Université Paris-Sorbonne (Paris IV) UFR de Musique et Musicologie

ANNALES « MUSIQUE ET MUSICOLOGIE »

Licence 1, 2, 3

Année 2010

1, rue Victor Cousin – 75 005 Paris

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Sommaire

Avant-propos…………………………………………………………………………… 4 LICENCE 1e année……………………………………………………………………… 5 UE 1. Unité d’enseignements « Musique »…………………….……………………. 5

A1. Formation auditive……………………………………………………………….. 5 A2. Écriture et harmonie au clavier……………………………………………….…… 9 A3. Déchiffrage piano………………………………………………………………... 15 A4. Pratique musicale collective……………………………………………………….. 15

UE 2. Unité d’enseignements « Musicologie »……………………………………... 16 B1. Histoire de la musique……………………………………………………………. 16 B2. Évolution du langage musical……………………………………………………... 18

UE 3 Unité d’enseignements « Transversaux »…………………………………….. 20

C1. Langues CNED : Anglais………………………………………………………… 20 UE 4 Unité d’enseignements « Optionnels »……………………………………….. 23

D1. Optionnel « Musique » : COUPS………………………………………………….. 23 D2 / C2 CNED. Optionnel « Musicologie »…………………………………………… 23

Semestre 1 : Acoustique………………………………………………………….. 23 ou Intro aux sciences humaines……………………………………….. 24

Semestre 2 : Psycho-acoustique…………………………………………………… 24 D3. Optionnel « Transversal »………………………………………………………… 25

Littérature et Arts XVIIe s.……………………………………………………….. 25 Littérature et Arts XVIIIe s…………………………………………………..…… 25 Musique et cinéma…………………………………………………………..…… 27

LICENCE 2e année…………………………………………………………………….... 29 UE 1. Unité d’enseignements « Musique »………………………………………….. 29

A1. Formation auditive……………………………………………………………….. 29 A2. Écriture et harmonie au clavier……………………………………………………. 32 A3. Déchiffrage piano………………………………………………………………... 40 A4. Pratique musicale collective……………………………………………………….. 41 A5. Expression vocale………………………………………………………………... 41

UE 2. Unité d’enseignements « Musicologie »……………………………………... 42 B1. Histoire de la musique……………………………………………………………. 42

Semestre 1 : Moyen-Âge………………………………………………………….. 42 Musique symphonique / Intro XXe siècle……………………………… 43

Semestre 2 : Renaissance…………………………………………………………. 44 Répertoires lyriques et musique de chambre…………………………… 44

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B2. Évolution du langage musical……………………………………………………... 45 Semestre 1 : Analyse et Commentaire XIXe siècle……………………………………45 Semestre 2 : Analyse Moyen-Âge / Renaissance………………….…………………. 52

Commentaire Moyen-Âge / Renaissance ……………………………… 52

UE 3 Unité d’enseignements « Transversaux »……………………………………. 53 C1. Langues CNED : Anglais………………………………………………………… 53

UE 4 Unité d’enseignements « Optionnels »………………………………………. 56

D1. Optionnel « Musique » : COUPS…………………………………………………. 56 D2 / C2 CNED. Optionnel « Musicologie »…………………………………………… 56

Semestre 1 : Organologie…………………………………..…………………….. 56 Semestre 2 : Intro à l’ethnomusicologie……………………………………………. 56

D3. Optionnel « Transversal »………………………………………………………... 57 Arts Moyen-Âge / Renaissance et Littérature XIXe s………………………………. 57 Arts XIXe s / Esthétique et musique……………………………………………… 57

LICENCE 3e année…………………………………………………………………….. 59 UE 1. Unité d’enseignements « Musique »…………………….…………………… 59

A1. Formation auditive………………………………………………………………. 59 A2. Écriture et harmonie au clavier…………………………………………………… 64 A3. Pratique musicale : interprétation instrumentale …………………………………… 72 A5. Pratique musicale collective……………………………………………………..... 72 A5. Expression vocale……………………………………………………………….. 72

UE 2. Unité d’enseignements « Musicologie »…………………………………….. 73 B1. Histoire de la musique…………………………………………………………… 73

Semestre 1 : Liste XXe siècle……………………………………………………… 73 Patrimoines musicaux CNED………………………………………... 74

Semestre 2 : Liste XXe siècle……………………………………………………… 75 Patrimoines musicaux CNED………………………………………... 76

