“Ніколи ще в Україні проблеми дошкільної освіти не мали такого розголосу і визнання їх надзвичайно важливого значення. До дошкілля сьогодні прикута увага вищого керівництва держави, науковців, практиків, усіх освітян і громадян країни. ” Міністр освіти і науки України, Д.В.Табачник

Як краще підготувати дитину до школи

Момент вступу дитини до школи – надзвичайно важливий,переломний. Формування готовності до школи – актуальна проблема сьогодення, вона хвилює всіх: і батьків, і педагогів, і майбутніх першокласників…

Патронаж - (від франц.patronage)-заступництво, піклування - форма медичного обслуговування дітей раннього віку з метою здійснення оздоровчих і профілактичних заходів.

Патронат – (лат. patronatus) - передача на виховання та навчання в сім’ї громадян дітей-сиріт або тих, що втратили батьків.

“Соціально-педагогічний патронат у системі освіти сприяє взаємодії закладів освіти, сім’ї і суспільства у вихованні дітей, їх адаптації до умов соціального середовища,забезпечує консультативну допомогу батькам, особам, які їх замінюють.” Закон України “Про освіту”, стаття 22.

Практичний- діагностика рівня розвитку дітей; - розробка індивідуальних розвивальних програм; - проведення освітньо – виховної роботи з дітьми; - консультативна робота з батьками.

Узагальнювальний

- проведення роботи з виявлення рівня здобуття дитиною дошкільної освіти; - розробка рекомендацій для батьків.

Підготовчий- вивчення сімеймікрорайону;- облік дітей дошкільного віку;- допомога у створенні розвивального середовища;- чітке усвідомлення ситуації в сім’ї, розуміння її особливостей;- визначення цілей і завдань допомоги;- вибір методів і засобів щодо розвитку дитини.

Основні етапи соціально –педагогічного патронату

Під терміном «соціально-педагогічний

патронат сім’ї» передбачається система гуманітарних послуг і заходів,

спрямованих на полегшення пристосування сім’ї та її членів до вимог суспільства,

допомогу у вихованні дітей, подолання та профілактику

міжособистісних конфліктів у родині, захист прав дітей.

Основні функції соціально-педагогічного патронату

Консультативна надання порад,

рекомендацій особам, які займаються

вихованням дітей.

Виховнавключення батьків і дітей у процес

соціалізації, спрямований на досягнення успіхів

у конкретних ситуаціях

Корекційно-реабілітаційна

організація комплексу заходів, спрямованих

на компенсацію втрачених функцій, корекція

фізичного або розумового розвитку.

Діагностична вивчення

та оцінювання особливостей діяльності особистості, виявлення

індивідуальних та специфічних

особливостей дитини.

Розвивальнарозвиток дитини дошкільного віку

відповідно до її задатків, нахилів, здібностей,

індивідуальних особливостей

Прогностичнарозробка індивідуальних розвивальних програм, прогнозування вибору

методів, прийомів та методик,

профілактика негативних явищ

Запобіжно- профілактична

запобігання і подолання негативних впливів

у соціально – правовому та психологічному плані.

Закон України “Про дошкільну освіту”

- Дошкільний навчальний заклад створює безпечні та нешкідливі умови для розвитку, виховання та навчання дітей; формує в дітей гігієнічні навички та основи здорового способу життя, норми безпечної поведінки.

- Дошкільна освіта є обов’язковою первинною складовою частиною безперервної освіти в Україні.

Статтею 11 Закону України «Про дошкільну освіту» визначено, що повноваженнями дошкільного навчального закладу є задоволення потреб громадян, які проживають на відповідній території, в здобутті дошкільної освіти, здійснення соціально-педагогічного патронату,взаємодія з сім’єю, поширення серед батьків психолого-педагогічних та фізіологічних знань про дітей дошкільного віку

Дитина може здобувати дошкільну освітуЗа бажанням батьків та осіб, що їх замінюють:- У дошкільних навчальних закладах;- У сім’ї;- За допомогою фізичних осіб з високими моральними якостями, які маютьвідповідну вищу педагогічну освіту,ліцензію на право надання освітніхпослуг у сфері дошкільної освітита фізичний стан яких дозволяєвиконувати обов’язки педагога.

