 49% (в 2015 г. – 48%) педагогов в возрасте от 30 до 50 лет, оптимальном

для профессиональной деятельности (в городе -52,7%).Тем не менее проблема ротации педагогических кадров на перспективу

становится все актуальнее.1.7.4 Образовательный ценз педагогических работников

Образовательный ценз педагогических работников МБОУ СОШ №13 достаточно высок

Высшее образование Среднее специальное

непедагогическое

ОУ (96%) 7% 7%город 86,4% 8,7% 4,5%

В соответствии с квалификационными требованиями к должностям руководителей прошли переподготовку по направлениям «Государственное и муниципальное управление», «Управление персоналом» все члены администрации (100%).

Аналитическая информация по результатам аттестации педагогических работников МБОУ СОШ №13 в 2015 – 2016 учебном году.

В 2015–2016 учебном году продолжалось работа по созданию необходимых условий по организации и проведению процедуры экспертизы деятельности педагогических работников в межаттестационный период с целью установления первой или высшей квалификационных категорий. Подтверждение соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности в соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» проводилось в школе Аттестационной комиссией МБОУ СОШ №13.

В целях соблюдения процедуры и порядка аттестации, управления качеством образования через процесс аттестации педагогических работников утверждена Программа деятельности по организации и проведению аттестации и по повышению квалификации педагогических работников в МБОУ СОШ №

13, были осуществлены следующие мероприятия: Составлен единый перспективный план аттестации и повышения

квалификации педагогических и руководящих работников на 2014 – 2018 гг. Проведено индивидуальное собеседование и ознакомление педагогических работников с графиком под роспись.

Организовано сопровождение педагогических работников в межаттестационный период.

Обновлён информационный стенд «Аттестация педагогических работников».

На сайте ОУ создана информационная база по вопросам аттестации. Обеспечен бесплатный выход в интернет с рабочего места каждого педагогического работника.

Разработаны и утверждены ряд локальных актов:

- Положение об аттестационной комиссии Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школе №13;

- Приказ об утверждении состава аттестационной комиссии МБОУ СОШ №13;

- Приказ о проведении аттестации педагогических работников;- Приказ об утверждении дат прохождения квалификационных

испытаний;- Приказ об утверждении решения Аттестационной комиссии МБОУ

СОШ №13 Проведены производственные совещания по вопросам

ознакомления педагогических кадров с нормативно - правовой документацией по вопросам аттестации.

Проведены тематические консультации с педагогами по вопросам аттестации.

Составлены и утверждены индивидуальные планы прохождения процедуры аттестации.

Проведены заседания школьных методических объединений по анализу результатов педагогической деятельности в межаттестациооный период.

Проведено производственное совещание по анализу результатов аттестации и организации межаттестационного периода.

Организована презентация результатов деятельности педагогических работников в межаттестационный период.

Продолжено взаимодействие с МБУ ИМЦ, ГАОУ ДПО СО «ИРО» через посещение информационных совещаний, тематических и индивидуальных консультаций по вопросам аттестации.

Для ознакомления педагогических работников с нормативными, организационными и содержательными основаниями аттестации в ОУ используются различные информационные каналы: настенные информационные стенды, сайт школы (школа13нт.рф), сайт ГАОУ ДПО СО «ИРО», сайт МБУ ИМЦ, Сетевой город. Всем педагогическим работникам

обеспечен доступ к сетевым ресурсам со своих рабочих мест.Из 46 педагогических работников школы на 31 мая 2016 года аттестованы

42 человека, что составляет 91 %, что превышает городской показатель (83%).Из числа аттестованных педагогических работников: – аттестованы на высшую квалификационную категорию – 2 человека

(5%), ниже городского уровня (10%) в 2 раза;– на первую квалификационную категорию –34 человека (80%), выше

городского уровня (78%);– на соответствие занимаемой должности – 2 человека (5%), ниже

городского уровня (10%) в 2 раза. Из 44 педагогических работников школы на 31 мая 2015 года аттестованы 43 человека, что составляет 98 % (86% в 2013 – 2014 учебном году; 83% - городской показатель).

Сравнительный анализ статических данных за два прошедших учебных года показал стабильное 79 – 80% число педагогических работников, прошедших аттестацию на первую квалификационную категорию, этот показатель в ОУ превышает городской на 2%. Число педагогических работников, соответствующих занимаемым должностям ниже городского показателя в 2 раза. Количество педагогов, аттестованных на высшую квалификационную категорию, составляет стабильно 7% - 5%, что ниже (на 3 – 5%) городского уровня.