B2. Évolution du langage musical…………………………………………………….. 77 B3. Jazz / Ethnomusicologie………………………………………………………… 83

UE 3 Unité d’enseignements « Transversaux »……………………………………. 85

C1. Langues vivantes : Anglais musicologique CNED…………………………………. 85 C2. Informatique musicale et nouvelles technologies…………………………………… 89

UE 4 Unité d’enseignements « Pré-spécialisation » D1A. Musicologie………… . 90

Patrimoines musicaux CNED…………………………………………………… 90 Applications CNED……………………………………………………………. 91

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Avant-propos

C’est à nouveau avec plaisir que je peux annoncer la parution des annales 2010 bien en amont de la session de Janvier. Ces annales rassemblent les derniers sujets du précédent plan quadriennal. Les codes et les intitulés ne sont plus tout à fait les mêmes pour cette nouvelle année universitaire 2010-2011, mais la plupart épreuves correspondent à des cours déjà existants. On se référera à la brochure de cette année pour compléter et actualiser les modalités d’examen : http://www.paris-sorbonne.fr/fr/IMG/pdf/Brochure_Licence_definitive_03-09-2.pdf. Comme les années précédentes, elles proposent la quasi totalité des épreuves écrites des trois sessions de l’année 2009-2010 ainsi qu’un échantillon de sujets d’oral (formation auditive, harmonisation au clavier, déchiffrage). On n’y trouvera pas les épreuves de contrôle continu, mais les sujets spécifiques CNED pourront servir de préparation lorsque les contenus correspondent.

La plupart des partitions d’analyse figurent au sein de ce volume. Le lecteur pourra toutefois compléter les manques ou élargir ses recherches en consultant les sites internet qui proposent de nombreuses partitions en ligne. L’intégrale Mozart est disponible à l’adresse http://dme.mozarteum.at et l’on profitera également de la richesse du site http://imslp.org/wiki/. J’encourage chaque étudiant à emprunter disques et partitions pour travailler toutes les épreuves d’analyse et de commentaire d’écoute ainsi que pour approfondir et illustrer les cours d’histoire de la musique.

Les codes et les intitulés reprennent ceux de la brochure de l’UFR de l’année 2010. Afin d’éviter une surcharge de chiffres toutefois, ne sont indiqués que les codes des étudiants présentiels (MU 01) et CNED (MU 02). Les étudiants des parcours spécifiques (Sciences et Musique, Licence-PSPBB) se référeront aux intitulés des cours pour consulter les sujets. Les indications de tirage au sort ont été laissées pour permettre à chacun de se mettre en situation. Les épreuves de langue extérieures à l’UFR n’y figurent pas, mais les épreuves spécifiques aux CNED, organisées en interne, sont mentionnées, de même que toutes les autres épreuves terminales qui remplacent le contrôle continu des étudiants présentiels. Ces derniers sujets pourront aussi aider tous les présentiels dans la révision des matières à contrôle continu.

Je remercie l’ensemble de l’équipe enseignante qui transmet chaque année des sujets et des partitions numériques d’une grande qualité. J’adresse mes plus sincères remerciements aux responsables de modules qui centralisent les sujets et les remettent parfois en forme, facilitant la réalisation de ces annales. Un merci tout particulier également aux collègues qui saisissent les partitions et présentent de très agréables exemples au lecteur, à tous ceux qui ont pris le temps de scanner quelques pages. Que tous soient assurés de ma reconnaissance. Mes remerciements vont enfin à Jeanne Roudet, directrice adjointe et responsable de la Licence, ainsi qu’à Danielle Kaminski pour la mise en ligne de ces annales.

Muriel Boulan

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LICENCE 1e année - Semestres 1 et 2 -

UE 1. Unité d’enseignements « Musique »

FORMATION AUDITIVE L1-L2 MU 01 A1 (Présentiels) et L1-L2 MU 02 A1 (CNED)

L1 janvier : Présentiels : contrôle continu oral/écrit et examen oral (moyenne). CNED et Dérogatoires : examen oral

L2 juin : Présentiels : contrôle continu oral/écrit et examen écrit 2h (moyenne) CNED et Dérogatoires : ex. écrit

Rattrapage : L1 oral, L 2 écrit (2h)

JANVIER / SEPTEMBRE (oral) :

1) Lecture de notes

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2) Lecture rythmique

3) Lecture chantée

GLÜCK

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JUIN (écrit) : 1) Dictée d’accords :