РІЗНІ ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Дошкільні навчальні заклади

сім’я(домашній педагог,

гувернантки, репетитори)

Освітні послуги(гуртки, студії,

факультативи)

Інші форми здобуття

дошкільної освіти(групи короткотривалого

перебування в ДНЗ,сесійно-дистанційне

навчання,групи вихідного дня,

центри підготовки дитинидо школи

Які знання необхідно дати дітям до школи?

ПРИЙНЯТТЯ ЗАКОНУ УКРАЇНИ «ПРО ВНЕСЕННЯ ЗМІН ДО ЗАКОНОДАВЧИХ АКТІВ З ПИТАНЬ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ТА

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ» ЗАБЕЗПЕЧУЄ НА РІВНІ ДЕРЖАВИ РЕАЛІЗАЦІЮ ПРАВА

КОЖНОЇ ДИТИНИ П'ЯТИРІЧНОГО ВІКУ НА ДОСТУПНІСТЬ І БЕЗОПЛАТНІСТЬ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ, ЇЇ ПОВНОЦІННИЙ ФІЗИЧНИЙ,

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙ, МОРАЛЬНИЙ, ЕСТЕТИЧНИЙ І СОЦІАЛЬНИЙ РОЗВИТОК, СПРИЯЄ ПОЛІПШЕННЮ ЯКОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ,

ФОРМУВАННЮ ПЕРЕДУМОВ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.ВНЕСЕННЯ ЗМІН ДО ЗАКОНОДАВСТВА ПРО ОБОВ'ЯЗКОВІСТЬ

ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ НЕ ОЗНАЧАЄ, ЩО ДІТИ ПОВИННІ СІСТИ ЗА ПАРТИ, ЯК ПЕРШОКЛАСНИКИ У ШКОЛІ, НАВЧИТИСЯ ПИСАТИ,

ЧИТАТИ ТОЩО. ОСНОВНИМ ЗАВДАННЯМ Є РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ,

ФОРМУВАННЯ ДИТЯЧОГО СВІТОГЛЯДУ, КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ, МОРАЛЬНИХ ПОЧУТТІВ, ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ

ДО МАЙБУТНЬОГО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ ТОЩО. УСІ НОВОУТВОРЕННЯ ФОРМУЮТЬСЯ У РІЗНИХ ВИДАХ

ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ, ЗОКРЕМА В ІГРОВІЙ, ЩО Є ПРОВІДНОЮ.

Алгоритм організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку, які не відвідують ДНЗ

Вивчити нормативно-правові документипро дошкільну освіту

Проаналізувати матеріальне та кадровезабезпечення

Видати наказ “Про організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку, що невідвідують ДНЗ”

Розробити заходи щодо охоплення дітейстаршого дошкільного віку дошкільною освітою відповідно до запитів батьків

Скласти заходи, які передбачаютьактивне залучення сімей до навчально-виховної роботи, проведення з нимипросвітницької роботи

Призначити конкретних виконавців заходів,узгодити їхні дії та терміни виконання

Провести облік дітей дошкільного віку вмікрорайоні. Виявити дітей-інвалідів.Створити банк даних дітей.