Результаты аттестации педагогических работников в 2015–2016 учебном году свидетельствуют о том, что в школе обеспечены необходимые и достаточные условия для развития профессиональной компетентности педагогических работников.

Повышение квалификации и профессиональной компетентности педагогических работников.

Руководство школы особое внимание уделяет организации повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников. В условиях формирования независимой системы оценки качества работы образовательных организаций, и введения федеральных образовательных стандартов в МБОУ СОШ №13 пересмотрена система непрерывного педагогического образования. Проанализированы результаты реализации программы повышения квалификации за последние 3 года, составлен единый перспективный план аттестации и повышения квалификации работников на 2014 – 2018 годы.

Повышение квалификации педагогических и руководящих работников осуществляется по следующим направлениям:

1. Подготовка к реализации ФГОС ООО.2. Технологии коррекционного образования.3. Методика подготовки обучающихся к ГИА.4. Актуальные вопросы преподавания предмета.5. Общие вопросы образования.В школе используются различные организационные формы повышения

квалификации педагогов:

- прохождение курсов повышения квалификации вне школы;- обучающие семинары на базе других организаций;- внутришкольная система повышения квалификации (открытые уроки,

мастер-классы, методические доклады, разработки уроков, семинары, методические недели, «Школа молодого учителя» и др.);

- корпоративное обучение на базе МБОУ СОШ №13;- самообразование.Всего в 2014–2015 учебном году повысили уровень профессиональной

компетентности по образовательным программам объемом от 16 часов 5 человек, что составляет 11% от числа педагогических работников школы, городской показатель – 43% (в 2013–2014 году – 42 человека, что составило 95%).

Информация о количестве педагогических и руководящих работников школы , прошедших повышение квалификации по образовательным программам за последние 3 года, представлена в таблице.Направления курсов повышения квалификации

2012 год 2013 гол 2014 годКоличес

тво человек

Число образоват

ельных программ

Количество

человек

Число образовательных програм

м

Количество челов

ек

Число образовательн

ых програ

ммПодготовка к реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

6 6 38 45 3 2

Методика подготовки обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ, актуальные вопросы преподавания предмета, общие вопросы образования.

20 22 8 8 2 2

Итого за год 26 ч. 28 ОП 46 ч. 53 ОП 5 ч. 4 ОП

Статистические данные показывают, что за 3 последние года все педагогические и руководящие работники в соответствии с единым планом аттестации и повышения квалификации прошли обучение. по актуальным проблемам реализации ФГОС по программам: «Обеспечение нового образовательного результата в соответствии с ФГОС НОО в Образовательной системе «Школа 2100», «Содержание и технологии реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», «ИКТ как средство реализации требований ФГОС», «Интерактивные

информационные средства в образовательном процессе», «Актуальные проблемы преподавания иностранного языка в соответствии с требованиями ФГОС», «Актуальные проблемы преподавания истории в соответствии с требованиями ФГОС» и др. Педагоги повышали свою квалификацию на базе различных учреждений: ГАОУ ДПО СО НТФ «ИРО», ФГБОУ ВПО УрГПУ, НТГСПА, Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (г. Москва).

В 2014–2015 учебном году увеличилось количество педагогов, повысивших квалификацию на семинарах, тренингах, деловых играх, практикумах и иных формах сопровождающего образования на базе различных образовательных организаций (информация представлена в таблице).

Название ОП Название учреждения повышения

квалификации

Кол-во человек

1) «Введение ФГОС ООО: педагогические и управленческие практики»

2) ПДС по вопросам подготовки к государственной (итоговой) аттестации (ОГЭ-9, ЕГЭ) для учителей-предметников

3) Проблемный семинар «Интеграция начального и основного образования в условиях реализации ФГОС»

4) Семинар-практикум «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с девиантным поведением»

5) Семинар «Современные технологии обучения математике в условиях введения ФГОС общего образования»

6) Курс-практикум «Работа с текстом».

7) Курсовая переподготовка «Освоению технологии деятельностного метода и изучению её возможностей для реализации ФГОС»8) Семинар «Основные проблемы и

ГАОУ ДПО СО НТФ «ИРО»

МБУ ИМЦ

МБУ ИМЦ

МБУ ИМЦ

МБУ ИМЦ

МРЦ Гимназия №86

МРЦ Лицей №39

МБУ ИМЦ

МБУ ИМЦ

3 чел

4 чел

1 чел.