2) Mémorisation [HAYDN, Sonate XVI: 33]

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3) Rythme [BACH, Passion selon Saint Jean, Aria 63]

4) Synthèse [MOZART, Quintette avec clarinette]

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ÉCRITURE MUSICALE ET HARMONISATION AU CLAVIER L1-L2 MU 01 A2 (Présentiels) et L1-L2 MU 02 A2 (CNED)

L1 janvier : - Présentiels : Contrôle continu écrit (coef. 1) et clavier (coef. 1). - CNED et Dérogatoires : examen écrit 1h (Alterné) et clavier. Nouveau plan quadriennal : Clavier uniquement

L2 juin : - Présentiels : Contrôle continu écrit et clavier : moyenne (coef. 1), Examen écrit 3h (Chant donné et Thème à compléter) (coef. 1) et Examen clavier (Basse et Chant) (coef. 1). - Dérogatoires : examen écrit (coef. 1) et clavier (coef. 1)

Rattrapage : L1 ex. écrit 1h (Chant donné) ; L2 2h (Chant donné) ; Clavier : 1 seul ex. L1-L2 (note dédoublée en cas de rattrapage L1 et L2). Pour chaque semestre, moyenne écrit / oral. Nouveau plan quadriennal : Clavier uniquement

� ÉCRIT

1er SEMESTRE (L1) JANVIER CNED : Alterné

M. Boulan

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1er SEMESTRE (L1) SEPTEMBRE :

M. Boulan

2e SEMESTRE (L2) JUIN CNED : 1) Elaboration thématique

Construire une Sentence (thème de type Présentation-Commentaire) de 8 mesures à partir de cette cellule initiale. Vous indiquerez les degrés, cadences ainsi que la structure détaillée de l'ensemble.

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2) Quatuor

F. Guilloux

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2e SEMESTRE (L2) SEPTEMBRE : D'après un Divertimento de Johann Baptist VANHAL (1739-1813)

M. Boulan

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� HARMONISATION AU CLAVIER :

1er SEMESTRE (L1) JANVIER (CNED et Dérogatoires)

1) Texte par cœur 2) Basse donnée

3) Grille d’accords

Autre sujet :

1) Texte par cœur 2) Basse donnée

3) Grille d’accords

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2e SEMESTRE (L2) JUIN / SEPTEMBRE :

1) Basse donnée

2) Chant donné

Autre sujet :

1) Basse donnée

3) Chant donné Frühlingsjodel (mélodie suisse)

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DÉCHIFFRAGE PIANO L1-L2 MU 01 A3 (Présentiels) et L1-L2 MU 02 A3 (CNED)

L1 janvier : Présentiels : contrôle continu. CNED et Dérogatoires : ex. oral

L2 juin : Présentiels : contrôle continu. CNED et Dérogatoires : ex. oral

Rattrapage : 1 seul examen commun L1/L2

PRATIQUE MUSICALE COLLECTIVE L1-L2 MU 01 A4 (Présentiels) et L1-L2 MU 02 A4 (CNED)

Présentiels : Contrôle continu Dérogatoires : accord écrit et contractuel avec 1 enseignant de pratiques collectives au choix. CNED : Validation de l’E.C. sur présentation d’une attestation de pratique collective. Rattrapage : report de la note de contrôle continu

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UE 2. Unité d’enseignements « Musicologie »

HISTOIRE DE LA MUSIQUE L1-L2 MU 01 B1 (Présentiels) et L1-L2 MU 02 B1 (CNED)

L1 et L2 : examen écrit 2h par tirage au sort alterné (TSA) Etudiants des autres UFR (option) : L1 et L2 en contrôle continu sur dossier, s’adresser à l’enseignant en début de semestre. Rattrapage : L1 ex. écrit 2h (TSA), L2 ex. écrit 2h (TSA)

� L1 - INTRODUCTION GÉNÉRALE (B1A) / MUSIQUE BAROQUE (B1B) JANVIER : Introduction générale (De A… à G…)

Quel est le travail de l’historien-ne de la musique ? Quels sont ses sources, ses méthodes, ses buts, ses limites ?

Musique baroque (De H… à Z…)

Origines, enjeux et conséquences de la Querelle des Bouffons.

SEPTEMBRE : Introduction générale (De A… à G…)

Par quels moyens peut-on périodiser l’histoire de la musique ? Quelles sont les grandes périodes habituellement retenues et leurs caractéristiques ?

