115
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Западное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 843 Адрес: 119602, г. Москва, Мичуринский проспект, Олимпийская деревня, д.23, д. 23 стр. 1 Тел. (495)437-40-92 (495)437-51-11 (495) 437-54-11 (канцелярия, охрана) (директор) (заместитель по УВР) E-mail: [email protected] ;[email protected] ;http://sch843.mskobr.ru/ ИНН: 7729409041 КПП: 772901001 ОГРН: 1027739821801 ОКПО: 47246613 Лицензия: № 035231 от 11.06.2014Свидетельство о государственной аккредитации:№ 003626 от 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А. о результатах деятельности организации за 2014-2015 учебный год Москва-2015

за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

  • Upload
    others

  • View
    3

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 843

Адрес: 119602, г. Москва, Мичуринский проспект, Олимпийская деревня, д.23, д. 23 стр. 1

Тел. (495)437-40-92 (495)437-51-11 (495) 437-54-11 (канцелярия, охрана) (директор) (заместитель по УВР)

E-mail: [email protected];[email protected];http://sch843.mskobr.ru/

ИНН: 7729409041 КПП: 772901001 ОГРН: 1027739821801 ОКПО: 47246613

Лицензия: № 035231 от 11.06.2014Свидетельство о государственной аккредитации:№ 003626 от

25.05.2015 г.

Публичный аналитический отчет

директора ГБОУ СОШ № 843

Полуяновой Т.А.

о результатах деятельности организации

за 2014-2015 учебный год

Москва-2015

Page 2: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Оглавление:

1. Информационная справка ГБОУ СОШ № 843.

2.Кадровое обеспечение образовательного учреждения № 843

3.Образовательно-воспитательное пространство ГБОУ СОШ № 843:

-дошкольное отделение

-начальная школа

-средняя и старшая школа

-анализ результатов независимой оценки качества образования

-о научно-методической и проектно-исследовательской деятельности

-Всероссийская предметная олимпиада школьников

-работа психологической службы образовательной организации

-результаты ОГЭ и ЕГЭ

4.Организация воспитательной работы в 2014-2015 учебном году

5.Задачи на 2015-2016 учебный год

Page 3: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Данный открытый информационный доклад направлен на информирование о

результатах деятельности образовательного учреждения за 2014-2015 учебный год,

реализации Программы развития, проблемах и достижениях с целью получения

общественной поддержки в решении конкретных задач, стоящих перед школой.

В 2014/2015 учебном году работа педагогического коллектива была направлена

на реализацию задач федеральных проектов по модернизации Государственных программ

образования города Москвы на 2012-2016 гг. «Развитие образования города

Москвы», «Столичное образование». Целью педагогической деятельности школы является

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения содержания

общеобразовательных программ.

Особенностью учебно-воспитательной деятельности ГБОУ СОШ № 843

является разработка и грамотно продуманное внедрение современных обучающих

стратегий и технологий, способствующих стабильности обучения и повышению качества

обученности школьников.

Информационная справка ГБОУ СОШ № 843.

24 октября 2013 года завершился процесс объединения ГБОУ СОШ №843, ГБОУ СОШ

№812, ДОУ №1297 в единый образовательный комплекс ГБОУ СОШ № 843.

26 мая 2014 года директором ГБОУ СОШ № 843 назначена Полуянова Т.А.

Общая информация.

Здание 1 (средняя и старшая школа), расположено по адресу: 119602,г. Москва,

Мичуринский пр., Олимпийская деревня, д.23, корпус 1

Здание 1А (начальная школа), расположено по адресу: 119602,

г.Москва, Мичуринский пр., Олимпийская деревня, д.23а, корпус 1

Здание 2 (средняя и старшая школа), расположено по адресу:

119602,г. Москва, Мичуринский проспект, Олимпийская деревня, дом 24

Здание 3(дошкольное отделение), расположено по адресу: 119602,г. Москва,

Мичуринский проспект, Олимпийская деревня, дом 20 корпус 2

Общая характеристика

здания

Прежнее название

организации,

размещавшейся в

здании

Проектная

мощность

Фактическая

наполняемость

Год

постройки

1. ГБОУ СОШ № 843

(основное здание) 550 475 1976

2. ГБОУ СОШ № 843

(начальная школа) 300 311 1996

Page 4: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

3.

ГБОУ СОШ № 843

2 здание 550

516

1978

4. ГБОУ СОШ № 843

здание 4-дошкольное отд.

от

220

308

1978

1620 1610

Много внимания в школе уделяется совершенствованию и обновлению

материально-технической базы. Кабинеты оснащены современной мебелью,

техническими средствами обучения, мультимедийным оборудованием. На территории

школы имеются открытые спортивные площадки, спортивный стадион.

Для проведения качественного учебно-воспитательного процесса, учитывая

современные требования к организации рабочих мест учащихся и учителей, в

зданиях образовательной организации функционируют 4 компьютерных класса. Для

обучения в 1-4-х классах в соответствии с программой ФГОС используются

компьютеры Apple. А так же в соответствии с программой информатизации,

учителям-предметникам предоставлены ноутбуки. Так же в школе компьютерной

техникой оснащены предметные кабинеты; есть возможность пользования сетью

Интернет обучающимися и педагогами. 100% учителей прошли курсы компьютерной

грамотности. Имеются в наличии электронные

пособия и учебные материалы. Функционирует регулярно обновляющийся сайт

http://sch843.mskobr.ru/ . Школа создает условия для полноценной работы электронного

журнала, обеспечивающего через Интернет доступ родителям (законным

представителям) обучающихся, к информации об образовательных результатах,

достижения детей, электронный документооборот, АРМ (автоматизированное рабочее

место) руководителя, учители и др.

Кадровое обеспечение образовательного учреждения № 843

В профессиональном стандарте педагога четко сформированы требования к

педагогическому работнику, компетенции, определения оптимальных подходов к обучению

каждого учащегося. Профессиональные навыки педагогов это стратегическая опция,

являющая фактором успешности образовательной организации. Важным направлением

методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства,

повышение уровня квалификации педагогического работника не перестает быть актуальным.

Количество педагогических работников по школе 91 человек, из них учителя 73

человека, прочие педагогические работники: 18, из них воспитатели ГПД -3, педагоги

дополнительного образования – 3 человека, педагоги-библиотекари – 2 человека, педагоги –

организаторы 4 человека, педагоги- дополнительного образования – 3 человека, педагоги-

психологи – 3 человека, Высшую квалификационную категорию имеют 50 педагогических

работников, первую квалификационную категорию – 27 педагогических работников, вторую

квалификационную категорию – 2 педагогических работника, соответствие занимаемой

должности – 4 педагогических работника.

Page 5: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Итоги заседания аттестационной комиссии

За период работы аттестационной комиссии в 2014/2015 учебном году

педагогическими работниками было подано 37 заявлений, из них на соответствие

занимаемой должности 11 заявлений, что составляет 31 % от общего количества поданных

заявлений, в целях установления квалификационной категории педагогическим работникам –

26 заявлений или 70 % от общего количества поданных заявлений.

В целях установления первой квалификационной категории педагогическими

работниками подано 12 заявлений или 32 % от общего количества поданных заявлений, из

которых на первичное установление первой квалификационной категории заявлены 10

педагогических работников или 83 % от числа заявлений поданных на первую

квалификационную категорию. Впервые установлена первая квалификационная категория 5-

ти педагогическим работникам. 5 аттестационных дел педагогических работников в целях

установления первой квалификационной категории поставлено в повестку ГАК на 2015

учебный год.

Рис.1 Структура поданных заявлений педагогических работников в целях

установления первой квалификационной категории по должностям:

Что касается поданных заявлений в целях установления высшей квалификационной

категории, то в аттестационную комиссию было подано 14 заявлений, из которых на

первичное установление высшей квалификационной категории заявлены 5 педагогических

работника или 36% от общего количества заявлений поданных педагогическими

работниками в целях установления высшей квалификационной категории. В 2014/2015 году

впервые установлена высшая квалификационная категория 2 педагогическим работникам.

Список аттестованных педагогических работников в 2014/2015 учебном году:

№ п/п ФИО: Должность: Решение:

1 Буданцева

Людмила

Алексеевна

Учитель (преподающий предметы,

которые входят в перечень ОГЭ,

ЕГЭ)

Высшая КК

2 Воронцова

Татьяна

Павловна

Воспитатель Высшая КК

3 Воротынцева Учитель (преподающий предметы, Высшая КК

Page 6: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Людмила

Николаевна

которые входят в перечень ОГЭ,

ЕГЭ)

4 Осипова

Галина

Николаевна

Учитель (преподающий предметы,

которые входят в перечень ОГЭ,

ЕГЭ)

Высшая КК

5 Попова Ольга

Николаевна

Учитель (преподающий предметы,

которые входят в перечень ОГЭ,

ЕГЭ)

Высшая КК

6 Семенова

Наталья

Владимировна

Учитель (начальная школа). Учитель

(преподающий предметы, которые не

входят в перечень ОГЭ, ЕГЭ)

Высшая КК

7 Хлебников

Константин

Сергеевич

Учитель (физическая культура) Высшая КК

8 Янушевская

Наталья

Николаевна

Учитель (преподающий предметы,

которые входят в перечень ОГЭ,

ЕГЭ)

Высшая КК

9 Гуськова

Ольга

Дмитриевна

Воспитатель I КК

10 Дворак Ольга

Васильевна

Учитель (начальная школа). Учитель

(преподающий предметы, которые не

входят в перечень ОГЭ, ЕГЭ)

I КК

11 Зажигалина

Елена

Юрьевна

Учитель (преподающий предметы,

которые входят в перечень ОГЭ,

ЕГЭ)

I КК

12 Кириллова

Елена

Владимировна

Учитель (начальная школа). Учитель

(преподающий предметы, которые не

входят в перечень ОГЭ, ЕГЭ)

I КК

13 Нефедова

Жанна

Владимировна

Учитель (начальная школа). Учитель

(преподающий предметы, которые не

входят в перечень ОГЭ, ЕГЭ)

I КК

14 Помыкалова

Елена

Викторовна

Воспитатель I КК

15 Щеглова

Елена

Николаевна

Учитель (преподающий предметы,

которые входят в перечень ОГЭ,

ЕГЭ)

I КК

16 Абдурахманов

Руслан

Шевкетович

Педагог доп.образования Соответствует

занимаемой

должности

17 Колдашова

Ольга

Инструктор по физической культуре Соответствует

занимаемой

Page 7: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Анатольевна должности

18 Конькова

Снежана

Игоревна

воспитатель Соответствует

занимаемой

должности

19 Короткова

Марина

Юрьевна

Учитель-логопед Соответствует

занимаемой

должности

20 Лидер Ольга

Михайловна

Педагог-психолог Соответствует

занимаемой

должности

21 Попова

Мариетта

Юрьевна

Воспитатель Соответствует

занимаемой

должности

22 Счастливый

Андрей

Васильевич

Учитель физической культуры Соответствует

занимаемой

должности

23 Шалунова

Елена

Николаевна

Социальный педагог Соответствует

занимаемой

должности

Список педагогических работников поставленных в повестку ГАК на 29.09.2015, 27.10.2015:

п/п ФИО: Должность: Атт. статус: аттестация:

1 Галич Анна

Викторовна

Учитель (преподающий

предметы, которые входят в

перечень ОГЭ, ЕГЭ)

без категории

на первую

КК

2 Душина Янина

Ивановна Воспитатель соответствует

на первую

КК

3 Егоров

Сергей

Валерьевич

Учитель физической

культуры первая КК

на

высшую

КК

4 Каршак Ольга

Анатольевна

Учитель (преподающий

предметы, которые входят в

перечень ОГЭ, ЕГЭ)

высшая КК

на

высшую

КК

5 Метелева

Ирина

Александровна

Учитель (преподающий

предметы, которые входят в

перечень ОГЭ, ЕГЭ)

высшая КК

на

высшую

КК

6 Пашкевич

Наталья

Викторовна

Педагог-психолог без категории

на первую

КК

7 Пупыкина

Наталья

Преподаватель

(общеобразовательный цикл, без категории

на первую

Page 8: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Александровна ОГСЭ, ЕН) КК

8 Попова

Любовь

Алексеевна

Учитель (начальная школа).

Учитель (преподающий

предметы, которые не входят

в перечень ОГЭ, ЕГЭ)

высшая КК

на

высшую

КК

90 Раевская

Наталия

Геннадьевна

Учитель (преподающий

предметы, которые входят в

перечень ОГЭ, ЕГЭ)

первая КК

на

высшую

КК

10 Румянцев

Николай

Иванович

Учитель (начальная школа).

Учитель (преподающий

предметы, которые не входят

в перечень ОГЭ, ЕГЭ)

первая КК

на

высшую

КК

11 Трясина Дина

Львовна Воспитатель без категории

на первую

КК

Почѐтные звания и награды Число учителей

Почетная грамота МО 11

Почетный работник общего образования РФ 22

Отличник народного просвещения 4

Заслуженный учитель РФ 1

Кандидаты наук 2

Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для

обеспечения качественного, доступного образования детям. Учтены гигиенические

требования к максимальным величинам образовательной нагрузки.

Учебные планы разработаны на основе и с учетом требований законодательства

Российской Федерации.

Расписание строится с учетом умственной работоспособности учащихся.

Продолжительность урока 45 минут, большие перемены по 20 минут. Длительность

занятий для 1 класса-35 минут.

В 1 классе применяется «ступенчатый» метод постоянного наращивания учебной

нагрузки.

Обучение проходило в режиме 5-ти дневной недели для 1-4 классов и 6-ти

дневной для 5-11 гимназических и лицейских классов.

Аттестация учащихся в 5-9 классах проходит по триместрам, а в 10-11 классах по

полугодиям на основании решения Педсовета.

С целью развития познавательных интересов и творческих способностей в рамках

дополнительного образования в школе работают объединения дополнительного

образования различных направленностей, рассчитанные на разновозрастной состав

учащихся. В работе объединений ДО реализуются следующие направленности:

художественно-эстетическая, эколого-биологическая, научно-техническая, физкультурно-

оздоровительная, культурологическая и др. Объединения ДО рассчитаны для учащихся 1-

11 классов и родителей, созданы по интересам и являются разновозрастными, т.е.

Page 9: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

группы комплектуются как из одной параллели, так и из разных.

В школьную систему обучения внедрены социально- гуманитарный

(юридический), социально- экономический, физико-математический и химико-

биологический (медицинский) профильные классы.

Образовательно-воспитательное пространство ГБОУ СОШ № 843.

ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

В дошкольном отделении в 2014-2015 гг. функционировали 15 групп:

из них :

Группы полного дня - 9:

1-первая младшая группа,

2-вторые младшие группы,

2-средние группы,

2-старшие группы,

2- подготовительные группы,

Вариативные формы : 6 групп , а именно:

2-группы кратковременного пребывания «Играя, обучаюсь»

2-группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой»

2- Семейных детских сада.

Списочный состав-309 детей

В 2014-2015 учебном году в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с

требованиями Министерства образования РФ осуществлялся работа по переходу на

осуществление образовательной деятельности по Федеральным государственным стандартам

дошкольного образования.

Для осуществления данного требования была создана Рабочая группа. подготовлена

необходимая нормативная база. Проведено обучение педагогического персонала, ведется

работа по созданию материально- технических условий. Переход на работу по ФГОС

дошкольного образования согласован с Управляющим Советом ГБОУ СОШ №843.

В период 2014 – 2015 учебном году также одним из основных направлений работы

дошкольного отделения было продолжение формирование механизмов постоянного

самообновления, повышения качества педагогической деятельности и роста

профессиональной компетентности педагогов.

Повышение профессионального уровня педагогов осуществлялось в следующих

формах работы:

- продолжили обучение на факультете дошкольной педагогики и психологии

Московского педагогического государственного университета воспитатель Трофимова Е.Н.;

- продолжила обучение на факультете дошкольной педагогики и психологии Елецкого

педагогического государственного университета воспитатели: Фимина С.Н.;

- проходят переподготовку воспитатели Трясина Д.Л., Воронцова Т.П.

- аттестована на I квалификационную категорию воспитатель – Помыкалова Е.В.

высшую квалификационную категорию воспитатель Воронцова Т.П.

Получили высшее образование воспитатели -Фимина С.Н.. Федорова А.С., Шарапова

И.В., Маньковская Л.А.

В настоящее время состав педагогических кадров представлен следующими

Page 10: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

показателями:

Образование:

Высшее педагогическое - 25

Среднее спец. педагог. - 3

Среднее спец. не педагогическое – 1 ( проходит обучение в педколледже)

Обучаются:

В ВУЗЕ – 1

В пед.колледже -1

Квалификационные категории:

соответствие занимаемой должности - 4

I квалификационная категория – 19

Высшая квалификационная категория – 3

Росту профессионального мастерства педагогов способствовали разные формы

методической работы, организованные на базе дошкольного отделения:

- просмотр непосредственно – образовательной деятельности более опытных коллег;

- участие и проведение разных форм методической работы в детском саду: консультации,

открытое занятие, семинар, семинар-практикум;

- работа по самообразованию через самостоятельное изучение методической литературы,

посещение библиотеки, использование информации Интернета;

- обмен педагогическим опытом работы в рамках окружных и городских мероприятий на

круглом столе, педагогической конференции, семинаре, методическом объединении.

Большое внимание уделялось молодым специалистам. Активное включение

«начинающих» педагогов в коллективные формы методической работы, организация

наставничества позволили им успешно адаптироваться в коллективе и на практике познавать

грамотную организацию воспитательно–образовательной работы с детьми.

Профессиональный уровень педагогов способствовал высоким показателям усвоения

программы детьми. Результаты выполнения образовательной программы представлены в

следующей таблице:

Анализ выполнения программы (в %)

Разделы программы Начало года Середина

года

Конец года

Развитие речи 54% 68% 92%

Формирование элементарных

математических представлений

58% 76% 89 %

Изобразительная деятельность 75% 81% 90%

Конструирование и ручной труд 79% 85% 96%

Физическая культура 67% 79% 91%

Музыкальное воспитание 76% 91% 89%

Игровая деятельность 86% 93% 97%

Ознакомление с окружающей

действительностью

78% 91% 95%

Ознакомление с художественной

литературой

78% 90% 95%

Page 11: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Экологическое воспитание 68% 78% 86%

Нравственное воспитание 80% 89% 97%

Трудовая деятельность 78% 85% 94%

Средний итоговый показатель: 70% 79% 93%

Большую часть времени ребенок находится в дошкольном учреждении, поэтому от того

насколько грамотно организован режим дня, зависит сохранение и укрепление его здоровья.

Для этого в ДО созданы все необходимые условия: музыкальный зал для музыкальной

деятельности, организации праздников, досугов и развлечений; во всех группах оснащены

оборудованы физкультурные уголки с необходимым набором оборудования.

Организация медико-социальных и санитарно-гигиенических условий находится под

пристальным вниманием администрации дошкольного отделения: регулярно применяются

моющие и дезинфицирующие средства, витаминные препараты, обновлен медицинский

кабинет. Совместно с поликлиникой ежегодно проходит диспансеризация детей и

сотрудников. С обслуживающим персоналом проводится систематическая работа по

выполнению санитарных правил и норм (инструктаж, консультации, контроль и др.).

Адаптационный период младших дошкольников проходил под строгим контролем

медицинской сестры, педагога – психолога, администрации дошкольного отделения при

активном сотрудничестве с родителями ребенка.

Анализ выполнения задач годового плана работы дошкольного отделения за 2014 – 2015

учебный год показал, что в целом педагогический коллектив с поставленными задачами

справился.

Главная забота коллектива состояла в охране и укреплении здоровья детей, которая

успешно решена нами.

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной

организации по болезни на одного воспитанника-8,3

Охране и укреплению здоровья детей способствовали организация и проведение

профилактических мероприятий:

- поддержание чистоты;

- кварцевание групп;

- дезинфекция в период вспышки ОРВИ;

- проветривание спален перед сном и проветривание групп;

- витаминизация;

- полоскание рта;

- дыхательная гимнастика;

- закаливающие процедуры;

- ежедневная утренняя гимнастика,

- разнообразные формы организации мероприятий по физической культуре;

- прогулки на свежем воздухе (до -20);

- воздушные ванны (+16,+18*С).

Медико-педагогический контроль и анализ усвоения программы детьми по

физической культуре (89%) подтвердили правильность выбранных действий, форм и

методов организации физкультурно-оздоровительной работы.

Анализ непосредственно образовательной деятельности по физической культуре

показал четкую организацию детей, дисциплину, основанную на точном выполнении

заданий, команд, указаний. Воспитатель по физической культуре ведет работу творчески и в

системе, что способствует физическому совершенствованию детей. Оказывает помощь

воспитателям:

- в подборе упражнений для физкультминуток, бодрящей гимнастики, организации игр

между занятиями;

- в подборе оборудования физкультурного уголка в соответствии с возрастом детей;

Page 12: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

- в выборе форм организации самостоятельной двигательной активности детей в группе и на

прогулке;

- в оформлении рекомендаций для родителей по организации двигательной деятельности в

семье.

В группах в наличии имеется вся необходимая документация: режим дня и режим

двигательной активности в течение дня, график проветривания и закаливающих

мероприятий, тетрадь здоровья. В результате наблюдения за проведением закаливающих

процедур было выявлено, что в группах проводится умывание лица и рук прохладной водой,

утренняя гимнастика и гимнастика после дневного сна, дыхательная гимнастика. Во всех

группах соблюдается режим проветривания и режим прогулок. Воспитателям групп было

предложено добавить к специальным мерам закаливания (кроме группы раннего возраста)

проведение упражнений для профилактики простудных заболеваний и ангины дыхательную

гимнастику по М. Стрельниковой, гимнастику Воробьева.

Изучение перспективных и календарных планов свидетельствует о том, что формы

работы по физической культуре воспитателями планируются в основном традиционного

типа: подвижные игры и игровые упражнения на прогулке, утренняя гимнастика.

Вместе с тем следует отметить, все воспитатели разработали перспективный план

работы с детьми в рамках занятий по ОБЖ (здоровьесбережение): сделали подборку

конспектов непосредственно – образовательной деятельности по ОБЖ; оформили

консультации для родителей по формированию здорового образа жизни и постоянно

действующую рубрику по физическому воспитанию и оздоровлению детей в уголке для

родителей.

В результате контроля было выявлено, что во всех группах нужно пополнить

физкультурные уголки атрибутами для подвижных игр и игр малой двигательной активности

(игр в перерывах между занятиями).

Методический кабинет детского сада в течение этого учебного года был пополнен

современной методической литературой и новыми разработками в области

здоровьесбережения.

Положительным успехам в области физкультурно-оздоровительной работы во многом

способствовало совершенствование профессионального мастерства педагогов,

организованное через разные формы методической работы. В течении учебного года

осуществлялось познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы

и приѐмы по экологическому воспитанию детей. Шире внедрялся эффективный метод

обучения детей – детское экспериментирование – в целях развития у детей желания

познавать, изучать, исследовать объекты окружающего мира.

Эмоциональная функция речи как средство общения детей осуществлялась в процессе

театрализованной деятельности (реализация образовательной области «Социализация»,

«Коммуникация»).

В этом году дети и педагоги дошкольного отделения участвовали в

Общероссийском, с международным участием, конкурсе творчества для детей и взрослых

«Детская мастерская», информационно-методического центра «АГОРА».

Коллективная работа воспитанников группы «Сказка» - III место руководители старший

воспитатель Цынарева И.Е., воспитатели Воронцова Т.П., Шарапова И.В.

Воспитатели : Жук Р.Д. – III место, Ляпина А.Г. – III место, Помыкалова Е.В. – II и IIIместо.

Заместитель директора Соболева В.А. – III место, старший воспитатель Цынарева И.Е. –

IIIместо.

Воспитанники: Цыплакова Юлия - IIместо, Киселева Евгения - II место, Казачихин Алексей

- Iместо.

Page 13: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Коллектив дошкольного отделения продолжает работу по социально – нравственному

воспитанию дошкольников и в 2015 году разработал содержание долгосрочных , творчески-

поисковых , групповых проектов, что и послужило участия педагогов в различных

мероприятиях разного уровня.

В ноябре, под руководством музыкального руководителя Станковой К.А. дошкольный

коллектив «Радуга» приняла участие в Городском фестивале детского творчества для

обучающихся по программам дошкольного образования в рамках Фестиваля «Эстафета

искусств -2015» .

В номинации вокальное – хоровое пение дети исполнили песню « Закаты Алые». В

номинации танцевальное творчество была исполнена танцевальная композиция «

Матрешечки».

В номинации художественное творчество социальным – педагогом семейного детского

сада Шалуновой Н. В., воспитанником Поповым Леонидом была представлена работа

«Осенний туман».

Так же в этой номинации участвовал воспитанник группы «Сказка» Кирюшин Даниил с

художественной работой « Этот город самый лучший, город на земле», воспитатель

Шарапова И.В.

В этом году на базе дошкольного отделения прошел Окружной семинар в рамках проекта

«Первые шаги в мир профессий: инновационные технологии ранней профориентации».

В программу семинара вошли: Мастер – класс. Ознакомление дошкольников с

профессиями художник, скульптор, актриса. (Пластилиновый театр по мотивам книги

Джулии Дональдсон «Кит и улитка») Старшая группа.

Учитель – логопед Тихонова Екатерина Александровна

Воспитатель: Душина Янина Ивановна

Театр - теней «Сказка о том, как мальчик себе дело искал»

Подготовительная группа.

Воспитатели: Колдашова Марина Александровна Трофимова Екатерина Нодариевна

Учитель – логопед Тихонова Екатерина Александровна

Педагог – психолог Пашкевич Наталья Викторовна.

Проект «Знакомство с профессиями детей старшего дошкольного возраста»

Тема проекта: «Профессии»

Идея театра теней была выбрана нами не случайно. В нашем дошкольном отделении уже

был опыт постановки мини спектаклей с помощью театра теней на занятиях с педагогом-

психологом. Учитель-логопед в своей работе также активно использует элементы

театрализованной деятельности. Игра в театр заинтересовала детей. А мы, в свою очередь,

отметили положительную динамику в их развитии. Мы подумали о создании долгосрочного

проекта на основе театра теней, в котором хотим объединить деятельность воспитателя,

музыкального руководителя, учителя-логопеда и педагога психолога. Тем более, что такая

форма позволит нам использовать принципы, применяемые в работе дефектолога, что

особенно актуально в условиях реализации программы инклюзивного образования. «Театр-

это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем он богаче, тем

Page 14: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

успешнее идет развитие духовного мира детей…» ( Б.М.Теплов) Особая роль принадлежит

театру в решении задач, связанных с воспитанием и развитием ребенка-дошкольника. Через

театрально- игровое творчество мы можем развивать в детях эмоциональную отзывчивость,

коммуникативные навыки, познавательную сферу, речевую активность.

Авторы: педагог-психолог Пашкевич Наталья Викторовна, учитель-логопед Тихонова

Екатерина Александровна.

Участники проекта: педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель

воспитатели и дети групп №7, №5.

Тип проекта: долгосрочный, познавательно-исследовательский, творческий проект.

Проблема:

Каждая профессия своеобразна, на основе которой развиваются значимые качества. Но у

детей дошкольного возраста нет четких представлений о разнообразии трудовой

деятельности взрослых. Не сформированы знания о конкретных действиях профессий: нет

четкого представления об особенностях работы.

« Первые шаги в мир профессий»

(презентация опыта работы в старшей и подготовительной группе)

Воспитатели: Шарапова Ирина Валериевна, Воронцова Татьяна Павловна.

Воспитатель Трясина Д.Л. приняла участие в Городском фестивале « Я покажу тебе

Москву».

Педагогом был разработан сценария образовательного маршрута для дошкольников

на фестиваль «Я покажу тебе Москву».

