perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

HALAMAN JUDUL

UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN KEAKSARAAN

MELALUI METODE MIND MAPPING

PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

LUTHFI AJI RAMDANI

K8111046

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Juli 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN KEAKSARAAN

MELALUI METODE MIND MAPPING

PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

Disusun Oleh:

LUTHFI AJI RAMDANI

K8111046

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru

Pendidikan Anak Usia Dini

Jurusan Ilmu Pendidikan

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Juli 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

PERSETU JUAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

PENGESA HAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

ABSTRAK

Luthfi Aji Ramdani. UPAYA MENINGKATAN KEMAMPUAN

KEAKSARAAN MELALUI METODE MIND MAPPING PADA ANAK

KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN AJARAN

2014/2015. Skripsi, Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan keaksaraan

dengan menggunakan metode mind mapping pada anak kelompok B TK Islam

Bakti IX Surakarta tahun ajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok

kelompok B TK Islam Bakti IX Surakarta yang berjumlah 15 anak. Sumber data

berasal dari guru dan anak. Teknik pengumpulan data yang di gunakan adalah

observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan

adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data yang digunakan

adalah model analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan

penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui metode mind mapping dapat

meningkatkan kemampuan keaksaraan anak kelompok B TK Islam Bakti IX

Surakarta dari prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Skor rata-rata

kemampuan keaksaraan anak pada prasiklus adalah yakni sebesar 40% atau 6

anak yang mencapai kriteria tuntas. Peningkatan terjadi pada siklus I skor rata-rata

kemampuan keaksaraan anak mencapai yakni sebesar 53% atau 8 anak yang

mencapai kriteria tuntas. Dilanjuktakan ke siklus II skor rata-rata yakni sebesar

86,66% atau 13 anak yang mencapai kriteria tuntas. Simpulan penelitian ini

adalah melalui metode mind mapping dapat meningkatkan kemampuan

keaksaraan pada anak kelompok B TK Islam Bakti IX Surakarta Tahun Ajaran

2014/2015.

Kata Kunci: Kemampuan keaksaraan, Metode mind mapping.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

ABSRACT

Luthfi Aji Ramdani. TO IMPROVE ABILITY OF LITERACY TROUGH MIND

MAPPING METHOD TO THE CHILDREN IN B GROUP OF TK ISLAM

BAKTI IX SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Teacher

Training and Education of Sebelas Maret University of Surakarta. July 2015.

The research aim is to improve the ability of literacy trough mind mapping

method to the children in B group of TK Islam Bakti IX Surakarta in academic

year 2014/2015.

The research used a classroom action research method with two cycles.

Each cycle consist of planning, implementation, observation, and reflection. The

subjects of the research were the 15 children in B group of TK Islam Bakti IX

Surakarta in academic year 2014/2015. The data resources from teacher and

children. The data of the research were gathered through observation, in-depth

interview, documentation, and test. They were validated by using the data source

triangulation and the data gathering technique triangulation. The data were then

analyzed by using the interactive model of analysis consisting of data reduction,

data display, and conclusion drawing.

The result of the research showed that through mind mapping can

increasing the ability of literacy of the children in B group of TK Islam Bakti IX

Surakarta from the pre test before the action to the first cycle, and from first

cycles to the second cycles. The average score the ability of recognize numbers of

the pre test before action was 40% or 6 children who were obtained complete

criteria. The improvement occurred in first cycle, the average score in the ability

of recognize numbers children was 53% or 8 children who were obtained

complete criteria. Then second cycle the average score was 86.66% or 13

children who were obtained complete criteria. The conclusion of the research is

that through mind mapping method is able to increase the ability of literacy of

children in B group of TK Islam Bakti IX Surakarta in academic year 2014/2015.

Key Word: The ability of literacy, mind mapping method.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

MOTTO

Ilmu pengetahuan tanpa agama adalah pincang.

Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin, dan hari esok harus lebih baik

dari hari ini.

Berusahalah tidak menjadi manusia untuk tidak hanya menjadi manusia

yang berhasil, tetapi juga menjadi manusia yang berguna.

Bukanlah kesulitan yang membuat kita takut, namun ketakutanlah yang

membuat kita sulit, maka dari itu jangan pernah mencoba untuk menyerah

dan jangan pernah menyerah untuk mencoba.

Jangan menganggap remeh diri sendiri, karena setiap orang memiliki

kemungkinan yang tak terhingga.