Musique baroque (De H… à Z…)

A l'aide d'exemples, vous montrerez quelles sont les caractéristiques et les évolutions de l'opera seria de ses origines à la fin du XVIIIe siècle.

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� L2 - HISTOIRE DE LA MUSIQUE DU CLASSICISME AU PREMIER ROMANTISME

JUIN : Musique religieuse et musique instrumentale baroque (De H… à Z…)

Genres religieux dramatiques. L’émergence du style représentatif au début du XVIIe siècle ouvre la voie à la création de l’opéra, mais il est aussi activement employé par les compositeurs dans la musique religieuse. À l’aide d’exemples précis vous présenterez les caractéristiques principales et les principaux représentants de différents genres religieux dramatiques des XVIIe et XVIIIe siècles.

Musique instrumentale classique (De A… à G…)

Dans quelle mesure peut-on parler de dramaturgie à propos de la musique instrumentale de la seconde moitié du XVIIIe siècle et du début du XIXe ? Vous montrerez comment cette dramaturgie s’intègre dans une pensée formelle cohérente. Vous développerez votre argumentation en quatre pages maximum, sous forme de synthèse et à l’aide d’exemples précis tirés d’œuvres de Haydn, Mozart, Beethoven ou de leurs contemporains.

SEPTEMBRE : Musique religieuse et musique instrumentale baroque (De A… à G)

Maître de musique, maestro di cappella, Kapellmeister… Vous montrerez à l’aide d’exemples précis puisés dans les répertoires étudiés, comment la musique baroque, tout en gardant sa finalité artistique, dépend fondamentalement du contexte dans lequel elle est enracinée : en quoi les circonstances institutionnelles, sociales, spirituelles, voire politiques conditionnent-elles la production artistique des musiciens ?

Musique instrumentale classique (De H… à Z…)

Joseph Haydn, Ludwig van Beethoven : en 4 pages maximum, sous forme de synthèse qui évite le catalogue et à l’aide d’exemples précis tirés de leurs œuvres, vous direz en quoi il est possible d’établir entre ces deux compositeurs des relations esthétiques particulières, sans négliger leur apport respectif à la musique instrumentale de la deuxième moitié du XVIIIe siècle et du début du XIXe. Vous n’hésiterez pas à inclure dans votre réflexion Carl Philipp Emanuel Bach, que l’on peut considérer comme point de départ de ce « fil rouge » esthétique

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ÉVOLUTION DU LANGAGE MUSICAL L1-L2 MU 01 B2 (Présentiels) - L1-L2 MU 02 B2 (CNED)

L1 janvier : Présentiels : contrôle continu et examen écrit 3h Analyse et/ou commentaire. CNED et Dérogatoires : écrit 3h

L2 juin : Présentiels : contrôle continu et examen écrit 3h : Théorie par TSA, analyse et/ou commentaire. CNED et Dérogatoires : écrit 3h

Rattrapage : un seul examen écrit commun L1-L2 (3h) : Théorie par TSA (quel que soit le semestre à rattraper), Analyse et/ou commentaire

� COMMENTAIRE D’ÉCOUTE

JANVIER :

[HAENDEL, Giulio Cesare, Acte I, scène III - « Empio dirò tu sei », 1724] Durée de l’extrait : 3’55 Texte et traduction :

Cesare 1 Empio, dirò, tu sei, 2 togliti a gli occhi miei, 3 sei tutto crudeltà. 4 Non è da rè quel cor, 5 che donasi al rigor, 6 che in sen non ha pietà.

César 1 Je dis que tu es un infâme, 2 ôte-toi de ma vue, 3 tu es la cruauté même. 4 Il n’est pas d’un roi, ce cœur 5 qui n’est que dureté, 6 qui ne renferme aucune pitié.

JUIN CNED :

[BACH, Cantate BWV 143 « Lobe den Herrn, meine Seele », 7. Choeur « Halleluja Gedenk Herr »] Durée de l’extrait : 2’07

Texte et traduction

Halleluja. Gedenk, Herr, jetzund an dein Amt, Dass du ein Friedfürst bist, Und hilf uns gnädig allesamt Jetzund zu dieser Frist; Laß uns hinfort Dein göttlich Wort Im Fried noch länger schallen.