Активное участие педагоги принимали в работе по подготовке исследовательских проектов

на Московский городской Фестиваль «Детский сад – наукоград».

На этот фестиваль наш коллектив представил несколько проектов:

«Я и моя тень» Тихонова Екатерина Александровна – учитель –логопед,

Пашкевич Наталья Викторовна –педагог –психолог.

«Резина и еѐ свойства» Граф Наталья Викторовна –воспитатель,

Душина Янина Ивановна – воспитатель.

« Чудесные дрожжи» Цынарева Ирина Евгеньевна –старший воспитатель

Маньковская Лидия Анатольевна –воспитатель.

« Откуда мультик к нам пришел?» Соболева Вера Александровна –заместитель директора ,

Трясина Дина Львовна –воспитатель.

Результат работы -получение сертификата за активное участие в фестивале на

заключительном мероприятии фестиваля, которое прошло 22 мая 2015 года.

В апреле честь нашего дошкольного отделения защищал воспитатель Суркова Е.А. на

Городском конкурсе профессионального мастерства .

« Московские мастера» по профессии « Воспитатель детского сада».

Основное направление работы этого педагога – «Социализация детей раннего возраста в

коллектив сверстников» эффективно применяется на практике в тесном взаимодействии с

родителями.

Большое значение в работе Суркова Елена Алексеевна придает « Игровым сеансам как

основная форма работы в Группе кратковременного пребывания «Вместе с мамой!».

Особое внимание уделяется развитию творческих способностей детей. В настоящее время

подводятся итоги нашего конкурса.

Педагоги и воспитанники дошкольного отделения также приняли участие в

общероссийском социальном проекте "СТРАНА ТАЛАНТОВ" с хорошими результатами.

Всероссийский Творческий Конкурс "Живая книга" -Казачихин Алексей , Капралова Софья ,

Page 15: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Львов Александр, Янушевская Анастасия – получили дипломы за участие.

Петрова Дарья - Дипдлом III СТЕПЕНИ ВСЕРОССИЙСКОГО ТВОРЧЕСКОГО

КОНКУРСА "ЖИВАЯ КНИГА".

Благодарственной грамотой награждена Шарапова Ирина Валериевна-воспитатель

ЗА ПОДГОТОВКУ ПОБЕДИТЕЛЯ ВСЕРОССИЙСКОГО ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА

"ЖИВАЯ КНИГА"

Всероссийский Творческий Конкурс "Юбилей мира"-Участники: Киселева Женя,

Рябашкин Тихон получили дипломы участников - воспитатели Воронцова Т.П.,

Шарапова И.В., Шарапов Петр - дипломант конкурса.

Благодарственной грамотой награждена Цынарева Ирина Евгеньевна – старший

воспитатель, ЗА УЧАСТИЕ В ИТОГОВОЙ ОЦЕНКЕ РАБОТ ВСЕРОССИЙСКОГО

ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА "ЖИВАЯ КНИГА", ЗА УЧАСТИЕ В ИТОГОВОЙ ОЦЕНКЕ

РАБОТ ВСЕРОССИЙСКОГО ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА "ЮБИЛЕЙ МИРА".

Презентация Праздничного концерта 70 лет Великой Победы!

Автор работы: Цынарева Ирина Евгеньевна – старший воспитатель

Станкова Ксения Александровна – музыкальный руководитель

Шарапова Ирина Валериевна –воспитатель

Душина Яна Ивановна – воспитатель

Колдашова Марина Александровна – воспитатель

Воронцова Татьяна Павловна – воспитатель

Трофимова Екатерина Нодариевна – воспитатель.

Эта работа была представлена на конкурс "Талантоха": Всероссийское СМИ "Талантоха".

Итоги будут подведены в конце июня.

15 мая 2015 года дети вместе с родителями и педагогами участвовали в спортивном

фестивале « Победные старты» , посвященный 70 – летию Победы в Великой Отечественной

войне 1941 – 1945 г.г. , который проходил в ГБОУ СОШ №1329. По итогам этого

фестиваля представленный видео – ролик от округа, вошел в 10 лучших. За подготовку

дошкольников к спортивному фестивалю педагогам Колдашовой О.А., - инструктору по

физической культуре, Цынаревой И.Е. – старшему воспитателю и родителям Горскому

М.А., Тихоновой Е.А., была вручена грамота от Управы района « Тропарево – Никулино».

ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Группы кратковременного пребывания.

«Играя, обучаюсь» – для детей от 1,5 до 4 лет. Такие группы созданы для социализации

детей в группе со сверстниками и взрослыми посредством игровой деятельности.

Группы кратковременного пребывания функционируют по гибкому режиму: от 3,5 часа

5 раз в неделю , включая консультационное время для родителей в утреннее и вечернее

время.

Группа кратковременного пребывания « Вместе с мамой»

Цель: подготовка детей раннего возраста (от 1 до 3 лет) к детскому саду.

Игровые сеансы проводятся вместе с мамой или папой. Здесь важным моментом

является процесс социализации и развития ребѐнка посредством различных игр и

упражнений.

Page 16: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Основными задачами группа кратковременного пребывания « Вместе с мамой»

являются:

Оказание психологической, медицинской, социально-педагогической помощи детям.

Разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организация психолого-

педагогического сопровождения ребѐнка.

Создание плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в

образовательном учреждении.

Создание условий для гармоничного, психического, физического и

интеллектуального развития детей раннего возраста.

Содействие в социализации детей раннего возраста на основе организации игровой

деятельности, позволяющее обеспечить успешную адаптацию ребѐнка к условиям детского

сада.

Активизация творческого потенциала личности ребѐнка.

Гармонизация детско-родительских отношений.

Формирование чувства защищѐнности, свободы, доверия к окружающему.

Взаимодействие с родителями с целью повышения их уровня компетенции по

отношению к собственным детям.

Консультирование родителей по созданию окружающей среды в условиях семейного

развития, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их

выбора.

Продолжительность игровых сеансов – 1 час.

В дошкольном отделении открыты два семейных детских сада:

Семья Коньковых, семья Поповых.

Организация семейного детского сада допускается при условии приема детей

дошкольного возраста из других семей.

Семейный детский сад - группа семейного типа, реализующая основную

общеобразовательную программу дошкольного образования. Семейный детский сад является

структурным подразделением дошкольного образовательного учреждения, реализующего

общеобразовательную программу дошкольного образования в соответствии с уставом.

Семейный детский сад обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и

оздоровление детей от 2 месяцев до 7 лет. Основная цель семейного детского сада-

поддержки семей, предоставления родителям возможности трудоустройства, не прерывая

процесса воспитания детей.

Методическая помощь. В дошкольном отделении мама получает необходимую

литературу для занятий с детьми, с воспитателями и детьми тесно взаимодействуют

социальный педагог, музыкальный руководитель, педагог – психолог, учитель –логопед.

Оказывается методическая помощь.

Дети могут посещать в детском саду занятия с музыкальным работником, с логопедом.

Следует отметить, что в процессе посещения детьми и родителями вариативных форм,

они знакомятся с дошкольным учреждением, его особенностями и традициями, а также с

требованиями не только дети, будущие воспитанники учреждения, а также их родители. Это

является одним из важных аспектов при поступлении ребенка в дошкольное отделение,

поскольку родители маленьких посетителей порой больше волнуются и переживают за то,

как будет организована жизнь их детей в ДО.

Таким образом, правильно организованное сотрудничество с родителями будущих

воспитанников, грамотно подобранные методы и приемы воспитания и обучения

способствуют эффективной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного

учреждения.

С учѐтом проделанной работы, анализа диагностики, коллектив дошкольного отделения

считает необходимым выработать основные направления, помогающие осуществлять

Page 17: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

качественное воспитание и обучение детей дошкольного возраста, подготовку детей к школе

и растить настоящего москвича: крепкого, здорового, интеллектуального, эрудированного

юного патриота - гражданина.

Начальная школа

Работа начальной школа в 2014-2015 уч. году была направлена на выполнение поставленных

задач:

- Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического

сопровождения участников педагогического процесса по ФГОС начального общего

образования;

- Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, технологий, соответствующих

новым ФГОС, совершенствование системы внеурочной работы через обогащение

содержания, форм и методов внеурочной деятельности;

- Внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных

технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

- Применение информационных технологий для развития познавательной активности и

творческих способностей обучающихся;

В 2014-2015 учебном году 95% учителей начальных классов прошли курсы повышения

квалификации.

Успеваемость учащихся за год по школе:

Кл

асс

ы

Кол

-во

кл

асс

ов

кол

-во

уч

-ся

5 4 3 С 1 «3» УУУМ

%

Успеваемость

%

2 4 109 20 66 23 3 78,90 100

3 5 132 32 73 24 9 79,55 100

4 5 133 21 74 38 10 71,43 100

Всего 14 374 73 213 85 22 76,47 100

Результаты оценки образовательных достижений учащихся 1 класса в

конце учебного года (МЦКО 2015 г.):

Математика Русский язык Чтение

Об

щи

й б

алл

% о

т за

дан

ий

баз

ового

уровн

я

Уровен

ь

дост

иж

ени

й

Об

щи

й б

алл

% о

т за

дан

ий

баз

ового

уровн

я

Уровен

ь

дост

иж

ени

й

Об

щи

й б

алл

% о

т за

дан

ий

баз

ового

уровн

я

Уровен

ь

дост

иж

ени

й

1

"А"

Среднее

значение

по

классу 76 88 100 89 95 100 73 77 91

Page 18: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Среднее

значение

по

региону 66 83 88 66 74 86 74 80 93

1

"Б"

Среднее

значение

по

классу 69 84 86 76 86 95 79 86 100

Среднее

значение

по

региону 66 83 88 66 74 86 74 80 93

1

"В"

Среднее

значение

по

классу 58 78 71 53 58 63 71 70 88

Среднее

значение

по

региону 66 83 88 66 74 86 74 80 93

Учащиеся 2-4 классов принимали участие во всероссийских олимпиадах «Инфоурок»

,«Видеоурок», в Международном конкурсе по английскому языку «Лев» (Снейл), Интернет-

тестировании READY … STEADY … GRAMMAR GOALS, во Всероссийском

дистанционном образовательном конкурсе по английскому Олимпис, в Открытой

российской интернет-олимпиаде по английскому языку и русскому языку для школьников.

«Зима, февраль 2015», «Весна, март 2015, английский язык, 1 уровень», в творческом

конкурсе юных поэтов в рамках года русской литературы.

Ученики начальной школы принимали участие в окружном конкурсе проектных и

исследовательских работ «Начало», окружном киноконкурсе «Мои истоки – Россия».

Ученики 1-4 классов активно участвовали в школьных предметных

олимпиадах. В районном туре окружной олимпиады по математике

призовые места заняли 3 человека: Шабин Алексей-4 б класс(учитель

Семенова Н.В.), Корнеев Игорь-З б класс (учитель Попова Л.А.), Хохрякова Анна- 4 Д класс

(учитель Бочарова М.А.). В районном туре окружной олимпиады по русскому языку

призовые места заняли 7 человек: Кожеурова Полина - 4 Б класс (учитель Семенова Н.В.),

Иванова Лилия, Залесова Елена - 2 А класс (учитель Новосельцева О.А.), Хапланова Арина –

3 В ( Тараканова А.А.), Струкалева Елизавета - 3 Б класс (учитель Попова Л.А.), Пак Мария,

Расулов Рус - 2 Г класс (учитель Савилова с.Н.). В окружной олимпиаде по русскому языку

призовые места заняли 3 человека: Струкалева Елизавета - 3 Б класс (учитель Попова Л.А.),

Хапланова Арина – 3 В класс (учитель Тараканова А.А.).

Проведены недели «Русского языка», «Математики», «Английского

языка». В течение недели русского языка, математики, английского языка были проведены

олимпиады. Победителями стали: по русскому языку-З человека, по математике - 8 человек,

по английскому языку - 6 человек заняли призовые места. Проведен конкурс «Лучшая

тетрадь», победителями которого стали 21 человек. Предметные недели стали традиционной

частью внеурочной деятельности. Они вводятся в учебно-воспитательный процесс начальной

Page 19: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

школы с целью повышения интереса и мотивации к изучению предмета любого цикла,

способствует развитию самостоятельности и творчества.

Учащиеся 4-х классов (4 человека - Стрельникова Полина, Поспелов

Андрей, Иванов Андрей, Сидорова Анна приняли) приняли участие в

окружном конкурсе проектных и исследовательских работ «Начало». 1 место заняли 2

человека, 1 учащийся победил в номинации «За лучшее научное изложение материала».

Ученица 4 класса Стрельникова Полина заняла З-е место в городском конкурсе

«Открытие».

Результаты проведения Московской олимпиады

«Московский второклассник ХХI века» - 2015 2 классы № Ф.И. Класс Кол-во баллов Результат

1 Иванова Лилия 2 «А» 11 Победитель

2 Бокачев Матвей 2 «А» 10 Призѐр

3 Немцева Полина 2 «А» 9 Призѐр

4 Орлов Никита 2 «Б» 6 -

5 Дзюбло Григорий 2 «Б» 7 -

6 Козлов Сергей 2 «Б» 9 Призѐр

7 Топольцев Роман 2 «Б» 8 -

8 Ульянова Софья 2 «В» 9 Призѐр

9 Сорокин Даниил 2 «В» 7 -

10 Ткачук Анастасия 2 «В» 10 Призѐр

«Московский третьеклассник ХХI века» - 2015 3 классы

№ Ф.Н. Класс Кол-во баллов Результат

1 Пинчук Иван 3 «А» 7 -

2 Щеглова Софья 3 «А» 8 -

3 Залесова Екатерина 3 «Б» 10 Призѐр

4 Корнеев Игорь 3 «Б» 8 -

«Московский четвероклассник ХХI века» - 2015 4 классы № Ф.Н. Класс Кол-во баллов Результат

1 Агахарян Гоарик 4 «А» 7 -

2 Г ончаров Михаил 4 «Б» 6 -

3 Калгина Софья 4 «Б» 5 -

4 Кожеурова Полина 4 «Б» 7 -

5 Матвеенко Матвей 4 «Б» 6 -

6 Пахарева Екатерина 4 «Б» 5 -

7 Солопова Анна 4 «Б» 7 -

8 Шабин Алексей 4 «Б» 6 -

9 Хаскельберг Андрей 4 «В» 7 -

Таблица достижений учащихся начальной школы за 2014/15 учебный год

Конкурс ФИО ученика класс Место

Международная Садчикова 3Б Диплом победителя

Page 20: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

дистанционная олимпиада по

английскому языку проекта

«INFOUROK»

Софья II степени

Международная

дистанционная олимпиада по

английскому языку проекта

«INFOUROK»

Кромский Пѐтр 4Б Диплом победителя

II степени

Международная

дистанционная олимпиада по

английскому языку проекта

«INFOUROK»

Пахарева Катя 4Б Диплом победителя

III степени

Международная

дистанционная олимпиада по

английскому языку проекта

«INFOUROK»

Шапочкина

Александра

4В Диплом победителя

II степени

Международный Конкурс-

игра по английскому языку

«Лев» (Снейл)

Садчикова

Софья

3Б сертификат

участника

6 место из 121

5116 участников

Международный Конкурс-

игра по английскому языку

«Лев» (Снейл)

Кромский Пѐтр 4Б сертификат

участника

25 место из 130

5757 участников

Международный Конкурс-

игра по английскому языку

«Лев» (Снейл)

Пахарева Катя 4Б сертификат

участника 23 место из 130

5757 участников

Международный Конкурс-

игра по английскому языку

«Лев» (Снейл)

Шапочкина

Александра

4В сертификат

участника

23 место из 130

5757 участников

Интернет-тестирование

READY … STEADY …

GRAMMAR GOALS!

Пахарева Катя 4Б Бронзовый призѐр

(Диплом победителя

IIIстепени)

Интернет-

тестированиеREADY …

STEADY … GRAMMAR

GOALS!

Щеглова

Софья

3А Бронзовый призѐр

(Диплом победителя

IIIстепени)

Let’s do it Кромский Пѐтр 4Б Победитель, II место

Айнетдинов

Дамир

2Б Лауреат, VII место

Пигарева

Юлия

2Б Победитель, I место

Марков

Владимир

4В Диплом победителя

1степени

Пахарева

Екатерина

4Б Диплом победителя

2 степени

Page 21: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Гончаров

Михаил

Пахарева

Екатерина

Гончаров

Михаил

4Б Диплом победителя

1степени

Диплом победителя 2

степени

Лавренова

Надежда

3В Диплом победителя 2

степени

7 участников 3-4 кл (результаты

ожидаются в марте,

апреле)

Городской литературный

конкурс по английскому языку

The Character Artist

Кожеурова

Полина

4Б Сертификат

участника

Всероссийский

дистанционный конкурс по

английского языка

«Олимпис» для 1-11 классов.

Залесова Елена 2А Сертификат

участника

Алавердян

Артѐм

3Б Диплом 1 степени

Лавренова

Надежда

3В Диплом 2 степени

Мужитова

Маргарита

3В Диплом 2 степени

Купцов

Святослав

3Б Диплом 2 степени

Чекутова

Екатерина

3Б Диплом 2 степени

Клушин Павел 3Б Диплом 2 степени

Залесова 3Б Диплом 2 степени

Международный конкурс по

английскому языку 4 класс

«My first steps in English»

Пахарева

Екатерина

Гончаров

Михаил

Диплом победителя

3 степени

сертификат

участника

Международный марафон

знаний "Английский язык"

(Снейл)

Хорошаев

Михаил

Азарян Яна

Итоги в процессе

обработки

(ожидаются в марте)

Международная олимпиада по

английскому языку от проекта

«Инфоурок»

Найманов

Эдуард

Диплом победителя

2 степени

Всероссийский конкурс по

английскому языку

«StepbyStep»для учащихся 3-

4 классов

Азарян Яна

Купцов

Святослав

Бузников

Кирилл

Лауреат, X место

(133б из 150)

Лауреат, II место

(148б из 150)

Лауреат, X место

(133б из 150)

Page 22: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Екатерина

Кромский Пѐтр 4Б Диплом 1 степени

Марков

Дмитрий

4В Диплом 1 степени

Федосеев

Дмитрий

4В Диплом 2 степени

Найманов

Эдуард

4Б Диплом 2 степени

Бузников

Кирилл

4В Диплом 2 степени

Соколова

Дарья

4Б Сертификат

участника

Всероссийская Олимпиада

школьников

"Умники России"

Бокачѐв

Матвей

2А Диплом 1 степени

Егорова

Анастасия

2В Сертификат

участника

Ларина

Ангелина

2В Диплом 2 степени

Манилов

Леонид

2В Сертификат

участника

Алавердян

Артѐм

3Б Сертификат

участника

Корнеев Игорь 3Б Диплом 2 степени

Лавренова

Надежда

3В Диплом 3 степени

Ратовский

Михаил

3Б Сертификат

участника

Дворак

Алексей

4Б Диплом 2 степени

Конкурс по английскому

языку для 1-11 классов

«English Champion»

(Интеллект-Экспресс)

Манилов

Леонид

2В Лауреат

Лавренова

Надежда

3В Призѐр 2 место

Сорокин

Даниил

2В Лауреат

Марков Иван 2В Призѐр 2 место

Международная олимпиада по

английскому языку от проекта

VIDEOUROKI.NET

Корнеев Игорь 3Б Диплом 2 степени

Открытый российский

интернет-конкурс по

английскому языку―Solve a

riddle‖

Сафия

Налѐтова

3Б Диплом 1степени

Арина

Хапланова

3В Диплом 1степени

Елизавета

Струкалѐва

3Б Диплом 2степени

Купцов

Святослав

3Б Диплом 2степени

Page 23: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Международная олимпиада по

английскому языку от проекта

«Инфоурок» «Весна 2015»

Марков

Дмитрий

4В Сертификат

участника

Лавренова

Надежда

3В Диплом 3 степени

Клушин Павел 3Б Диплом 3 степени

Налѐтова

София

3Б Сертификат

участника

Алавердян

Артѐм

3Б Сертификат

участника

Ильина Алина 3Б Сертификат

участника

Корнеев Игорь 3Б Диплом 2 степени

Сорокин

Даниил

2В Диплом 3 степени

Марков Иван 2В Диплом 2 степени

Манилов

Леонид

2В Диплом 3 степени

Международная

дистанционная олимпиада по

русскому языку проекта

«INFOUROK»

Щеглова С.

Жаббарова А.

Пинчук И.

Ермошина Д.

Ялымов Д.

3А Диплом победителя I

степени, III степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя I

степени, II степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя I

степени

Международная

дистанционная олимпиада по

русскому языку проекта

«INFOUROK»

Корнеев И.

Садчикова С.

Клушин П.

Струкалева Л.

Батищева М.

Налетова С.

Алавердян А.

Чекутова Е.

3 Б Диплом победителя I

степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя

II степени

Диплом победителя

II степени

Диплом победителя

II степени

Диплом победителя

III степени

Диплом победителя

III степени

Международная

дистанционная олимпиада по

русскому языку проекта

«INFOUROK»

Хапланова А

Лавренова Н

Петрова А

Комаров К.

Горбачева В.

3 В Диплом победителя I

степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя

II степени

Диплом победителя

Page 24: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

II степени

Диплом победителя

III степени

Международная

дистанционная олимпиада по

математике проекта

«INFOUROK»

Ялымов Д.

Щеглова С.

Удовиченко М.

Пинчук И.

Ермошина Д.

3А Диплом победителя I

степени (2 диплома)

Диплом победителя I

степени, II степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя

II степени

Диплом победителя

II степени

Международная

дистанционная олимпиада по

математике проекта

«INFOUROK»

Корнеев И.

Алавердян А.

Батищева М.

Струкалева Л.

Клушин П.

Садчикова С.

3 Б Диплом победителя I

степени

Диплом победителя

II степени

Диплом победителя

III степени

Диплом победителя

III степени

Диплом победителя

III степени

Диплом победителя

III степени

Международная

дистанционная олимпиада по

окружающему миру проекта

«INFOUROK»

Корнеев И.

Садчикова С.

3 Б Диплом победителя I

степени

Диплом победителя

II степени

Международная

дистанционная олимпиада по

литер. чтению проекта

«INFOUROK»

Струкалева Л. 3 Б Диплом победителя

II степени

Международный

дистанционный конкурс по

математике

проекта «ВИДЕОУРОК»

Щеглова С.

Удовиченко М.

3 А Диплом победителя

III степени

Международный

дистанционный конкурс по

русскому языку проекта

«ВИДЕОУРОК»

Щеглова С.

Гусева В.

3 А Диплом победителя

II степени

Всероссийская олимпиада по

русскому языку

Бокачев М.

Иванова Л.

Москаленко. С.

Немцова. П.

Залесова .Л.

2 А Диплом победителя

II степени

Открытая российская

интернет - олимпиада по

Залесова Л. 2 А Диплом II степени

Page 25: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

русскому языку «Зима,

февраль 2015»

Открытая российская

интернет - олимпиада по

русскому языку «Весна,

апрель 2015»

Залесова К. 3 Б Диплом победителя

I степени

Открытая российская

интернет - олимпиада по

математике «Весна, апрель

2015»

Залесова К.

Бокачев М.

3 Б

2 А

Диплом победителя

I степени

Диплом II степени

Открытый интернет-конкурс

по решению ребусов

(МетаШкола)

Залесова К.

Залесова Е.

3 Б

2 А

Диплом победителя

I степени

Диплом II степени

Всероссийский

дистанционный конкурс по

математике «Олимпис-2015»

Залесова К.

Залесова Е.

3 Б

2 А

Диплом II степени

Диплом победителя

I степени

Всероссийский

дистанционный конкурс по

русскому языку и литературе

«Олимпис-2015»

Залесова К. 3 Б Диплом II степени

Открытая российская

интернет - олимпиада по

русскому языку

Марков И.

Зиновьев Л

Савельев А.

Даньшин А.

Синельщиков

А.

2 В Диплом победителя

II степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя

II степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя

II степени

Международный

математический конкурс «

Ребус»

Синельщиков

А.

2 В 1 место

Всероссийская олимпиада по

окружающему миру

Синельщиков

А.

2 В 1 место

Всероссийская открытая

олимпиада по рус. языку

Спасский Н

Хапланова А.

Докукин П.

3 В Диплом победителя

III степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя

II степени

Всероссийская открытая Докукин П. 3 В Диплом победителя I

Page 26: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

олимпиада по математике

Арсланбеков

А. Горбачева

В.

степени

Диплом победителя I

степени

Диплом победителя

III степени

Конкурс проектов

«Творчество молодых –

будущему России» Х

Окружного Фестиваля

детского творчества

«Созвездие талантов»

Дзюбло Г. 2 Б Диплом I степени

IV Московский городской

конкурс социально - значимых

экологических проектов

школьников

Дзюбло Г. 2 Б Диплом II степени

Международный

литературный творческий

конкурс «Сказка в

Новогоднюю ночь»

Немцова П.

Бекболатов Р.

Пинчук И.

2 А

2 А

3 А

участие

участие

участие

Всероссийский творческий

конкурс юных поэтов

Баширов А.

Корнеев И.

Шустина У.

Хапланова А.

2 А

3 Б

3 В

результаты –

дек. 2015

Публикации материалов учителей начальных классов в 2014-2015 уч.г.

№ ФИО автора Тема публикации Издательст

во

Дата

издани

я

1 Франтовская Е.В. Выпуск видеороликов видеостудии

«ЗНАЙка»

Выпуск 1

Выпуск 2

Выпуск 3

Выпуск м/фильма, посвященный 70-

летию Победы

(участие в окружном конкурсе

«Истоки России»

YouTube

октябр

ь

ноябрь

март

март

2 Новосельцева

О.А.

Презентация «Птицы зимой» Междунар

одный

интернет-

сайт

KOPILKA

UROKOV

феврал

ь

3 Дулуб С.Н. Тренажеры по английскому языку

Видеоролик «My house» (открытый

Сайт

«Методист.

ру

феврал

ь

Page 27: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

урок)

«My happy family» отчет творческих

работ

Видеоролик «Christmas in Great

Britain» (открытый урок)

YouTube

dulubs.ru

YouTube

ноябрь

ноябрь

декабр

ь

Учителя 1-4 классов: Абу Хадер Е.В., Кутыршина Н.Н., Семенова Н.В., Попова Л.А.,

Тараканова А.А., Франтовская Е.В., Новосельцева О.А., Максимова С.А., Решетова Е.Н.

систематически ведут работу и представляют свои разработки в личном пространстве на

сайте «Началка.Семинфо».

Участие в профессиональных конкурсах учителей начальных классов в 2014-2015 уч.

году:

ФИО Конкурс

Франтовская

Е.В.

Новосельцева

О.А.

Дулуб С.Н.

Московский учитель – 2015 ( олимпиада по окр. миру)

Московский учитель – 2015 (ОРКСЭ)

Всеросийский дистанционный конкурс

«Вопросита» Диплом 1 степени

Московский учитель – 2015 (англ. язык)

Диплом о сдаче Кембриджского экзамена TKT

(TeachingKnowledgeTest)

Приняли участия в Открытой российской интернет-олимпиаде по английскому

языку для школьников.

Page 28: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

На протяжении учебного года учителя, воспитатели начальной школы вели большую

внеклассную работу: классные часы, экскурсии, тематические праздники с целью

сплочения ученического коллектива и коллектива родителей.

В начальной школе есть свои традиции проведения праздников:

«Посвящение в первоклассники»;

«Прощание с Азбукой»;

«Алло! Мы ищем таланты!»;

Концерт, посвященный 8 Марта;

Праздник «Прощание с начальной школой»;

Праздник, посвященный 9 Мая.

По классам отмечаются праздники Дней Красного календаря:

23 февраля, 8 Марта, Новый год и Дней именинников.