Selama masih ada sisa waktu, pantang berkata usai. Peluang selalu terbuka

bagi pribadi yang berusaha.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku kepada-Mu, ku persembahkan karya ini untuk :

Bapak Mino Wahyono dan Ibu Siti Muchtaroh

Bapak dan Ibu tercinta, pengorbanan, motivasi dan doamu selalu mengiringi di

setiap langkah untuk mencapai kesuksesan anak-anakmu. Terimakasih atas segala

motivasi, materi dan curahan cinta serta kasih sayang yang tulus darimu

Mas Faisal, Mas Iful dan Festa

Kakak dan adiku tersayang terimakasih atas perhatian, dukungan dan semangat

Sahabat terbaiku, , Dhika, Ibnu, Mega, Inu, Kinan, Ida, Onik.

Terima kasih karena senantiasa ada saat aku membutuhkan bantuan, pemberi

motivasi, dan dorongan yang luar biasa

Teman-teman Tisanda Kos

Terima kasih atas kebersamaan yang menjadikan semangat luar biasa, memberi

motivasi, dorongan, dan penguatan

Teman Seperjuangan PAUD 2011

Terimakasih atas kenangan indah selama perkuliahan dan untuk dukungan dalam

menyusun skripsi

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan proposal skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATAN

KEMAMPUAN KEAKSARAAN MELALUI METODE MIND MAPPING

PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM BAKTI IX SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2014/2015”.

Proposal skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

untuk mengadakan penelitian dalam menyusun skripsi. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikannya proposal skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan,

petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ruli Hafidah, S. Pd., M. Hum. selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Yudianto Sujana, S. Kom., M. Kom. selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Maya Syofiana Bachdari, S. Ag. selaku Kepala TK Islam Bakti IX Surakarta,

yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam

penelitian.

6. Siti Anifah selaku guru Guru Kelompok B TK Islam Bakti IX Surakarta, yang

telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi

dengan peneliti dalam penelitian ini.

7. Anak Kelompok B TK Islam Bakti IX, Surakarta yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin

disebutkan satu persatu.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

Peneliti menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga proposal skripsi ini

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juli 2015

Peneliti

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL………………………………………………………............i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN………………………………………...ii