Провести паспортизацію дітейстаршого дошкільного віку

Вивчити запити та потреби сімей, дітияких не відвідують ДНЗ

Створити умови для проведення освітньоїРоботи з дітьми за сесійно-дистанційним навчанням

Надання батькам якісної консультативноїдопомоги з боку кваліфікованих педагогів-фахівців

Обстеження дітей лікарем,медичною сестрою

Здійснювати аналіз сімейного виховання, моніторинг рівня розвиткудитини

Забезпечити постійний контроль за виконанням завдань

Проведення корекційної роботиПрогнозування подальшоїроботи

Структура підготовки дитини до школи за сесійно-дистанційною формою навчання

Підготовчийетап

Практичний етапУзагальнюючий

етап

Вивчення сімей мікрорайону, їх запитів та потреб

Паспортизація дітей старшого дошкільного віку

Створення розвивально-предметного середовища

Створення групи“сесійного” навчання

Виявлення рівня готовностідитини до школи

Написання психолого-педагогічних характеристик

Розробка рекомендаційдля батьків

Прогнозування подальшоїроботи

Діагностика рівня розвитку дітей

Дистанційне навчання між“сесіями”

“Сесійне” навчання дітей

Моніторинг ЗУН дітей відповіднодо вимог базових програм

Проведення корекційної роботи

Консультативна допомога батькам

Формування правової культури Навчання

поводження в екстремальних

ситуаціях

Формування здорового способу

життя

Формування активної життєвої

позиції

Формування життєвої

компетентності

Формування педагогічної

культуриДопомога в організації змістовного сімейного

і дитячого дозвілля

Основні напрямкироботи з батьками

Зміст роботи з дітьми

Розвиток, виховання і навчання

відповідно до вікових потреб і можливостей

світосприймання і виду провідної діяльності

Допомога в набутті дошкільником навичок

практичного життя, підтримка, збереженнята розвиток здорового

способу життя

Цілеспрямована підготовка

дитини до самостійного життя у соціумі

Створення належних умов для реалізації

дитиною свого природного потенціалу,

розвиток базових якостей

Групи короткотривалого перебування дітей

функціональне призначення

Освітньо-розвивальні розважально - розвивальні

Головні завдання :реалізація державної політики в галузі освіти;

забезпечення фізичного та психічного здоров’я дітей;розвиток дітей відповідно до вікових особливостей,

особистих якостей, природних здібностей;соціалізація дитячої особистості.

Надання кваліфікаційної допомоги дитині у формуванні вмінь та навичок,

необхідних для навчання у школі.

Дітям надається

дошкільна світа в обсязі державного стандарту

Базових програм

Головна мета – організація змістовного

дитячого дозвілля

Форми освітньо-виховного процесу групкороткотривалого перебування дітей в ДНЗ

Освітньо-розвивальні

групи

Розважально-дозвільні

групи

- заняття- ігри (рухливі, рольові, настільні, ігри

драматизації конструктивно-будівельні)

- СХД- бесіди, розповіді- конкурси,- розваги, свята,- драматизації,- театралізовані вистави,- пішохідні переходи,- прогулянки,- гурткова робота - досліди Тривалість роботи-3-4 год.

- дитячі ігри (рухливі, рольові, настільні, ігри - драматизації)

- театралізовані вистави - святкові ранки- участь в роботі гуртків- СХД- Читання художньої

літератури- конкурси- Розваги

Тривалість роботи-2-3 год.

Інструктивно – методичні матеріали по організації форм роботи

з дітьми - п'ятирічками, які не відвідують дошкільні навчальні заклади

Лист МОНУ від 18.12 2000р. №1/9 -510 «Про організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку, які не відвідують ДНЗ»

Лист МОНУ від 04.10.2007р №1/9 -583 “Про систему роботи з дітьми , які не відвідують ДНЗ”

Лист МОНУ № 1/9 - 811 від 17.12 .2008р.” Про здійснення соціально – педагогічного патронату”

Журнал «Дошкільне виховання» № 7, 2001р. Методичні рекомендації дошкільних закладів з групами короткотривалого навчання.

Журнал «Дошкільне виховання» № 7, 2001р. Підготовка до школи дітей, які не відвідують ДНЗ.

Журнал «Дошкільне виховання» № 11, 2001р. Варіативні організаційні форми роботи з дітьми, які не відвідують ДНЗ.