Открытые мероприятия в школе за 2014-2015 уч.год:

Открытая российская интернет-

олимпиада по английскому языку

для школьников. «Весна, март

2015, английский язык, 1

уровень».

Бокачѐв Матвей (I место)

Купцов Святослав (II место)

Налетова София (II место)

Солдатов Илья (III место)

Иванов Андрей (III место)

Калгина Софья (I место)

Кромский Пѐтр (I место)

Малякин Дмитрий (III место)

Никитин Никита (III место)

Пахарева Екатерина (II место)

Шабин Алексей (I место)

Термус Владислава (II место)

Кожеурова Полина (I место)

Мухин Никита (I место)

Найманов Эдуард (II место)

Сорокина Вероника (I место)

Бузников Кирилл (I место)

Марков Дмитрий (I место)

Шапочкина Александра (I место)

Федосеев Дмитрий (I место)

Абратанова Светлана (II место)

Page 29: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

1-4 классы – открытые уроки для родителей;

1-5 1 классы – праздник «Путешествие из города Буквограда в страну Литературию»;

4 классы –праздник «Прощание с начальной школой»;

2 – 4 классы - концерт, посвященный 8 Марта;

1 – 4 классы – парад, посвященный 9 Мая;

2 – 3 классы – творческий конкурс «Алло! Мы ищем таланты!».

англ. яз.: 2 классы - открытый урок The ABC Party;

3 класс – открытый урок «Christmas in Great Britain»;

4 класс - открытый урок–игра «My house».

Основное и среднее общее образование

Работа школы была направлена на комплексную реализацию задач, связанных с

повышением качества учебно-воспитательного процесса, индивидуализации образования и

сохранения здоровья и безопасности педагогического и ученического коллективов и

родительской общественности.

До 01.09.2014 г. были утверждены рабочие программы по всем предметам, календарно –

тематические планы учителей, планы воспитательной работы классных руководителей,

планы элективных курсов, спортивных секций. Своевременно составлено стабильное

расписание уроков, индивидуальных занятий, график консультаций в выпускных классах,

утвержден режим работы школы и годовой календарный учебный график. К началу учебного

года школа была полностью укомплектована педагогическими кадрами и обслуживающим

персоналом.

Информация о наполняемости классов и реализуемом стандарте. Класс Профиль Предметы углубленного изучения

5а универсальный

5б универсальный

5в универсальный

5г универсальный Русский язык Иностранный язык

5д универсальный

6а универсальный

6б универсальный

6г универсальный Иностранный язык

6д универсальный

7а универсальный

7б универсальный

7в универсальный

7г универсальный Русский язык, Иностранный язык

7д универсальный

8а универсальный

8б универсальный Математика, информатика и ИКТ

8в универсальный Русский язык, литература

8г универсальный

8д универсальный

9а универсальный Математика, информатика и ИКТ

9б универсальный Русский язык, обществознание

9г универсальный Русский язык, Иностранный язык

Page 30: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

9д универсальный

10а Социально-экономический Литература, экономика,право

10б Информатико-математический Математика, информатика и ИКТ

10в Химико-биологический Химия, биология

10г Социально-гуманитарный

Русский язык, иностранный язык,

обществознание

Физико-математический математика, физика

10д универсальный

11а Социально-экономический Обществознание, экономика

11б Информатико-математический Математика, информатика и ИКТ

11в Химико-биологический Химия, биология

11г Социально-гуманитарный иностранный язык, обществознание

Физико-математический математика, физика

11д Социально-гуманитарный иностранный язык, обществознание

Физико-математический математика, физика

Успеваемость обучающихся в 5-11 классах

Уровень

образования

2014/2015 учебный год Всего

обуч-

ся

аттестовано не аттестовано качество («4»/»5»)

чел % чел % чел %

основное общее 586 583 100 0 0 287 49 среднее общее 232 232 100 0 0 98 42,2 Всего по

организации 1251 1248 100 0 0 701 56,1

Анализ результатов диагностики учебных достижений, обучающихся по

итогам 2014/2015 учебного года

Согласно графику МЦКО и плану внутришкольного контроля на 2014/2015 учебный год с

целью проверки учебных достижений, обучающихся в течение всего учебного года

проводилась независимая оценка качества знаний, обучающихся школы (диагностика

МЦКО), а именно:

стартовая диагностика знаний, обучающихся по общеобразовательным предметам;

рубежная диагностика знаний, обучающихся по общеобразовательным предметам;

итоговая диагностика знаний, обучающихся по общеобразовательным предметам;

межпредметная диагностика образовательных достижений и диагностика

сформированности читательской грамотности.

Далее изложены статистические и аналитические данные по итогам независимой оценки

качества знаний обучающихся:

Стартовая диагностика

Согласно графику МЦКО и плану ВШК на 2014/2015 учебный год с целью проверки

учебных достижений обучающихся была проведена стартовая диагностика в формате

внешней экспертизы:

17 сентября – 5а,5г – метапредметная диагностика

1 октября – 10б – метапредметная диагностика

1 октября – 9а,9г – русский язык

16 октября – 8б,8г – английский язык

Page 31: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

21 октября – 7б,7г – математика (обязательная диагностика)

13 ноября -11г – английский язык

Результаты:

Предмет ФИО учителя Класс Средний % выполнения теста

город общий %

выполнения

теста

качество

(результаты

теста)

МПУ Пахомова Н.Н.

Черномазова

Е.Н.

5а 39 52 88

МПУ Левина Н.Л.

Пупыкина

Н.А.

5г 39 43 58

МПУ Георгиева

М.Г.

10б 60 67 87

Русский язык Ананченко

Р.П.

9а 55 65 77,8

Русский язык Левина Н.Л. 9г 55 60 55,6

Английский

язык

Егорова Е.Б.

Самойлова

О.В.

8б 35 32 10,5

Английский

язык

Семина И.Ю.

Зиновьева

О.В.

8г 35 33 25

Математика

обязательная

диагностика

Гомон Л.В. 7б 76 50 84

Пупыкина

Н.А.

7г 76 37 9,1

Английский

язык

Мелькова Е.П.

Семина И.Ю.

11г 45 40 27,3

Page 32: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Данная диаграмма показывает, что школа выполняет диагностические мероприятия выше

городских показателей.

Предмет Параллель

(классы)

«4»-«5» «2»

Метапредметная

диагностика

5-е классы

(45 уч.)

33 (73%) 1 (2%)

Метапредметная

диагностика

10-е классы

(22 уч.)

19 (87%) 0

Русский язык 9-е классы

(39 уч.)

24 (61,5%) 1 (2,5%)

Математика 7-е классы

(47 уч.)

23 (49%) 11 (23,4%)

Английский язык 8-е классы

(39 уч.)

7 (18%) 8 (20,5%)

Выводы по разделу «Стартовая диагностика»

Стартовая диагностика позволила определить уровень усвоения обучающимися

предметного содержания курса по программе основной и старшей школы на начало

учебного года и выявить элементы содержания, вызывающие затруднения у

обучающихся.

Результаты стартовой диагностики показали недостаточный уровень усвоения

обучающимися 8-х классов программы по английскому языку, обучающимися 7-х

классов (7г) по математике.

Общие результаты (английский язык) по Москве, все показатели, практически

Page 33: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

совпадают с показателями нашей образовательной организации. Значит, материал для

диагностической работы подобран неверно, не соответствует уровню начала 8 класса

и вызывает трудности даже у обучающихся с высокой мотивацией, ученики не смогли

набрать высокие баллы.

Низкие результаты диагностики по математике (7г) вызваны объективными

причинами: пакеты с заданиями первой части пришли пустыми. Координатор

диагностики вынуждена была остановить работу, заново распечатать задания и

возобновить работу, что, безусловно, не могло не отразиться на результатах работы.

Высокий и повышенный уровень обучающихся продемонстрировала метапредметная

диагностика, что не может не радовать, так как данный вид диагностических

мероприятий только входит в привычный ряд внешних процедур тестирования.

Рубежная диагностика

Согласно графику МЦКО и плану ВШК на 2014/2015 учебный год с целью проверки

учебных достижений обучающихся была проведена рубежная диагностика в формате

внешней экспертизы:

10 декабря – 10б – информатика

10 декабря – 6б,6г – история

10 декабря – 9а,9д – математика

21 января – 8в,8г – диагностика сформированности читательской грамотности

21 января – 9г – диагностика на основе предметов естественнонаучного цикла

11 февраля – 5а - русский язык

11 февраля – 7б,7г – обществознание

Предмет ФИО учителя Класс Средний % выполнения теста

горо

д

общий %

выполнени

я теста

качество

(результат

ы теста)

Информатика Власова Е.А. 10б

профиль

39% 94% 100%

Математика Пахомова Н.Н. 9а

профиль

48% 66% 85%

Богачѐва О.А. 9д

общ.

48% 48% 35%

История Клемина С.В. 6б 49% 58% 64%

Комендантова А.В. 6г 49% 54% 45%

МПМ Янушевская Н.Н.

Зажигалина Е.Ю.

Мирошкина В.М.

9г 58% 56% 53%

МГЧ Щеглова Е.Н. 8в 61% 67% 76%

Алексеева Л.В. 8г 61% 69% 80%

Обществознание Меновщикова Н.А. 7б 75% 82% 78,2%

Комендантова А.В. 7г 75% 74% 64%

Русский язык Черномазова Е.Н. 5а 55% 67% 65%

Page 34: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Выводы по разделу «Рубежная диагностика»

1. Информатика:

все проверяемые элементы содержания у обучающихся трудностей не вызвали.

Отметить высокий уровень подготовки обучающихся преподавателя Власовой Е.А.

2. Математика:

в данном тестировании участвовали классы: 9 класс «А» (информатико-

математический), 8 учебных часов по данной области знаний (учитель Пахомова

Н.Н.), 9 класс «Д» (общеобразовательный), 6 учебных часов по данной области

знаний (учитель Богачѐва О.А.) . Работу выполняли 40 (80%) обучающихся из 50.

Данные позволяют говорить об объективности и достоверности полученных

результатов.

Тестирование показало высокий и средний уровень результатов

Усилить работу:проводить доказательные рассуждения при решении геометрических

задач

Преобразовывать алгебраические выражения; строить и анализировать графики

функций.

Составлять уравнения при решении задач.

3. История:

Диагностика знаний обучающихся 6-х классов, 6 класса «Б»( учитель Клемина С.В.)

, 6 класса «Г» ( учитель Комендантова А.В.), прошла на уровне выше городских

показателей;

результаты выполнения диагностической работы показывают, что основные элементы

содержания по истории Древнего мира и Средневековья на базовом уровне освоены

85% обучающихся 6-х классов;

55% шестиклассников овладели учебным материалом на уровне выше среднего

(получили оценки «4» и «5»).

Результаты выполнения диагностической работы свидетельствуют о недостаточном

уровне :освоения учащимися понятийного аппарата по темам «Феодализм.

Крестьянская община», «Сословный строй средневековой Европы», «Культурное

наследие Средневековья», а также по истории Древнего мира; овладения умением

определять хронологическую последовательность событий всеобщей истории.

4. Метапредметная диагностика на основе предметов естественнонаучного цикла

прошла достаточно успешно.

Расхождение в 2% с городскими показателями считать в пределах статистической

Page 35: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

погрешности. Два ученика, показавшие низкий уровень знаний не набрали до средней

величины по одному баллу. Результаты диагностики свидетельствуют о том, что

большинство 9г (90%) владеют межпредметными понятиями и умениями в области

математики и предметов естественнонаучного цикла. При этом более половины

тестируемых (53%) выявили повышенный и высокий уровень освоения

межпредметными понятиями.

Результаты диагностики показывают, что учащиеся не всегда успешно переносят

знания, полученные в рамках одного предмета (математики) на другие предметные

области (предметы естественнонаучного цикла). У большинства обучающихся (85%)

вызвали затруднения задания на сложение векторов, нахождение площади

прямоугольников с учетом масштаба, сопоставление информации из текста и

диаграммы, выполнение расчетов по формулам.

В целях устранения разобщенности школьных предметов необходимо учитывать и

развивать межпредметные связи на уровне школьных методических объединений

учителей. Только при условии, если учитель-предметник в процессе обучения

«своего» предмета и средствами этого предмета раскрывает понятия, изучаемые в

других учебных дисциплинах, и осуществляет перенос умений в разнообразные

ситуации (в том числе, и во внеучебные), у учащихся формируются межпредметные

понятия и умения.

5. Диагностика грамотности чтения

Результаты выполнения диагностической работы показывают, что базовые

читательские умения освоены 100% обучающимися 8в,8г классов ( учителя:

Щеглова Е.Н., Алексеева Л.В.)

Из проверяемых групп умений наиболее освоенными являются умения

ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную

в тексте информацию.

К недостаточно освоенным читательским умениям по результатам данной

диагностики относятся следующие: умение составлять собственные тексты,

применять информацию из текста при решении учебно-практических задач,

оценивать содержание, языковые особенности текста, оценивать достоверность

информации и еѐ достаточность для решения задач.

При формировании читательских умений необходимо:

организовать дифференцированную поддержку учащимся с разным уровнем

читательских способностей,

при работе с учебными текстами использовать задания различных видов сложности,

обращая особое внимание на задания, для выполнения которых требуется не столько

вычленять информацию, заданную в явном виде, сколько интерпретировать,

преобразовывать, оценивать,

использовать задания, построенные на сопоставлении информации из нескольких

источников, для этого применять тексты различных видов, в том числе схемы,

таблицы, графики,

включить текстовую деятельность в урок на предметах естественнонаучного цикла

как обязательную составную часть образовательного процесса.

6. Русский язык

Результаты выполнения диагностической работы показывают, что основные

компоненты содержания образования по русскому языку на базовом уровне освоены

95% обучающихся 5а класса ( учитель Черномазова Е.Н.) Показали недостаточный

уровень освоения учебного содержания по русскому языку всего 5% ( 1

обучающийся).

Page 36: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

На высоком и повешенном уровнях освоены следующие темы курса русского языка:

Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста.

Лингвистика как наука о языке (понятие членов предложения).

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Общекатегориальное значение,

морфологические и синтаксические свойства частей речи.

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемые как главные члены

предложения.

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические,

грамматические, стилистические, правописные.

Безударные падежные окончания имен существительных.

Согласные с приставками на З-С.

Гласные Ы-и после Ц.

На среднем уровне освоены умения, связанные с восстановлением

последовательности предложений в микротексте, с подбором синонима к указанному

слову из исходного микротекста, с нахождением сложных предложений в микротексте,

с осложненным списыванием текстового фрагмента, а также с выполнением заданий с

развернутым ответом (малоформатные сочинения-рассуждения).

При организации образовательного процесса особое внимание обратить на:

формирование у учащихся прочной теоретической базы как основы для овладения

стойкими практическими навыками,

использование широкого спектра заданий, различных форм деятельности учащихся,

разнообразного контекста заданий, направленных на формирование каждого учебно-

практического навыка,

усиление коммуникативно-деятельностного подхода как основы совершенствования

речевой практики учащихся.

7. Рубежный этап диагностики прошел на достаточно высоком уровне качества знаний

обучающихся.

Итоговая диагностика

Итоговый этап диагностики был достаточно многочисленным, охвачены полностью были

параллели 4-х классов ( как обязательная диагностика, так и по выбору), 7-х классов, 8

классов

12 марта – повторная диагностика ( обязательная) по математике 7А,Б,В,Г,Д

4 марта – русский язык – 8А,Б,В,Г,Д

4 марта – русский язык – 4В,Г

4 марта – биология – 10В ( профильный)

8 апреля – МПУ – метапредметная диагностика (обязательная) 4А,Б,В,Г,Д

8 апреля- русский язык – 7А,Б,В,Г,Д

22 апреля - математика – 8А,Б,В,Г,Д

22 апреля – математика – 4Б,Д

Повторная обязательная диагностика по математике - 7

В диагностике принимали участие пять седьмых классов в составе 127 обучающихся, что

составило 97,64% от общего числа семиклассников

Класс Учитель Результат выполнения

% город %класс качество % успеваемость%

7А Филатова Н.А. 69 74 75 100

7Б Гомон Л.В. 69 88 100 100

Page 37: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

7В Гомон Л.В. 69 75 70 100

7Г Пупыкина Н.А. 69 75 82,6% 100

7Д Богачева О.А. 69 67 68 100

Итого: 69 76 80 100

Выводы и рекомендации по диагностике «Математика- 7»

1. Повторная (обязательная) диагностика прошла на высоком результативном уровне.

2. Качество выполнения высокое – 80%, при 100% успеваемости.

3. Контрольные элементы содержания выше городских, обратить внимание на позицию:

«умение представлять информацию с использованием символьной записи, чертежей, схем»

Русский язык - 7

В независимой (обязательной) диагностике по русскому языку принимали участие пять

седьмых классов в составе 126 обучающихся, что составило 91,27% от общего числа

семиклассников.

Цель диагностики – определение уровня усвоения учащимися 7 классов предметного

содержания курса русского языка по программе основной школы, выявление элементов

содержания, вызывающих наибольшие затруднения, установление динамики результатов

обучения по русскому языку.

Проверочные материалы включали основные элементы содержания курса русского

языка в 7 классе, а также наиболее важный материал, изученный в 5–6 классах.

Класс Учитель Результат выполнения

% город %класс качество % успеваемость%

7А Буданцева Л.А. 57 48 29 91,5

7Б Ананченко Р.П. 57 73 85 100

7В Демченко Н.Д. 57 60 65 93

7Г Чернозубова В.Н. 57 68 78 100

7Д Чикунова И.В. 57 68 85 100

Итого: 57 64 69 97

Результаты диагностики по русскому языку в нашей ОО можно сравнить с городскими

результатами диагностики.

Page 38: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

2015 год

город

Наша ОО

127 обучающихся

Балл % учащихся % учащихся

Отметка «5» 23-28 12 19 (15%)

Отметка «4» 16-22 42 59 (46%)

Отметка «3» 9-15 38 33 (26%)

Отметка «2» Меньше 9 9 3 (2,4%)

Приведѐнные данные говорят о стабильности в целом результатов обучения русскому языку

Выводы и рекомендации по диагностике «Русский язык - 7»

Результаты выполнения диагностической работы показывают, что основные компоненты

содержания образования по русскому языку на базовом уровне освоены большинством

учащихся. 97% тестировавшийся овладели необходимыми знаниями и умениями. И

только 3 учащихся (2,4%) показали недостаточный уровень освоения учебного

содержания по русскому языку и нуждаются в специально организованной для них

педагогической поддержке.

Результаты выполнения диагностической работы по русскому языку дают возможность

выявить тот круг умений и навыков, отработка которых требует большего внимания в

процессе обучения.

При общих высоких результатах выполнения отдельных заданий по орфографии и

пунктуации семиклассники испытывают серьѐзные затруднения при работе с текстом,

в который необходимо было вставить пропущенные буквы и знаки препинания (на

достаточном уровне его выполнили только те учащиеся, которые за диагностику

получили «4» и «5»).

Задания аналитического характера, проверяющие умение объяснять языковые явления

и факты, вызывали затруднения у всех категорий семиклассников, что свидетельствует

о недостаточной теоретической подготовке учащихся.

Умение анализировать синтаксические конструкции и оформлять их в соответствии с

пунктуационными нормами сформировано у семиклассников хуже (выполнение 43%),

чем навыки работы с орфограммами (выполнение 50%), что создаѐт определѐнные

трудности изучения программного курса русского языка в 8 классе, построенного на

синтаксисе.

Задания, ориентированные на программный материал 7 класса выполнены хуже, чем

задания, построенные на проверке умений, сформированных в 5–6 классах. Среди тем,

недостаточно освоенных 7-классниками, – грамматические нормы, правописание

суффиксов причастий, словообразование и морфемный анализ причастий и

деепричастий.

Наибольшие затруднения вызвало задание, связанное с созданием собственного

текста, в котором учащиеся должны были продемонстрировать понимание авторской

позиции в микротексте и умение найти языковые способы еѐ выражения. Типичными

недостатками работ учащихся были несоблюдение параметров задания, когда ученик

пропускал одну из частей задания, и низкий уровень владения терминологическим

аппаратом.

С целью повышения качества образования рекомендуется осуществлять

дифференцированный подход и оказывать педагогическую поддержку учащимся в

зависимости от выявленных на диагностике трудностей, характерных для каждой группы

участников тестирования.

При планировании работы необходимо больше времени на уроке уделять разноаспектной

работе с текстом как основным дидактическим материалом и как продуктом речевой

Page 39: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

деятельности школьников, что соответствует коммуникативно-деятельностному и

практико-ориентированному подходам к современному обучению русскому языку.

Актуальным в методике преподавания остаѐтся внедрение в учебный процесс

разнообразных видов языкового анализа с учѐтом семантической характеристики

языкового явления и его функциональных особенностей. Подобный анализ развивает

способность не только опознавать и анализировать языковые явления, но и правильно,

стилистически уместно, выразительно употреблять их в собственной речи. При решении

орфографических и пунктуационных задач необходимо развивать культуру создания

системы доказательств, обратив особое внимание на графический комментарий.

Для современной методики преподавания русского языка важной остаѐтся проблема

организации деятельности обучающихся, нацеленной на формирование навыка речевого

самоконтроля, умения анализировать и корректировать свои устные и письменные

высказывания. Особое внимание в деятельности учителя должно быть направлено на

системное использование эффективных приѐмов развития речевой культуры учащихся.

Данная диаграмма наглядно демонстрирует ,что обучающиеся 7-х классов успешно освоили

учебные программы по русскому языку и математике.

Математика -8

В независимой диагностике 8 классов по математике принимали участие пять восьмых

классов, 117 обучающихся из 129, что составило 91% от общего числа восьмиклассников.

Класс Учитель Результат выполнения

% город %класс качество % успеваемость%

8А Филатова Н.А. 40 30 8,7 83

8Б Бычкова А.И. 40 60 88,3 96

8В Филатова Н.А. 40 37 24 88

8Г Янушевская Н.Н. 40 42 32 91

8Д Богачева О.А. 40 40 35 92

Итого: 40 42 38 90

Page 40: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Работа охватывает учебный материал по курсу «Математика» 5–8 классов и проверяет

сформированность у восьмиклассников следующих умений:

выполнять арифметические действия с рациональными числами и

преобразования выражений, содержащих квадратные корни;

решать квадратные уравнения;

решать системы линейных неравенств;

решать текстовые задачи, в том числе

задачи на движение (алгебраическим методом),

комбинаторные задачи путѐм организованного перебора возможных

вариантов,

планиметрические задачи на нахождение геометрических величин;

распознавать верные утверждения геометрического содержания;

извлекать статистическую информацию, представленную на диаграммах.

Выводы и рекомендации по диагностике «Математика-8»

1. 90% учащихся 8-х классов по результатам диагностической работы овладели

базовыми знаниями и умениями по алгебре и геометрии. 12 обучающихся (10%) учащихся,

показавших неудовлетворительный уровень подготовки по математике, смогли выполнить в

диагностической работе не более двух заданий (среди них 2 ученика (8А,8Д), которые

получили за работу 0 баллов).

2. Невысокое качество показали обучающиеся 8-х классов (38%), хоты общий уровень

выполнения теста выше городских показателей. Важным фактором здесь считает большой

объѐм данной работы, которая явно не рассчитана на 45 заявленных минут. Ученики знали

предложенный материал и решали его, многим не хватило времени, о чем свидетельствуют

N (не приступил к выполнению).

3. Выявлен недостаточный уровень овладения восьмиклассниками следующими

умениями:

применять свойства арифметических квадратных корней для преобразования

числовых выражений, содержащих квадратные корни;

решать квадратные уравнения;

решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;

решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Русский язык – 8

В независимой диагностике 8 классов по русскому языку принимали участие пять восьмых

Page 41: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

классов, 121 обучающихся из 129, что составило 94,53% от общего числа восьмиклассников.

Диагностические материалы включали основные элементы содержания курса русского языка

в 8 классе, а также наиболее важный материал, изученный в 5–7 классах.

Тестовые задания охватывают основные разделы русского языка: лексикологию,

морфемику и словообразование, грамматику (морфологию, синтаксис), орфографию,

пунктуацию, языковые нормы, речеведение – и соответствуют современным подходам в

системе контроля качества образования по русскому языку.

Класс Учитель Результат выполнения

% город %класс качество % успеваемость%

8А Буданцева Л.А. 58 49 24 96

8Б Демченко Н.Д. 58 63 62 100

8В Щеглова Е.Н. 58 64 72 100

8Г Алексеева Л.В. 58 66 74 100

8Д Чикунова И.В. 58 60 63 100

Итого: 58 61 59 99,2

Сравнение результатов диагностической работы в 8 классах с показателями города

представлены в таблице

Оценка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»

8 класс (город) 10% 36% 38% 15%

8А,Б,В,Г,Д 0,8%

1 уч.

40%

49 уч.

50%

60 уч.

9%

11 уч.

Приведѐнные данные в целом свидетельствуют о стабильно качественных

результатах обучения по русскому языку, показатели (4,5) превышают городские.

Наиболее проблемными оказались задания по орфографии, в частности, правописание

НЕ с различными частями речи, гласных в личных окончаниях глаголов и в суффиксах

причастий, а также комплексный орфографический анализ. Особую трудность представляло

задание по информационной обработке текста, в котором учащиеся должны были выявить и

записать главную информацию исходного текста (аналог этого задания в виде сжатого

изложения предъявляется на итоговой аттестации в 9 классе).

Выводы и рекомендации по диагностике «Русский язык-8»

Результаты выполнения диагностической работы показывают, что основные

компоненты содержания образования по русскому языку на базовом уровне освоены

большинством учащихся 8 классов. 120 учащихся (99,2%) овладели необходимыми

знаниями и умениями. Лишь один ученик (0,8%) у показал недостаточный уровень

освоения учебного содержания по русскому языку и нуждается в специальной

помощи по предмету.

На хорошем уровне освоены умения, связанные с морфемным анализом причастий и

деепричастий, соблюдением пунктуационных норм, изученных в 7-8 классах.

На низком уровне освоены грамматические нормы, орфографические навыки, умение

самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного текста.

При подготовке учащихся к итоговой аттестации учителю следует

Page 42: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

дифференцированно подходить к формированию языковой, лингвистической и

коммуникативной компетенций у разных групп учащихся. Особые усилия

необходимо направить на использование эффективных методик, способствующих

развитию аналитических способностей учащихся. В условиях современной языковой

ситуации, характеризующейся падением культуры речи, важно проводить системную

работу по формированию языковых норм, обогащению словаря учащихся. Реализация

данного аспекта в обучении требует повышенного внимания к семантической стороне

языка, к выяснению внутренней сути языкового явления, знакомства с разными

типами языковых значений и формирования способности опираться на них при

решении разнообразных языковых задач.

Данная диаграмма свидетельствует о достаточно хороших результатах внешней

диагностике восьмиклассников по русскому языку и математике.

И также педагогический коллектив понимает и будет работать над выявленными

проблемами, так как на следующий год, 2015/2016, обучающиеся выходят на итоговую

аттестацию за курс основной школы.