1 чел.

1 чел.

2 чел.

1 чел.

1 чел.

1 чел.

направления воспитательной работы в современной школе».

9) Обучающий семинар издательства «Просвещение» «Реализация требований ФГОС в УМК по немецкому языку издательства «Просвещение».

10) Обучающий семинар издательства «Русское слово» «Образовательные ресурсы УМК «История» издательства «Русское слово» в процессе формирования гражданско-патриотического и нравственного воспитания учащихся в условиях новых историко-культурных стандартов и современных форм итоговой аттестации».

11) Практикум по разработке контрольно-измерительных материалов (КИМ) для проведения комплексных работ в 1-4 классах в качестве промежуточного контроля достижения метапредметных результатов освоения ООП НОО.

12) Методический семинар «Реализация ФГОС: технологии, мониторинг УУД». Методическое занятие специалиста Центра системно-деятельностной педагогики Синицыной В.В. (г. Москва) по теме «Система комплексного мониторинга результатов обучения».

13) Обучающий семинар «Профилактика суицидов среди подростков» 14) Семинар-практикум «Актуальные вопросы преподавания иностранных языков»

МБУ ИМЦ

МРЦ Гимназия №86

МРЦ Лицей №39

МБУ ИМЦ

ГАОУ ДПО СО НТФ «ИРО

1 чел.

2 чел.

1 чел.

2 чел.

1 чел

Профессиональная подготовка директора школы (городской показатель –

86%) и 3 (75%) заместителей руководителя ОУ (городской показатель – 40,4 %) соответствует квалификационным требованиям согласно Единому квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»), утвержденному приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н. необходимого уровня.

Таким образом, анализ информации о повышении квалификации, переподготовке педагогических и руководящих работников школы свидетельствует о положительной динамике непрерывного профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе через систему дополнительного профессионального образования в различных формах.

1.8. Оценка учебно-методического обеспеченияПостоянно обновляется учебно-методической базы. За счет областной субвенции в 2015 году было приобретено:-проекторов (8 шт.) и настенных экранов (5 штук) на сумму 389850

рублей; -учебно-наглядных пособий для начальной школы по новым ФГОС на

сумму 90 000 рублей;_- спортивного инвентаря на сумму 41651 рублей;- инструмент для кабинета музыки на сумму 41190 рублей;-программного обеспечения на сумму 44180 рублей.

1.9 Оценка библиотечно - информационного обеспеченияПо состоянию на 01.08.2015 в образовательном учреждении:- 86 персональных компьютеров;- 84 компьютера, подключённых к сети Интернет;- 50 принтеров;- 15 МФУ;- 2 сканера;- 4 интерактивных доски; - 15 мультимедийных проекторов;- 1 кабинет начальной школы оборудован программно-аппаратным

комплексом;- все учебные классы оборудованы автоматизированным рабочим местом

учителя, все компьютеры имеют доступ в Интернет со скоростью 2 Мбит/сек.;

- показатель «обеспеченность школ компьютерной техникой» - 7,7 учащихся на один компьютер.

Учреждение имеет собственный официальный сайтУспешно внедряется система безопасности на основе использования

информационно-телекоммуникационных технологий: установлена система видеонаблюдения. Используется система контент-фильтрации.

Созданы условия для исполнения федеральных законов от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных», от 25.07.2002 № 114 – ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности».

Продолжается реализация проекта «Сетевой город. Образование»

Оценка библиотечного обеспечения за 2015-2016 учебный годВ соответствии с федеральным перечнем учебников за 2014-2015 г. МБОУ

СОШ № 13 закупила 3322 экземпляра на сумму 975309,60 рублей за счет средств местного бюджета и 36 экземпляров на сумму 17590 рублей за внебюджетные средства. На 2016- 2017 учебный год в школе обновлен фонд учебной литературы в 1, 2, 3 и 6 классах. В сравнении с предыдущими годами наблюдается высокий рост обеспечения новыми учебниками обучающихся школы: в 2015 году закуплено 1037 экз. на сумму 405669,56 руб., в 2014 году - 777 экз. на сумму 265440.47 руб., в 2013 году - 1637 экз. на сумму 255402.49 рублей.