Моніторинг у системі освіти – це спеціально організоване, цільове,

системне спостереження за якістю освіти, що

дає змогу відстежувати як відхилення від державних

освітніх стандартів, так і рівень задоволення освітніх

потреб населення.

Моніторинг

Дігностика Аналіз Контроль

Метод прояснення всіх обставин перебігу дидактичного процесу, визначення його результатів

Функція управління, що спрямована на регулярне вивчення стану, тенденцій розвитку, об’єктивну оцінку результатів процесу і вироблення рекомендацій вироблення рекомендацій

Метод відстеження об’єкта, що перебуває в стані стабільного функціонування; дає змогу з’ясувати, що було зроблено із запланованого, що-ні, яких результатів досягнуто.

Основні умови забезпечення повноцінного виконання завдань розвитку,навчання і виховання дітей упродовж дошкільного періоду:

- вироблення і дотримання чіткого режиму дня; - створення розвивального середовища;- організація освітньої роботи; - взаємодія дітей і дорослих: "педагоги - дитина - батьки".

Створюючи середовище (природне, предметно-ігрове, соціальне), необхідно забезпечити його розвивально-навчально-виховнуспрямованість. Озеленені ділянки, куточки природи, ігрові центри і навчальне обладнання в приміщеннях груп, класів, оснащення фізкультурних залів, спортивних майданчиків, житлових помешкань тощо мають відповідати санітарно-гігієнічним, педагогічним, естетичним вимогам, спонукати до проявів творчості, активності в пізнанні довкілля,спілкуванні, рухах, сприяти повноцінному розгортанню основних видів дитячої діяльності й використанню їхніх потенційних можливостей для своєчасного, збалансованого розвитку малюків.

Увага педагогів і батьків акцентується також на оснащенні середовища іграшками, ігровими посібниками, що є для дошкільника найпершими носіями інформації про навколишній світ, а також матеріалами для самостійної діяльності - образотворчої, ігрової, навчальної, рухової тощо. Важливо максимально використати предметне середовище, в тому числі дидактичне, методичне забезпечення навчального закладу для успішного засвоєння дітьми необхідного обсягу знань, умінь та навичок, досягнення ними достатнього рівня розвиненості, вихованості, навченості.

Навчально-виховна робота спрямовується на всебічний та збалансований розвиток дітей, що здобувають дошкільну освіту поза дошкільним навчальним закладом. Акцент у ній зміщено з дидактичного на розвивально-виховний аспект, отже, навчання не є самоціллю, а виступає для дітей засобом оволодіння наукою та мистецтвом повноцінного життя, розгортання особистісного буття в єдності з іншими.

Режим дня розробляється педагогами відповідно до віку дітей і специфіки обраної форми здобуття дошкільної освіти. Режим перебування дітей у закладах та установах узгоджується з батьками і може коригуватися з урахуванням потреб родин, кількісного та якісного складу груп дітей тощо.

Своєчасність та успішність розвитку дітей дошкільного віку залежить від усвідомлення батьками важливості правильного вибору доступних форм здобуття дошкільної освіти та небайдужості, активності, компетентності місцевих органів влади, на які покладається основна відповідальність за охоплення всіх дітей дошкільною освітою.

Головне завдання педагогів та батьків - не лише дати дітям необхідні знання, уміння,навички, а, насамперед, сформувати у дитини прагнення до пізнання, інтерес до отримання нових знань.

Тож актуальними завданнями сьогодення є:- охоплення дошкільною освітою дітей, які не відвідують дошкільні навчальні заклади;- сприяння особистісному зростанню кожної дитини, розвитку її компетентності;- залучення до активної співпраці у вихованні та навчанні дітей практично всіх сімей на різних етапах їхнього становлення, розвитку та функціонування, з різними типами родинного середовища, різними виховними можливостями; - сприяння духовному зростанню батьків, формуванню в них позитивного ставлення до себе та інших, накопиченню досвіду гуманних взаємин.

Дякуємо за увагу!