Итоговая диагностика представлена следующим образом:

Предмет ФИО учителя Класс Средний % выполнения теста

город общий %

выполнения

теста

качество

(результаты

теста)

Математика Филатова Н.А. 8А 40 30 8,7

Бычкова А.И. 8Б 40 60 83

Филатова Н.А. 8В 40 37 24

Янушевская Н.Н. 8Г 40 42 32

Богачѐва О.А. 8Д 40 40 35

Филатова Н.А. 7А 69 74 75

Гомон Л.В. 7Б 69 88 100

Гомон Л.В. 7В 69 75 70

Пупыкина Н.А. 7Г 69 75 83

Богачева О.А. 7Д 69 67 68

Русский язык Буданцева Л.А. 7А 57 48 29

Page 43: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Ананченко Р.П. 7Б 57 73 85

Демченко Н.Д. 7В 57 60 65

Чернозубова В.Н. 7Г 57 68 78

Чикунова И.В. 7Д 57 68 85

Биология Романовская Т.Г. 10В 54 73 89

Русский язык Буданцева Л.А. 8А 58 49 24

Демченко Н.Д. 8Б 58 63 62

Щеглова Е.Н. 8В 58 64 72

Алексеева Л.В. 8Г 58 66 74

Чикунова И.В. 8Д 58 60 63

Начальная школа

Предмет ФИО учителя Класс Средний % выполнения теста

город общий %

выполнения

теста

качество

(результаты

теста)

Математика Семенова Н.В. 4Б 59 76 84

Бочарова М.А. 4Д 59 76 72

МПУ Решетова Е.Н. 4А 66 78 91

Семенова Н.В. 4Б 66 81 96

Кутыршина Н.Н. 4В 66 71 75

Нефѐдова Ж.В. 4Г 66 61 56

Бочарова М.А. 4Д 66 73 81

Русский язык Кутыршина Н.Н. 4В 74 70 67

Нефѐдова Ж.В. 4Г 74 64 69

Диагностика метапредметных результатов - 4

Итоговая диагностическая работа для учащихся 4-х классов проводилась в

соответствии с Распоряжением Департамента образования города Москвы от 15 июля 2014 г.

№164 р. и от 5 сентября 2014 года №234 р.

Цель диагностики -определение у выпускников начальной школы уровня

сформированности метапредметных результатов обучения в части познавательных

универсальных учебных действий как необходимого условия для продолжения обучения в

основной школе.

Содержание диагностической работы определялось Кодификатором метапредметных

результатов обучения, который составлен на основе требований к метапредметным

результатам освоения программы начального общего образования Федерального

государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки

РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241) и с учетом материалов раздела «Планируемые результаты

освоения междисциплинарных программ» Примерной образовательной программы

начального общего образования.

Работа была направлена на диагностику познавательных универсальных учебных

действий, следующих трѐх блоков:

- логические действия;

- знаково-символические действия;

- действия по работе с информацией и чтению.

Познавательные универсальные учебные действия проверялись при помощи заданий,

использующих контекст учебных предметов: математика, русский язык, чтение,

Page 44: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

окружающий мир.

В итоговой диагностике метапредметных умений принимали участие обучающиеся

пяти четвертых классов, 122 четвероклассника из 135, что составляет 90,3% от общего

числа.

Класс Учитель Результат выполнения

% город %класс качество % успеваемость%

4А Решетова Е.Н. 66 78 91 100

4Б Семенова Н.В. 66 81 96 100

4В Кутыршина Н.Н. 66 71 75 96

4Г Нефѐдова Ж.В. 66 61 56 88

4Д Бочарова М.А. 66 73 81 96

Итого: 66 73 80 96

По результатам работы средний процент выполнения теста составил 73%. Получили

менее 8 баллов за выполнение заданий итоговой работы и продемонстрировали низкий

уровень овладения спектром проверяемых познавательных метапредметных УУД 4%

учащихся (5 обучающихся). Достигли высокого уровня, получив по результатам

выполнения заданий 17 и более баллов, 48 четвероклассников (39%). Остальные учащиеся

продемонстрировали повышенный – 49 (40%) и средний (17%) уровни сформированности

познавательных метапредметных умений.

Выводы и рекомендации по диагностике «МПУ-4»

Результаты выполнения диагностической работы свидетельствуют об овладении

выпускниками начальной школы на первом уровне освоения способа деятельности

(узнавание алгоритма, следование образцу и т.п.) такими умениями, как:

- проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное;

- использовать знаково-символические (и художественно-графические) средства и

модели при решении учебно-практических задач;

- преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы,

графики, диаграммы, рисунки и др.);

- применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.

На уровне применения способа деятельности (использование известных алгоритмов,

комбинирование алгоритмов) продемонстрировали владение проверяемыми такими

умениями, как:

- выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не

показанные в тексте напрямую;

Page 45: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

- формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,

подтверждающие вывод;

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.

Две трети учащихся (39% с высоким и 40% с повышенным уровнями подготовки)

продемонстрировали владение всеми проверяемыми умениями на уровне, значительно

превышающий заявленный.

4% выпускников начальной школы продемонстрировали низкий уровень

сформированности большинства проверяемых познавательных метапредметных умений и

нуждаются в организации соответствующей коррекционной работы, без которой их

дальнейшее обучение будет затруднено.

Необходимо самое серьезное внимание обратить на формирование фундаментального

умения, лежащего в основе всей читательской деятельности, – умение понимать

прочитанное. Чтобы вооружить юных читателей различными стратегиями чтения, учителю

важно освоить методику обучения пониманию прочитанного и работать над пониманием

текста системно и постоянно.

Общие выводы по разделу: оценить данное направление работы как эффективное,

продуктивное, а главное, качественное.

Всероссийская олимпиада школьников Всероссийская олимпиада школьников является результатом деятельности всего

педагогического коллектива, отражает выстроенную систему методической работы

педагогов и результативность обучающихся. Результатом деятельности явилось 425 призера

и 122 победителя школьного этапа, или призеров - 33,7 % от общего количества учащихся,

победителей – 9,7% от общего количества учащихся.

В окружном туре (II тур) Всероссийской олимпиады школьников, согласно приказам

участвовало 393 человека, что составляет 31,1 % от всех учащихся школы. Результативность

второго тура Всероссийской олимпиады школьников: 40(10,18%) призѐров и 7 (1,78%)

победителей, что составляет 11,92% от числа участников окружного тура олимпиады.

Победители по предметам: биология – 1 человек, литература – 2 человека, география – 1

человек, ОБЖ – 3 человека.

ИТОГИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

ШКОЛЬНИКОВ 2014-2015

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

11 кл Никитин Андрей призѐр Мелькова Е.П.

Моисеенко Владислав призѐр Каршак О.А.

Магомедова Алина призѐр Мелькова Е.П.

Ростовцев Фѐдор призѐр Мелькова Е.П.

Чарнецкая Светлана призѐр Мелькова Е.П.

Климова Дарья призѐр Мелькова Е.П.

10кл Чугунова Александра призѐр Каршак О.А.

БИОЛОГИЯ

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

11 кл Тараки Брешна победитель Романовская Т.Г.

10 кл Ревина Наталья призѐр Романовская Т.Г.

Судаков Николай призѐр Романовская Т.Г.

8кл Капулян Елена призѐр Зажигалина Е.Ю.

Щепоткина Анастасия призѐр Зажигалина Е.Ю.

Малчинова София призѐр Зажигалина Е.Ю.

Page 46: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

7кл Таклас Милад призѐр Зажигалина Е.Ю.

Воронцов Валентин призѐр Зажигалина Е.Ю.

Липатова Мария призѐр Зажигалина Е.Ю.

ГЕОГРАФИЯ

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

9 кл Самарин Василий победитель Капотова Т.Н.

ИСТОРИЯ

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

7кл Хайдунова Ксения призѐр Меновщикова Н.А.

ЛИТЕРАТУРА

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

11кл Гордеева Наталья призѐр Пантелеева Н.Л.

Чарнецкая Светлана призѐр Ершова О.Е.

Тимохин Илья призѐр Пантелеева Н.Л.

10 кл Лидер Анастасия победитель Алексеева Л.В.

Франтовская Дарья победитель Черномазова Е.Н.

Камаева Дарья призѐр Буданцева Л.А.

7 кл Липатова Мария призѐр Чернозубова В.Н.

Ролдугина Софья призѐр Ананченко Р.П.

МАТЕМАТИКА

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

7 кл Кизирия Дато призѐр Гомон Л.А.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

11кл Никитин Андрей призѐр Комендантова А.В.

10 кл Франтовская Дарья призѐр Клѐмина С.В.

7 кл Липатова Мария призѐр Комендантова А.В.

ОБЖ

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

11 кл Кравченко Никита призѐр Семѐнов И.Л.

10 кл Семѐнов Евгений победитель Семѐнов И.Л.

Моисеев Максим победитель Семѐнов И.Л.

Мамедова Лейла победитель Семѐнов И.Л.

Закиров Артѐм призѐр Семѐнов И.Л.

ПРАВО

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

11 кл Белова Наталья призѐр Клѐмина С.В.

10 кл Вишневская Ольга призѐр Клѐмина С.В.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

10 кл Франтовская Дарья призѐр Черномазова Е.Н.

7 кл Поветьева Полина призѐр Демченко Н.Д.

ФИЗИКА

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

7 кл Липатова Мария призѐр Осипова Г.Н.

Page 47: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Ильин Григорий призѐр Микуцкий Ю.Г.

ФИЗКУЛЬТУРА

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

8 кл Исоян Карине призѐр Егоров С.В.

Косюга Сергей призѐр Хлебников К.С.

ХИМИЯ

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

8 кл Мершин Пѐтр призѐр Мирошкина В.Н.

ЭКОНОМИКА

Класс Ф.И. учащегося статус Преподаватель

11кл Бубликова Ксения призѐр Капотова Т.Н.

График Количество победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников

второго этапа за три последних учебных года

Несмотря на количественное снижение общего числа призѐров и победителей этапа,

можно отметить качественное улучшение участников, в связи с появлением в 2014/2015

учебном году 7 победителей окружного тура олимпиады, в 2013/2014 году – только призѐры.

Результативность III тура Всероссийской олимпиады школьников

Количество призеров и победителей 3 этапа Всероссийской олимпиады школьников

2014/2015 года составило 9 человек, из них призеры по предметам: литература – 2 человека,

физическая культура – 1 человек, ОБЖ – 1 человек, русский язык – 2 человека, право – 1

человек, география - 1 человек. Победитель по обществознанию -1. По сравнению с

2013/2014 учебным годом количество призѐров и победителей 3-го этапа Всероссийской

олимпиады школьников увеличилось в 2,25 раз.

График. Количество победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников

третьего этапа за три последних учебных года

Page 48: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

ИТОГИ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

ШКОЛЬНИКОВ 2014-2015

Фамилия Имя Класс Результат Предмет Преподаватель

Самарин Василий 9 призѐр География Капотова Т.Н.

Вишневск

ая Ольга 10 призѐр Право Клѐмина С.В.

Лидер Анастасия 10 призѐр Литература Алексеева Л.В.

Франтовс

кая Дарья 10 победитель Обществознание Клѐмина С.В.

Франтовс

кая Дарья 10 призѐр Русский язык Черномазова Е.Н.

Гордеева Наталья 11 призѐр Русский язык Пантелеева Н.Л.

Кравченк

о Никита 11 призѐр ОБЖ Семѐнов И.Л.

Малышев Евгений 11 призѐр

Физическая

культура

Егоров С.В.,

Заякина И.В.

Тимохин Илья 11 призѐр Литература Пантелеева Н.Л.

В течение двух учебных годов не было результативности по предметам: астрономия и

информатика. В отличие от 2012/2013 и 2013/2014 годов есть результативность по

предметам: география, экономика, химия, история.

2012-2013

(ОУ 843)

2013-2014

( ОУ 843- объединение)

2014/2015

История

Химия

Экономика (не участвовали)

Право Астрономия Астрономия

МХК География МХК

Математика Информатика Информатика

ОБЖ Технология

Экология

Московская математическая олимпиада

ИТОГИ ОКРУЖНОГО ТУРА МОСКОВСКОЙ

МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ 5-6 КЛАССОВ, 2014-2015 уч.год

Page 49: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

п/п

КЛАС

С

Ф.И.учащегося Призѐр/победитель Преподаватель

1 5Г Барш Галина победитель Пупыкина Н.А.

2 5Г Гумметова Зарифа призѐр . Пупыкина Н.А.

3 5Г Никитин Всеволод призер Пупыкина Н.А.

4 5Д Назаров Никита призер Пупыкина Н.А.

5 5Д Ганичев Владислав призер Пупыкина Н.А.

6 5Д Лохманов Ярослав призер Пупыкина Н.А.

7 5Д Акопян Александр призер Пупыкина Н.А.

8 5А Иванова Полина призер Пахомова Н.Н.

9 5А Картавцев Никита призер Пахомова Н.Н.

10 5А Семенов Сергей призер Пахомова Н.Н.

11 5А Кузнецова Анна призер Пахомова Н.Н.

12 5А Кухтенков Артем призер Пахомова Н.Н.

13 5А Джавян Екатерина призер Пахомова Н.Н.

14 5А Данько Георгий призер Пахомова Н.Н.

15 5А Ярмола Мария призер Пахомова Н.Н.

16 5А Рябашкин Михаил призер Пахомова Н.Н.

17 5А Протасов Георгий призер Пахомова Н.Н.

18 5А Тимофеев Илья призер Пахомова Н.Н.

19 5В Марков Владимир победитель Воротынцева Л.Н.

20 5Б Сателян Сергей призер Воротынцева Л.Н.

21 5В Разгуляев Артемий призер Воротынцева Л.Н.

22 5Б Рамазанов Давид призер Воротынцева Л.Н.

23 5Б Кузнецова Полина призер Воротынцева Л.Н.

24 5Б Белокрылова Софья призер Воротынцева Л.Н.

25 6Д Терешков Евгений призер Богачева О.А.

26 6Д Зафиров Александр призер Богачева О.А.

27 6Г Рубцов Арсений призер Янушевская Н.Н.

28 6А Походяева Ирина победитель Пахомова Н.Н.

29 6А Бауткин Никита победитель Пахомова Н.Н.

30 6А Васильева Варвара победитель Пахомова Н.Н.

31 6А Васильев Василий победитель Пахомова Н.Н.

32 6А Фролова Дарья победитель Пахомова Н.Н.

33 6А Заугольников Семен призер Пахомова Н.Н.

34 6А Афиногенова Светлана призер Пахомова Н.Н.

35 6А Мариничев Даниил призер Пахомова Н.Н.

36 6Б Журавлева Екатерина победитель Пахомова Н.Н.

37 6Б Евдокимова Дарья победитель Пахомова Н.Н.

38 6Б Баринова Арина победитель Пахомова Н.Н.

39 6Б Мазаева Ольга победитель Пахомова Н.Н.

40 6Б Иванов Евгений призер Пахомова Н.Н.

41 6Б Родригес-Успенский

Даниил

призер Пахомова Н.Н.

42 6Б Смекалин Матвей призер Пахомова Н.Н.

43 6А Милькова Агафья призер Пахомова Н.Н.

44 6А Молчанова Виктория призер Пахомова Н.Н.

45 6Б Ивашов Матвей призер Пахомова Н.Н.

Page 50: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

46 6Б Глико Степан призер Пахомова Н.Н.

47 6Б Хижнякова Злата призер Пахомова Н.Н.

Результатами окружного тура Московской математической олимпиады стало в

параллели 5-х классов: 2 победителя и 22 призера, в параллели 6-х классов: 9 победителей и

14 призеров. Данная олимпиада проводится в школе всего второй год и является

тренировочным этапом Московской математической олимпиады.

Также результатом Московской математической олимпиадой стало награждение

похвальной грамотой учащегося 8Б кл. Ермишина Алексея (преподаватель Бычкова А.И.).

Результаты участия школьников в иных олимпиадах, предметных

конкурсах, интеллектуальных марафонах, проектно-исследовательской

деятельности Олимпиада Физтех Московского Физико-Технического

института

Фамилия Имя класс результат Преподаватель

Тимохин Илья 11 Диплом III степени Бычкова А.И.

Учащиеся ГБОУ СОШ № 843 приняли участие в олимпиадах, конкурсах,

фестивалях, окружного, всероссийского, международного уровней: 1.Олимпиада Курчатов, 36 учащихся 6,7, 8, 9, 10,11 классов стали призерами и

победителями отборочного тура олимпиады, по итогам заключительного этапа олимпиады

победителей и призеров нет (Гомон Л.А., Бычкова А.И., Пахомова Н.Н., Воротынцева Л.Н.)

2.Всероссийский дистанционный конкурс-олимпиада «Инфоурок» по математике,

учащиеся 5Б, 5В, 9Б Победитель- Марков Владимир 5В, 2место- Самарин В. 9Б, Кузнецова

Полина 5Б, 3место- Седов П., Селиверстов Тимофей 9Б, Разгуляев А.5В, Победитель-

Разгуляев А.5В, 2место-5Б Морева Яна, Козлова Полина, 5В Марков Владимир, 3место-5Б

Сагателян Сергей, Серегина Анна, Типоченков Иван (Воротынцева Л.Н.)

Международная олимпиада проекта «Инфоурок» по химии (Прудцева И. 9б -3 место,

победитель ) (Шерстюк Т.А.)

Международная дистанционная олимпиада по русскому языку «Инфоурок»: Середина Л.6

Д -Диплом 3 степени, Материкин Д. 6Д -Диплом 2 степени, Терешков Е.6Д-Диплом 2

степени, Герасимова У. 6Д -Диплом 2 степени, Башилова Д.6Д -Диплом 2, степени,

Столбецов М.6Д-Диплом 3 степени, Островская С.6Д-Диплом 2 степени, Григорян Е.7Д -

Диплом 2 степени, Проняева В.7Д -Диплом 1 степени, Федосов Р.7Д- Диплом 2 степени,

Гюлбудагян Д 7Д -Диплом 1 степени, Еленский К.7Д-Диплом 2 степени, Серебрякова Л.7Д-

Диплом 1 степени, Багдасарян И.7Д- Диплом 1 степени, Яненко Н.7Д -Диплом 1 степени,

Мокерова М. 7Д-Диплом 2 степени, Михайлов П.7Д-Диплом 1 степени, Андрюнин С.7Д-

Диплом 2 степени (ЧикуноваИ.В.); Вишневская Ольга- 3 место, Франтовская Дарья -2 место,

Пинчук Екатерина 5 кл -1 место, Журавлѐва Екатерина 6 кл-1 место, Ерѐмченко Маргарита

10 кл – участник, Смирнова Инна 10 кл –участник, Луденцова Екатерина 10 кл – участник

(Черномазова Е.Н.)

3. Международный конкурс .«Наследие ЮНЕСКО: взгляд молодых» Ермишин

Алексей, 8 Б, участник (Галич А.В.)

4. Международная олимпиада «Великие реки мира» команда 5 класса,

международный, победитель, победитель в номинации(Галич А.В.)

5. «Школьные театральные сезоны» Коллектив 10-х классов, региональный,

победитель (Галич А.В., Каршак О.А.)

6. Международный фестиваль «Фестиваль искусств» коллектив 10-х классов, победитель

Романов Д. 10 А, Салов Д. 10А, Мгеброва Е. 10А (Галич А.В., Каршак О.А.)

Page 51: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

7. «Де Голлевские чтения» коллектив 10-х классов, международный уровень, участник Салов

Д. 10А, Мгеброва Е. 10А (Галич А.В., Каршак О.А.)

8. «Театральный марафон» коллектив 10-х классов, региональный уровень,

победитель (Галич А.В.)

9. ММФ Дружбовидение региональный уровень, участник Чугунова А. 10А Сессина В. 10 А

(Галич А.В., Каршак О.А.)

10.ММФ «Кулинарная страна», региональный уровень, победитель (Галич А.В.)

11. Городской фестиваль песни на иностранном языке «Бусиново-2015» 30.04.15,

сертификат участника - 7Д Серебрякова Людмила, 9Г Петрухина Юлия, 4Д Кристина

(Семина И.Ю.)

12. Научная конференция «Физика и медицина» РНИМУ им.Пирогова Судаков Н.,

Мирошниченко М. - 10в (грамота за активное участие в работе конференции).

(М.Г.Георгиева)

13. Игровой профориентационный тренинг «Зоны развития» (окружной подпрограмме

«Твой выбор») в рамках городского профориентационного марафона «Карьерный навигатор

2015: масштаб – город Москва» и «Окружной межведомственной целевой программы

профессиональной ориентации и активизации социально-профессионального

самоопределения обучающихся Западного округа города Москвы» на 2013-2016 годы» 9

учеников, ГБОУ ЦВР «Синегория» (Морозова А.В.)

14. Международный проект в рамках Пушкинского Фонда в г. Санкт- Петербург-

создание электронной книги, фильма- группа учащихся 2-6 классов (Раевская Н.Г.)

15. Международный марафон знаний «Английский язык»- победитель 2 место-

Стрельникова Полина, 4Д (Раевская Н.Г.)

16. Международная олимпиада по английскому языку. Страноведение- сертификат

участника- Минаев Евгений, 6 Г (Раевская Н.Г.)

17. Конкурс исполнителей литературных произведений «Вы для нас этот мир

сберегли». X Окружного фестиваля детского творчества «Созвездие талантов». Фестиваль

посвящен 70-летию Великой Победы. 24.02.2015 (дипломанты - 2/ лауреаты-3) (Алексеева

Л.В.)

18. Всероссийский конкурс видеороликов «Школа просвещения» Камаева Д. 10А

(Каршак О.А.)

19. Конкурс чтецов, посвященный победе под Москвой. Победитель. Мгеброва Е. 10А

(Метелева И.А.)

20. Всероссийская олимпиада по английскому языку – Олимпус 2: 3 призера, 26 участников

(Егорова Е.Б., Самойлова О.В.)

21. Международный конкурс по английскому языку «My English Portfolio» (Егорова Е.Б.,

Самойлова О.В.)

22. Конкур «Не прервѐтся связь поколений» Ольшанова Ангелина 6 кл призер, Спасѐнкина

Юля 6 кл участник (Черномазова Е.Н.)

23. VШ Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку для 9-11 классов

Франтовская Дарья 10 кл - Диплом 1 степени, Ерѐмчеко Маргарита 10 кл - Диплом 3 степени

(Черномазова Е.Н.)

24. Окружной конкурс эссе « Мир и война. Дружба и вражда. Прошлое , настоящее и

будущее» Тимошенко Елена 10 б - 2 место, Франтовская Дарья 10 б - 1 место, Автоношкин

Данил 10 б- участник (Черномазова Е.Н.)

25. Окружной конкурс чтецов «Поэты Родины моей» Агахонян Гоарик - участник

(Ананченко Р.П.)

Как видно из представленных данных учащиеся участвовали только в 2-х олимпиадах

из перечня олимпиад школьников, утвержденных Минобрнауки РФ: Курчатовская

олимпиада (математика) – победителей и призеров заключительного этапа нет, Олимпиада

Физтех (математика) – 1 призер награжден дипломом III степани. В связи с этим планируется

Page 52: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

усиление работы в данном направлении.

Конкурс проектов «Наука в школьном мире» РУДН

Фамилия класс результат Преподаватель

Франтовская Д. 10Б 2-ое место Георгиева М.Г.

Тимошенко Е. 10Б 2-ое место

Результативность учащихся по направлениям: технология, физическая

культура, основы безопасности жизнедеятельности и

патриотическое воспитание

1. Финальные муниципальные соревнования по настольному

теннису среди учащихся 2003-2005 г.р.

2. Финальные муниципальные соревнования по настольному

теннису среди учащихся 2000-2002 г.р.

3. ШСЛ по среди учащихся 2001-2002 г.р флорболу .

2 место. Садовский И. 6б. Ивашов И.6б)

4. ШСЛ по футболу 8х8 среди учащихся 2000-2001 г.р.

5. Товарищеская встреча по футболу 8х8 среди учащихся

1999-1997 г.р. ГБОУ СОШ № 843 зданий №1 и №2.

6. Товарищеская встреча по футболу 8х8 среди учащихся 200-

2002 г.р. ГБОУ СОШ № 843 зданий №1 и №2.

7. Финальные муниципальные соревнования по волейболу

среди учащихся 2002-2003 г.р. 3 место.

8. Президентские состязания среди 6 классов ЗАО – 3 место

(4-5 апреля)

9. Муниципальный этап Спартакиады Допризывной молодѐжи

- 1 место ( сборная команды ГБОУ СОШ №843 – 8 чел.)

10. Окружной этап Спартакиады Допризывной молодѐжи - 1

место (Середа Богдан 11а )

11. Региональный ( городской) этап Спартакиады

Допризывной молодѐжи - 1 место (Середа Богдан 11а)

12. Традиционноая легкоатлетическая ―Эстафете Памяти‖ на

Поклонной горе, посвященной 70-ой годовщине Победы в

Великой Отечественной войне - 2 место. ( 12 чел.) Середа

Богдан 1 место в личном первенстве.

13. Спортивный праздник «Футбол в образовании»

посвященный проведению ЧМ 20018 года по футболу в

России. 3-4 класс – 3 место. 6 чел.

14. Спортивный праздник «Футбол в образовании»

посвященный проведению ЧМ 20018 года по футболу в

России. 5-6 класс . 6 чел.

15. Финальные муниципальные соревнования по стритболу

среди учащихся 9-11 классов. 3 место ( Полуянов А. 10б,

Гобеджишвили И. 10б, Степанов Д. 11в).

16. Финальные муниципальные соревнования по футболу 8х8

среди учащихся 9-11 классов. 3 место 9 чел.

Егоров С.В

17. Финальные муниципальные соревнования по настольному

теннису среди учащихся 2003-2005 г.р.

Заякина И.В

Page 53: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

18. Финальные муниципальные соревнования по настольному

теннису среди учащихся 2000-2002 г.р.

19. Товарищеская встреча по футболу 8х8 среди учащихся

2000-2002 г.р. ГБОУ СОШ № 843 зданий №1 и №2.

20. Финальные муниципальные соревнования по волейболу

среди учащихся 2002-2003 г.р. 3 место.

21. Президентские состязания среди 6 классов ЗАО – 3 место

(4-5 апреля)

22. Муниципальный этап Спартакиады Допризывной молодѐжи

- 1 место ( сборная команды ГБОУ СОШ №843 – 8 чел.)

23. Традиционноая легкоатлетическая ―Эстафете Памяти‖ на

Поклонной горе, посвященной 70-ой годовщине Победы в

Великой Отечественной войне - 2 место. ( 12 чел.) Середа

Богдан 1 место в личном первенстве.

24. Спортивный праздник «Футбол в образовании»

посвященный проведению ЧМ 20018 года по футболу в

России. 5-6 класс . 6 чел.

25. Финальные муниципальные соревнования по стритболу

среди учащихся 9-11 классов. 3 место ( Полуянов А. 10б,

Гобеджишвили И. 10б, Степанов Д. 11в).

26. Финальные муниципальные соревнования по футболу 8х8

среди учащихся 9-11 классов. 3 место 9 чел.

27. Финальные муниципальные соревнования по настольному

теннису среди учащихся 2003-2005 г.р.

28. Товарищеская встреча по футболу 8х8 среди учащихся

1999-1997 г.р. ГБОУ СОШ № 843 зданий №1 и №2.

29. Президентские состязания среди 6 классов ЗАО – 3 место

(4-5 апреля)

30. Муниципальный этап Спартакиады Допризывной молодѐжи

- 1 место ( сборная команды ГБОУ СОШ №843 – 8 чел.)

31. Традиционноая легкоатлетическая ―Эстафете Памяти‖ на

Поклонной горе, посвященной 70-ой годовщине Победы в

Великой Отечественной войне - 2 место. ( 12 чел.) Середа

Богдан 1 место в личном первенстве.

32. Спортивный праздник «Футбол в образовании»

посвященный проведению ЧМ 20018 года по футболу в

России. 3-4 класс – 3 место. 6 чел.

33. Финальные муниципальные соревнования по стритболу

среди учащихся 9-11 классов. 3 место ( Полуянов А. 10б,

Гобеджишвили И. 10б, Степанов Д. 11в).

34. Финальные муниципальные соревнования по футболу 8х8

среди учащихся 9-11 классов. 3 место 9 чел.

Максимович

Н.А.

35. Проведение на предметной недели конкуров с участием

учеников 5-7 классов. Проведение школьной олимпиады по

Технологии 5-7 классы.Победители 5класс Бирюков Марков.

