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09~12年度入学者用

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05~08年

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05~08年度入学者用

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05~08年

度入学者用

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外国語学部共通科目

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1 Einführung 2-4: Freizeit und Hobby 5-7: Wohnen und Leben 8-10: Deutsche Städte 11-13: Berufe 14-15: Feste

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Kopien Regelmäßige, aktive Teilnahme, Hausarbeit

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��������� �� In diesem Kurs werden verschiedene Textsorten gelesen, so dass auch unterschiedliche Lesestile geschult werden können. Die Texte sind gleichzeitig Grundlage für weiterführende Arbeiten. Die Texte sind einfach und haben verschiedene Themen zum Inhalt. Jedes Thema wird mit einer Wortschatzarbeit eingeleitet. Der Unterrichtsplan ist als Beispiel zu verstehen, Änderungen, auch auf Wunsch der Teilnehmer, sind möglich.

1: Einführung 2-4: Essen und Trinken 5-7: Mode und Einkaufen 8-10: Sport 11-13: Wichtige Persönlichkeiten 14-15: Familiäre Beziehungen

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Im Unterricht werden gemeinsam Texte aus Geschichte, Gesellschaft und Politik bearbeitet, die von den Kursteilnehmern in Hausarbeit vorzu- bereiten sind. Dabei sollen nicht nur Begriffe und Ausdrucksformen geklärt, sondern es soll auch über die Inhalte gesprochen und, wenn möglich, diskutiert werden. Über die Autoren und/oder Hintergründe eines Themas soll abwechselnd je ein Kursteilnehmer im Forum ein Kurzreferat halten.

Vorläufige Liste der zu verwendenden Materialien: "Deutsche Redensarten" "Das Albert Schweitzer Lesebuch" "Der Dativ ist dem Genitiv sein Tod. Ein Wegweiser durch den Irrgarten der deutschen Sprache." "Deutsches Anekdotenbuch" Florian Coulmas: "Die Deutschen schreien"

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Textkopien werden zur Verfügung gestellt Intensive Vorbereitung zu Hause, regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit im Unterricht Kurzreferate

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Im Unterricht werden gemeinsam Texte aus Geschichte, Gesellschaft und Politik bearbeitet, die von den Kursteilnehmern in Hausarbeit vorzu- bereiten sind. Dabei sollen nicht nur Begriffe und Ausdrucksformen geklärt, sondern es soll auch über die Inhalte gesprochen und, wenn möglich, diskutiert werden. Über die Autoren und/oder Hintergründe eines Themas soll abwechselnd je ein Kursteilnehmer im Forum ein Kurzreferat halten.

Vorläufige Liste der zu verwendenden Materialien: Günther Zobel: "Die Japanesen in Berlin". Bibliothek der Deutschen Werte: "Der Deutsche Verkehr". "Papa, Charly hat gesagt…" Kurt Magnus: "Kenn' Se den schon? Die köstlichsten Witze und Anekdötchen". Felix Rexhausen: " Schön Deutsch Gesagt."

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Textkopien werden zur Verfügung gestellt Intensive Vorbereitung zu Hause, regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit im Unterricht Kurzreferate

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In dieser Veranstaltung wird das Schreiben von Texten geübt. Vorwiegend soll in Gruppen gearbeitet werden. Das Ziel der Veranstaltung ist es, die schriftliche Ausdrucksfähigkeit der Studenten zu verbessern. In der ersten Semesterhälfte werden konkrete Texttypen wie zum Beispiel Grußkarten und Bewerbungsschreiben geübt. In der zweiten Semesterhälfte sollen dann Beschreibungen auf der Basis von Bildern, Bildergeschichten oder kurzen Videos zu unterschiedlichen Themen zur deutschen Kultur und Gesellschaft geübt werden. Am Ende einer jeden Semesterhälfte findet ein kurzer Test statt. Im Unterricht werden neben den sprachlichen Übungen selbstverständlich auch landeskundliche Aspekte behandelt.