Для пополнения фондов библиотек образовательный учреждений за счет местного бюджета получены 2 экземпляра книги С.И. Пудовкина «Город в военной шинели» (Мой Тагил. Исторические очерки).

В ходе благотворительной акции «Подари книгу школе» в мае 2016 года в СОШ № 13 поступило более 60 книг художественной литературы.

Каждый год эффективно работает общегородской обменно-резервный фонд учебников. В 2015- 2016 году за счет фонда школ № 87, 85,25, 75/42, ЦО, 6, 81, 44, 4, 86, Горно - металлургической, общеобразовательное учреждение смогло пополнить недостающее количество учебников для 4 классов по Программе 2100, 10-11 классов по информатике, 11 кл. по мировой художественной культуре, 3 класс изобразительное искусство, 2 класс английский язык. На 2016-2017 учебный год школы № 25, 85, 87, Горно-металлургическая предоставили учебники для 4 классов по Программе 2100, гимназия № 86 - алгебру для 9 классов (автор Мордкович), школы № 44, 18, 4 - информатику для 10-11 классов.

Продолжается работа по созданию единого электронного каталога образовательных учреждений города в системе «Ирбис».

1.10. Оценка материально- технической базыЗданию школы 49 лет, поэтому обеспечение стабильного

функционирования образовательного учреждения, создание безопасных условий для осуществления образовательного процесса, приведение учебных помещений в соответствие с требованиями органов надзора – это постоянная планомерная работа, требующая привлечения финансовых средств из различных источников: бюджетные средства, благотворительные пожертвования родителей, благотворительная помощь предприятий, спонсорские средства.

1.10.1 Работы, выполненные при подготовке школы к новому учебному году:

Замена деревянных оконных блоков на стеклопакеты

Музей, кабинеты 5,17, обслуживающего труда,4

80 тыс. руб.

Косметический ремонт мест общего пользования (побелка, покраска)

Рекреации, туалетные комнаты, спортивные залы, столовая, лестничные клетки

100 000 рублей

Капитальный ремонт пола (замена деревянного пола на плитку)

Коридор и рекреация 2 этажа

400 000 рублей

Капитальный ремонт мастерских технического труда

Мягкая кровля, фасад, внутренние помещения

300 000 рублей

Установка дополнительного сантехнического оборудования

Раковины у столовой, туалетные комнаты

45000 рублей

Зарядка огнетушителей, приобретение диэлектрических перчаток

Рекреации, кабинеты, щитовая

10000 рублей

Установка программно- аппаратного комплекса для вывода сигнала «Пожар» на пульт ПЧ

Здание школы 52000 рублей

Обрезка и кронирование тополей

Территория школы 120000 рублей

Частичный ремонт дорожного покрытия

Территория школы

Частичный ремонт освещения , установка новых и дополнительных светильни

Рекреации, кабинеты

За последние пять лет произведен капитальный ремонт мягкой кровли, пола в спортивном зале, пола в фойе школы и в рекреациях второго этажа, замена деревянных оконных блоков на стеклопакеты (в спортзале, столовой,

рекреациях и учебных кабинетах, лестничных клетках - всего заменено 100 окон – 59%), произведен капитальный ремонт шести учебных кабинетов (замена окон, дверей, пола, освещения, устройство подвесных потолков, обшивка стен панелями), заменены щитки освещения, заменены двери в 17 кабинетах и запасного выхода.

Развитие процесса информатизации ООПриоритеты информатизации ОО: – повышение качества предоставления услуг в сфере образования в электронном виде; – совершенствование инфраструктуры ОО, внедрение современных информационных систем управления; – обеспечение открытости деятельности образовательной организации.