Призеры Тимофеев Разгуляев.Победители 6 класс Ивашов

Поляк. Призеры Иванов Левин.Победители 7класс Парфенов

Хомский. Призеры Краковский Угоров.

Румянцев Н.И.

Page 54: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

36.Выставка детских работ ко Дню Победы(1-

11классы)СОШ8430ч.3. ЦДТ «Созвездие»6ч.

37.Пленэры(1-10классы)СОШ8440ч.3 3.Экскурсии в каникулы:

Музей мастерская З.Церетели (1-7класс)Урок в музее.12ч.

38.Конкурс детского рисунка Н. Рушевой.

Художественная школа ГАОУ ЦО № 548 «Царицыно»1ч.

39.Фестиваль творческих и исследовательских работ учащихся

«Портфолио ученика».progect.1september.ru1ч. .1septemb

Сарварова Е.А.

40. Окружные соревнования по преодолению единой полосы препятствий - I место г. Москва 41. Стрелковый турнир "Снайпер"- I место ЗАО 42. Военно-спортивная игра «Наука Побеждать» г. Москва - II место Москва

43. Окружные соревнования по туризму «Маршрут выживания» (2-е команды)- I место ЗАО, II место ЗАО

44. Спартакиада молодежи допризывного возраста (военно-прикладной раздел) - I место ЗАО 45. Смотр – конкурс строевой выучки «Красив в строю – силѐн в бою» посвящѐнного Дню защитника Отечества» - I место район Тропарево-Никулино. 46. Военно-спортивная игра «Наука Побеждать» зима 2015 - III место г. Москва 47. Военно-тактическая игра «Рейд» -- I место г. Москва 48. Военно-спортивная игра «Наука Побеждать» весна 2015 - I место и III место г. Москва 49. Первенство округа по туризму - IIIместо ЗАО

Семенов И.Л.

Проектно-исследовательская деятельность в рамках

научно-практического форума «Зѐрна» В соответствии с приказом от 17 апреля 2015 г. № 64 «О проведении научно-

практического форума «Зѐрна» 23 апреля был проведен форум научно-практических работ

учащихся школы. Форум проходил на 3-х площадках образовательного учреждения в 1-ом

здании, во 2-ом здании и в здании БНК. Общее количество участников форума составило

404 человека, т.е. в форуме науки приняло участие более третьей части учащихся школы.

Для учащихся 9-х классов был проведен мастер-класс по формированию проектно-

исследовательских работ. Для учащихся начальной школы, параллелей 7-х и 8- классов

проведены секционные заседания. Количество представленных к обсуждению на секциях

проектов составило – 22 шт., из них представлено учащимися начальной школы – 5

проектов, средней школы - 13 проектов и старшей школы – 4 проекта. Проекты были

представлены по различным направлениям, в том числе естественно-математического

направления, гуманитарно-социального и лингвистического направлений. По итогам

секционных заседаний особо отмечены проекты подготовленные учащимися начальной

школы, было рекомендовано провести для учащихся параллели 9 классов семинар проектно-

исследовательских работ, на котором представить проекты учащихся начальной школы.

Участники, предоставившие работы на форум:

Проектные работы Участвую

щие

классы

1.ОГАРИ – кто они и почему живут в Москве. Иванов Андрей, 4 «Б» класс

2. Вода - красота и жизнь, Дзюбло Григорий, 2 «Б» класс

8в, 8а, 7а,

Page 55: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

3. Древо профессий моей семьи. Чистякова Арина 5 «А» класс

4. Интерактивный календарь «Праздник каждый день» Чеченкова

Алина 9 «Г» класс

5. Олимпийская деревня глазами Антонио Гауди. Виноградов Глеб, 5

«Г» класс.

6. Этимология названий исчезающих видов рептилий, через

экологическую концепцию. Кисель Артѐм, 8"В" класс

7. Изучение экологического состояния квартиры. Скляренко Даниил 8

«Г»

1.Великий подвиг. Стрельникова Полина,4 «Д» класс

2. Легендарный танк Т-34. Поспелов Андрей, 4 «Д» класс

3. Просветление оптики. Смекалин Матвей 6 «Б» класс

4. Квилинг. Шкатулка. Сидорова Анна, 4 «Г» класс

5.Построение изображения в тонкой линзе. Мазаева Ольга, 6 «Б» класс

6. Физика и медицина: радиация. Судаков Николай Мирошниченко Мария

10 «В» класс

7в, 7б

Мастер-класс по проектной деятельности 9а, 9б, 9г,

9 д

1. Вневписанная окружность. Судаченко Денис 8б класс

2. Влияние фастфудов на здоровье человека. Капуляк Елена _8

«Г»класс

3. Ощути математику. Борисов Никита, Чеченкова Алина 9 «Г» класс

4. Возможности и ограниченности математической индукции. Мершин П.

К., Никитин А. О., Лысенко М. В., учащиеся 8 «Г» КЛАССА

5. К толерантности и миру через священные книги (on the way to the

tolerance through the holy books ) Чарнецкая Светлана 11 «Г» класс

(Charnetskaja S.K.)

6. "Let fly" проектно-исследовательская работа в рамках Пушкинского

фонда Ирландии. группа учащихся 3,6,8 классов

7. Воск - восьмое чудо света, Климова Дарья,11 "Г"),

8. Реставрация старопечатной книги, Питалева Ксения,11 "Г

8г, 8д, 7г,

Требования профессионального стандарта к кадровым условиям реализации основной

образовательной программы включают, в том числе умение организовывать и

сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся,

выполнение ими индивидуального проекта; ФГОС ООО отмечено, что при итоговом

оценивании результатов освоения обучающимися основной образовательной программы

основного общего образования должны учитываться сформированность умений выполнения

проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-

познавательных задач. В связи с этим организация системной работы по реализации научно-

исследовательской деятельности учащихся является приоритетным направлением

методической службы.

Методическая служба ГОУ СОШ № 843 В 2014/2015 учебном году методическая тема школы: Построение целостного

образовательного процесса в условиях адаптивной модели школы с целью развития личности

Page 56: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

каждого ребенка. Методическая служба школы работает на основании «Положения о

методическом совете ГБОУ СОШ № 843», является структурным подразделением

методической службы школы, обеспечивающим сопровождение учебно-воспитательной,

методической, инновационной работы в школе. Целью деятельности методического совета

является обеспечение гибкости и оперативности методической работы образовательной

организации, повышение квалификации учителей, формирование профессионально

значимых качеств педагогов и рост их профессионального мастерства. Методическая служба

ГБОУ СОШ № 843 представлена 9 методическими объединениями учителей-предметников.

Организация работы методической службы направлена на сопровождение методической

работы педагогов, посредством организационно-методической деятельности, которая

представлена в каждом методическом следующими мероприятиями:

- Организация планирования деятельности методического объединения (кафедры),

- Заседания методического объединения (кафедры),

- Взаимопосещения уроков,

- Работа учителей МО (кафедры) над темой по самообразованию, с последующим

представлением результата,

- Проведение предметных недель,

- Участие в семинарах, конференциях, и т.д.,

- Организация проектно-исследовательской деятельности,

- Выступление педагога на заседании методического объединения (кафедры), методического

совета,

- Оформление аттестационных материалов,

- Планирование и составление списков педагогов для прохождения курсов повышения

квалификации.

Анализ заключительных итогов по работе метод объединений показал, что

основными поставленными задачами на 2015/2016 год являются:

- увеличение количества учителей участвующих в профессиональных конкурсах,

- увеличение количества обучающихся призеров и победителей Всероссийской олимпиады

школьников на региональном и заключительном этапе, а также олимпиад школьников

утвержденных перечнем Минобрнауки РФ,

- продолжение системной диагностики выполнения требований к уровню подготовки

учащихся,

- продолжение работы по изучению и внедрению в учебный процесс новых образовательных

технологий,

- повышение уровня самообразования и квалификации.

Реализуя общие принципы деятельности методической службы, за период с января

2015 по июнь 2015 года состоялось 5 заседаний методического совета (26.02.2015,

21.04.2015, 09.06.2015, 19.06.2015, 22.02.2015). Обсуждались вопросы участия педагогов в

проектно-исследовательской деятельности, готовности трансляции своего опыта на

мероприятиях различного уровня, обсуждение профессионального стандарта педагога,

реализация эффективного учебного плана, индивидуальных проектов, вопросы применения

дистанционных технологий. Также в рамках расширенного заседания методического совета

(26.02.2015) директором Федерального координационного центра развития кадрового

потенциала молодежной политики МГГУ им. М.А.Шолохова, к.п.н. Н.Ю.Лесконог

был проведен Семинар-тренинг «Технологии проектной деятельности» для педагогического

коллектива.

Участие педагогических работников в семинарах, конференциях, международного,

всероссийского, окружного уровня

п/п

ФИО Название мероприятия Уровень

Page 57: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

1 Бычкова

А.И.

Всероссийская конференция «Повышение

качества школьного математического

образования …» МГУ ноябрь 2014 года года

Эксперт ЕГЭ

Российский

2 Бычкова

А.И.

Семинар для учителей математики ЗАО

«Особенности подготовки к ГИА по математике

в 2015 году» январь 2015

Окружной

3 Бычкова

А.И.

Семинары по подготовке экспертов ЕГЭ,ГИА в

2015 году

Окружной

4 Гомон Л.Н. Всероссийская конференция«Повышение

качества школьного математического

образования», 27-28 ноября 2014г, МГУ

Российский

5

Гомон Л.Н. Образование и карьера», Калининград, 22-24

октября 2014 г.

Российский

6 Георгиева

М.Г.

22.10.14

Научно-практическая конференция

«Формирование партнерской программы

университета и школы для повышения качества

образования физиков-исследователей и

учителей физики» ИФТИС МПГУ

Российский

7 Георгиева

М.Г

15.01.15

Создание персонального сайта

http://Учительский.сайт/Георгиева-Маринела-

Георгиевна

8 Романовская

Т.Г.

27.11.14-Всероссийская конференция, МГУ,

сертификат

Российский

9 Романовская

Т.Г.

08.11.14-научно-методический семинар, ВМК

МГУ, сертификат

Российский

10 Романовская

Т.Г.

29.11.14-научно-методический семинар,ММФ

МГУ, сертификат

Российский

11 Романовская

Т.Г.

06.11.14-установочно-методический семинар

«Учительская книга-2014»

Российский

12 Шерстюк

Т.А.

Семинар: Классы формул и формулы классов.

01.04 МПГУ,

Российский

13 Шерстюк

Т.А.

Семинар: Системно-деятельностный подход к

изучению основных классов неорганических

соединений 29.01. СОШ№1465

окружной

14 Раевская

Н.Г.

Международная конференция Пушкинского

Фонда- 16-17.05 2015гг Санкт-Петербург

международный

Page 58: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

15 Левина Н.Л. Городская конференция»Форум педагогических

инсталляций»12.03.15

городской

16 Комендатова

А.В.

Участие в проведении открытых уроков для

родителей детей и жителей микрорайона

районный

17 Чикунова

И.В.

14.05.15 – участник вебинара «Всероссийская

апробация электронных учебников»

«Просвещени

е»

Российский

18 Каршак О.А.

Метелева

И.А.

Егорова Е.Б.

Самойлова

О.В.

30.01.2015

Вебинар «Открой наш удивительный мир»

городской

19 Каршак О.А.

Метелева

И.А.

Егорова Е.Б.

Самойлова

О.В.

18.03.2015

Вебинар «Эффективные приемы подготовки

учащихся 11 классов к сдаче устной сдачи ЕГЭ»

городской

20 Каршак О.А.

Метелева

И.А.

Егорова Е.Б.

Самойлова

О.В.

30.03.2015

Вебинар «Социокультурный потенциал урока»

городской

21 Каршак О.А.

Метелева

И.А.

Егорова Е.Б.

Самойлова

О.В.

РАНХИС участие педагога-наставника в

международном проекте по подготовке

эффективных лидеров.

городской

22 Макиевская

Н.М.

Гагаринские чтения (руководитель секции) международный

23 Макиевская

Н.М.

VIII Международная научно-практическая

конференция: Высшая

школа.опыт.проблемы.перспективы (статья)

международный

Педагогическими работниками были проведены; Открытый бинарный урок в рамках

Форума пед.инсталляций «Неслучайная случайность», открытый бинарный урок в 6г

«Математическое кафе» и открытый урок 9г классе по литературе и теории вероятностей

«Неслучайная случайность» (Левина Н.Л.) Открытый урок в рамках Форума

пед.инсталляций по русскому языку (Чикунова И.В.). Также преподаватели являются

экспертами ЕГЭ (Бычкова А.И., Романовская Т.Г.) ОГЭ (Воротынцева Л.Н.)

Участие обучающихся в социально-значимых мероприятиях

(Университетские субботы)

Page 59: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Учащиеся школы приняли участие в просветительско-образовательном проекте

Департамента образования города Москвы «Университетские субботы», основные

направления участия связаны с выбранной учащимися профилизацией. Участие в

«Университетских субботах» Медицинского университета. РНИМУ им. Н.И.Пирогова:

Лженаука в медицине: антивакцинаторство: 5 учеников, 9 человек из 11в. МПГУ:

проективное образование как проявление новой педагогической парадигмы, ФГБОУ ВПО

ГАУГН 27.09 – 10 чел, ФГБОУ ВПО ГИРЯ им.Пушкина 4.10 – 11 чел., МГУ физ.ф-т 15.11 –

8 чел, .МГУУ прав.Москвы, 24.01 – 5 чел, МГУУ прав.Москвы 23.01 – 8 чел, 20.09.14

МИРЭА, Водородный клуб, 8 человек (10,11 классы), 21.03.15 и 28.03.15 МИФИ (5 человек

— 10б).

4.Взаимодействие с социальными партнерами № Название внешней

организации

Тематика совместных мероприятий

Сроки

сотрудничества

1 Федеральное

государственное

автономное

образовательное

учреждение

высшего

образования

«Российский

университет

дружбы народов»

Участие и проведение тематических мероприятий,

популяризирующих основные направления развития

системы образования согласно Государственной

программе «Столичное образование» 2012-2016

гг.(конференции, круглые столы, семинары, выставки и

ярмарки, участие в университетских субботах ,

организация профильных классов, организация

дистанционного обучения в рамках использования

учебного портала, взаимодействие с центром

довузовской подготовки «УНИКУМ», подготовка к ЕГЭ,

подготовка к университетской олимпиаде, участие в

проекте IT школа SAMSUNG в РУДН )

Профориентационные мероприятия (участие в

проектной деятельности обучающихся, экскурсии,

мастер-классы и проч.) осуществление кластерных

проектов аэропорт «Домодедово» (направление целевого

обучения), посещение лабораторий университетов в

рамках профильного направлении

Бессрочный

договор

Январь 2015

2 ГБОУ ВПО МГПУ Профориентационные мероприятия (предоставление

мест для практики студентов на площадках

образовательной организации)

Бессрочный

договор

Февраль 2015

3 Лаборатория

гуманитарной

экспертизы и

социального

дизайна сферы

образования ГБОУ

ВПО МГПУ.

Проведение мониторингов по «Методика анализа

образовательной среды и Мониторинг развития

образовательно-организационной системы школы»

с 13.03.2015

5 Научный центр

исследования

проблем молодѐжи

и молодѐжной

политики

Российского

Университета

Дружбы народов

Проведение совместных исследований:

Тематика:

Инновационный и творческий потенциал современных

учащихся (направления интеллектуального и

творческого развития у молодого поколения, условия

для развития, сравнительный анализ инновационной и

творческой деятельности российских и европейских

обучающихся);

С 13.01.2015

Подготовка

анкеты,

проведение

исследования в

сентябре 2015

Page 60: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Решение проблем межличностной и межкультурной

коммуникации в современной семье

6 Международное

сотрудничество:

Высшая школа в

Гданьске (Польша)

Формирование ресурса международного научного

сотрудничества обучающихся

В процессе

переговоров

7 Государственное

образовательное

учреждение

высшего

профессионального

образования

Российский

Государственный

Гуманитарный

Университет

(РГГУ)

Организация и проведение тематических мероприятий,

популяризирующих основные направления развития

системы образования согласно Государственной

программе «Столичное образование» 2012-2016

гг.(конференции, круглые столы, семинары, выставки и

ярмарки, мастер-классы, организация тренингов для

обучающихся и педагогов, профориентационные

мероприятия, поддержка психологической службы в

образовательном учреждении, участие в проектной

деятельности обучающихся и т.д.)

Бессрочный

договор

Январь 2015 г.

8 РНИМУ им

Н.И.Пирогова

Участие и проведение тематических мероприятий,

популяризирующих основные направления развития

системы образования согласно Государственной

программе «Столичное образование» 2012-2016

гг.(конференции, круглые столы, семинары, выставки и

ярмарки, участие в университетских субботах ,

организация профильных медицинских классов,

подготовка к ЕГЭ) Профориентационные мероприятия

(участие в проектной деятельности обучающихся,

экскурсии, посещение лабораторий университетов в

рамках профильного направлении)

Бессрочный

договор 2011

год

Взаимодействие с социальными партнерами помогает организовать

профориентационную среду для обучающихся, для учащихся профильных классов

планируется организовать выполнение индивидуальных научно-исследовательских проектов

в лабораториях баз социальных партнеров.

Проведение Мониторингов

В 2014/2015 году было проведено три мониторинга: 1. Проведение мониторинга по проблемам волонтерства, возможности создания

волонтерских центров на базах различных учреждений, данный мониторинг призван оказать

помощь по формированию нормативно-правовой и методической базы при открытии

центров. В рамках сотрудничества с Центром социализации, воспитания и неформального

образования ФГАУ "ФИРО" ФГАУ «Федеральный институт развития образования»

2. Проведение мониторинга отношения к школе педагогического коллектива ГБОУ

СОШ № 843, анкетирование проводилось в трех зданиях: БНК, 1-ое здание, 2-ое здание. В

мониторинге приняло участие 72 человека, из которых здание БНК – 11 человек, 1-ое здание

– 31 человек, 2-ое здание – 30 человек. Мониторинг проведен согласно методике

диагностике отношения к школе разработанной сотрудниками лаборатории гуманитарной

экспертизы и социального дизайна сферы образования ГБОУ ВПО МГПУ под руководством

д.психол.н. В.А.Ясвина в рамках региональной инновационной площадке Департамента

образования города Москвы «Формирование экспертных сообществ для консультативно-

Page 61: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

проектного сопровождения развития образовательных учреждений в условиях реализации

новых Федеральных государственных образовательных стандартов и Московского стандарта

качества образования». По полученным данным составлена аналитическая записка. В целом

отношение к школе педагогическим коллективом по степени сформированности

компонентов является относительно согласованным, педагогам эмоционально

небезразлично, что творится в школе, некоторым представителям педагогического

коллектива хотелось бы получать информацию, что происходит в школе, они сами готовы

практически участвовать в деятельности школы, однако совершать поступки по изменению

ситуации в соответствии со своим отношением не готовы.

3. На основе данных самоаудита, проведенного экспертными группами с помощью

диагностического комплекса, было осуществлено рейтингирование структурных

подразделений (зданий) ГБОУ СОШ № 843. Мониторинг проведен согласно методике

диагностике отношения к школе разработанной сотрудниками лаборатории гуманитарной

экспертизы и социального дизайна сферы образования ГБОУ ВПО МГПУ под руководством

д.психол.н. В.А.Ясвина в рамках региональной инновационной площадке Департамента

образования города Москвы «Формирование экспертных сообществ для консультативно-

проектного сопровождения развития образовательных учреждений в условиях реализации

новых Федеральных государственных образовательных стандартов и Московского стандарта

качества образования». При оценке школьных организационно-образовательных систем

баллы присваиваются только за отмеченные в ходе экспертизы признаки (черты) моделей,

обладающих наибольшим личностно развивающим потенциалом: интегративно-сетевой и

командно-социализирующей. При оценке образовательных сред конкурсные баллы

присваиваются в соответствии с баллами, набранными согласно методике экспертизы

количественных параметров образовательной среды. Анализ организационно-

образовательной системы структурных подразделений ГБОУ СОШ № 843 показал

достаточную согласованность образовательной и организационной подсистем как в рамках

каждого из структурных подразделений, так и между собой, что, с точки зрения

используемого подхода, является хорошей предпосылкой для высокой практической

эффективности реализации доминирующей модели: коллективно-общая с элементами

интегративно-сетевой (843/1) и командно-модульной (843/2).

Анализ особенностей развития организационно-образовательной подсистемы каждого

структурного подразделения (например, через работу с экспертно-проектными таблицами)

позволит создать эффективную стратегию дальнейшего совершенствования и гармонизации

организационно-образовательной структуры комплекса.

Анализ образовательной среды проводится с помощью следующих дескрипторов:

модальность, широта, интенсивность, осознаваемость, безопасность, структурированность,

устойчивость, обобщенность, эмоциональность, доминантность, когерентность, социальная

активность, мобильность.

Анализ параметров, характеризующих развивающие возможности среды, показал, что

показатели всех параметров находятся на среднем и выше среднего уровне развития.

Наименьший количественный показатель у параметра социальная активность - среднее 4.8.

Периодически проводя экспертизу образовательной среды (методом включенной

экспертизы), администрация и педагоги могут обеспечить четкий контроль динамики ее

развития, целенаправленно корректировать это развитие путем перераспределения ресурсов,

если представляется необходимым увеличить показатель того или иного параметра.

По результатам анализа, были даны рекомендации по наиболее благоприятным

направлениям развития школы для корректировки программы развития.

Page 62: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Психологическая служба в 2014-2015 учебном году:

За отчетный период психологической службой школы была проделана следующая работа:

Дошкольное отделение

Основные направления работы

1. Диагностическая работа по следующим направлениям:

диагностика уровня развития ВПФ,

диагностика уровня развития мелкой моторики младших дошкольников

диагностика уровням адаптированности к ДОУ

диагностика уровня готовности к школьному обучению

2. Развивающая работа, включающая элементы коррекции

3. Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий

4. Индивидуальная диагностика по запросу, составление психологических характеристик,

5. Консультативная работа, включающая в себя:

- консультации родителей;

- консультации педагогов;

- консультации специалистов.

6. Просветительская деятельность: выступления на родительских собраниях и

педагогических советах.

Диагностическая работа.

Диагностическая работа од проводилась по следующим направлениям:

1. Диагностика уровня развития мелкой моторики и речи детей, посещающих группу

кратковременного пребывания «Вместе с мамой» (ЦИПР), в возрасте от 1,6 до 2,8 лет

– 43 человека;

2. Диагностика уровня развития мелкой моторики и речи детей, посещающих группу

кратковременного пребывания «Играя, обучаюсь», в возрасте от 2,5 до 2,8 лет – 20

человек;

3. Диагностика уровня развития мелкой моторики и речи детей, посещающих 1-ю

младшую группу, в возрасте от 2,8 до 2,11 лет – 25 человек;

4. Диагностика уровня развития ВПФ детей, посещающих группы полного дня в

соответствии с возрастом:

2-я младшая группа – 3-4 года – 54 человека;

средняя группа – 4-5 лет – 50 человек;

старшая группа – 5-6 лет – 51 человек;

подготовительная к школе группа – 6-7 лет – 56 человек

5. Диагностика уровня готовности к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет – 28

человек;

6. Диагностика уровня адаптации к ДОУ вновь поступивших детей в возрасте 2,5-2,8 лет

- 20 человек;

7. Диагностика уровня адаптации к ДОУ вновь поступивших детей в возрасте 2,8-2,11

лет - 28 человек;

8. Диагностика уровня адаптации к ДОУ вновь поступивших детей в возрасте 3-4 лет -

33 человека;

9. Диагностика уровня адаптации к ДОУ вновь поступивших детей в возрасте 5-7 лет -

10 человек;

10. Диагностика детей имеющих трудности в процессе адаптации (по запросу родителей,

воспитателей, администрации) - 9 человек;

Page 63: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

11. Диагностика детей имеющих отклонения в поведении и трудности в усвоении

программы обучения и воспитания (по запросу родителей, воспитателей,

администрации) - 17 человек;

Диагностика уровня адаптации к ДОУ детей в возрасте от 2,5 до 4 лет проводилась в

сентябре-октябре и ставила следующие задачи:

1. Выявить детей, имеющих признаки тяжелой адаптации к условиям ДОУ;

2. Определить основные стрессовые факторы, влияющие на уровень адаптации;

3. Построить индивидуальную программу психолого-педагогической поддержки ребенка в

адаптационный период и сформировать у него положительное отношение к ДОУ.

В результате диагностики были выявлены дети в возрасте 2,5-2,11 лет, имеющие:

- легкий уровень адаптации – 10 человек (20%)

- средний уровень адаптации – 31 человек (65%)

- тяжелый уровень адаптации – 7 человек (15%)

Дети в возрасте 3-4 лет, имеющие:

- легкий уровень адаптации – 12 человек (36%)

- средний уровень адаптации – 18 человек (55%)

- тяжелый уровень адаптации – 3 человека (9%)

С детьми, с большим трудом адаптировавшимся к ДОУ, были проведены дополнительные

игровые занятия, с родителями этих детей проведены консультации, даны рекомендации.

Диагностика уровня развития речи и мелкой моторики детей в возрасте от 1,6 до 2,11 лет

проводилась в игровой форме с использованием методов наблюдения и беседы.

Выявлены следующие результаты:

среди детей в возрасте от 1,6 до 2,8 лет высокий уровень развития по обоим

параметрам имеют 6 человек, средний – 33 человека, низкий – 4 человека;

среди детей в возрасте от 2,5 до 2,8 лет высокий уровень развития по обоим

параметрам имеют 8 человек, средний – 11 человек, низкий – 1 человек;

среди детей в возрасте от 2,8 до 2,11 лет высокий уровень развития по обоим

параметрам имеют 7 человек, средний – 15 человек, низкий – 3 человека;

Для детей, показавший низкий уровень развития мелкой моторики и речи совместно с

учителем-логопедом составлена программа развития, включающая в себя пальчиковые игры,

логопедическую гимнастику, игры с использованием песка, пластилина, круп (пшено,

гречка), фасоли, гороха.

Проведены консультации с родителями и педагогами, даны рекомендации.

Диагностика уровня развития ВПФ детей, посещающих группы полного дня, проводилась

по комплекту материалов «Экспресс-диагностика в детском саду» Павловой Н.Н., Руденко

Л.Г.

Полученные результаты представлены в диаграмме №1.

Диаграмма №1 Обобщенные данные уровня развития ВПФ

(начало года)

Page 64: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

В течение года с детьми, показавшими низкий уровень развития ВПФ, проводилась

развивающая работа, включающая в себя игры-тренинги, индивидуальные и подгрупповые

занятия.

В конце учебного года была повторно проведена диагностика уровня развития ВПФ детей,

посещающих группы полного дня.

Полученные результаты приведены в таблице и диаграмме №2.

Диаграмма №2 Обобщенные данные уровня развития ВПФ

(конец года)

В апреле была проведена диагностика детей, поступающих в первый класс.

Было обследовано 28 человек, из них 21 ребенок в возрасте 7 лет (на момент поступления в 1

класс) и 7 человек в возрасте 6,7-6,9 лет.

Диагностика детей проводилась по следующим направлениям:

- диагностика ВПФ;

- диагностика латерального профиля;

- диагностика графо-моторных навыков;

- диагностика произвольности;

- диагностика школьной мотивации.

Были получены следующие результаты:

Среди детей в возрасте 7 лет:

9 человек (42,9%) готовы к школьному обучению;

10 человек (47,6%) частично готовы к обучению в школе;

2 человека (9,5%) к обучению в школе не готовы.

Среди детей в возрасте 6,7-6,11 лет:

Page 65: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

1 человек готов к школьному обучению;

4 человека частично готовы к обучению в школе;

2 человека к обучению в школе не готовы.

С родителями детей, показавших низкий уровень готовности к школьному обучению,

проведены беседы и консультации, даны рекомендации.

