– det tidlige ordforrådet og den primitive grammatikken

Ett skritt foran 2 © Irène Johansson1

– det tidlige ordforrådet og den primitive grammatikken

– det tidlige ordforrådet og den primitive grammatikken

Velkommen!

Ett skritt foran 2Ett skritt foran 2

Kursmøte 1


Kursets mål

skape

utviklende tegnmiljø i hverdagen

for barn på-vei-mot

den primitive grammatikken

å


Kursets delmål:INNSIKT

språket hos barn på-vei-mot

det tidligste nivået i grammatisk utvikling

om


Kursets delmål:INNSIKT

Tegn som støtte i kommunikasjon

Tegn som pedagogisk verktøy

om


Kursets delmål:FERDIGHETER

kommunisere med tegn; tegn og avlesingCa 1000 nye begreperfraser & korte setninger

i å


Lommetegn

Ordboken, Aschehoug

www.tks2.no

www.2-tusen.no

www.minetegn.no

Kursmateriell


møte refleksjon avlesing PP scene øvelse

INNLEDNING

2 Hjemmeoppgave Ordforråd Ord, fraser Sang, reglebok

3 ” F(x) ” ”

4” Uttrykk for

handling” ”

5” Uttrykk for

plassering” ”

6” Uttrykk for

tillstand” ”

7 ” 3 ordsetning ” ”

8 AVSLUTNING

Kursopplegg


Refleksjon

en kort stundtil individuell refleksjon om

egen bruk av tegn


Øvelsei å avlese materiell som har vært trent på

hjemme siden forrige kursmøte

Avlesing


Hvert kursmøte har et språklig temaNoen PP bilder og diskusjon

Mål; å fokusere på en spesiell del i språkutviklingen.

PP: dagens språklige tema


Kartlegging

av hvilke ord, fraser og setninger

man vanligvis bruker i vanlige situasjoner

Scene


Øvelseav ”scenens” ord, fraser og setninger

og

regler, sanger og bøker

Øvelse


Beslutning

om hva som skal øves på hjemme til neste kursmøte

Hjemmeoppgave


Om metoden ASK Om metoden ASK

Om tegnOm tegn


Tale og tegn - språklige redskaper

Mindre deler bygger opp et ord

Ord med tegn• Plassering• Bevegelse• Håndform• En / to hender

Talte ord• Vokaler• Konsontanter• Betoning• Intonasjon


Ulike kanalerTALE

TaleorganetØret

• Alt flyter i en jevn strøm – ingen grenser

• Informasjon sendes med lydbølger

TEGN

HendeneØyet

• Det finnes grenser mellom ordene

• Tidsmessig og rommessig utbredelse

• Mer konkret – man kan se, ta på, og kjenne…


Tegn demper tempoet

• Den uvante gjør tegn sakte• Da blir også talen langsom• Bra for den som lytter langsomt

bra ved kommunikasjon og innlæring


Vi kan gjette hva tegnene betyr

Tegnene i det tidlige ordforrådet er ofte

konkrete = avbildende = lette å gjette hva de betyr

enn tilsvarende talte ord



Figur - bakgrunn



Samme informasjon i flere kanaler

Bra for å øke forståelsen

og

forståeligheten

Overflodsinformasjon

Bra ved kommunikasjon og innlæring


Gjøre sammen

Med tegn kan vi hjelpe barnet

å

erfare og huske bevegelsen i ordet i sin egen kropp

bra ved innlæring


Metoden Tegn til tale

Tegn som alternativ og

supplerende kommunikasjon til talen

Vi tegnsetter nøkkelord i setningene og bruker talespråkets grammatikk. Man snakker og gjør

tegn samtidig.


Metoden Tegn til tale

støtte i kommunikasjon

&

pedagogisk verktøy ved innlæring

brukes i Ett skritt foran 2 som


Hva kreves det for å lykkes?

• Utviklende tegnmiljøer• Mange samtalepartnere• Bevissthet - innsikt• Positive holdninger

Hvordan skal man skape et utviklende tegnmiljø?