Alléluia. Pense, Seigneur, à cette heure dans ta charge, Que tu es un prince de paix Et aide-nous tous gracieusement Maintenant et en ce moment ; Qu'à partir de maintenant Nous prononcions ta parole divine En paix encore plus longtemps.

SEPTEMBRE :

[Antoine Frédéric GRESNICK, Symphonie concertante en SI♭ pour clarinette, basson et orchestre 3. Rondo. Allegro vivace]

Durée de l’extrait : 2’58

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� ANALYSE Janvier :

[HAENDEL, Suite n° 4 en mi pour clavier : Allemande, Courante et Gigue] Durée de l’extrait : 2’12 + 2’15 + 1’26

Voici trois pièces. 1) Identifier et nommer précisément la forme de chacune de ces pièces (plans formels non

demandés pour cette question). (3 points) 2) Rédiger un bref commentaire global des trois pièces en vous intéressant plus

particulièrement à leurs points communs et différences (mesure, rythme, tempo, motifs, type d’écriture, parcours tonal etc). A partir de cela, que peut-on conclure sur ces trois pièces ? (6 points)

3) a) Sur partition et en respectant les normes de présentation, indiquer le parcours tonal et cadentiel de la pièce numéro 2. Chiffrer précisément toutes les cadences (degrés et intervalles). (3 points) b) Sur copie, en établir le schéma formel. (4 points) c) Sur partition, faire l’analyse harmonique des mesures 1 à 20 (degrés et intervalles). (4 points)

Juin CNED : [MOZART, Symphonie n° 39 en MI♭ K 543 : 1. Adagio – Allegro (Introduction lente et Exposition)] Voir la partition en ligne : http://dme.mozarteum.at/DME/nma/nmapub_srch.php?l=2

Durée de l’extrait : 4’03

La partition jointe est un extrait d’œuvre pour orchestre : 1) En donner l’effectif instrumental en français. (1 point) 2) Sur partition et en respectant les normes de présentation, indiquer l’ensemble du parcours

tonal. Identifier et chiffrer les cadences (degrés, intervalles). (3 points) 3) Identifier la structure thématique des mesures 26 à 54. Vous pouvez vous servir de

l’exemple imprimé ci-contre. (3 points) 4) Identifier précisément la structure de l’extrait (1 point) et en proposer un schéma formel

sur la page jointe à carreaux. (4 points) 5) Sur partition, faire l’analyse harmonique détaillée des mesures 1 à 16. (5 points) 6) Cette partition est de Mozart : vous proposerez un commentaire de cet extrait en fondant

vos arguments sur les réponses aux questions précédentes et en vous intéressant à l'orchestre. Vous en déterminerez le genre ainsi que son époque de composition dans la production du compositeur. (3 points)

Septembre :

[MOZART, Quatuor n° 2 en RÉ K. 155, 1. Allegro] Durée de l’extrait : 3’37

Voir la partition en ligne : http://dme.mozarteum.at/DME/nma/nmapub_srch.php?l=2 1) Sur partition et en respectant les normes de présentation, indiquer l’ensemble du parcours

tonal. Identifier et chiffrer les cadences (degrés, intervalles). (4 points) 2) Sur partition, faire l’analyse harmonique des mesures 1 à 43. (6 points) 3) Identifier la forme de cette pièce et en établir le schéma formel. (6 points) 4) a) Déterminer le procédé d’écriture des mesures 54 à 59. Que peut-on en dire par rapport

au genre et à la forme ? (2 points) b) A quelle époque appartient cette pièce ? Justifier en 3-4 lignes. (2 points)

� THÉORIE : Intégrée à l’analyse, pas de question spécifique

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UE 3. Unité d’enseignements « Transversaux »

LANGUE VIVANTE L1-L2 MU 01 C1 / L1-2 MU 02 C1

Présentiels : Avec les UFR concernées CNED et Dérogatoires : ex. écrit 1h, Rattrapage idem.

� ANGLAIS MUSICOLOGIQUE CNED

JANVIER :

1e Partie. Vocabulaire spécialisé et principes de grammaire, de syntaxe et de style. (8 points) A. Pour chaque phrase choisissez la forme de la verbe qui convient. Écrivez la phrase qui en résulte, tout en corrigeant les erreurs d’anglais.

A1. The choir (to sing) the Verdi’s « Requiem » the last year. A2. Since five years the choir (to sing) a mess of a celebrated compositor in a lot of importants festivals. A3. The choir often (to sing) the Beethoven « Hymne à la joie » in it’s concerts.

