11

СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯСОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

Мегауниверситеты как оптимальный путь Мегауниверситеты как оптимальный путь развития дистанционного образованияразвития дистанционного образования

О.М. Карпенко, М.Д. Бершадская, О.М. Карпенко, М.Д. Бершадская,

Москва, 2008Москва, 2008

22

Мегауниверситет как новый тип высшего учебного заведенияМегауниверситет как новый тип высшего учебного заведения

Формальный признак мегавузаФормальный признак мегавуза - количество студентов не менее 100 тысяч человек.- количество студентов не менее 100 тысяч человек.Основные качественные показатели: Основные качественные показатели:

дистанционные образовательные технологии на основе ИКТ,дистанционные образовательные технологии на основе ИКТ,открытость, доступность образования,открытость, доступность образования,гарантия высокого качества обучения при одновременной ориентации на гарантия высокого качества обучения при одновременной ориентации на массовое образованиемассовое образованиеэффективная поддержка студентов.эффективная поддержка студентов.

При эффективной системе поддержки студентов, характерной для мегауниверситетов, При эффективной системе поддержки студентов, характерной для мегауниверситетов, «человеческие контакты в системах дистанционного обучения часто оказываются более «человеческие контакты в системах дистанционного обучения часто оказываются более результативными, чем в традиционных системах» (Дж. Даниэл) .результативными, чем в традиционных системах» (Дж. Даниэл) .

«Нельзя достичь качественного дистанционного образования путем «Нельзя достичь качественного дистанционного образования путем модернизации традиционной технологии»модернизации традиционной технологии» - таково убеждение основателя и - таково убеждение основателя и ректора российского мегауниверситета М.П.Карпенко.ректора российского мегауниверситета М.П.Карпенко.

[[Мегауниверситет - это Мегауниверситет - это новая технология обучения новая технология обучения новая дидактика обучения новая дидактика обучения новое материальное воплощение новое материальное воплощение

(распределенная формация(распределенная формация).).

33

Цель исследованийЦель исследований – сопоставление уровня развития дистанционного – сопоставление уровня развития дистанционного образования в различных странахобразования в различных странах

Принцип сопоставленияПринцип сопоставления – – количественная оценка масштаба количественная оценка масштаба деятельности мегауниверситетовдеятельности мегауниверситетов

Основные источники информацииОсновные источники информации:: 1)1) « «Википедия» - энциклопедия, публикуемая в Интернете, 2007Википедия» - энциклопедия, публикуемая в Интернете, 2007;; 2)2) материалы Содружества Обучения (материалы Содружества Обучения (Commonwealth of LearningCommonwealth of Learning – – CCООLL);); CCООLL – международная организация, созданная главами – международная организация, созданная главами правительств стран Британского Содружества для правительств стран Британского Содружества для

помощи развивающимся странам в области образования помощи развивающимся странам в области образования 3) 3) статьи, доклады и презентации 1996 - 2007 г. Джона Дэниэластатьи, доклады и презентации 1996 - 2007 г. Джона Дэниэла;; Сэр Джон Дэниэл, всемирно известный исследователь в области дистанционного образования, в 90-е годы Сэр Джон Дэниэл, всемирно известный исследователь в области дистанционного образования, в 90-е годы

занимал пост вице-канцлера Открытого университета Великобритании; в настоящее время – президент занимал пост вице-канцлера Открытого университета Великобритании; в настоящее время – президент Содружества Обучения (Содружества Обучения (Commonwealth of LearningCommonwealth of Learning), созданного главами правительств стран Британского ), созданного главами правительств стран Британского Содружества для помощи развивающимся странам в области образования Содружества для помощи развивающимся странам в области образования