По состоянию на 1.06.2016 в образовательной организации: – 86 персональных компьютеров (76– 2015 г., 75– 2014 г., 75– 2013 г); – все компьютеры подключены к сети Интернет; –4 интерактивных доски; 15 мультимедийных проекторов (11 шт.– 2015 г., 8 шт.– 2014 г., 4 шт.– 2013 г.; – 125 классов, оборудованных программно-аппаратными комплексами (125 шт.– 2015 г., 116 шт.– 2014 г., 88 шт.– 2013 г., 72 шт.– 2012 г.); –95% учебных классов оборудованы автоматизированными рабочими местами учителя, имеют выход в Интернет; – показатель «обеспеченность школ компьютерной техникой» - обуча-ющихся на 1 компьютер ( 7 чел. – 2016 г.,9 чел. – 2015 г., 10 чел. – 2014 г., 12 чел. – 2013 г.), 0,5 педагога на 1 ПК; 1 адм. раб на 1 ПК;–образовательное учреждение подключено к Интернет со скоростью от 2 мегабит/сек и выше Образовательное учреждение имеет собственный официальные сайт Структура сайта и формат представления на них информации соответствуют требованиям действующего законодательства, сайт поддерживается в актуальном состоянии. В штатном режиме работникками используется используется система электронного документооборота.Организовано интерактивное взаимодействие в рамках системы образования города посредством электронной почты, ICQ и Skype. В образовательном учреждении действует система безопасности на основе использования информационно-телекоммуникационных технологий системы видеонаблюдения. Автоматизирован процесс сбора статистической информации посредством трех информационных систем – «Е-Услуги. Образование», «Сетевой город. Об-разование». Созданы условия для исполнения федеральных законов от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных», от 25.07.2002 № 114-ФЗ «О противодей-ствии экстремистской деятельности», от 29 декабря 2010 года №

436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Используется система фильтрации контента, проводится регулярный контроль.

Объем утвержденных бюджетных ассигнований за период с 2014 по 2016 годы

Период

Утвержденный бюджет, руб.

Рост в сравнении с предшествующим периодом, %

2014 3874933 2015 34877952 -10 % 2016 35445970 +1.6%

Бюджет учреждения на 2016 год, утвержден в объеме 35445970 рублей. Динамика объемов утвержденных бюджетных ассигнований по учреждению представлена в таблице.

Одним из основных финансово-экономических показателей деятельности учреждений является оплата труда работников. Сведения о средней заработной плате на одного работающего в образова-тельных учреждениях по данным федерального статистического наблюдения представлены в таблице .

Средняя заработная плата Категория персонала

Среднемесячная заработная плата на одного работающего, руб.

Педагогические работники ОО 32946,25Педагогические работники общеобразовательных учрежде-ний города

31680,3

1.11. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

Проблема  качества получаемого образования приобретает сегодня в период перехода на реализацию ФГОС ООО особое значение. Критерии  его определения, процедуры и технологии оценки являются  наиболее актуальными проблемами,  что нашло отражение в правительственных документах, которые предусматривают ряд приоритетных мер по обеспечению качества образования и созданию системы его отслеживания. Согласно ФГОС качество образования определяется как комплексная характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых населению системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности,

общества и государства. Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения эталону как общепризнанной зафиксированной в нормативных правовых документах системе требований к качеству образования.Этих определений мы и придерживались, когда разрабатывали модель внутренней системы качества образования. Под системой качества образования мы понимаем совокупность управленческих и функциональных структур и правил, обеспечивающих основанную на единой концептуальной базе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения в целом, качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг. Для реализации этого направления в школе разработаны локальные нормативные акты, обеспечивающие нормативные правовые основания реализации внутришкольной системы оценки качества образования: - Положение о внутренней системе оценки качества образования- Положение о внутришкольном контроле.Важную роль в оценке качества образования играют мониторинговые исследования, которые осуществляются с учётом основных циклов функционирования школы (учебная четверть, полугодие, учебный год). В мониторинговом исследовании используются разные способы и каналы получения информации для проведения оценивания и диагностики качества образования: · анализ статистических данных; · анкетирование; · заключения, решения и оценки официальных структур управления муниципального, регионального, федерального уровней.Для анализа качества и полноты реализации образовательных программ администрация школы:1. Применяет технологию диагностики оценки профессиональной деятельности учителей. Для этого:·        систематически диагностируются результаты труда учителя; ·        совершенствуется система стимулирования учителей в соответствии с реальными результатами;·        осуществляется процесс повышения квалификации учителя на индивидуальной и дифференцированной основе.2. Использует в административной работе все виды контроля качества обучения.3. Создает адаптивную образовательную среду, целью которой является обеспечение условий и помощи школьнику в получении образования в соответствии с его способностями, с учетом его потребностей и интересов. 5. Систематически пополняет кабинеты методическими пособиями, укрепляет материально-техническую базу.Результаты образовательной деятельности в 2014 – 2015 учебном году свидетельствуют о том, что в школе обеспечены необходимые и достаточные

условия для функционирования внутренней системы оценки качества образования.