1. Einführung 2. Grußkarte 3. Privater Brief 4. Geschäftlicher Brief 5. Lebenslauf 6. Bewerbungsschreiben 7. Test 1 8. Land & Leute (I) 9. Land & Leute (II) 10. Kultur (I) 11. Kultur (II) 12. Gesellschaft (I) 13. Gesellschaft (II) 14. Sport (I) 15. Test 2 / Zusammenfassung der Lernerfolge

�������� ���� Materialien werden als Kopien ausgegeben. Anwesenheit und aktive Mitarbeit

Eine einzureichende Hausaufgabe Zwei Tests

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��������� �� In dieser Veranstaltung wird das Schreiben von Texten geübt. Vorwiegend soll in Gruppen gearbeitet werden. Das Ziel der Veranstaltung ist es, die schriftliche Ausdrucksfähigkeit der Studenten zu verbessern. Wie im Sommersemster werden auch im Herbstsemester in der ersten Semesterhälfte konkrete Texttypen geübt. In der zweiten Semesterhälfte sollen dann ebenfalls Beschreibungen zu unterschiedlichen Themen zur deutschen Kultur und Gesellschaft geübt werden. Am Ende einer jeden Semesterhälfte findet ein kurzer Test statt. Im Unterricht werden neben den sprachlichen Übungen selbstverständlich auch landeskundliche Aspekte behandelt.

1. Einführung 2. Grußkarte 3. Briefe (privat, geschäftlich) 4. Lebenslauf und Bewerbungsschreiben 5. Zeitungsartikel 6. Augenzeugenbericht 7. Test 1 8. Land & Leute (III) 9. Land & Leute (IV) 10. Kultur (III) 11. Kultur (IV) 12. Gesellschaft (III) 13. Gesellschaft (IV) 14. Sport (II) 15. Test 2 / Zusammenfassung der Lernerfolge

�������� ���� Materialien werden als Kopien ausgegeben. Anwesenheit und aktive Mitarbeit

Eine einzureichende Hausaufgabe Zwei Tests

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Der Kurs richtet sich an Studenten des 2. Studienjahrs. Das Unterrichtsmaterial wird im Wesentlichen auf dem „Schreiben Intensivtrainer A1/A2“ von Langenscheidt beruhen. Diverse Schreibaufgaben werden nach entsprechender Vorbereitung im Unterricht zu erledigen und ggf. zu Hause zu komplettieren sein. Besprechungen und Fehleranalysen sollen zu einem bewussteren Schreiben und zu größerer Sicherheit bei Textaufbau und Textgliederung führen. Außerdem sind Übungen zum Aufgabenteil „Schriftlicher Ausdruck“ der ZD-Prüfung geplant.

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Kopien werden ausgeteilt. Die Note wird sich aus der regelmäßigen Teilnahme, Unterrichtsbeiträgen sowie gelegentlich eingesammelten Schreibaufgaben zusammensetzen.

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Der Kurs richtet sich an Studenten des 2. Studienjahrs. Das Unterrichtsmaterial wird im Wesentlichen auf dem „Schreiben Intensivtrainer A1/A2“ von Langenscheidt beruhen. Diverse Schreibaufgaben werden nach entsprechender Vorbereitung im Unterricht zu erledigen und ggf. zu Hause zu komplettieren sein. Besprechungen und Fehleranalysen sollen zu einem bewussteren Schreiben und zu größerer Sicherheit beim Textaufbau führen. Außerdem sind Übungen zum Aufgabenteil „Schriftlicher Ausdruck“ der ZD-Prüfung geplant.

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Kopien werden ausgeteilt. Die Note wird sich aus der regelmäßigen Teilnahme, Unterrichtsbeiträgen sowie gelegentlich eingesammelten Schreibaufgaben zusammensetzen.

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��������� �� Dieser Kurs bietet viel Gelegenheit zum Sprechen, in kleinen Gruppen, vor der ganzen Klasse oder auch in Zwiegesprächen. Die Studierenden äußern sich zu Themen von Interesse und hören die Meinungen der anderen dazu. Wir legen Wert auf das Präsentieren der eigenen Person und ihrer Individualität einerseits und das kollaborative Sprachhandeln zur Planung und Durchführung gemeinsamer „Projekte“ andrerseits. Wir simulieren zufälliges Zusammentreffen vor oder nach dem schönen Wochenende, verabredete Treffen nach längeren Intervallen – beides mit einem offenem Ausgang – und auch zweckorienterte Meetings im Rahmen der Anforderungen des realen Alltags- und Studentenlebens. „Musterbeispiele“ werden in Form von Fotokopien, audio-visuellen Materialien oder Live-Vorführungen zur Verfügung gestellt.

