1

Τίτλος άρθρου:«Στυλ μάθησης και

Διαφοροποίηση»

Παρουσίαση από τις φοιτήτριες:

Αλεξάνδρα Τζοβάρα & Γεωργία Δημητροπούλου

2

Το άρθρο βρίσκεται στο Κεφ. V του βιβλίου «Διαφοροποίηση

Διδασκαλίας- Μάθησης σε τάξεις μικτής ικανότητας»

(Μ. Κουτσελίνη- Ιωαννίδου, Λευκωσία

2006, τ. Α΄)

3

Η έννοια της Διαφοροποίησης

Η ύπαρξη ετερόκλητων τρόπων κατανόησης, σκέψης & δράσης μεταξύ

των μαθητών

Η σταδιακή δόμηση ανάλογων δυνατοτήτων- δεξιοτήτων

4

Ο εκπαιδευτικός, σεβόμενος τη διαφοροποίηση μεταξύ του μαθητικού συνόλου, οργανώνει με δική του πρωτοβουλία τον τρόπο διδασκαλίας του, ώστε να εξασφαλίσει:

- τη συμμετοχή της πλειονότητας των μαθητών

- τη βέλτιστη δυνατή κατανόηση για κάθε μαθητή χωριστά

5

Βασικά δομικά στοιχεία της έννοιας της Διαφοροποίησης

«Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης» (Π.Ν.Τ.)

«Μαθησιακά/ γνωστικά στυλ»

6

Οι πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης (Gardner)

Γλωσσικός

Λογικομαθηματικός

Οπτικός/ Χωρικός

ΚιναισθητικόςΜουσικός

Διαπροσωπικός

Ενδοπροσωπικός

Νατουραλιστικός

7

Συμπεράσματα- Θέσεις

Σε ένα ιδανικό πλαίσιο διδασκαλίας οι μαθητές θα απέδιδαν το μέγιστο των δυνατοτήτων τους, εάν δινόταν έμφαση στον ισχυρό τύπο νοημοσύνης του καθενός.

Ακριβώς αυτό υποστηρίζει η Θεωρία των Π.Ν.Τ., την προσαρμογή δηλαδή της μάθησης στις ποικίλες ατομικές διαφορές, ώστε αυτή να προκύψει για όλους στον ίδιο βαθμό.

8

Ο «ισχυρός» τύπος νοημοσύνης ενός μαθητή δεν είναι ο μόνος που τον χαρακτηρίζει. Ενυπάρχουν κι άλλοι οι οποίοι, σε ένα ιδανικό πλαίσιο όπως το προηγούμενο, είναι δυνατό να ενισχυθούν ή να μεταβληθούν.

Αυτό εξασφαλίζεται όταν το εκπαιδευτικό υλικό παρέχεται με διάφορους τρόπους, παράλληλα με τη δυνατότητα επιλογής του τρόπου επεξεργασίας του.

9

Γνωστικά/ μαθησιακά στυλ & τύποι εργασίας

1. Νομοθετικό στυλ Δημιουργικός τύπος

2. Εκτελεστικό στυλ Πρακτικός τύπος

3. Δικαστικό στυλ Θεωρητικός τύπος

10

Τα γνωστικά στυλ αφορούν στον τρόπο

με τον οποίο προτιμά ο κάθε μαθητής να σκέφτεται και να

δρα.

Επηρεάζονται και καθορίζονται απο τις εκάστοτε κοινωνικές

δομές.

11

Τα κανάλια της μάθησης

Παράλληλα με τις έννοιες των ΠΝΤ και «γνωστικών στυλ» συγκροτήθηκε κι εκείνη

των «καναλιών μάθησης». Ουσιαστικά πρόκειται για τον τρόπο με τον οποίο

προτιμά ο καθένας να προσλαμβάνει και να επεξεργάζεται πληροφορίες, κι έτσι

προκύπτουν οι τρεις αντίστοιχοι τύποι:

• Ακουστικός• Οπτικός• Απτικός/ κιναισθητικός

12

Τύποι μάθησης κατά Felder & Soloman

Η έννοια των «καναλιών μάθησης» είναι συνυφασμένη με εκείνη των «γνωστικών

στυλ» κι έτσι, ύστερα απο τη συνδιαστική τους εξέταση, προέκυψαν οι εξής τέσσερις

κατηγορίες:

Ενεργητικοί & Αναστοχαστικ

οί τύποι

Αισθητικοί & Ενορατικοί

τύποι

Οπτικοί & Ακουστικοί

τύποι

Δομικοί & Ολιστικοί

τύποι

13

Η ανησυχία του εκπαιδευτικού μπροστά στην πράξη της διαφοροποίησης κατά τη

διδασκαλία, όπως αυτή ορίστηκε, είναι δικαιολογημένη. Η δόμηση, όμως, μιας τάξης χωρίς τραγικές

γνωστικές αποκλίσεις μεταξύ ισοδύναμων μαθητών, πρόκειται να ανταμείψει τις προσπάθειες κάθε

εκπαιδευτικού.