II. Результаты анализа показателей деятельности МБОУ СОШ № 132.1. Показатели деятельности МБОУ СОШ № 13

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)

№п/п Показатели Единица

измерения

Значение показателяпо состоянию…

на 01.08.2014 на 01.08.20151. Образовательная деятельность1.1 Общая численность учащихся человек 658 6661.2 Численность учащихся по образовательной

программе начального общего образованиячеловек 295 301

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

человек 328 327

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

человек 35 33

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся(без учета учащихся 1-х классов – 83 чел.)

человек/%

126 / 22% 123/22%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

балл 3,8 3,8

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

балл 3,8 3,5

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

балл 59 67,3

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

балл 44 46

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

чел/% 0 1,8

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

чел/% 0 7/12,7

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

чел/% 0/0% 0/0%

1.13 Численность/удельный вес численности чел/% 0/0% 0/0%

№п/п Показатели Единица

измерения

Значение показателяпо состоянию…

на 01.08.2014 на 01.08.2015выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

чел/% 0/0% 7/12,7%

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

чел/% 1/ 4,3% 0/0%

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

чел/% 0 человек/0%

0/0%

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

чел/% 5/21,7% 1/6,25%

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

чел/% 473/72% 485/73%

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

чел/% 27/4,3% 35/5,25%

1.19.1 Регионального уровня чел/% 9/1,3% 17/2,3%1.19.2 Федерального уровня чел/% 8/1,2% 11/1,5%1.19.3 Международного уровня чел/% 10/1,5% 7/1,1%1.20 Численность/удельный вес численности

учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

чел/% 169/26% 170/26%

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

чел/% 38/6% 32/5%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

чел/% 0/0% 0/0%

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

чел/% 0/0% 0/0%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе:

чел 47 человек 44 человека

№п/п Показатели Единица

измерения

Значение показателяпо состоянию…

на 01.08.2014 на 01.08.20151.25 Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

чел/% 45 человек/96%

41/93%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

чел/% 44 человек/94%

40/91%

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

чел/% 2 человека/4%

3/7%

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

чел/% 1 человек/2%

2/5%

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

чел/% 37 человек/86%

39/89%

1.29.1 Высшая чел/% 3 человека/7%

3/7%

1.29.2 Первая чел/% 32 человека/74%

35/79%

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

чел/%

1.30.1 До 5 лет чел/% 6 человек/13%

5/11%

1.30.2 Свыше 30 лет чел/% 12 человек/26%

9/18%

1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

чел/% 7 человек/15%

6/14%

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

чел/% 9 человек/19%

9/20%

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

чел/% 46 человека/98%

49/100%

№п/п Показатели Единица

измерения

Значение показателяпо состоянию…

на 01.08.2014 на 01.08.2015переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

чел/% 47 человек/98%

48/98%

2. Инфраструктура2.1 Количество компьютеров в расчете на одного

учащегосяединиц 0,11 единиц 0,11 единиц

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

единиц 15 единиц 15 единиц

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да/нет да да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да/нет да да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да/нет да да

2.4.2 С медиатекой да/нет да да2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и

распознавания текстовда/нет нет нет

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да/нет да да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов

да/нет да да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

чел/% 658 человека/

100%

666/100%

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

кв.м 6,4 кв.м 6,4 кв.м

2.2. Анализ показателей деятельности МБОУ СОШ № 13

1.1Контингент учащихся на протяжении последних 5 лет остается стабильным. Рост количества учащихся ограничивается нехваткой свободных мест, при существующей потребности, особенно в кадетских классах.

1.2. Количество учащихся по программам начального общего образования увеличилось на 2%

1.3. Количество обучающихся по образовательной программе основного общего образования не изменилось.

1.4. Существует проблема с наполняемостью классов по образовательной программе среднего общего образования. Доля продолжающих получение образования в 10 классе в последние два года составляет 26-27. В подавляющем большинстве – это выпускники девятого класса с дополнительной (углублённой) подготовкой по математике, нацеленные на продолжение получения образования в классе физико-математического профиля.

1.5 Удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации составляет 22%, при этом численность «хорошистов» остается стабильной: примерно каждый пятый обучается на «4» и «5». Школа никогда не проводила и не собирается проводить отбор детей, Учим всех, независимо от их склонностей, способностей, состояния здоровья, социального статуса. Почти 12% учащихся обучаются в классах для детей с задержкой психического развития.