Обобщенные данные по методикам представлены в таблице диаграммах №№9 и 10.

Диаграмма № 9 Обобщенные данные по методикам

0

10

20

30

40

50

60

70

Произвольность Внимание Кратковр. память Долговр. память

Норма

Средний

Низкий

Диаграмма № 10 Обобщенные данные по методикам (продолжение)

Полученные результаты показывают, что основные проблемы касаются несформированности

таких психологических функций, как долговременная память, внимание, произвольность.

Это говорит о том, что у детей есть проблемы с удержанием учебной задачи, построением

собственного плана действий, самостоятельным поиском способа действия при решении

поставленной перед ними учебной задачи.

Индивидуальная диагностика по запросу родителей, педагогов и администрации касалась, в

основном, проблем, связанных с эмоциональными и поведенческими и мотивационными

аспектами. За прошедший период было обследовано 17 детей. По результатам были

проведены консультации и даны необходимые рекомендации.

Page 66: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Развивающая работа

Развивающая работа в дошкольном отделении ведется по нескольким направлениям и

связана с развитием мышления, внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы, а также с

развитием мотивации обучения и «комплекса произвольности», с развитием сферы

межличностных отношений ребенка.

Помимо основной программы дошкольного отделения «От рождения до школы» (Под ред. Н.

Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.) в работе используются такие программы

как «Тропинка к своему Я» (Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М.), Цветик -

семицветик (Куражева Н.Ю. и др.).

Развивающие занятия проходили с использованием элементов сказкотерапии, включаются

элементы театральной деятельности, песочной терапии.

В этом году образовательная деятельность проходила с использованием элементов

программы «Золотой ключик», адаптированной и интегрированной в общую программу,

работа строилась на интеграции знаний, присваиваемых детьми в процессе обучения.

Учебный материал компоновался в блоки с заданным игровым содержанием. При таком

подходе дети становились активными участниками учебного процесса, получаемые знания

были им нужны для решения игровых задач (например, спасти медведя от Снежной

королевы). Выстроенные таким образом занятия поднимают мотивацию обучения и задают

ее смысловой контекст. Дети научились работать в микрогруппе, контекстно общаться,

получать совместный результат деятельности, простраивать логические связи.

Познакомились с картой и глобусом, научились действовать в условном пространстве.

Совместно со студентами института психологии РГГУ были проведены развивающие

игровые занятия в средних, старших и подготовительных к школе группах.

Все занятия были направлены на формирование знаний, умений и навыков, а также на

развитие памяти, мышления, внимания.

Были разработаны индивидуальные программы психологического сопровождения для 12

детей разных возрастных групп и проведены индивидуальные занятия по данным

программам.

Совместно с учителем-логопедом проводились занятия по развитию речи.

В период адаптации к ДОУ в группах были проведены игры-тренинги, направленные на

формирование положительного отношения к окружающим, снятие тревожности, связанной

со сменой привычной обстановки, снятие эмоционального напряжения.

Также проводились занятия, направленные на повышение самооценки, снижение

тревожности, решение межличностных и внутрисемейных проблем (по запросу родителей).

Консультативная работа.

- 10 консультаций с педагогами, из них 6 – по общим вопросам, связанным с

возрастными особенностями детей и 4 по индивидуальной работе с воспитанниками;

- 104 консультации с родителями по вопросам адаптации детей к ДОУ, сложностей в

поведении, возрастных особенностей, страхов и тревожности, связанных с

изменением состава семьи (развод, рождение младших детей, смерть родственников),

проблем усвоения программы обучения, самооценки, Готовности к школьному

обучению.

- 24 консультаций с педагогами, из них 17 – по общим вопросам, связанным с

возрастными особенностями детей и 7 по индивидуальной работе с воспитанниками;

- 9 консультаций со специалистами ДОУ (учитель-логопед, инструктор по физической

культуре, социальный педагог).

Page 67: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Научно-методическая и просветительская работа.

В этом году на базе дошкольного отделения проходила практика студентов-психологов

института психологии им. Л.С. Выготского РГГУ. Молодые психологи разрабатывают новые

формы обучения, проводят диагностику младших школьников и развивающие занятия.

С их помощью была проведена диагностика уровня сформированности игровых навыков у

детей, проведены развивающие занятия, проведены консультации, даны рекомендации

педагогам.

Были проведены круглые столы, консультации и семинары для родителей по следующим

темам:

Возрастные особенности детей

«Я иду в детский сад» - психологическая подготовка детей к поступлению в ДОУ;

«Нам не страшен серый волк» - основные детские страхи, способы их

предупреждения и устранения;

«Место для шага вперед» - возрастные зоны ближайшего развития.

«Вся жизнь – игра» - игры, направленные на формирование различных умений и

навыков;

«Не могу, не хочу, не буду!» - возрастные кризисы;

«Здравствуй, школа!» - психологическая готовность детей к школьному обучению.

«Ругать нельзя хвалить» - вопросы наказания и поощрения.

«Одной левой!» - левшество, причины его возникновения, опасности

переучивания.

Для педагогов были проведены следующие консультации:

«Адаптация к ДОУ: помощь, поддержка, основные острые моменты»;

«Детский онанизм»;

«Вредные привычки у детей»;

«Развитие воображения в игре»;

«Левшество: причины его возникновения, опасности переучивания»;

«Если в группе изгой»;

«Эмоциональное выгорание и способы его предупреждения».

Начальная школа

I. Диагностическая работа.

Диагностическая работа за прошедший период проводилась по следующим основным

направлениям:

1. Диагностика психологической готовности первоклассников к школе. Определение уровня

развития высших психических функций (ВПФ) - мышления, внимания, кр. и долговр.

памяти, пространственных представлений, произвольности (умения подчиняться правилам и

регулировать своѐ поведение), мотивации к обучению. – 58 чел.

2. Комплексная диагностика МЦКО детей, поступивших в первые классы. Выделение

оптимального набора показателей, позволяющих осуществлять надежный прогноз

успешности обучения первоклассников в начальной школе. – 62 чел.

3. Диагностика ВПФ 2 и 3-х классов. Прогнозирование поведения ребенка, выделение

основных психологических трудностей учащихся, определение направлений групповой и

индивидуальной работы. - 114 чел.

4. Диагностика ВПФ детей 4 «А», 4 «Б», 4 «Г» и 4 «Д» классов. – 54 чел.

5. Диагностика интересов учащихся 4 «Г» и 4 «Д» классов по методике «Карта интересов».

Изучение интересов и склонностей ребенка. – 46 чел.

6. Диагностика личностных особенностей (самооценка, школьная и общая тревожность) и

Page 68: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

социометрии учащихся 4-х классов. Прогнозирование возможных трудностей учащихся в

связи с предстоящими проверочными работами МЦКО и переходом в среднее звено.

Определение групп детей, нуждающихся в психологической работе. – 129 чел.

7. Диагностика будущих первоклассников. Определение готовности к школе.- 18 чел.

8. Диагностика детей имеющих отклонения в поведении и трудности в обучении (по запросу

родителей, учителей, администрации школы). – 41 чел.

В сентябре-октябре 2014 г. проводилась диагностика готовности детей к школе

Обобщенные результаты первых классов по уровню готовности к школе:

Произв

-сть

Вни-

мание

Кратк.

память

Долг.

память

Мыш-

ление

Моти

вация

Готов.

к школе

норма 46% 41% 57% 19% 60% 72% 29%

ниже н 41% 37% 34% 33% 33% 25% 56%

низкий 13% 22% 9% 48% 7% 3% 15%

Как видно из приведенной таблицы и диаграммы, основные проблемы, выявленные в ходе

диагностики, касаются несформированности таких психологических функций, как

долговременная память, произвольное внимание и умения удерживать правило.

По результатам были проведены консультации с педагогами первых классов и родителями

первоклассников. Даны рекомендации.

В конце сентября была проведена комплексная диагностика готовности первоклассников

к школьному обучению от МЦКО.

По полученным результатам были сделаны следующие выводы:

1. Ученики первых классов продемонстрировали высокий уровень усвоения норм поведения

в школе (95%)

2. Большинство первоклассников выстраивают адекватно-конструктивные отношения со

сверстниками (98,4%)

3. Уровень нагрузки учеников соответствует нагрузкам согласно возрасту (95%), т.е. имеют

минимальные адаптационные границы;

4. Эмоциональный климат в классах (уровень тревожности, агрессивность, стресс,

гиперактивность) соответствуют возрастной норме;

5. 95% учащихся первых классов успешно адаптировались к школьной жизни.

В октябре-ноябре 2014 г. проводилась диагностика ВПФ во 2-х и 3-х классах.

Обобщенные результаты диагностики ВПФ по 2 классам:

Page 69: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Как видно из таблицы, основные проблемы учащихся касаются несформированности

таких психологических функций, как долговременная память и произвольное внимание -

почти 30% детей имеют низкий уровень развития. Учащиеся, показавшие низкий уровень

развития, в разной степени испытывают затруднения в запоминании на уроках правил,

инструкций, которые им дает учитель, испытывают сложности в использовании вновь

полученных знаний в письменных домашних и классных работах, имеют трудности в

планировании своей деятельности, в удержании плана своих действий. С педагогами всех

классов была проведена консультация по результатам диагностики, даны необходимые

рекомендации. Проведены консультации с родителями.

Диаграмма, представляющая процентное соотношение низкого уровня развития ВПФ во 2-х

классах:

Обобщенные результаты диагностики ВПФ по 3 классам:

Вним. Кр.пам Дол.п. Мышл. Пр-ть Прост.пред.

норма 38% 53,84% 42% 61,54% 38,23% 33%

ниже н 34% 30,79% 46 % 23,08% 54,08% 54%

низкий 28 % 15,38% 12 % 15,38% 7,69% 13%

Диаграмма, представляющая процентное соотношение недостаточного уровень развития

ВПФ во 2-х классах

Вним. Кр.па

м

Дол.п. Мыш

л.

Пр-ть Вообр

.

норма 37% 55% 36% 54,% 33% 33%

ниже н. 40% 27% 36% 36% 44% 54%

низкий 33% 18% 28% 9% 23% 13%

Page 70: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

По таблице и диаграмме видно, что у учащихся 3-х классов схожие трудности с

учащимися 2-х классов в концентрации внимания и удерживании правила. Однако,

существенно лучше становится уровень развития долговременной памяти и воображения.

В декабре 2014 г. проводилась диагностика интересов учащихся 4 «Г» и 4 «Д» классов.

Получены следующие показатели:

Склонности

класс

4 «Г» 4 «Д»

Математика и

техника

6 человек 3 человека

Гуманитарная

сфера

3 человека 5 человек

Художественная

деятельность

2 человека 7 человек

Физкультура и

спорт

9 человек 10 человек

Коммуникативные

интересы

6 человек 2 человека

Природа и

естествознание

8 человек 6 человек

Как видно из таблицы, интересы детей в основном лежат в сфере физической культуры и

спорта, а также в области природы и естествознания. Это подтверждает факт, что для

младших школьников важна двигательная активность, а направленность их интересов

сфокусирована на изучение внешнего мира.

По результатам данной методики состоялась беседа с родителями на родительском

собрании. Цель была подтолкнуть их к изучению интересов и склонностей собственных

детей, дать им возможность по новому посмотреть на детей. Обратить внимание на «белые

пятна».

В феврале 2015 г. проводилась диагностика личностных особенностей учащихся 4-х

Page 71: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

классов.

Показатели тревожности учащихся 4-х классов по разным факторам:

36,60%

53,30%

61,60%

35%

23% Общая тревожность 36,6%

Страх самовыражения 53,3%Страх ситуации проверки знаний 61,6%Страх несоответствовать ожиданиям 35%

Как видно из диаграммы, основной страх учащихся 4-х классов касается ситуации

проверки знаний (61,6 %), а также самовыражения (53,3%), т.е. боязнь тех ситуаций, где

нужно сформулировать своѐ мнение, отстоять себя.

Итоговые результаты по методикам «Самооценка Дембо-Рубинштейн в

модификации Прихожан» и «Тест школьной тревожности Филиппса»:

Полученные данные показывают, что у более 28 % учащихся имеется тенденция к

формированию неадекватно завышенной самооценки. Завышенная самооценка

свидетельствует о личностной незрелости, неумении правильно оценивать результаты своей

деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может показывать на

существенные искажения в формировании личности - "закрытости для опыта",

нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих.

У других 20 % учащихся, наоборот, неадекватно заниженная самооценка (недооценка

себя).За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических

явления: подлинная неуверенность в себе и "защитная", когда декларирование (самому себе)

собственного неумения, отсутствия способности и т.п. позволяет не прилагать никаких

усилий.

По итогам тестирования были проведены консультации с педагогами и родителями, а

также отобраны группы для тренинговойработы по формированию уверенности в себе и

снятию тревожности.

В марте 2015 г. проводилась диагностика будущих первоклассников, получены были

следующие результаты:

Вним. Кр.пам. Мышл Пр-ть Удер.прав. Рефлексия

Норма 56,86

%

41,17% 29,41% 19,60% 76,47% 25,49%

Ниже н 21,56

%

47,05% 58,82% 49,01% 19,60% 29,41%

Низкий 21,56

%

11,76% 11,76% 31,37% 3,92% 45,09%

Page 72: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

По результатам проведены консультации с родителями (по запросу), даны необходимые

рекомендации.

В апреле 2015 года была проведена комплексная диагностика образовательных

достижений первоклассников. Полученные результаты позволили сделать следующие

выводы:

- учащиеся первых классов показали высокий уровень мотивации к школьному обучению.

- ученики первых классов продемонстрировали высокий уровень усвоения норм поведения в

школе.

-большинство учеников первых классов выстраивают адекватно – конструктивные

отношения со сверстниками

- уровень школьной нагрузки соответствует нагрузкам согласно возрасту, т.е имеют

минимальные адаптационные границы;

- 95,8% учащихся успешно адаптировались к школьной жизни.

II. Коррекционно - развивающая работа

Коррекционно-развивающая работа в начальной школе ведется по нескольким

направлениям и связана с развитием наглядно-образного мышления, произвольного

внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы, а также с развитием мотивации обучения

и «комплекса произвольности», с формированием навыков письма, чтения, счета,

интеллектуальных способностей, с развитием сферы межличностных отношений ребенка.

При индивидуальной работе используются методы игровой и песочной терапии: Т.Д.

Зинкевич-Евстигнеевой «Чудеса на песке», Вирджиния Экслайн «Недирективная

игроваятерапия». Методические разработки И.Вачкова, Т. Аржакаевой, А. Поповой

«Психологическая азбука», М. Шевченко «Работа с гиперактивными детьми», Е.Е.

Кравцовой «Разбуди в ребенке волшебника», Н.М. Пылаевой и Т.В. Ахутиной «Преодоление

трудностей в обучении», «Школа внимания», «Школа умножения», А.В. Семенович

«Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте».Игры с правилами.

В результате занятий ребенок выражает свое эмоциональное состояние, «отыгрывает»

свои страхи, тревогу и напряжение, встает в позицию режиссера, научается проявлять

осознанную инициативу и видеть результат своей деятельности, изменять его по своему

желанию. А также учиться выделять правила и следовать им, происходит развитие внимания,

мышления и воображения.

Результаты:

У 15 детей (1 -3 класс) повысилась самооценка, уверенность в собственных силах за счет

усвоения им новых навыков, достижений успехов в учебе и повседневной жизни.

Сформировались навыки самоорганизации, способность доводить до конца начатое дело.

У 8 детей повысилась мотивация к обучению и улучшились учебные показатели.

В групповой работе используются упражнения из пособий Ж.М. Глозман «Комплексная

коррекция трудностей обучения», Н.М. Пылаевой и Т.В. Ахутиной «Преодоление

трудностей в обучении», игры с правилами «Добль», «Хамелеон», «Головоноги»,

«Наблюдательный я», «Барабашка».

Занятия проходили раз в неделю с ноября по май, правила и ритуалы занятия были

неизменны, что помогло сформировать устойчивую ассоциативную связь и хорошую

динамику в группе. Занятия начинались с нейропсихологического блока, направленного на

активизацию энергетического потенциала, развитию межполушарных взаимодействий, затем

шел содержательный блок и заканчивалось всѐ рефлексией участников. По оценке самих

учеников и учителей у детей повысилась мотивация обучения, концентрация внимания,

улучшилось логическое мышление. Дети научились контекстно общаться, договариваться о

правилах совместной деятельности и соблюдать их, доводить начатое действие до

логического конца, получать совместный результат. В целом данные занятия повысили

психологический возраст детей, изначально имеющих проблемы с произвольной регуляцией.

Page 73: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Результаты:

В конце года проводилась беседа с учителями и делалась повторная диагностика детей,

занимающихся в группе: у 54% учащихся увеличился объем и уровень концентрации

внимания, повысилась включенность в урок, улучшилась память. Снизилась

импульсивность, стали реже перебивать других, появились признаки волевого контроля над

эмоциями.

К групповой работе относятся и тренинги по снятию тревожности с 4-ми классами.

Были подобраны упражнения направленные на развитие умений планировать и выделять

главное в работе; упражнения на развитие дыхания, упражнения, способствующие

расслаблению ЦНС и снятию мышечных зажимов шеи, плеч, спины; упражнения,

повышающие уровень энергии и способствующие гибкости и точности выполняемых

движений, помогающие снять избыточное возбуждение и успокоиться, творческие задания.

Результаты:

По субъективным ощущениям детей они стали спокойнее относиться к ситуации проверки

знаний. Проверочные работы МЦКО 43 учащихся, посещающие тренинги, написали на

«хорошо» или «отлично».

С апреля по май проводились занятия по развитию мелкой моторики, графомоторных

навыков, произвольности с учащимися 1-х классов.

Занятия проводились раз в неделю, всего 6 занятий. Использовались «Волшебные

обводилки» и «Не просто лабиринты» Зегебарт Г.М., Ильичева О.С., упражнения из

гимнастики мозга Пола и Гейла Деннисонов.

Результаты:

Статистически не удалось измерить динамику, произошедшую в результате посещения

занятий.

Родителям были рекомендованы данные пособия для тренировки руки и произвольного

внимания дома.

III. Консультативная работа.

Всего за прошедший период было проведено:

142 консультации с родителями. Вопросы, которые обсуждались, касались детско-

родительских отношений, возрастных особенностей, проблем в учебе, поведении,

эмоциональных нарушений, взаимоотношений со сверстникми.

117 консультаций с педагогами начальной школы. Со стороны педагогов вопросы

касались проблем с успеваемостью, нарушение письма, чтения, проблемы учебной

мотивации детей, нейропсихологических нарушений, поведенческих проблем,

атмосферы в классе, методические вопросы.

IV.Просветительская работа

В первом полугодии проводились интегративные занятие «Символы и знаки» и

«Помощники Деда Мороза» в 1 «А», 1 «Б», 1 «В», 2 «А», 3 «А» классах. Они проводились с

целью демонстрации учителям, каким ещѐ способом можно развивать умение формировать

понятия у детей младшего школьного возраста, научить их обобщать и видеть целое раньше

частей; развивать микрогрупповую работу в классе.

Результаты:

Урок строился в соответствии с 3-мя этапами учебной деятельности: погружение,

овладение, использование. Класс делился на микрогруппы, у каждой группы было своѐ

задание. В конце урока им нужно было представить свой вариант выполнения этого задания.

В целом, дети показали хороший уровень умения работать в команде, формировать

понятие, решать поставленную перед ними задачу.

V. Проектная деятельность

Page 74: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

В период с октября 2014 г. по апрель 2015 г 2 раза в неделю с учащимися 1-х классов

проводился Проект «Игра». Главные цели проекта: формирование произвольного поведения

у первоклассников, умения контролировать свои эмоции, умения планировать свою

деятельность, развитие целеполагания.Работа была направлена на развитие воображенияи

формирование субъекта учебной деятельностичерез разные виды игр: режиссерскую,

образную, сюжетно-ролевую и игру с правилами. У детей формировалось умение видеть

целое раньше частей, соподчинять мотивы, планировать свою деятельность. Это

осуществлялось в том числе, через развитие сюжета в комиксах. Осмыслялись правила

работы в группе, разбирался смысл разных ситуаций: в школе, на перемене, на прогулке, в

гостях, в путешествии и т.д.

Результаты:

Дети благополучно прошли этап адаптации к школе, повысилась мотивация к обучению,

лучше стали контролировать своѐ поведение, снизилась тревожность, появилась уверенность

в себе. Научились продуктивно работать как в индивидуальной, так и в совместной

деятельности. Снизился процент конфликтных ситуаций между детьми в классе.

VI. Организационно – методическая работа

В течение года проходила практика студентов РГГУ (согласно заключенному договору).

Осуществлялось совместное проведение диагностики, разработка и проведение тренинговых

занятий в 1-4 классах начальной школы.

Результаты:

Индивидуальные результаты диагностики представлены в личных делах детей. В

результате проведенных тренинговых занятий, дети освоили новые виды обучения -

косвенное и спонтанное, и новую форму обучения – микрогрупповую, которая

способствует как развитию высших психических функций, так и развитию личностной и

коммуникативной компетенции детей.

VII. Профилактическая работа

В ноябре-декабре 2014 г. совместно со студентами РГГУ проводились групповые занятия,

направленные на профилактику школьной неуспешности, умения работать в группе.

Результаты:

Детям были предложены интересные задания и игры, направленные на развитие

внимания, мышления, воображения. Также ученики осваивали диадную и микрогрупповую

форму работы, находили разные способы выхода из конфликтов.

В апреле 2014 г. по запросу классного руководителя в 3 «Б» классе состоялся тренинг по

выражению негативных эмоций, поиску новых способов разрешения конфликтов, развитие

коммуникативных навыков.

Результаты:

Дети имели возможность отреагировать негативные эмоции, поговорить о них, а также

услышать чужое мнение и чужие ощущения, что способствовало развитию умения слышать

и понимать чужую точку зрения. Учащиеся получили навыки конструктивного

взаимодействия в конфликтных ситуациях и терпимого отношения к друг другу. Каждая

микрогруппа вырабатывала новые способы реагирования в провоцирующих ситуациях, а

затем это обыгрывалось.

В мае 2015 г. по запросу классного руководителя состоялось интегративное занятие по

осознаванию и развитию толерантности к другому в 3 «В» классе.

Результаты:

В результате занятия дети составили списки качеств и поступков людей, которые им не

нравятся, вызывают неприятные эмоции (гнев, злость, раздражение). Осмыслили, есть ли в

них что-то из написанного, поступали ли они когда-нибудь подобным образом, если да, то

почему? Рассмотрели разные профессии (учѐный, спортсмен, инженер, медик, повар,

музыкант, архитектор и т.д.), какие качества нужны каждой профессии. Что будет если кого-

то притеснять и пренебрежительно относиться? К каким последствиях это приведет? Каким

Page 75: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

образом это скажется на них самих и на обществе?

Определили, каким образом можно реагировать, если что-то не нравится в поведении

другого, в его рассуждениях, выработали шаги к поставленной цели. Наметили цикл занятий

по развитию толерантности на следующий год.

Средняя школа

Диагностическая работа

- за отчетный период была проведенагрупповая и индивидуальная диагностика учащихся

5-8 классов. В диагностике приняло 265 человек;

-По результатам диагностики учащихся, была разработана программа коррекции, для

групповых и индивидуальных занятий, и сформированы группы коррекции.

Диагностика проводилась по следующим направлениям:

1.Диагностика уровня школьной тревожности (тест Филлипса)

2.Диагностика конфликтного поведения (Тест Томаса).

3. Диагностика невроза (тест К.Хека и Х.Хесса)

4. Психологическая адаптация учащихся при переходе из начальной школы в среднюю

(диагностика 5-х классов)

5. Диагностика состояния агрессии ( Опросник Басса-Дарки)

6. Социометрия

Результаты психологической диагностики в средней школе

Сводная таблица и гистограмма результатов диагностики по адаптации младших

подростков (5-ые классы, в диагностике участвовало 113 учащихся) к средней школе.

Модификация Н.Г.Лускановой.

5-ые

классы

0%

10%

30%

35%

25%

Page 76: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

- Как видно из приведенных в таблице и гистограмме данных, в пятых классах нет детей с

негативным отношением к школе (школьная дезадаптация).

- 10 % учащихся имеют низкую школьную мотивацию. Подобные школьники посещают

школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются

посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.

Находятся в состоянии неустойчивой адаптации в школе. В рисунках на школьную тему

такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.

-30% учащихся имеют положительное отношение к школе, но школа их привлекает больше

внеучебными занятиями. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе,

однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать

себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких

детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках

на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьную атрибутику.

-35% учащихся успешно справляются с новой ситуацией и с учебной деятельностью. В

рисунках на школьную тему они изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы

проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень

адаптации является средней нормой.

- 25% учащихся – это дети отличающиеся наличием высоких познавательных мотивов,

стремлением успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко

следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если

получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках на школьную

тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

Обобщая полученные данные можно сказать, что у большинства учащихся 5-х классов

адаптация к средней школе прошла успешно.

Сводная таблица состояния уровня агрессии учащихся средней школы по индексам.

Тест Басса-Дарки.

Индекс враждебности

повышен

Индекс агрессивности повышен

5-ые

классы

У 60% учащихся

У 10% учащихся

6-ые

классы

У 70% учащихся

У 15% учащихся

7-ые

классы

У 40% учащихся

У 3% учащихся

Диаграмма результатов диагностики уровня агрессии учащихся 5-6-7-х классов по

индексам. Опросник Басса-Дарки.

Page 77: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

60%

70%

40%

10%15%

3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

5-е классы 6-е классы 7-е классы

индекс враждебности

индекс агрессивности

Как видно из приведенных данных основные проблемы 5-х и 6-х классов связаны с

враждебностью и настороженностью к внешнему миру. Этот показатель говорит об

отсутствии доверия к миру, желании защитить свои интересы.

Сводная таблица и диаграммы показателей видов агрессии учащихся средней школы.

Тест Басса-Дарки.

показатели

5-ые классы

6-ые классы

7-ые классы

1

Физическая агрессия

39%

37%

43%

2

Косвенная агрессия

17%

20%

26%

3

Раздражение

21%

21%

24%

4

Негативизм

32%

32%

41%

5

Обида

37%

30%

26%

6

Подозрительность

50%

46%

37%

7

Вербальная агрессия

34%

35%

45%

8

Чувство вины

69%

65%

73%

Page 78: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием

деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений.

Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в

созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с

неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению

препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу.

Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое

свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до

ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью

агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д.

Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать

Page 79: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе

агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так

как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не

является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно

опасные и неодобряемые формы. В житейском сознании агрессивность является

синонимом "злонамеренной активности". Однако само по себе деструктивное поведение

"злонамеренностью" не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности,

ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние

практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо

противоположны.

Исходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных

типа: первый –мотивационная агрессия, как самоценность, второй –

инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут

проявляться как под контролем сознания, так и вне его, и сопряжены с эмоциональными

переживаниями (гнев, враждебность).

Наша диагностика в большей степени направлена на мотивационную агрессию, как

прямое проявление реализации присущих учащимся деструктивных тенденций.

Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью

вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной

агрессии.

В данной диагностике выделены следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная агрессия– агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни

на кого не направленная.

3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем

возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до

активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные

действия.

6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к

людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг),

так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является

плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

По данным нашего исследования учащихся средней школы, мы выявили завышенные

показатели в 7-х классах: по физической и косвенной агрессии, по негативизму и

раздражительности, по вербальной агрессии и чувству вины. На основе этих данных

были сформированы коррекционные группы, проводились индивидуальные и

микрогрупповые занятия, которые мы планируем проводить и в дальнейшем.

В 5-х классах наблюдается повышенный уровень обиды и подозрительности. С данными

классами так же была проведена коррекционная работа.