4)4) материалы Первого и Второго саммитов Глобальной Сети мегауниверситетов; материалы Первого и Второго саммитов Глобальной Сети мегауниверситетов; 5)5) сайты мегауниверситетов, 2006-2007; сайты мегауниверситетов, 2006-2007; 6)6) данные международной статистики в сфере образования по материалам ЮНЕСКО данные международной статистики в сфере образования по материалам ЮНЕСКО Всемирный доклад по образованию 2006 Сравнение мировой статистики в области образования, ЮНЕСКО, Всемирный доклад по образованию 2006 Сравнение мировой статистики в области образования, ЮНЕСКО,

Монреаль, 2006;Монреаль, 2006; Материалы Института статистики ЮНЕСКО, 2007Материалы Института статистики ЮНЕСКО, 2007 7)7) статьи и доклады М. П. Карпенко статьи и доклады М. П. Карпенко – основателя и ректора первого и единственного в России мегавуза– основателя и ректора первого и единственного в России мегавуза

Методологические основы сопоставительного анализаМетодологические основы сопоставительного анализа

44

ЦифрыЦифры и факты и факты

Индикаторы сравнительной оценки степени развития Индикаторы сравнительной оценки степени развития дистанционного образования в различных странах:дистанционного образования в различных странах:количество мегауниверситетов,количество мегауниверситетов,количество студентов мегауниверситетов, количество студентов мегауниверситетов, доля студентов мегауниверситетов в общей численности доля студентов мегауниверситетов в общей численности студентовстудентов. .

Рассмотрены :Рассмотрены :мегауниверситеты с количеством студентов более 400 тыс.,мегауниверситеты с количеством студентов более 400 тыс.,мегауниверситеты с количеством студентов от 100 до 400 тыс.,мегауниверситеты с количеством студентов от 100 до 400 тыс.,вузы дистанционного образования с количеством студентов не менее 5 вузы дистанционного образования с количеством студентов не менее 5 тыс, выполняющие для небольших стран роль мегауниверситетов, тыс, выполняющие для небольших стран роль мегауниверситетов, вузы с количеством студентов свыше 100 тыс., сочетающие вузы с количеством студентов свыше 100 тыс., сочетающие традиционную образовательную технологию с элементами традиционную образовательную технологию с элементами дистанционной системы дистанционной системы

55

ЦифрыЦифры и факты и факты

Всего в миреВсего в мире 24 мегауниверситета в 17 странах 24 мегауниверситета в 17 странах более 10 миллионов студентов мегауниверситетовболее 10 миллионов студентов мегауниверситетов ( около 8% от общемировой численности студентов)( около 8% от общемировой численности студентов)

8 крупнейших мегауниверситетов8 крупнейших мегауниверситетов с количеством студентов более 400 тыс.в с количеством студентов более 400 тыс.в каждом – каждом – суммарно 7,3 млнсуммарно 7,3 млн. . чел. в 7 странах развивающегося мирачел. в 7 странах развивающегося мира: :

Мегавузы с количеством студентовМегавузы с количеством студентов более 2 млн. - Китай, более 2 млн. - Китай, более 1 млн. – Индия, Турцияболее 1 млн. – Индия, Турция

более 0,5 млн. - Бангладеш, Таиландболее 0,5 млн. - Бангладеш, Таиланд более 0,4 млн.- Пакистан, Индонезияболее 0,4 млн.- Пакистан, Индонезия

16 мегауниверситетов 16 мегауниверситетов с количеством студентов от 100 до 400 тыс. в каждом -с количеством студентов от 100 до 400 тыс. в каждом -суммарно 2,8 млнсуммарно 2,8 млн. . чел. в 13 странах: чел. в 13 странах:

Великобритания, США, Япония, Корея, Южная Африка, Великобритания, США, Япония, Корея, Южная Африка, Россия, Иран, Испания, Франция, Канада, Россия, Иран, Испания, Франция, Канада, Индия, Китай,Индия, Китай, ТаиландТаиланд