B. Pour chaque phrase et à partir de l’élément indiqué en caractères gras, formulez la question qui suscitera la phrase donnée comme réponse. Exemple : The trombone is a brass instrument. → What is the trombone?

B1. The jazz group went on a concert tour in the summer. B2a. Our conductor went on vacation after the concert. facultatif : B2b. Our conductor went on vacation after the concert. B3. The key of A major contains three sharps.

C. Recopiez chaque phrase en corrigeant toutes les fautes.

C1. John will can execute very soon cadences in every tonalitys. C2. Actually the solist of this evening works a contemporain violon sonate.

2e Partie. Terminologie anglaise de notation. Donnez le nom en anglais de chaque élément de notation. Chiffres = noms et valeurs des notes ou silences ; lettres = autres éléments. (8 points)

3e Partie. Compréhension et traduction. Traduisez en français le texte suivant. (4 points) All the Offenbach children were musical, and by the age of eight Jakob was composing little songs, moving on to the cello the next year. […] After some pressure from his father, and several impressive auditions, young Jakob was accepted [at the Paris Conservatory]. The two brothers found lodgings in a very humble house near the rue des Martyrs, and for pocket money Jakob, now Jacques, often sang in the local synagogue choir. Young Offenbach was frankly too good for the cello lessons he was receiving from his master, Vaslin; his mind was on the stage. He went to the Opéra, the Opéra-Comique, and all the popular theatres at that time situated in and around the Boulevard du Temple. He admired all the popular opéras-comiques of the reigning composers—Adam, Auber, Hérold—and eventually played them when he was engaged as cellist by the orchestra of the Opéra-Comique.

Richard Traubner, Operetta. A Theatrical History, London, Victor Gollancz, 1984, p. 27.

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JUIN : Partie A. Vocabulaire spécialisé. Pour chacun des mots ou expressions suivants donnez l’équivalent en anglais et une définition claire et précise en une seule phrase. Si un mot a deux sens, donnez les deux définitions correspondantes (9 points)

1. pupitre 4. période baroque 2. répéter 5. chant 3. embouchure 6. armure

Partie B. Compréhension et traduction. Traduisez en français le texte suivant (R. D. R[ow], préface à Joseph Haydn, Works for Flute Clocks (Automatic Flutes, révision Ernst Fritz Schmid, Boston, Row/Fischer, 1965). Veillez à utiliser des tournures françaises courantes dans des textes de ce type. (6 points)

Mechanical music and its problems, so much discussed today, goes back far into the history of tonal art. The 15th and 16th centuries, at least, with the pleasure that age took in all sorts of curiosities, was already acquainted with music automatons. What particularly distinguishes these mechanical musical instruments somewhat from our own record players is that they were not limited exclusively to the reproduction, as faithfully as possible, of live music-making, but, as, for example, in the case of Hans Leo Hassler or Christian Erbach, they also performed works that had been created especially for automatons and that took their musical individuality into consideration.

Partie C. Description d’un document musicologique. Donnez en anglais une description technique

du document ci-joint, suivi d’une analyse musicologique succincte. Priorité doit être donnée à l’emploi d’un maximum de vocabulaire spécialisé. (5 points)

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SEPTEMBRE :

1ère Partie. Notation musicale en anglais. Donnez le nom de chaque élément indiqué par des lettres : A-G → éléments généraux ; H-J → intervalles ; K-N → notes/silence (noms et valeurs) ; O → figure rythmique. (5 points)

2e Partie. Compréhension et traduction. Traduisez en français le texte suivant. Méfiez-vous des faux-amis ! (7 points)

The performance of French music during the reign of Louis XIV so abounded in unwritten customs that many French musicians wrote about their own national style with the object of persuading contemporary foreigners to play their music as it was meant to sound, and perhaps with an eye to posterity as well. In countless such treatises, one phrase constantly recurs, soaring above the minutiae of interpretation: above all the player is begged to develop and apply his bon goût. Without good taste, a performer can only partially be successful, and its application is as vital today as it was three hundred years ago. When considering alternative treatments of musical figures or questions of ornamentation, or when trying to establish an optimum tempo, or pondering a hundred other points, the player’s instinct and good taste are often the only means of finally deciding the way that best serves the music. But first he must study, immerse himself in contemporary style, listen to other musical performers (particularly singers), and come to grips with the basic tenets of interpretation relating to his music-making. For instinct in most performers is a latent sense which has been developed from workaday experience, and bon goût must not be an excuse for idle scholarship.