Glem prestisje

Det er ikke spørsmål om prestasjon men kommunikasjon

Hva kreves for at det skal bli

bra for den voksne?


Tegn

Hva kreves for inkludering?

Inkluderende eller ekskluderende?


Ett skritt foranEtt skritt foranMetodenMetoden


Metoden ett skritt foran

Språkutvikling = en prosess der man overskrider grenser


Språkutvikling – en sosial aktivitet

Utvikling drives av bruk

og passe store

utfordringer

Hverdagen – en øvelsesarena


Den voksne som filter

Hjelper barnet

å forstå

og

å bli forstått

Tydeliggjør, legger til rette, tolker informasjon mellom barnet og

omverdenen


Den voksne som ledsager

Metoder:

veiledning

tilskuerrollen

å gjør noe sammen forbereder selvstendig handling


Den voksne som energigiver

For å styrke barnets

motivasjon til å lære mer

hjelp til å lære seg selv

Oppmuntre, støtte &møte barnet med respekt


Voksne øver seg i å

Legg vekt på betydningmer enn uttrykksform

gi tilbakemelding ”som om”

for å skapemeningsfull kontekst

Samtale med barnet


Voksne øver seg i å

forkunnskaperdelaktighet

evne til å vise delaktigheten

respekt

”gå til barnet”


Voksne øver seg i å bli

Kommunisere med barnetpå et språklig nivå rett

over barnets egen

for å vise hvor barnet er på vei

Bevisste om & kompetente til å


Et stort diskusjonsemne

Forståelse – kunnskap omEgen produksjon – uttale

Hvordan skal man unngå å undervurdere barnet?

Hvordan finner vi ut hva barnet kan selv?


Metoden Ett skritt foran

Redsel, tafatthet - Glede, stolthetOpplevd inkompetanse - Kompetanse

Tegn nå og da - Tegn i alle situasjoner

Å ta ansvar for sin egen tegnbruk

En personlig reise for den voksne


Om barnetOm barnet


Ønsket om delaktighet

Hvordan skal alle viktige voksne

bli tegnbrukere?

Begge vil ha samspill & forstå hverandre


Barnet som forsker

Barnet skaper sin

egen mening

Hvordan skal vi møte barnet i denne

sammenhengen ?

Barnet prøver og tester ut betydning og uttale


Barn er sosiale

Språket = et sosialt lim som åpner eller stenger dører

Hvordan skal vi unngå at tegn blir ekskluderende

Sosiale situasjoner bygges opp gjennom kommunikasjon


Barnet har en hensikt

Hvordan skal vi sørge for

at barnet blir forstått?

barnet vil noe med sin kommunikasjon


Barnet som problemløser

Unngå riktig – feil

Hvordan skal vi avdramatiseretegnbruken for begge parter?

Søker sine egne løsninger på problemer

– også de kommunikative


Barnet lærer seg selv

Hvordan skal voksne forståbetydningen av å være

modell i hverdagen?

Hvordan kan vi støtte barnet i å”holde igang” sin egen utvikling?

Vi andre kan legge tilrette & være modeller


Hvordan lærer barnet?

Samme ord, sammefraser, samme setninger

brukes alltid i enbestemt situasjon

Hvordan øker vi forståelsen for ritualenes kraft?

Ritualer



Barnet deltar ikke i samtalenog den voksne tilpasser seg

ikke til barnet

Hvordan skal vi øke forståelsen for at voksne skal bruke tegn

til hverandre også?

som tilskuer



Voksne bruker tegn sombarnet er-på-vei til å lære seg

Andre barn bruker tegn og skaper et tegnmiljø

Hvordan skal vi øke forståelsen for at også andre barn skal bruke tegn ?

Gjennom andre som er modeller


Barnet er din samtalepartner

• La barnet begynne • Gi barnet tid til å svare• Gjett/overtolk det barnet

uttrykker

Hvordan skal vi økebevisstheten om dette?

VENT – gi tid

Documents

– det tidlige ordforrådet og den primitive grammatikken