Page 80: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Сводная таблица и диаграммы по диагностике уровня школьной тревожности

Филлипса.

Обща

я

Трево

жност

ь в

школ

е

Пере

жива

ние

Соци

ально

го

стрес

са

Фрустрац

ия

Потребно

сти в

Достижен

ии успеха

Страх

Самов

ыра-

жения

Страх

Ситуа

ции

Прове

рки

знани

й

Страх не

соот-

Ветствова

ть

Ожидани

ям

окружаю

щих

Низкая

физио-

Логиче

ская

Сопрот

ивляе-

Мость

стрессу

Проблемы и

страхи в

отношениях

с учителями

5-ые

кл.

<50% 75% 80% 86% 47% 30% 50% 50% 61%

>50% 15% 15% 8% 20% 23% 20% 10% 18%

50% 50% 2% 0% 7% 6% 0% 0% 10%

>75% 9% 2% 2% 10% 17% 10% 3% 6%

100% 0% 0% 1% 3% 7% 5% 1% 0%

0% 2% 3% 0% 5% 9% 14% 25% 2%

6-ые

кл.

<50% 67% 76% 79% 63% 45% 46% 49% 65%

>50% 22% 17% 11% 11% 19% 21% 16% 5,5%

50% 6% 3% 3% 10% 11% 1,5% 1% 14%

>75% 4% 4% 6% 9% 10% 9% 5% 3%

100% 1% 0% 0% 4,5% 4% 4,5% 1% 0%

0% 2% 0,5% 3% 57% 6% 15% 26% 9%

7-ые

кл.

<50% 72% 72% 90% 53% 60% 70% 40% 58%

>50% 7% 13% 6% 5% 9% 10% 15% 12%

50% 5% 1% 0% 8% 12% 0% 0% 10%

>75% 0% 2% 2% 5% 5,5% 5% 3% 0%

100% 1% 0% 0% 0% 3% 5% 5% 0%

0%

5%

10% 2% 6% 3% 35% 35% 8%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

5-е кл. 6-е кл. 7-е кл.

53%

37%

47%

70%

55%

40%

50%54%

30%

страх самовыражения

страх ситуации проверки знаний

страх не соответствовать ожиданиям окружающих

Page 81: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

5-е кл. 6-е кл. 7-е кл.

25%

33%

28%

20%

24%

28%

14%

21%

10%

общая тревожность в школе

переживание социального стресса

фрустрация потребности в достижении успеха

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

5-е кл. 6-е кл. 7-е кл.

50% 51%

60%

39%35%

42%

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

проблемы и страхи в отношениях с учителями

Содержательная характеристика каждого фактора

1.Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное

с различными формами его включения в жизнь школы.

2.Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне

которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).

3.Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический

фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого

результата и т. д.

4.Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций,

сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации

своих возможностей.

5.Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание тревоги

в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей.

6.Страх несоответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость

других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок,

даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

7.Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности

психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям

Page 82: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного

реагирования на тревожный фактор среды.

8.Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный

эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения

ребенка26

.

По результатам исследования видно, что наибольшее количество процентов по

факторам: страх самовыражения и страх ситуации проверки знанийнабрали 5-ые и 6-ые

классы.

В 7-х классах наблюдается низкий уровень сопротивляемости стрессовым

ситуациям. Все остальные показатели у учащихся 7-х классов в норме.

Сводная таблица и диаграмма по результатам диагностики межличностных

отношений. Тест Томаса (конфликтное поведение).

Соперничество

Сотрудничест-

во

Компромисс

Избегание

Приспособ-

ление

5-ые кл.

10%

10%

10%

30%

40%

6-ые кл.

12%

20%

8%

23%

37%

7-ые кл.

18%

11%

19%

12%

40%

Page 83: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Диагностика межличностных отношений определяет стиль поведения, и

личностную предрасположенность к способу выхода их конфликтной ситуации.

С целью разрешения возникающих конфликтов, управления конфликтной ситуацией

необходимо было определить, какие формы поведения характерны для учащихся,

какие из них являются наиболее продуктивными, какие деструктивными, каким

образом можно стимулировать продуктивное поведение.

В основании типологии конфликтного поведения К. Томаса — два стиля поведения:

кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей,

вовлеченных в конфликт и напористость, для которой характерен акцент на защите

собственных интересов.

Соответственно этим двум основным измерениям К. Томас выделяет следующие

способы регулирования конфликтов:

а) соревнование (соперничество) — наименее эффективный, но наиболее часто

используемый способ поведения в конфликтах, выражается в стремлении добиться

удовлетворения своих интересов в ущерб другому;

б) приспособление, означающее, в противоположность соперничеству, принесение

в жертву собственных интересов ради другого;

в) компромисс как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем

взаимных уступок;

г) избегание (уход), для которого характерно как отсутствие стремления к

кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей;

д) сотрудничество, при котором участники ситуации приходят к альтернативе,

полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

По результатам диагностики мы видим, какие способы разрешения возникающих

конфликтов используют подростки: в основном это приспособление и избегание, при

которых ни одна из сторон не достигает успеха - один из участников оказывается в

выигрыше, а другой проигрывает. Обе стороны оказываются в выигрыше только в

ситуации сотрудничества, но младшие подростки чаще не выбирают такой способ

взаимодействия.

Page 84: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Во второй половине учебного года с детьми средней школы проводились тренинги по

конфликтологии , на которых с детьми успешно решались следующие задачи:

развитие представления о сущности конфликтов, понимание естественности их

возникновения в повседневной жизни, их созидательного потенциала; формирование

способов разрешения большинства разногласий при стремлении находить

конструктивные пути их преодоления; отработка стратегий поведения в конфликте

Результаты диагностики предрасположенности к неврозу

Данная диагностика дает лишь предварительную и обобщенную информацию.

Окончательные выводы можно делать лишь после подробного изучения личности.

Как видно из полученных данных , большинство учащихся средней школы имеют

низкий уровень невротизации ,что свидетельствует об эмоциональной устойчивости, о

положительном фоне переживаний (спокойствие, оптимизм), об инициативности, о

чувстве собственного достоинства, независимости, социальной смелости, о легкости в

общении.

Однако, в каждом классе выявлена группа учащихся, имеющих по показателям

высокую вероятность невротизации, что свидетельствует о выраженной

эмоциональной возбудимости, в результате чего появляются негативные переживания

(тревожность, напряженность, беспокойство, раздражительность, растерянность), о

безынициативности, которая формирует переживания, связанные с

неудовлетворенностью желаний, об эгоцентрической личностной направленности, что

приводит к ипохондрической фиксации на соматических ощущениях и личностных

недостатках, о трудностях в общении, о социальной робости и зависимости. Обычно

неврозы не достигают грубых (психотических) нарушений отражения реальной

действительности и не сопровождаются значительными изменениями поведения.

Имеет значение накопительное влияние отдельных состояний и поведенческих

признаков.

Самый высокий показатель был выявлен в 7-х классах. По результатам диагностики

были составлены коррекционные группы и с учащимися, в течение учебного года

была проведена коррекционная работа, как групповая, так и индивидуальная.

Page 85: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Результатом этой работы является повышение эмоциональной устойчивости, чувства

собственного достоинства, положительного фона переживаний, улучшении детско-

родительских отношений и отношений сосверстниками.

По запросу родителей была проведена социометрия в 5 Г классе.

Цель: выявление эмоциональных связей (взаимных симпатий) между учащимися,

исследовать и спрогнозировать взаимоотношения учащихся в классе. Количество

обследуемых – 22 человека.

По результатам диагностики были определены группы:

«Лидеры класса», «Предпочитаемые»,«Пренебрегаемые»,«Изолированные»

Даны рекомендации классному руководителю по взаимодействию с учащимися и

проведена консультация для родителей, по запросу которых проводилась диагностика,

даны рекомендации.

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

( психологическая и психолого-логопедическая с детьми с нарушениями устной и

письменной речи - 37 человек ( проведено 221 занятие). Использование методик: Песочная

терапия, элементы маскотерапии, нейропсихологическая методика телесно-ориентированной

терапии, самомассаж, логопедические и психолого-логопедические упражнения и игры,

упражнения на исправление почерка.

- всего проведено консультаций – 130. Из них:

-индивидуальное консультирование педагогов

(в том числе по проведенной диагностике на эмоциональное выгорание) – 56

консультаций.

- индивидуальное консультирование родителей – 36консультаций.

- индивидуальное консультирование учащихся – 38 консультаций

- групповая и микрогрупповаяработа :тренинговые занятия – 46 раз- в 5 А, 5 Б, 5 В, 6

А, 6 Б, 6 В, 6 Г, 7 А, 7 Б, 8 А, 8Г, 9 А, 9 Б, (на внимание, позитивное общение, на

развитие чувства сплоченности и определение позиций в группе, чувства и эмоции, я-это

я, управление эмоциями, психологическая подготовка к экзаменам в 9-х классах, способы

решения конфликтных ситуаций, обучающие уроки, на повышение уверенности в себе,

повышение самооценки, вербальное и невербальное общение и т.д.)

-Проведение медиации в 5 «Б» классе по конфликту группы девочек.

- Организация и проведение обучающих уроков:

в 9 «А» классе по теме «Генетика».

Page 86: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

в 5 «А» - «Спряжение глаголов», «Литературные трофы».

в 7 «Б» - «Виды кровотечений и оказание первой помощи», «Способы поведения в

экстремальных ситуациях».

- проведение психологической игры -квеста «За семью печатями» для старшеклассников

(8-е и 10-е классы, 30 человек), тема – «Эпоха Возрождения».

- участие в «дне открытых дверей» - 3

- плановые и внеплановые посещения уроков – 16

- участие в родительских собраниях – 6

-участие в конференции РГГУ, Институт Психологии им. Л.С.Выготского« XV

Международные Чтения памяти Л.С. Выготского «Мышление и речь: подходы, проблемы,

решения».

Выступление с докладом «Психолого-логопедическое сопровождение

подростков с нарушениями речи». Получен сертификат.

-участие в практическом семинаре-тренинге «Методы и приемы телесно-

ориентированной терапии в работе с детьми, испытывающими трудности в общении и

обучении». Получен сертификат. Научно-исследовательский Центр детской

нейропсихологии им. А.Р.Лурия.

Дополнительные мероприятия

1. В январе 2015 г. Психологическая служба принимала участие в круглом столе по

Холокосту, целью выступления было: формирование представления о подростковой

нетерпимости, еѐ видах и формах.

Результаты:

Активно обсуждались социальные эксперименты Стенли Милграма и Филиппа Зимбардо.

Разбирали психологический смысл ситуации, каким образом,немецкие граждане в

годы нацистского господства могли участвовать в уничтожении миллионов невинных людей

в концентрационных лагерях.

С учащимися 7-11 классов был проведен круглый стол по вопросам толерантности, на

котором было рассказано о особенностях подросткового возраста, о его сензитивности к

непохожести и стремлению к обособлению, пренебрежительному отношению к тому, кто на

«меня не похож». Доносилась мысль о важности ответственного и сознательного отношения

к себе и миру.

2. В мае 2015 г. состоялась психологическая игра-квест «За семью печатями». Игра была

направлена на развитие сплоченности и содержательного взаимодействия учащихся разных

классов. Развитие умения обобщать, высказывать свою точку зрения и уметь представлять

информацию в разном формате.

Результаты:

30 учащихся 8-10 классов приняли участие в интеллектуальной игре-квесте «За семью

печатями». Они были поделены на три команды с капитаном во главе. Каждой команде

предстояло пройти свой маршрут и свои задания, чтобы собрать все подсказки, которые

помогли бы им разгадать их миссию и выполнить финальный проект.

Учащиеся отлично справились с предложенными им заданиями (логическими,

творческими, музыкальными и др.) и представили свои проекты.

В процессе игры ребята показали хороший уровень общекультурного развития и умения

работать в команде, пользоваться разными материалами в подготовке проекта и вычленять

главную мысль,творчески подходить к решению задачи.

Старшая школа

Page 87: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Направления деятельности:

1. диагностика

2. Консультативная деятельность.

- консультации учителей

- консультации родителей

- консультации учащихся

3. Классно-обобщающий контроль по запросу администрации школы.

4. Индивидуальная диагностика по запросу, составление психологических характеристик, в

том числе и на учащихся, стоящих на внутри школьном учете (совет по профилактике).

5. Проведение психологических тренингов с учащимися 9 – 11 классов.

6. Просветительская деятельность: выступления на родительских собраниях и

педагогических советах.

Диагностический минимум:

1. Определение уровня адаптации учащихся

2. Диагностика межличностных отношений

3. Диагностика социометрического статуса

4. Диагностика по профориентации

5. Диагностика личностных особенностей

1.В рамках диагностики адаптации учащихся к обучению в старшей школе проведено

анкетирование учащихся 10 -х классов.

Цель: определить наличие основных новообразований:

потребность в самоопределении;

наличие внутренней позиции , умение объективно оценивать свои возможности;

наличие целеполагания, как умение мобилизовать свои ресурсы;

умение взаимодействовать;

наличие сформированного интеллектуального контроля;

выявить учащихся, требующих индивидуальной работы.

По результатам анкетирования можно сделать вывод о том, что адаптация учащихся

проходит на хорошем уровне, но есть трудности во взаимоотношении с некоторыми

педагогами и с изучением некоторых предметов. Полученные результаты использовались

для последующего учета при организации и проведении индивидуальной и коррекционной

работы с учащимися.

- Можно отметить, что больше 70% учащихся считают старшую школу более

информативной и сложной;

- более 70% учащихся считают учителей старшей школы более требовательными, чем

учителей средней школы;

- 92 % учащихся наиболее сложными в изучении считают такие предметы, как: русский язык,

математику, химию;

Результаты анкетирования учащихся были доведены до сведения классных руководителей

и педагогов. Педагогам, работающим в этих классах, было рекомендовано оказывать

эмоциональную поддержку учащимся, испытывающим трудности в адаптации к

изменившимся условиям .

В рамках работы по программе «Путь к успеху» проведена диагностика учащихся 10

классов по Методике «Определение ведущей сигнальной системы. Мыслительный или

художественный тип».

Цель: выявление особенностей мыслительной деятельности учащихся, влияющих на

процесс обучения и на подготовку к экзаменам.

По полученным результатам, можно сделать вывод, что среди учащихся десятых классов

есть распределение по интересам «художественный и мыслительный» типы представлены в

равных долях

Page 88: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Результаты диагностики были доведены до сведения учащихся, с объяснениями о

различиях мыслительных типов, классных руководителей и учителей предметников. В

рамках работы по программе «Путь к успеху» проведена диагностика учащихся 9 – 11

классов по экспресс – методике «Стресс – тест» и проективной методике «Кактус»

(определение особенностей личности и уровень тревожности). По результатам тестирования

в каждом классе сформирована «группа риска» из учащихся, нуждающихся в

психологической поддержке. Особое внимание было уделено учащимся 9 и 11 классов.

Количество обследованных – 114 человек.

По результатам теста высокий уровень тревожности показало:

- по 9-м классам 48% учащихся;

-по 10 классам - 32% учащихся;

- по 11 классам – 52% учащихся

По результатам данной диагностики, можно сделать вывод, что в психологической

поддержке в большей степени нуждаются учащиеся 9 и 11-х классов, что было учтено при

формировании групп для занятий по программе подготовки к экзаменам.

Полученные результаты будут учтены при работе и формировании групп по

психологической поддержке, в следующем учебном году.

С учетом результатов диагностики в течение второго полугодия, по плану, были

проведены занятия – тренинги с учащимися 9 , 11 классов.

«Группа риска»: в параллели 9 классов – 18 человек; в параллели 10 классов – 17

человек; в параллели 11 классов – 12 человек.

Психологическая диагностика в рамках профориентации.

Цель:оказать эффективную психолого – педагогическую поддержку учащимся 9 – 11

классов в профессиональном самоопределении.

Главным образом исследовались профессиональные предпочтения учащихся 9 и 10 классов.

На первом этапе было проведено анкетирование 9-10 классов на предмет их

профессиональной ориентации. Результаты анкетирования показали, что более 70 %

учащихся не только не определились с выбором профессии, но и плохо ориентируются в

профессиях в целом.

Для решения данной проблемы психологической службой были организованы встречи

учащихся с представителями разных профессий. Учащиеся ближе познакомились с такими

профессиями как бухгалтер, экономист, стилист, менеджер по работе с персоналом,

специалист по информационной защите, специалист по организации корпоративных

мероприятий. В рамках знакомства с блоком профессий журналиста была организована

экскурсия на информационный телевещательный канал RТ.

Диагностика проводилась по методике Д. Голланд« Определение социальной

направленности личности».

В результате диагностики у учащихся выявились следующие предпочтения:

-72 % учащихся 9-х классов не определились в своих предпочтениях;

-16% - склонны к «предприимчивому» профессиональному типу;

-12% - к «артистическому» профессиональному типу.

Результаты диагностики доведены до сведения учащихся, даны общие рекомендации по

результатам тестирования, выявлена группа учащихся в параллели 9-11 классов которым

необходима помощь в профессиональном самоопределении.

По запросу администрации в рамках пред профильной диагностики было проведено

анкетирование и тестирование учащихся 7 классов по методике Е.А. Климова

«Дифференцированно – диагностический опросник» (ДДО). Цель: предварительный выбор

Page 89: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

профиля обучения в 8 классе. По результатам диагностики определена группа учащихся,

которым необходима помощь в профессиональном самоопределении

Результаты диагностики представлены в таблице:

Результаты диагностики по методике Е.А. Климова «Дифференцированно –

диагностический опросник» (ДДО)

«Человек – природа» 26 % 9 %

«Человек – техника» 13 % 27 %

«Человек – человек» 17 % 9 %

«Человек – знаковая система» 9 % 4, 5 %

«Человек – художественный образ» 17 % 36 %

Результаты диагностики доведены до сведения учащихся, родителей и педагогов.

Полученные результаты тестирования и анкетирования учащихся и родителей были

представлены на педагогическом совете.

Индивидуальная диагностика (проводилась по запросу администрации, учителей и

родителей)

Всего за прошедший учебный год в индивидуальном порядке было обследовано 36

человек.

2.Консультативная работа в течение года включала в себя консультации учащихся,

родителей, учителей по самому широкому спектру вопросов: проблемы успеваемости,

детско-родительские отношения, подготовка к экзаменам, профориентация и т.д.

Участники

образовательного процесса

Общее количество

консультаций в течение года

Учащиеся 68

Родители 43

Учителя 39

Основные запросы от участников образовательного процесса к педагогу – психологу:

- трудности общения с одноклассниками;

- проблемы детско-родительских отношений;

- проблемы взаимоотношений с учителями;

- снижение мотивации обучения;

- вопросы профориентации;

- личностные проблемы ребенка

3. Тренинговая работа.

В течение года были проведены тренинговые занятия с учащимися 9, 11 классов по

программе «Путь к успеху». И занятия по профориентации с учащимися 9 классов (в малых

группах).

С группой учащихся 9 Г и 9 Д классов были проведены тренинговые занятия -

профориентационные игры - «Пришельцы», «Три судьбы» и т.д.).

Реализация программы психолого – педагогических мероприятий для учащихся в

период подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. иПрограмма «Путь к успеху».

Page 90: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Время

проведения

Тема занятия Количество человек

январь Как лучше подготовиться к

экзаменам.

5 человек

Как лучше подготовиться к

экзаменам.

6 человек

февраль Поведение на экзамене. 4 человека

Поведение на экзамене. 5 человек

Способы снятия нервно –

психического напряжения.

7 человек

Способы снятия нервно –

психического напряжения.

9 человек

Март, апрель Как бороться со стрессом. 7 человек

Как бороться со стрессом. 5 человек

Эмоции и поведение. 5 человек

Эмоции и поведение. 6 человек

январь Как лучше подготовиться к

экзаменам.

7 человек

Как лучше подготовиться к

экзаменам.

6 человек

февраль Поведение на экзамене. 4 человека

Поведение на экзамене. 5 человек

Способы снятия нервно –

психического напряжения.

10 человек

Способы снятия нервно –

психического напряжения.

12 человек

Март, апрель Как бороться со стрессом. 7 человек

Как бороться со стрессом. 8 человек

Эмоции и поведение. 6 человек

Эмоции и поведение. 5 человек

Цель: отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к ОГЭ и ГИА,

обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля, повышение уверенности в себе, в своих

силах.

Задачи:

1. Повышение сопротивляемости стрессу.

2. Отработка навыков уверенного поведения.

3. Развитие эмоционально – волевой сферы.

4. Развитие навыков самоконтроля с опорой на внутренние резервы.

5. Помощь в осознании собственной ответственности за поступки, в анализе своих

установок.

6. Обучение навыкам конструктивного взаимодействия.

В следующем учебном году планируется продолжить работу по программе «Путь к

успеху» с учащимися 10 – 11 классов и начать подготовку с учащимися 9 классов.

4. Просветительская работа.

Выступление психолога на родительском собрании 16.10.2014 г. в 9 «Г» классе,

9 «Д», 10 «Г», 10 «Д», 11 «Г» классах. С целью ознакомления родителей о

направлениях работы психологической службы в целом течение учебного года,

Page 91: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

о проблемах которые находятся в компетенции психолога при работе с учащимися старших классов, информирование о планах работы и программах , по которым проходит психолого – педагогическое сопровождение. Выступление на педагогическом совете 28.01.2015 г. Информирование педагогов о результатах анкетирования и тестирования учащихся и их родителей по предварительному выбору профиля обучения на следующий учебный год. В течение года участие в совете по профилактике: 16.10.2014г., 18.12.2014 г., 29.04.2015 г 5 . Научно- исследовательская работа в течение года велись работа по изучению: - личностных особенностей младших и старших подростков, имеющих разные интересы при работе с компьютером - взаимосвязи сформированности игровой деятельности дошкольников и их представлений о себе.

АНАЛИЗ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов в 2014/2015 учебном году проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно – правовыми документами федерального, регионального, окружного и школьного уровней образования. Проведены необходимые организационные мероприятия. Педагогический коллектив, обучающиеся и их родители (или лица, их заменяющие) были ознакомлены с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов общеобразовательных учреждений. Подготовлены информационные стенды (Государственная (итоговая) аттестация – и в школе, и в кабинетах «Готовься к государственной (итоговой) аттестации», подготовлен необходимый информационный материала на сайте образовательного учреждения. Результаты участия выпускников в государственной итоговой аттестации в 2014-

2015 учебном году Результаты участия выпускников 9 классов в ГИА Год

Количество выпускников в 9 классах

Количество обучающихся, проходивших государственную (итоговую) аттестацию

Количество обучающихся, получивших аттестат с отличием

2014-2015 98 95 3

Предмет Количество участников ГИА

% качества

Русский язык 98 69,4 Математика 98 39

Page 92: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

География 1 100

Биология 3 100

Химия 6 80

Физика 2 100

Литература 2 100

Информатика 11 91

Обществознание 15 63

Результаты участия выпускников 11 классов в ЕГЭ

Год Количество

выпускников в

11 классах

Количество

обучающихся,

проходивших

государственн

ую (итоговую)

аттестацию

Количество

обучающихся,

не

получивших

аттестат

Количество

обучающихся,

получивших

аттестат

с отличием

2013-2014 97 97 - 5

2014-2014 117 117 - 12

Предмет Колич

ество

участн

иков

ЕГЭ

Число участников, выполнивших ЕГЭ (по 100-балльной

шкале)

0-10 11-

20

21-

30

31-

40

41-

50

51-

60

61-

70

71-

80

81-

90

91-

100

Русский язык 117 0 0 0 0 5 20 24 32 22 14

Математика

(профиль)

75 1 3 2 22 15 10 6 13 2 1

Физика 18 0 0 0 1 5 8 1 1 2 0

Химия 20 0 0 0 1 3 6 2 4 3 1

Информатика

и ИКТ

6 0 0 0 0 1 2 0 2 0 1

Биология 22 0 0 2 1 3 2 3 5 4 2

История 23 0 0 0 6 9 5 2 0 0 1

Английский

язык

28 0 0 3 2 3 2 7 5 5 1

Обществозна

ние

74 0 0 2 4 14 30 13 10 0 1

Литература 8 0 0 0 0 1 1 4 4 4 0

География 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

Page 93: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Результаты по русскому языку за 2 года представлены следующим

образом:

Учебный

год

Количество

учащихся

Набранные баллы

0-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100

2013-2014 97 0 3 21 35 22 13 3

2014-2015 117 0 5 20 24 32 22 14

1. Обучающие 11-х классов показали достаточно высокие результаты по русскому языку,

значительно увеличилось количество высокобалльников:

81-90 – на 9 человек,

91-100 – на 11 человек.

3. Значительные успехи достигнуты в части заданий с развернутым ответом: 41 ученик

(35%) получили за вторую часть работы от 20до 23 баллов.

Анализ результатов по математике в 2014/2015 учебном году

В этом учебном году математика разделена на два уровня: базовый и профильный уровни.

Базовый уровень необходим для получения аттестата о среднем образовании. В

сертификат не идут баллы, экзамен оценивает в системе школьных оценок.Базовый

уровень математики сдавали 102 обучающихся

«5» - 48

«4» - 44

«3» - 10

Профильный уровень математики сдавали 75 человек.

Учебный

год

Количест

во

учащихся

Набранные балл

0-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100

2012-2013 85 17 5 22 23 9 8 1

2013-2014 97 39 14 12 16 16 0 0

2014-2015 75 28 15 10 6 13 2 1

Воспитательная работа 2014-2015 учебном году

В течение последних лет деятельность педагогического коллектива, учащихся,

заинтересованной части родителей и ряда общественных организаций была связана с

практикой становления и совершенствования воспитательной системы организации.

Page 94: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Разрабатывая концепцию воспитательной работы ОО, коллектив использовал собственный

немалый опыт воспитательной работы, что помогло не отойти от педагогических традиций в

воспитании ребенка. Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы

образовательного комплекса, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества,

формирования единого воспитательного, развивающего пространства, связь с семьей.

Методической целью разработанной концепции является «Формирование у

педагогического коллектива системного видения процесса воспитания и актуализации

потребности в совершенствовании и обновлении практики воспитательной работы с

обучающимися в условиях модернизации образования».

Основная цель концепции: «Создание условий для развития социально активной личности,

сочетающей в себе высокие нравственные качества, творческую активность и

гражданственность».

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Одним из важнейших задач перед педагогическим коллективом стоит - воспитание

общечеловеческих ценностей таких как: уважительное отношение учащихся к школе, друг к

другу и к себе, терпимость к взглядам другого человека, чуткость, отзывчивость. Воспитание

ценности дружбы и товарищества, гражданско-патриотического воспитания учащихся.

День 3 сентября – был объявлен в нашей стране, Днем памяти погибших в

террористических актах. В этот день в школах страны проходили Уроки Памяти. В Здании 2

прошел такой урок 3 сентября. На урок были приглашены сотрудники центра Долг и память.

На урок были приглашены учащиеся 9-11-х классов.

Материал урока еще раз заставил задуматься над тем, какую угрозу человечеству

несет терроризм.

Ответственными за проведение Урока были: классный руководитель 10д - Зиновьева О.В. и

руководитель школьного Музея - Цукерман Т.Б.

Page 95: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

В соответствии с планом воспитательной работы на 2014/15 учебный год, в рамках

военно-патриотического воспитания с 1 по 5 декабря 2014 года были организованы и

проведены мероприятия, посвященные Дню начала контрнаступления советских войск в

битве под Москвой.

За этот период Оргкомитетом ГБОУ СОШ № 843 проведено:

- экскурсия в школьный музей 102/65 Новгородско-Померанской дивизии для дошкольного

отделения и коллективов 1-х классов ОО;

- серия расширенных классных часов для учащихся 4-7 классов с использованием

документальной видео хроники;

- открытое мероприятие в Государственном музее Обороны Москвы с обзорной экскурсией и

видео-лекторием для учащихся 2-3 классов;

- общешкольный расширенный видео-урок для учащихся 8-10 классов с участием ветеранов:

ВОВ, ВС, ОМВД по р-ну «Тропарево-Никулино», участниками битвы под Москвой.