66

СтранаКоличеств

омегавузов

Студенты, тыс. чел.% студентов

мегавузовв странев

мегавузах

Китай 2 21336 2401 11,2

Индия 5 11777 2352 20

Турция 1 2106 1050 19,2

Бангладеш 1 912 709 77,7

Таиланд 2 2359 706 29,9

США 2 17272 541 3,1

Пакистан 1 783 456 58,2

Индонезия 1 3640 400 11,0

Франция 1 2187 120 5,5

Япония 1 4038 250 6,2

Корея 1 3225 211 6,5

Великобритания

1 2287 204 8,9

Южная Африка 1 735 200 27,2

Россия 1 9019 183 2,0

Иран 1 2126 183 8,6

Испания 1 1809 180 9,9

Канада 1 1193 100 8,4

В мире 24 132000 10342 7,8

77

Доля студентов мегауниверситетов в общемировой Доля студентов мегауниверситетов в общемировой численности студентовчисленности студентов

все страны мира

развивающиеся страны

Индия Китай

Европа США

0,00%

1,00%

2,00%

3,00%

4,00%

5,00%

6,00%

7,00%

8,00%

9,00%

88

Уровень развития дистанционного образования в экономически Уровень развития дистанционного образования в экономически развитых и развивающихся странахразвитых и развивающихся странах

Количество мегауниверситетов

Развивающ иеся страны - 15Экономически

развитые страны (включая

Россию) - 9

Количество студентов мегауниверситетов

Развивающиеся страны -

8507 тыс.чел.83%

Экономически развитые страны

1789 тыс.чел.17%

99

24 мегауниверситета в странах мира

Индия-5

Китай-2

Таиланд-2

Индонезия-1

Япония-1

Корея-1

Иран-1Испания-1

Канада-1

Южная Африка-1Великобритания -

1

Бангладеш-1

Мексика-1

США-2

Ту рция-1

Россия-1

Пакистан-1

Распределение мегауниверситетов по странамРаспределение мегауниверситетов по странам..

24 мегауниверситета в странах мира

Индия-5

Китай-2

Таиланд-2

Индонезия-1

Япония-1

Корея-1

Иран-1Испания-1

Канада-1

Южная Африка-1Великобритания -

1

Бангладеш-1

Мексика-1

США-2

Ту рция-1

Россия-1

Пакистан-1

1010

Количество студентов мегауниверситетов: Количество студентов мегауниверситетов: распределение по странамраспределение по странам

Китай - 2401

Индия -2352

Турция -1050

Бангладеш - 709

Таиланд - 706

США - 541

Пакистан - 456

Индонез ия - 400

Япония - 250

Южная Африка - 250

Корея - 211

Великобритания -204

Россия - 183

Иран - 183

Испания - 180

Франция -120

Канада - 100

1111

Процент студентов мегауниверситетов и крупных вузов Процент студентов мегауниверситетов и крупных вузов дистанционного образования в общей численности студентов страныдистанционного образования в общей численности студентов страны

1 – Бангладеш, 2 – Таиланд, 3 – Пакистан, 4 – Южная Африка, 5 – Индия, 6 – Турция, 7 – Канада, 1 – Бангладеш, 2 – Таиланд, 3 – Пакистан, 4 – Южная Африка, 5 – Индия, 6 – Турция, 7 – Канада,

8 - Китай, 9 – Индонезия, 10 – Израиль, 11 – Испания, 12 – Великобритания, 13 – Иран, 14 – Корея, 8 - Китай, 9 – Индонезия, 10 – Израиль, 11 – Испания, 12 – Великобритания, 13 – Иран, 14 – Корея, 15 – Япония, 16 – Франция, 17 – Мексика, 18 – США, 19 - Нидерланды, 20 – Германия, 15 – Япония, 16 – Франция, 17 – Мексика, 18 – США, 19 - Нидерланды, 20 – Германия,

21 -Португалия, 22 – Россия21 -Португалия, 22 – Россия23 - в мире23 - в мире

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

1212

Динамика роста числа учащихся в мегауниверситетах Динамика роста числа учащихся в мегауниверситетах ряда стран:ряда стран:

Китай

0

500

1000

1500

2000

2500

1999 год 2007 год

кол

иче

ств

о с

туд

енто

в,

тыс.