PERSETUJUAN…………………………………………………………….……iv

PENGESAHAN……………………………………………………………….…..v

ABSTRAK…………………………………………………………………….….vi

MOTTO…………………………………………………………………….…...viii

PERSEMBAHAN………………………………………………………….…......ix

KATA PENGANTAR…………………………………………………………….x

DAFTAR ISI…………………………………………………………………….xii

DAFTAR TABEL……………………………………………………………….xv

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………xvi

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………...xvii

BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………………1

A. Latar Belakan Masalah……………………………………………………1

B. Rumusan Masalah……………………………………………………….. 3

C. Tujuan Penelitian………………………………………………………….4

D. Manfaat Penelitian………………………………………………………...4

BAB II KAJIAN PUSTAKA……………………………………………………...5

A. Kajian Teori……………………………………………………………….5

1. Hakikat Kemampuan keaksaraan……………………………………...5

a. Pengertian Kemampuan…………………………………………….5

b. Pengertian Keaksaraan……………………………………………...5

c. Aspek Perkembangan Kemampuan Keaksaraan …………………..6

d. Faktor-faktor dala Pembelajaran Keaksaraan……………………...8

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

2. Hakikat Metode Mind Mapping…………………………………………..12

a. Pengertian Metode Pembelajaran………………………………….12

b. Pengertian Metode Mind mapping…………………………………….12

c. Manfaat Metode Mind Mapping…………………………………...13

d. Kelebihan Metode Mind Mapping…………………………………….14

e. Langkah-Langkah dalam Membuat Mind Mapping………………...15

B. Penelitian yang Relevan………………………………………………….18

C. Kerangka Berfikir………………………………………………………...19

D. Hipotesis Tindakan………………………………………………………20

BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………….21

A. Tempat dan Waktu……………………………………………………….21

1. Tempat Penelitian……………………………………………………..21

2. Waktu Penelitian……………………………………………………....21

B. Subjek Penelitian…………………………………………………………21

C. Data dan Sumber Data…………………………………………………...22

1. Data…………………………………………………………………....22

2. Sumber Data…………………………………………………………..22

D. Tekhnik Pengumpulan Data……………………………………………..23

E. Uji Validitas Data………………………………………………………...25

F. Tekhnik Analisis Data…………………………………………………...26

G. Indikator Kinerja Penelitian……………………………………………..28

H. Prosedur Penelitian………………………………………………………29

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN………………………….36

A. Deskripsi Pratindakan…………………………………………………...36

B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus…………………………………38

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus……………………………..69

D. Pembahasan………………………………………………………………74

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN………………………………78

A. Simpulan…………………………………………………………………78

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

B. Implikasi…………………………………………………………………78

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………80

LAMPIRAN……………………………………………………………………...83

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian………….……………………….……. 29

Tabel 4.1 Nilai ketuntasan kemampuan keaksaraan pada kondisi awal……… 37

Tabel 4.2 Penilaian aktivitas belajar anak Siklus 1 pertemuan 1………..…… 41

Tabel 4.3 Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1…………... 42

Tabel 4.4 Penilaian aktivitas belajar anak Siklus 1 pertemuan 2………..…… 46

Tabel 4.5 Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2………….. 48

Tabel 4.6 Nilai Ketuntasan kemampuan keaksaraan setiap indikator pada

Siklus 1……………………………………………………………. 51

Tabel 4.7 Frekuensi Nilai Ketuntasan Kemampuan Keaksaraan Siklus I……. 52

Tabel 4.8 Penilaian aktivitas belajar anak siklus 1I pertemuan 1……………. 57

Tabel 4.9 Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I…………. 58

Tabel 4.10 Penilaian aktivitas belajar anak siklus 1I pertemuan 2…………….. 62

Tabel 4.11 Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2…………. 63

Tabel 4.12 Nilai Ketuntasan Kemampuan Keaksaraan Setiap Indikator pada

Siklus 1I…………………………………………………………… 66

Tabel 4.13 Frekuensi Nilai Ketuntasan Kemampuan Keaksaraan Siklus II….... 67

Tabel 4.14 Perbandingan Nilai Kemampuan Keaksaraan anak pada

Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II………………………………... 69

Tabel 4.15. Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Setiap

Pertemuan………………………………………………………….. 70

Tabel 4.16. Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Setiap

Pertemuan …………………………………………………………. 73

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Contoh mind mapping…………………………………………… 17

Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir……………………………………..… 20

Gambar 3.1 Bagan Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model)……. 28

Gambar 3.2 Bagan Siklus Classroom Action Research Menurut Kemmis

dan Mc Taggart………………………………………………… 30

Gambar 4.1 Histogram data nilai kondisi awal (Pra tindakan)……………… 37

Gambar 4.2. Histogram penilaian setiap indikator pada Siklus I…………….. 51

Gambar 4.3. Histogram data nilai siklus I …………………………………… 53

Gambar 4.4. Histogram penilaian setiap indikator pada Siklus II……………. 67

Gambar 4.5. Histogram data nilai siklus II…………………………………… 68

Gambar 4.6 Histogram Perbandingan Nilai Kemampuan Keaksaraan Anak

pada Pra Tindakan, Siklus I, dan Siklus II…………………….... 70

Gambar 4.7. Histogram Perbandingan Hasil Obervasi Aktivitas Anak pada

Setiap Pertemuan……………………………………………….. 72

Gambar 4.8. Histogram Grafik Perbandingan Observasi Kinerja Guru pada

Setiap Pertemuan……………………………………………….. 73

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Penelitian……………………………………………. 76

Lampiran 2 Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun…. 78

Lampiran 3 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 1…………….. 81

Lampiran 4 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 2……............. 88

Lampiran 5 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan 3…………….. 98

Lampiran 6 Media Pembelajaran Siklus 1………………………………... 95

Lampiran 7 Lembar Kerja Anak (LKA) Siklus I…………………………. 102

Lampiran 8 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 1……………. 104

Lampiran 9 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan 2……………. 110

Lampiran 10 Rencana Kegiatan Harian Siklus I IPertemuan 3……………. 117

Lampiran 11 Media Pembelajaran Siklus I1……………………………….. 124

Lampiran 12 Lembar Kerja Anak (LKA) Siklus II……………………….... 125

Lampiran 13 Hasil Penilaian Pratindakan………………………………….. 127

Lampiran 14 Hasil Penilaian Siklus I………………………………………. 129

Lampiran 15 Hasil Penilaian Siklus II……………………………………... 131

Lampiran 16 Pedoman Penilaian Anak…………………………………….. 133

Lampiran 17 Foto Buku Penilaian Bulanan Anak………………………….. 135

Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1……. 139

Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2……. 141

Lampiran 20 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1…… 143

Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2…… 145

Lampiran 22 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1……… 147

Lampiran 23 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2……… 149

Lampiran 24 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1…….. 151

Lampiran 25 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2…….. 153

Lampiran 26 Pedoman Observasi Kemampuan Guru Mengajar…………… 155

Lampiran 27 Hasil Wawancara Guru Sebelum Dilakukan Tindakan…….... 159

Lampiran 28 Hasil Wawancara Guru Sesudah Dilakukan Tindakan………. 161

Lampiran 29 Dokumentasi Pra-tindakan…………………………………... 163

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xviii

Lampiran 29 Dokumentasi Siklus 1………………………………………... 164

Lampiran 30 Dokumentasi Siklus II………………………………………... 166