Все мероприятия прошли на высоком организационном уровне.

Количество участников

1-4 классы

5-7 классы

8-10 классы

В целях совершенствования патриотического воспитания, ко Дню обороны Москвы

Совет школьного музея Боевой Славы 102/65 Новгородско-Померанской дивизии под

Page 96: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

руководством учителя истории Комендантовой А.В., руководителя Музея Цукерман Т.Б.,

организовали серию совместных мероприятий с городским Советом ветеранов.

30 января 2014 года в ГБОУ СОШ № 843 (корпус 2) состоялся круглый стол по теме:

«Холокост-клей для обоев» - это незнание или непонимание? А ведь это страшно!

Цели мероприятия:

Образовательная: 1) активизация и актуализация знаний по теме геноцид;

2) раскрытие сущности геноцида, направленного на уничтожение человечества;

3) показать причины национализма, опасность крайних форм его проявления сегодня;

4) показать итоги холокоста и его значение в истории человечества и каждого из нас.

Воспитательная:

1) воспитание негативного отношения к нацизму и фашизму,

2) научить сопереживать, нравственно и гуманно оценивать мир, быть толерантным по

отношению друг друга;

3) раскрытие сущности толерантности и важности толерантного поведения человека как

условия существования и развития общества;

Развивающая:

1) развивать умения размышлять в контексте изучаемой общественно – политической темы;

2) умение работать с текстом исторического источника, анализировать его, делать выводы;

3) умение вести дискуссию.

В процессе подготовки мероприятия, была проведена большая просветительская

работа среди учащихся 7-10 классов. Ребята просматривали документальные фильмы:

«Записки Киселева», «Фабрика смерти», также был показан художественный фильм

«Мальчик в полосатой пижаме».

Учащиеся 8 «Г» класса написали эссе на тему: «Искусство кинематографа. Правда и ложь».

Коллективам 7-10 классов были показаны: видео-интервью узника Освенцима – Перельман

Рахиль Ефимовны, трейлер документального фильма «Холокост-клей для обоев?». После,

был проведен социальный опрос среди учащихся нашей школы. По итогам, выяснилось,

около 70% опрашиваемых имеют представление о том, что такое геноцид, холокост,

концлагерь, гетто, нацизм. Однако 30% респондентов, затруднялись ответить.

Page 97: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Участникам круглого стола, было предложено самостоятельно найти определения тех

слов, которые звучали в социальном опросе, и тут ребята поняли, что с такой

противоречащей друг другу информацией, помогут справиться только знающие

специалисты, историки, ветераны ВОВ.

Для этого мы пригласили наших экспертов:

- методиста городского методического центра ДОгМ – Пузаткина Олега Викторовича;

- главного хранителя музея Холокоста – Анисину Наталью Валерьевну;

- методиста фонда Холокост – Антонову Светлану;

- победителя международного конкурса студенческих работ о Холокосте – Гелѐву Марию;

- генерал-майора в отставке, заместителя председателя Совета ветеранов района Тропарево-

Никулино – Демьянова Ивана Яковлевича;

- педагога-организатора, руководителя музея 323 школы – Анисимову Елену Владимировну;

- заместителя директора по воспитательной работе Гимназии № 1543 – Гуткину Ларису

Давыдовну;

- психолога РГГУ – Сальникову Валентину Николаевну.

В процессе обсуждения таких вопросах как:

- что такое гетто?

- что такое концлагерь?

- что такое холокост, геноцид?

- нацизм во времена Второй Мировой войны и нацизм сегодня, ребята работали с

документальным материалом, спрашивали мнение экспертов.

В заключение заседания круглого стола, руководитель образовательной организации № 843

Полуянова Татьяна Александровна зачитала проект резолюции, за принятие которой

проголосовали все присутствующие «ЗА» – единогласно.

Резолюция круглого стола на тему: «Холокост – клей для обоев…» - это незнание или

непонимание, а ведь это – страшно!

ГБОУ СОШ №843 30 января 2015

Мы, участники круглого стола, в процессе подготовки данного мероприятия, провели

большую исследовательскую работу и столкнулись с искажением исторических фактов.

Считаем, что быть невежей в современном мире – преступление. Будучи настоящим

патриотом, каждый гражданин Российской Федерации должен знать историю своего

государства. Проблема национализма остро стоит в современном обществе и по сей день.

Считаем, что только через систему профилактики негативных проявлений среди молодежи, а

также активной просветительской деятельности в урочное и внеурочное время, можно

снизить уровень исторической неграмотности.

Участники круглого стола считают необходимым:

1. Расширять свой кругозор на уроках и во внеурочное время;

2. Воспитывать в себе патриота своей Родины;

3. Быть инициаторами и активными организаторами различных по форме мероприятий по

теме: «Толерантность», принимать в них активное участие, а также быть терпимым по

отношению к окружающим;

4. Через социальные сети, СМИ и другие информационные ресурсы транслировать свой

опыт по воспитанию патриотизма.

Page 98: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

После того, как данное мероприятие было проведено на уровне нашей ОО, мы дважды

делились опытом с коллегами в Префектуре ЗАО и на окружной конференции

ответственных за воспитательную работу ЗАО в центре Дар.

В течении всего учебного года, учащиеся, педагогический коллектив, администрация

ОО, на ряду со всей страной, усердно готовились к 70-летию Победы в ВОВ. Праздник

Великой Победы совпал с 30-летним Юбилеем музея Боевой Славы 102/65 Новгородско-

Померанской дивизии. В тесном сотрудничестве с Управой района Тропарево-Никулино,

Page 99: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

было подготовлено новое помещение для переезда и обновления музейной экспозиции. 30

апреля 2015 года состоялось торжественное открытие Объединенного музея «Отчизны

верные сыны. Боевой Славы 102/65 Новгородско-Померанской дивизии». В этот же день на

центральной аллее Олимпийской деревни-80 учащиеся 1-4 классов организовали шествие,

посвященное Великой Победе. Во всех классах была своя отличительная атрибутика, была

подготовлена и отработана речевка.

Все дети безупречно выполняли команду «Равнение на ветеранов». Во второй части

праздничного дня, состоялся торжественный митинг, где торжественно была перерезана

лента, символизирующая открытие обновленного музея.

На торжественных мероприятиях присутствовали почетные гости:

1. Глава Управы района Тропарево-Никулино – Обухов Андрей Александрович

2. Руководитель муниципального округа – Куликов Сергей Павлович

3. Вдовин Иван Иванович – ветеран 102/65 Новгородско-Померанской стрелковой

дивизии

4. Демьянов Иван Яковлевич – генерал-майор в отставке, зам.председятеля Совета

ветеранов района Тропарево-Никулино

5. Фаустова Мария Георгиевна – ветеран Великой Отечественной войны участница боев за

Сталинград, 3-й объединенный Совет Городского Совета ветеранов войны

6. Рябухин Валерий Степанович –полковник в отставке, ветеран Вооруженных сил, 3-й

объединенный Совет Городского Совета

7. Теплова Ольга Львовна – дочь защитника Сталинграда 3-й объединенный Совет

8. Чуракова Светлана Николаевна – Объединение «Дети Сталинграда»

9. Песочина Таисия Михайловна – дочь комдива М.А.Песочина

10. Бейдин Владимир Григорьевич - военный журналист, ветеран Вооруженных сил

11. Шикалов Виктор Степанович – ветеран Вооруженных сил.

7 мая 2015 года для учащихся 5-7 классов была показана литературно-музыкальная

композиция «Я помню! Я горжусь!». Организаторами данного мероприятия стали классные

коллективы 10г и 7г классов под руководством учителя русского языка и литературы

Алексеевой Л.В. В качестве приглашенных гостей присутствовали наши верные друзья-

ветераны – Демьянов И.Я., Бейдин В.Г., Шикалов В.С.

Также объединенный, вновь открывшийся, музей был представлен на районном этапе

смотра-конкурса «Помним! Гордимся! Будем достойны!», где одержал победу, взяв почетное

1-е место. (подробный анализ работы школьного музея представлен Цукерман Т.Б.

(Приложение 1))

Page 100: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Вывод: Запланированные мероприятия по реализации государственной программы

«Патриотическое воспитание граждан РФ», программы «На пути к празднованию Победы в

ВОВ» выполнены в полном объеме и на высоком организационном уровне.

ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ

Реализовать свои творческие возможности и способности ребята могли при

организации и проведении следующих мероприятий:

1 сентября «День Знаний»

- подготовка торжественной линейки;

- праздник «Посвящение в первоклассники»;

- проведение тематического классного час: «100-летие начала Первой Мировой войны»

Октябрь 2014 года В рамках празднования Международного дня Учителя, в школе силами Совета

старшеклассников и учащимися 11г (кл. рук. Ершова О.Е.), 11д (кл.рук. Чикунова И.В.были

организованы и проведены следующие мероприятия:

- праздничный концерт, подготовленный учащимися начальной школы;

- музыкальная концертная программа на 1м этаже;

- день школьного Самоуправления;

Page 101: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Ноябрь-2014 года С самого начала учебного года, Совет старшеклассников планировал провести ток-шоу «100

вопросов к взрослому». С главным героем ребята определились сразу. Им стал наш

руководитель – Татьяна Александровна Полуянова. Учащиеся могли задать любой

интересующий их вопрос, либо «в микрофон», либо через специальный «ящик». Желающих

придти на ток-шоу оказалось значительно больше, чем предполагали организаторы. За 1 час

было задано порядка 40 вопросов, содержание которых, было достаточно емким и

глобальным, соответственно и ответы были расширенными и исчерпывающими.

Page 102: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Вывод: К концу ток-шоу, у ребят еще оставались вопросы. У кого-то они были

подготовлены заранее, у кого-то возникали одномоментно. Ясно одно, подобные встречи

важны и нужны. И мы непременно сделаем своей традицией – узнавать друг о друге больше.

Любой успешный опыт работы нужно транслировать. Такая возможность у нас была в

рамках Дня открытых дверей, который прошел в нашей ОО в ноябре (для учащихся и

родителей школьного отделения) и в декабре (для воспитанников дошкольных отделений

нашего района).

Page 103: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

25 декабря 2014 года в нашей образовательной организации прошли новогодние

мероприятия. Коллективы 10 «Г» (кл.рук. Мирошкина В.М.) и 10 «Д» (кл.рук. Зиновьева

О.В.) классов подготовили два спектакля: «Джуманджи», «Тайна Бабы Яги».

Page 104: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

В конце новогоднего спектакля, ребят ждала танцевально-развлекательная программа.

Для нашей образовательной организации, является традицией – делиться частичкой своего

тепла и хорошего настроения с теми, кто нуждается в этом.

В связи с этим, наши ребята каждый год, уже более 10-ти лет, приходят в гости в детский

дом «Наш дом» (бывш. № 11) с новогодними спектаклями.

За период январь-март 2015 года, учащиеся, родители и педагогический коллектив

принимал активное участие в творческих мероприятиях таких как:

- Широкая Масленица;

- Праздничные концерты, посвященные Международному женскому дню.

Page 105: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Следует отметить, что при планировании мероприятий, ключевой задачей является

привлечение максимального количества участников. Одними из главных, являются

родители. В этом учебном году нам удалось заинтересовать и подключить родительскую

общественность не только в качестве зрителей, но и в качестве непосредственных

организаторов.

За 2014/15 учебный год было организовано и проведено множество мероприятий по

сплочению двух ученических коллективов (Здания 1, Здания 2). Одним из знаковых

мероприятий по сплочению педагогического коллектива, стал концерт для сотрудников

образовательной организации. Прошел он в канун самого нежного, весеннего праздника – 8

марта.

В этом учебном году, в нашей образовательной организации были проведены новые по

форме мероприятия. Положительным результатом стала рефлексия, выбранного для участия,

контингента.

Page 106: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Впервые были подведены итоги учебной и творческой деятельности учащихся 2-3 и 5-10

классов в виде торжественной церемонии награждения (Премия «Человек года»). Более 400

грамот и дипломов было вручено победителям номинаций (учащимся, педагогам). На

церемонии присутствовали родители.

Традиционно май месяц насыщен радостными и одновременно грустными праздниками.

Речь идет о празднике Последнего звонка. У каждого выпуска есть свое имя. Тема

Последнего звонка этого года была выбрана «Мы – поколение прогресса». 11-е классы под

руководством классных руководителей очень ответственно подошли к подготовке данного

мероприятия.

РАЗВИТИЕ ВОЛОНТЕРСТВА. УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ.

В период с 17 ноября по 12 декабря наши ребята приняли участие в целой серии

благотворительных акций:

- «Коробка храбрости»;

- «От сердца к сердцу»;

- «Частичку сердца я дарю»;

- «Милосердие».

Мы хотели подарить частичку своей доброты и тепла каждому ребенку, который находится

на длительном лечении в больницах, в детских домах…

Page 107: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Мы встречались с директором Международного клуба волонтеров, нам рассказывали много

интересного и важного о воспитанниках детских домов России.

Благодаря нашей общей активности, мы собрали:

- 3 «коробки храбрости»;

- 67 новогодних подарка;

- 26 коробок с игрушками, канцелярскими товарами и одеждой.

Ученическое самоуправление - одно из важнейших форм организации

жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в

принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

В 1998/1999 учебном году учащимися 11-х классов был создан Совет школы. Наряду

с традиционной формой работы в школе появились новые направления, старт которым был

дан самими учащимися старших классов. В школе впервые стала, по-настоящему, работать

школьная Дума. Структура школьной Думы позволила охватить новые направления

воспитательной работы.

Page 108: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Участие подростков в работе органов самоуправления - это способ практики жить в

социальном пространстве прав обязанностей, возможность продемонстрировать

уникальность своей личности, осознать свою сопричастность к тому, что происходит в

обществе, освоить общественный опыт.

Все мероприятия, заявленные в плане ВР на текущий учебный год, организуются и

проводятся силами Совета старшеклассников. На заседаниях, ребята разрабатывают форму

проведения того или иного мероприятия. Система контроля в части внешнего вида,

посещаемости, успеваемости учащихся ОО, ведется систематически.

Большую часть времени ребѐнок проводит в общении с друзьями и педагогами.

Младший возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии

взаимоотношений, это возраст, в котором закладываются основные принципы гуманной

жизни. Именно педагог должен помочь сформировать базу отношений между детьми,

помочь понять, осознать, а что ещѐ более важно научить видеть многоцветие окружающего

мира и выбирать добро, а не зло, дружбу, а не ссору, любовь, а не ненависть. Выбор,

особенно у ребѐнка, часто может быть импульсивным, стереотипным, не аналитическим, не

осознанным. Но именно на выборе одного либо другого качества будет воспитываться

личность ребѐнка. От этого выбора будет зависеть то, какой тип личности воспитается, с

какой позиции она будет воспринимать мир, как оценивать те или иные ситуации, какими

ценностями определится дальнейшая жизнь ребѐнка. Природе детей свойственно

жизнерадостное мироощущение и необходимо поддержать оптимистический взгляд на мир,

направляя на выработку положительных нравственных качеств, на ценность позитивного

взгляда на жизнь в этом пессимистичном мире. В настоящее время проблема понятий о

Page 109: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

ценностных качествах и об утверждении себя как личности, стоит очень остро.

Именно поэтому система профилактики для нашей ОО является одна из ключевых

позиций в воспитательном пространстве.

За период 2014/15 учебного года, с ребятами различного возраста, были проведены

профилактические встречи, беседы, тренинги с:

- врачами-наркологами НД № 8;

- сотрудниками КДН и ЗП района «Тропарево-Никулино»;

- инспекторами ОДН района «Тропарево-Никулино»

Встреча с Панченко С.Э. (врач нарколог)

Профилактическая беседа-игра с Серяковым Д.И. (майор полиции, начальник ОДН р-на

Тропарево-Никулино)

Page 110: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Участие в окружных профилактических мероприятиях (УВД ЗАО г. Москвы)

Внутришкольный контроль по состоянию на июнь 2015 года:

Ф.И.О. Дата

рожде

ния

Адрес

проживания

К

л

а

с

с

Состоит на

учете:

КДН и ЗП,

ПДН

ОВД

Причины

постановки

на учет

Дата

поста-

новки

на учет

Проведенная

профилактическая

работа

Титова

Светлана

Сергеевна

1999 Озерная

31-1-19

9д КДН

ОВД

Систематичес

кие пропуски

учебных

занятий

18.12.

2014

Взята под

контроль

администрацие

й школы,

классным

руководителем.

Александрова

Нина

Васильевна

1999 Олимп.де

р. 12-29

9д КДН

ОВД

Систематичес

кие пропуски

учебных

занятий

2012 Взята под

контроль

администрацие

й школы,

классным

руководителем.

Киба

Алексей

Сергеевич

1997 Олимп.де

р. 13-152

10г КДН

ОВД

Протокол

ОМВД по р-

ну Тропарево-

Никулино,

решение

Никулинского

суда

2012 Взят под

контроль

администрацие

й школы,

классным

руководителем.

Федькина

Юлия

Михайловна

1999 Озерная,

30-2-23

8д КДН

ОВД

Протокол

ОМВД по р-

ну Очаково-

Матвеевское

12.02.

14

Взята под

контроль

администрацие

й школы,

классным

руководителем.

Сведения о семьях, чьи дети систематически пропускают учебные занятия без

уважительной причины:

Ф.И.О.

родител

ей

Дата

рождения

Адрес Причины

постанов

ки на

учет

С

какого

време

ни

состои

т на

учете

в

школе

Состоят ли

родители на

профилактиче

ских учетах

(КДН и ЗП,

отдел опеки,

ОВД,

Наркодиспанс

ер и др)

Состоят ли на

профилактическ

их учетах их

дети (на каких)

Виды

проводим

ых работ

с семьей

Page 111: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Федьки

на Е.В.

17.12.1975 Озерн

ая, 30-

2-23

Ответ на

запрос

ОУ в

КДНиЗП

«Очаково

-

Матвеевс

кое» от

20.01.201

4 № 02-

09-30/4-и

20.01.

2014

Состоит с

16.11.2011 г.

по

информации

из ОМВД по

р-ну Очаково-

Матвеевское

(протокол ст.

5.35)

Несовершеннол

етняя дочь

Федькина

Юлия, 1999 г.р.

на ВШУ с

12.02.2014

Системати

ческие

профилакт

ические

беседы с

мамой

Федькиной

Е.В.,

выходы на

адрес,

звонки на

домашний

телефон

(мобиьног

о ни у

мамы, ни у

ее дочери

нет).

Письма в

КДНиЗП с

просьбой

посодейств

овать ОУ.

Системати

ческое

информир

ование в

КДНиЗП о

посещаемо

сти Юлии.

Вызовы на

советы по

профилакт

ики.

Обращени

е в

Департаме

нт

социально

й защиты

населения,

в ОУСЗН,

РУСЗН.

Формирование у учащихся стремления к здоровому образу жизни, к физическому

развитию, осознания здоровья как одной из главных жизненных ценностей – это еще одна

важная задача в воспитательной деятельности школы. Спортивно-массовая и физкультурно-

оздоровительная работа в школе направлена на всестороннее развитие личности, укрепление

здоровья и привитие навыков здорового образа жизни. Достижение этой цели

обеспечивается решением следующих задач:

- формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.

Page 112: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

- пропаганда здорового образа жизни;

Основные задач ГБОУ СОШ № 843

1. Обеспечение эффективности управления системой образования, комплексное развитие

сети структурных подразделений образовательного учреждения для обеспечения

доступности дошкольного, общего и дополнительного образования.

2. Создание образовательной среды, обеспечивающей выявление и поддержку одарѐнных

детей, совершенствование и расширение возможностей многопрофильного образования

как инструмента успешной социализации выпускников, доступность качественного

образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

3. Создание современной системы непрерывного самообразования, подготовки и

переподготовки профессиональных кадров, совершенствование профессиональной

компетентности и инновационной культуры педагогов.

4. Приведение образовательных потребностей учащихся в соответствие с рынком труда на

основе личностно-ориентированного подхода

5. Обеспечение тесного взаимодействия между ГБОУ СОШ №843, средними и высшими

образовательными учреждениями, производственными предприятиями, культурными

центрами. Совершенствование воспитательной и образовательной системы,

способствующей интеллектуальному, духовному и физическому развитию учащихся, их

гражданскому становлению.

Стратегия развития образования ГБОУ СОШ №843 направлена:

-на создание условий, в которых могут быть реализованы внутренние ресурсы школы,

достигнуты цели общего образования и использованы все варианты базовых и

дополнительных образовательных услуг;

-на эффективное использование внешних ресурсов микро-макросоциума и партнѐрских

отношений образовательного учреждения.

Миссия образовательного учреждения ГБОУ СОШ №843 заключается в поиске

ресурсов и создании условий для организации и воплощения такого образовательного

процесса, продуктом которого будет личность образованного, социально активного,

самодостаточного человека культуры мира, способного быстро адаптироваться,

самореализоваться в любых социальных и экономических ситуациях.

Приоритетные направления

1. Создание психолого-педагогических условий для достижения высокого качества

обучения и воспитания, формирования ключевых компетентностей учащихся.

2. Проектное управление развитием образовательного учреждения в условиях введения

федеральных государственных требований (ФГТ) и федеральных государственных

образовательных стандартов (ФГОС).

3. Создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение непрерывности

среднего и высшего или специального образования.

4. Методическая работа как средство профессионального развития педагогического

работника.

5. Компетентностное использование потенциала дополнительного образования в условиях

образовательного комплекса.

6. Привлечение потенциала родителей и общественности к развитию образовательной

среды школы.

Жизнедеятельность ГБОУ СОШ №843 осуществляется в едином образовательном

Page 113: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

пространстве.

1. Повышение качества и эффективности образования за счѐт:

формирования системы поддержки индивидуальных траекторий развития и обучения

детей от 2 мес. до 18лет на основе современных образовательных методик и технологий

(в т.ч. дистанционных);

внедрения новых образовательных стандартов на всех ступенях и уровнях образования (с

учѐтом программ предпрофильной и профильной подготовки);

оптимизации образовательного процесса на основе внедрения современных

инновационных технологий в школе;

реализации модернизированного педагогического процесса, основанного на принципах

открытости, динамичности, интегративности, диверсификации образования и др.;

внедрения и эффективного использования новых информационных ресурсов, технологий

дистанционного обучения.

2. Развитие новых форм и механизмов образования:

мониторинг качества образования и оценка учебных достижений учащихся;

реализация современных образовательных технологий,

охват современными технологиями 100% учащихся,

применение инновационных форм уроков (до 75 %);

оптимизация внедрения интегративного подхода к осуществлению педагогического

процесса;

разработка и реализация программ дополнительного образования на основе интересов и

возможностей детей, запросов семьи;

расширение практики использования процедур независимой оценки качества

образования;

расширение сети социальных партнѐров засчѐт сложившихся взаимоотношений с

культурно-просветительскими учреждениями, вузами.

3. Повышение экономической эффективности образования и развитие кадрового

потенциала школы за счет:

расширения количества и качества, предоставляемых участникам образовательного

процесса дополнительных образовательных услуг;

увеличение заработной платы педагогов за счет привлечения в ОУ дополнительных

финансовых средств, обеспечивающее их стимулирование к достижению более высоких

результатов деятельности,

модернизации методического обеспечения образовательной среды;

обновление содержания методической работы с кадрами, предполагающее рост их

профессиональной самоценности и компетентности.

4. Повышение удовлетворенности населения качеством образовательных услуг

путѐм:

приоритетного внимания к образовательным потребностям семьи, ее мотивам и

решениям;

создания эффективной команды педагогов, состоящей из родителей, воспитателей,

учителей, максимально реализующей свой личностный и профессиональный потенциал в

развитии и обучении детей;

Page 114: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

сформированности ключевых компетенций учащихся в соответствии с социальным

запросом общества;

использования современных моделей информирования родительского сообщества о

состоянии качества образовательной и материально-хозяйственной деятельности;

совершенствования технологий здоровьесбережения и обеспечения психолого-

педагогического сопровождения учащихся;

- формирования партнерских отношений участников образовательного

процесса, совершенствование деятельности советов образовательного

учреждения, обеспечивающих государственно – общественный

контроль.

Таким образом, перспективы развития города Москвы ставят перед системой образования

ГБОУ СОШ №843 следующие задачи:

обновление содержания и технологий образования в соответствии с

образовательными запросами населения и перспективными тенденциями рынка

труда;

формирование инфраструктуры образовательных услуг, обеспечивающих

территориальную доступность качественных образовательных услуг контингенту

детей от дошкольного до выпускного школьного возраста;

формирование в образовательном пространстве учреждения специальных программ

социализации детей с проблемами здоровья, детей с повышенным интеллектуальным

развитием (одарѐнные дети), интеграция мигрантов.

Все структурные подразделения обеспечивают полноценное пребывание ребенка в

школе и детском саду, интеграцию основного и дополнительного образования, обучающихся

в течение дня. А также наполняемость старшей ступени (10-11) и 9-х классов способствует

эффективному функционированию различных профилей (в рамках профильной и

предпрофильной подготовки).

Деятельность подразделений ОУ носит инновационный характер. Цели и задачи

современного образования в ОУ реализуются по следующих направлениям в течение

последних трѐх лет:

1. Достижение качественных образовательных результатов – ключевых компетенций

учащихся в соответствии с государственными образовательными стандартами и целями

школьной Программы развития.

2. Развитие педагогических компетентностей и компетенций на основе системно-

деятельностного и компетентностного подходов.

3. Формирование новых подходов к системе оценки качества образования через

изменение содержания и процедур экспертизы и мониторинга образовательных результатов

на разных ступенях школьного образования.

4. Создание инновационной образовательной среды в рамках системно-

деятельностного и компетентностного подходов (внесение изменений в организацию

учебной, внеучебной деятельности; систему дополнительного образования в

аспекте духовно-нравственного развития школьников и социального взаимодействия

участников образовательного процесса; общественного соуправления как механизмов

формирования позитивной социализации учащихся и развития государственно-

общественного управления школой).

5. Формирование системы непрерывного уровневого образования в рамках одного ОУ

– образовательного комплекса.

Page 115: за 2014-2015 учебный год · 25.05.2015 г. Публичный аналитический отчет директора ГБОУ СОШ № 843 Полуяновой Т.А

Данные направления видятся нам современными и перспективными на будущие 5 лет

развития ОУ.

Цель образовательной организации является совершенствование модели

многопрофильной школы обеспечивающей формирование информационной, социальной,

коммуникативной компетентностей учащихся для их самоопределения и самореализации.

Основные педагогические идеи, реализуемые в ОУ:

– успешность работы школы определяется степенью заинтересованности всех его

участников (учеников, педагогов, родителей) в высоких, личностно значимых результатах;

– индивидуальное достижение, успех которого эмоционально разделяем с

окружающими людьми, является основной идеей педагогического взаимодействия в

образовательном комплексе;

– в условиях школы достижение высоких образовательных результатов каждым

возможно только в том случае, если решена задача оптимального сочетания:

• основного и дополнительного образования;

• разнообразных форм учебной деятельности;

• требований стандарта и индивидуальных способностей, склонностей учащихся;

• эмоционально-психологической комфортности и интенсивности учебной

деятельности школьников;

а также при использовании на уроке и во внеурочной деятельности новых

информационно-коммуникативных технологий, электронных учебно-методических

комплексов, возможностей дистанционного обучения.

Построение образовательной среды школы, ориентированной на успех каждого

учащегося, предусматривает преемственность и согласованность всех, реализуемых в

учреждении образовательных программ и индивидуальных маршрутов обучения, действий

педагогов и родителей, развитие ребенка и учебного коллектива в целом.