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку (ГИА-9) остался на уровне прошлого года, что объясняется обязательностью сдачи экзамена в новой форме для всех выпускников 2015 года.

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике (ГИА-9) составляет 3,5 балла, что на 0,3 балла ниже чем в прошлом году, но выше общегородского показателя. Высокий средний балл по математике в школе обеспечивается высоким уровнем, продемонстрированным на экзамене обучающимися 9 класса с дополнительной (углубленной) подготовкой по математике.

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку выше, чем в 2014 году.

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике стабилен на протяжении трех лет.

1.10 По состоянию на 01 августа 2015 года 1 выпускник 9 класса не прошел ГИА по русскому языку.

1.11 По состоянию на 01 августа 2015 года 7 выпускников 9 класса не прошли ГИА по математике.

1.12 С 2008 года в школе нет выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку.

1.13 Все выпускники 2015 года получили результаты выше установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике.

1.14 По состоянию на 01 августа 2015 года 7 выпускников 9 класса не получили аттестат об основном общем образовании.

1.15 Все выпускники 11 класса 2015 года по итогам ГИА получили аттестат.

1.16 Нестабилен показатель численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием. В общей численности выпускников 9 класса в 2012 таких обучающихся было 4(6,5%) против 1(1,2%) в 2014 году и 0 в 2015.

1.17 Удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса (6,5%).

1.18 Стабильным остается удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся. Среди победителей федерального уровня – участники ежегодной Спартакиады по самбо среди учащихся кадетских корпусов в городе Москва, Международного фестиваля духовых оркестров «Казань Лучезарная» в городе Казань, всероссийских соревнований «Чудо- шашки» в городе Сочи, растет количество участников, показывающих высокие результаты на региональном уровне в международных играх по математике «Кенгуру» и по русскому языку «Медвежонок», кадеты школы традиционно становятся призерами соревнований «Кадетская слава» среди учащихся школ Свердловской области, областных соревнований в военно-патриотической игре «Зарница».

1.20 По сравнению с прошлым годом не изменился удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов (математика и ОБЖ).

1.21 Все ученики старшей школы получают образование в рамках профильного обучения (физико-математический профиль).

1.24 За три года количество работников уменьшилось на 8 человек, что составляет 11% от общего количества работавших в 2012 году. Сокращение произошло за счет уменьшения количества учителей на 7% (причины: уход на пенсию и переход в другое ОУ в связи с переменой места жительства) и сокращения МОП на 12%. В течение трех лет в связи с выходом на пенсию уволилось 7 человек, принято на работу 8 молодых специалистов, из которых закрепилось 6 человек).

1.25 Образовательный ценз педагогических работников МБОУ СОШ №13 достаточно высок. За три года на 11% вырос удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников - 96% что на 9% превышает городской показатель.

1.29 Сравнительный анализ статических данных за два прошедших года показал, что в 3 раза уменьшилось количество педагогов, которые не

участвовали в аттестации – 2013 уч. г. – 12 человек, в 2013 – 2014 уч. – 4 человек, в 2014-2015 уч.г. - 2. Из них 1 – молодой специалист, который не проработал в ОУ 2 года; на 5% увеличилась доля учителей первой категории.

1.30 1.31 Анализ распределения педагогических и руководящих работников по стажу педагогической деятельности за последние три года свидетельствует об уменьшении числа работников, имеющих стаж работы до трёх лет, увеличился процент педагогов, имеющих стаж от трёх до десяти лет. Значительно уменьшилась в сравнении с прошлым годом доля педагогов со стажем более 10 лет. Наибольшую часть педагогического коллектива составляют педагоги со стажем работы более 20 лет (38%), каждый четвёртый педагогический работник работает в школе более 30 лет.

1.32 Доля учителей - пенсионеров - 6 чел. - 14%, что ниже городского показателя (17,5%).1.33 1.34 Статистические данные показывают, что за 3 последние года в 2,5 раза выросло количество педагогических и руководящих работников, повысивших свою квалификацию. В 3 раза увеличилось число образовательных программ. 94% от всех педагогических и руководящих работников школы прошли профессиональную переподготовку по актуальным проблемам реализации ФГОС. В 2014 – 2015 учебном году 100% учителей, работающих в классах для детей с ЗПР, повысили квалификацию по проблемам обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (дети с задержкой психического развития).