чел

.

Индия

0

500

1000

1500

2000

1999

год

2003

год

2007

год

кол

иче

ств

о с

туд

енто

в,

тыс.

чел

.Китай - Китайский центральный телерадиоуниверситет (Китай - Китайский центральный телерадиоуниверситет (China Central China Central

Radio and TV UniversityRadio and TV University - - CCRTVUCCRTVU););Индия - Национальный открытый университет им. ИндирыИндия - Национальный открытый университет им. Индиры ГандиГанди

(Indira Gandhi National Open University, (Indira Gandhi National Open University, IGNOUIGNOU))

1313

Динамика роста числа учащихся в мегауниверситетах Динамика роста числа учащихся в мегауниверситетах ряда стран:ряда стран:

Бангладеш

200

300

400

500

600

700

800

2003 год 2007 год

кол

иче

ств

о с

туд

енто

в, т

ыс.

чел

.

Индонезия

320330340350360370380390400410

1999 год 2003 год 2007годКо

ли

чест

во

сту

ден

то, т

ыс.

чел

.

БангладешБангладеш - - БангладешскийБангладешский ОткрытыйОткрытый университетуниверситет ( (Bangladesh Open Bangladesh Open UniversityUniversity, , BOUBOU));;

Индонезия - Университет Тербука (UniverИндонезия - Университет Тербука (Universitas Terbukasitas Terbuka, , UTUT))

1414

Динамика роста числа учащихся в мегауниверситетах Динамика роста числа учащихся в мегауниверситетах ряда стран:ряда стран:

Великобритания

100

120

140

160

180

200

220

1999 год 2003 год 2007год

ко

ли

честв

о с

туд

ен

тов

, ты

с.ч

ел

.

Россия

50

70

90

110

130

150

170

190

1999 год 2003 год 2007годко

ли

честв

о с

туд

ен

тов

, ты

с. чел

Великобритания - Открытый университет Великобритании (Великобритания - Открытый университет Великобритании (The Open The Open University University UKOUUKOU););

Россия – Современная гуманитарная академия Россия – Современная гуманитарная академия СГА.СГА.

1515

О тенденциях развития высшего образовани в О тенденциях развития высшего образовани в XXIXXI веке веке

Дистанционное образование уже сейчас достигло больших масштабов: в одних Дистанционное образование уже сейчас достигло больших масштабов: в одних только мегауниверситетах обучается более 10 млн. студентов, что составляет только мегауниверситетах обучается более 10 млн. студентов, что составляет около 8% от общемировой численностиоколо 8% от общемировой численности

Стремительное развитие дистанционного образования в значительной степени Стремительное развитие дистанционного образования в значительной степени связано с возникновением и развитием мегауниверситетов – крупных вузов связано с возникновением и развитием мегауниверситетов – крупных вузов дистанционного обучения, образовательная технология которых изначально дистанционного обучения, образовательная технология которых изначально нацелена на обеспечение качественного образования на месте проживания. нацелена на обеспечение качественного образования на месте проживания. Большая часть из них возникла во второй половине прошлого века (в Большая часть из них возникла во второй половине прошлого века (в основном в восьмидесятые–девяностые годы) и за относительно короткий основном в восьмидесятые–девяностые годы) и за относительно короткий срок обеспечила значительный прирост в общемировой численности срок обеспечила значительный прирост в общемировой численности студентовстудентов

Лидирующие позиции в развитии дистанционного образования занимают Лидирующие позиции в развитии дистанционного образования занимают развивающиеся страны. В них находятся 16 мегавузов из 24 с общим развивающиеся страны. В них находятся 16 мегавузов из 24 с общим количеством студентов 8,5 миллионов (более 80% всех студентов мегавузов)количеством студентов 8,5 миллионов (более 80% всех студентов мегавузов)