— Peter Hurfurd, Making Music on the Organ, Oxford, Oxford University Press, 1990, p. 71. to soar = planer • to beg = supplier, enjoindre, etc. • to come to grips with = aborder, maîtriser, etc. [mot-à-mot « en venir aux prises avec »] • idle = indigent, inactif, superficiel, etc.

3e Partie. Commentaire d’un document. A. Donnez en anglais une description aussi complète que possible de l’image ci-contre en utilisant un maximum de vocabulaire de musique et d’analyse. B. Ensuite, dans un second texte, imaginez l’occasion qui a suscité cette image et créez un entrefilet ou une légende développée qui pourrait l'accompagner dans un journal paru le lendemain de l’événement (quatre phrases environ). Attention au style et à la logique des temps ! (8 points)

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UE 4. Unité d’enseignements « Optionnels »

OPTIONNEL « MUSIQUE » : COUPS L1-L2 MU 01 D1

Présentiels uniquement : contrôle continu, report de la note au rattrapage

OPTIONNEL « MUSICOLOGIE » L1-L2 MU 01 D2 / L1-2 MU 02 C2

L1 janvier : Présentiels : contrôle continu. CNED et Dérogatoires : ex. écrit 2h

L2 juin : Présentiels : contrôle continu. CNED et Dérogatoires : ex. écrit 2h

Rattrapage L1 ex. écrit 2h ; L2 ex. écrit 2h

� L1 – ACOUSTIQUE SPÉCIALISÉE (C2A) OU INTRO SCIENCES HUMAINES (C2B)

ACOUSTIQUE

JANVIER (CNED et Dérogatoires) : 1) Un résonateur de Helmholtz résonne a 180 Hz. Que se passe-t-il si son col est remplace

par un col 4 fois plus long ? 2) Quelle est la fréquence du 2e composant d’un signal rectangulaire de hauteur fa2 ? 3) Les salles de concert dites « en vignoble » : description, points forts, points faibles. 4) Un tuyau est ouvert aux deux extrémités. Si la fréquence de son mode 1 est de 220 Hz,

que vaut la fréquence de son mode 2 ? Que deviennent ces deux fréquences si l’on ferme une extrémité de ce même tuyau ?

5) Donnez la définition du temps de réverbération et la formule de Sabine permettant de le calculer (explicitez chaque terme de la formule).

SEPTEMBRE : 1) Qu’appelle-t-on le phénomène de diffraction ? 2) Quelles sont les principales caractéristiques architecturales et acoustiques des salles de

théâtre dits à l’italienne ? 3) Une corde vibrante mesure 65 cm et donne à vide un si2. On appuie sur cette corde à

39 cm de l’une des extrémités : quelle note donne chacun des deux segments ? 4) Donnez la définition du temps de réverbération et la formule de Sabine permettant de le

calculer (explicitez chaque terme de la formule). 5) Quelle est la différence entre un écho tonal et un écho flottant ? Quelle est la fréquence

d’un écho tonal si l’auditeur se trouve face à des marches de largeur L=1m ?

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INTRO AUX SCIENCES HUMAINES

JANVIER (CNED et Dérogatoires) :

1- (6pts)Question de cours : Qu’est-ce que l’évolutionnisme en Anthropologie ? Quel en est l’acteur principal ?

2- (4pts) Question de terminologie : Définir les concepts d’Ethnographie, d’Ethnologie et d’Anthropologie

3- (10 pts) Question de dissertation : Quel Ethnologue est à l’origine de « l’essai sur le DON » ? A quel courant de pensée appartient-il ? Quelles sont les grandes réflexions et hypothèses émises dans cet écrit ? Quels liens peut-on établir entre ces notions et la pratique musicale ?

SEPTEMBRE :

1- (7pts) Quelles sont les spécificités de l’école anthropologique appelée « le Diffusionnisme » ?

2- (6 pts) Questions de terminologie : Qu’est-ce qu’un mythème dans l’analyse structurale des mythes ? Quelle différence y-a-t-il entre un phonème et un monème ?

3- (7pts) En quoi le texte de Morgan la Société archaïque devient-il un texte capital dans les premiers temps de l’anthropologie ?

� L2 – PSYCHO-ACOUSTIQUE

JUIN (CNED et Dérogatoires) :

1) Quels sont les éléments constitutifs de l’oreille moyenne ? Soyez précis, vous pouvez vous aider de schémas.

