第 34 組 – 流言追追追

組員：王梓憲、白芸潔、李施諺、陳之凱、張 濤

小面紙大學問

旁白開場

「流言追追追」是一個實境科學的節目，實境科學就是敘事，敘事就是說故事，而一開始說故事的是旁白。

從過去幾周課堂中影片的分享，如：科學大解碼、華視新聞雜誌、來點兒科學等，一開始都是由新聞片段配上旁白介紹，而我們這組賞析的主題「小面紙大學問」一開始的故事也是旁白帶出來的。

製造衝突

陳儒修教授說：「敘事必有衝突。」，利用學生的表達代表觀眾心理可能想講的話或疑惑，並且對流言製造 Yes/No 衝突。

增加觀眾的興趣

增加懸疑度

增加觀眾的認同感

解決衝突

用了兩個實驗來帶領觀眾解決前面所提出的問題與衝突。

實驗一：水中分解。

實驗二：衛生紙溶水性測試。

實驗一：水中分解 將衛生紙、面紙、擦手紙等，泡水十分鐘再

取出觀察。

取出的時候每個人的小心程度與角度皆不一樣，沒有考慮面紙與衛生紙的纖維的方

向，所以控制變因太多了。

疑慮？

實驗二：衛生紙溶水性測試 將衛生紙、面紙、擦手紙等上方放置相同的

硬幣，觀察對硬幣噴水後的結果。

變因較「實驗一」少

讓硬幣自己掉下去！

面紙與擦手紙不溶於水

滿足觀眾

延續剛剛實驗一、二的結果，直接告訴觀眾其中的原理和兩者之間的差異性，解釋說明一開始製造的 Yes/No 衝突，在此滿足觀眾的疑問。

可惜未再多加說明濕強劑

有無添加濕強劑的差異

再次驗證

帶領觀眾實地去汙水處理廠，看看實際情形以達到更深刻的體會，並驗證前面的新聞和實驗。

之後並未進一步說明能通過「細欄汙柵」之較細長的棉絮，其後續的處理。

流言破解

請前面 Yes/No 的學生做總結，讓節目看起來最後有讓學生學到東西，並且加深觀眾印象。

總結

因為情節就是把故事加以安排，而「小面紙大學問」故事簡單，但是同時有多個支線在進行，從進入學校的實驗、面紙工廠、抽水肥到汙水處理廠不等，情節極為緊湊，而製作科普節目的關鍵就在於是否能夠吸引住觀眾，其內容富含科學趣味、架構活潑流暢，而主持人表現大方真誠、詞語得體，可以吸引不同年齡的觀眾，共同關注生活中有趣的科學現象，因此而推薦。

THE END