Очевидна особая роль Очевидна особая роль ИндииИндии и и КитаяКитая в развитии дистанционного образования, в развитии дистанционного образования, в частности в развитии мегауниверситетовв частности в развитии мегауниверситетов. . В этих двух странах обучается 44% В этих двух странах обучается 44% студентов всех мегавузов мира. В дальнейшем эта тенденция будет усиливаться.студентов всех мегавузов мира. В дальнейшем эта тенденция будет усиливаться.

Общемировые тенденции развития высшего образования в Общемировые тенденции развития высшего образования в XXIXXI веке будут веке будут определяться не столько экономически развитыми странами, сколько странами определяться не столько экономически развитыми странами, сколько странами с наиболее крупными системами высшего образования. с наиболее крупными системами высшего образования. Поскольку Индия и Китай Поскольку Индия и Китай уверенно лидируют по количеству студентов, избранные ими модели обучения, очевидно, будут уверенно лидируют по количеству студентов, избранные ими модели обучения, очевидно, будут определять экономические и технологические изменения системы высшего образования в определять экономические и технологические изменения системы высшего образования в глобальном масштабе. глобальном масштабе.

1616

О О тенденциях развития высшего образования в тенденциях развития высшего образования в XXIXXI веке веке

В экономически развитых странахВ экономически развитых странах решение целого ряда проблем высшего решение целого ряда проблем высшего образования, переживающего определенный кризис, напрямую связано образования, переживающего определенный кризис, напрямую связано с развитием с развитием дистанционного образования на базе ИКТ, дистанционного образования на базе ИКТ, поскольку традиционная система поскольку традиционная система с ее с ее ограниченным доступом в вузыограниченным доступом в вузы, , с высокой стоимостьюс высокой стоимостью и и негибкостьюнегибкостью не не способна справиться с обеспечением способна справиться с обеспечением равенства в доступе к высшему равенства в доступе к высшему образованию широких слоевобразованию широких слоев населениянаселения..

Экономические и организационные преимущества дистанционного образовательного Экономические и организационные преимущества дистанционного образовательного процесса на базе мегауниверситета способствуютпроцесса на базе мегауниверситета способствуют

- - осуществлению принципа ЮНЕСКО «образование для всех»,осуществлению принципа ЮНЕСКО «образование для всех», - развитию трансграничного образования и расширению экспорта - развитию трансграничного образования и расширению экспорта

образовательных услуг,образовательных услуг, - использованию скрытых трудовых резервов и обеспечению - использованию скрытых трудовых резервов и обеспечению

преемственности поколений за счет обучения лиц «третьего возраста»;преемственности поколений за счет обучения лиц «третьего возраста»;

Для РоссииДля России развитие дистанционного образования на базе мегаунверситета развитие дистанционного образования на базе мегаунверситета является является практически единственным средствомпрактически единственным средством решения проблем решения проблем внутристрановой дифференциации, расширения экспорта образования и внутристрановой дифференциации, расширения экспорта образования и обеспечения доступа к качественному образованию для всех категорий обеспечения доступа к качественному образованию для всех категорий граждан, независимо от места проживания граждан, независимо от места проживания (включая инвалидов, военнослужащих, (включая инвалидов, военнослужащих, заключенных и лиц, находящихся в экстремальных условиях, например в «горячих заключенных и лиц, находящихся в экстремальных условиях, например в «горячих точках», лиц «третьего возраста» и других групп населения с ограниченными точках», лиц «третьего возраста» и других групп населения с ограниченными возможностями получения образования)возможностями получения образования);;

1717

Наш адрес:Наш адрес:

httphttp://www.muh.ru://www.muh.ru

Спасибо за вниманиеСпасибо за внимание..