2) Exprimez le rapport do-mi en tempérament pythagoricien. 3) Si 80 choristes chantent à 80 dB, quel niveau produit un seul choriste ? 4) Qu’appelle-t-on l’effet Haas ?

SEPTEMBRE :

1) Comment se fait le codage de la hauteur dans le système auditif ? 2) Combien y-a-t-il de demi-tons entre 100 et 1000Hz ? 3) Que représente la courbe isosonique 60 Ph du diagramme de Fletcher ? 4) Soit deux intervalles do2-la2, l’un strict, l’autre en tempérament pythagoricien. Quelle est,

pour chacun d’eux, la fréquence du do2 ? (On considère le diapason à sa valeur légale).

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OPTIONNEL « TRANSVERSAL » : LITTÉRATURE ET ARTS (D3A-B) OU MUSIQUE

ET CINÉMA Présentiels (D3C) L1-L2 MU 01 D3 / L1-2 MU 02 D3

L1 janvier : Présentiels : contrôle continu (moyenne des deux CC). CNED et Dérogatoires : ex. écrit (TSA) 2h

L2 juin : Présentiels : contrôle continu (moyenne des deux CC). CNED et Dérogatoires : ex. écrit (TSA) 2h

Rattrapage (D3A et D3B) L1 écrit 2h (TSA) ; L2 écrit 2h (TSA) Rattrapage (D3C): un seul écrit pour L1 et L2, 2h

� L1 – ARTS ET LITTÉRATURE XVIIe

JANVIER (CNED et Dérogatoires) :

Arts (De A… à G…) Importance et originalité de la contribution de Raphaël à la peinture de la Renaissance romaine.

Littérature (De H… à Z…)

Le lien qui est traditionnellement fait entre le cartésianisme et l'esthétique classique française de la fin du XVIIe siècle vous semble-t-il légitime ?

SEPTEMBRE :

Arts (De A… à G…) De l’Italie au reste de l’Europe : mutations, transformations et innovations des arts

visuels (architecture, peinture, sculpture) au temps de la Renaissance du XVIe siècle ; sans que cela relève de l’obligation, vous pouvez étayer votre propos à l’aide d’exemples puisés dans l’histoire de la musique.

Littérature (De H… à Z…)

Pourquoi « les classiques » sont-ils classiques ? � L2 – ARTS ET LITTÉRATURE XVIIIe

JUIN (CNED et Dérogatoires) :

Arts au XVIIIe siècle (De A à G) En analysant le sujet et les divers éléments du style (composition, formes, dessin,

couleurs, espace, lumière, expression), vous tenterez d’identifier le courant esthétique, l’auteur et le titre du tableau ci-dessous. Vous replacerez l’œuvre dans son époque et tenterez d’évaluer sa part d’héritage ainsi que ses valeurs d’anticipation.

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[Antoine WATTEAU, Le Pèlerinage à l'île de Cythère, 1717, Paris, musée du Louvre]

Littérature au XVIIIe siècle (De H… à Z…) Rire et larmes dans la littérature du XVIIIe siècle.

SEPTEMBRE : Arts au XVIIIe siècle (De A à G)

En analysant le sujet et les divers éléments du style (composition, formes, dessin, couleurs, espace, lumière, expression), vous tenterez d’identifier le courant esthétique, l’auteur et le titre du tableau ci-dessous. Vous replacerez l’œuvre dans son époque et tenterez d’évaluer sa part d’héritage ainsi que ses valeurs d’anticipation.

[Jean-Baptiste CHARDIN, Les Attributs de la Musique, 1765, Paris, musée du Louvre]

Littérature au XVIIIe siècle (De H… à Z…)

Le goût du théâtre au XVIIIe siècle.

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� L1/L2 – MUSIQUE ET CINÉMA

SEPTEMBRE :

Analyse de séquence [La Grande vadrouille] Modalités : - 4 projections de l’extrait

- Durée totale du travail : 2 heures Vous montrerez les liens entre musique et image dans l’extrait proposé en vous attachant, entre autres éléments, à : - l’analyse des plans - l’analyse du matériau narratif - l’analyse de la musique - l’analyse des éléments sonores

Le travail ne doit pas être une simple description. Il doit, au contraire, être cohérent et construit autour d’une thématique de votre choix, respectant l’extrait proposé.