1. Auswahl von Gesprächsthemen und -situationen für

das Sommersemester unter Berücksichtigung der Wünsche der Kursteilnehmer.

2.-14. Übung verschiedener kurzer Unterhaltungen in kleinen Gruppen von zwei oder mehr Teilnehmern mit Vorführungen vor der Klasse.

15. Test

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Für jeden Unterricht werden entweder Fotokopien ausgehändigt oder Tonband- bzw. Videoaufnahmen vorgespielt.

Regelmäßige, aktive Teilnahme am Unterricht; Mündlicher Test am Ende des Semesters.

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Anknüpfend an die Dialog- und Präsentationsarbeit des 1. Semesters orientieren sich die Gesprächsthemen stärker an individuellen Präferenzen. Dabei üben wir vor allem das Initiieren und rasche verbale Reagieren beim Plaudern und auch im ernsten Gespräch, so wie es erwartete oder oft unerwartete Fragen und Antworten verlangen. Gefragt ist ein aktives Interesse an der Erweiterung des eigenen Wortschatzes, wozu gerade das Format dieses Kurses viel Gelegenheit bietet. Neben einem bereicherten Wortschatz gehören auch Strategien zum Themawechsel und zum Beenden des Gesprächs auf höfliche Weise zum Erfolgsrezept. „Musterbeispiele“, die besonders den Einstieg für alle neuen TeilnehmerInnen erleichtern, werden in Form von Fotokopien oder audio-visuellen Materialien zur Verfügung gestellt.

1. Auswahl der Themen für das Wintersemester unter

Berücksichtigung der Wünsche und Vorschläge der Kursteilnehmer.

2.-14. Übung verschiedener kurzer Unterhaltungen in kleinen Gruppen von zwei oder mehr Teilnehmern.

15. Test

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Für jeden Unterricht werden entweder Fotokopien ausgehändigt oder Tonband- bzw. Videoaufnahmen vorgespielt.

Regelmäßige, aktive Teilnahme am Unterricht; Mündlicher Test am Ende des Semesters.

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Wir beginnen einfach, aber mit stetigem Fortschritt. Aktive und stetige Mitarbeit ist erforderlich für einen erfolgreichen Abschluss. Die Grundlage für Kommunikation und Tests ist das Lehrbuch. Am Ende soll eine vertretbare Konversation stehen. Dazu ist aber regelmäßige Teilnahme unabdingbar.

1. Einleitung 2. Wiederholungen aller Art 3. Deutschlandkunde 4. Lektion 1 5. Lektion 2 a 6. Lektion 2b 7. Kleiner Test und Video 8. Lektion 3a 9. Lektion 3b 10. Lektion 4a 11. Lektion 4b 12. Kleiner Test und Video 13. Lektion 5a 14. Lektion 5b 15. Zusammenfassung

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Szenen 2 (ISBN978-4-384-13083-6) Sanshusha

Kleine Tests (70%) Unterrichtsleistung (30%)

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Das Gleiche wie oben wird angewandt. 1. Einleitung 2. Wiederholungen aus dem ersten Semester 3. Lektion 6a 4. Lektion 6b 5. Lektion 7a 6. Lektion 7b 7. Lektion 8a 8. Lektuion 8b 9. Kleiner Test und Video 10. Lektion 9a 11. Lektion 9b 12. Lektion 10a 13. Lektion 10b 14. Kleiner Test und Video 15. Zusammenfassung/Abschluss

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Lehrbuch wie oben Kleine Tests (70%) Unterrichtsleistung (30%)

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��������� �� In diesem Kurs üben wir das globale und selektive Hörverstehen anhand praktischer Beispiele. Dabei orientieren wir uns an ttypischen Gesprächssorten des Deutschen. Mit der Hilfe gesprächsanalytischer Transkriptionen werden die Studierenden für Feinheiten der Aus- sprache, der Intonation und der Gesprächsorganisation sensibilisiert.

1. Überblick 2. Übung 1 3. Übung 2 4. Übung 3 5. Übung 4 6. Übung 5 7. Übung 6 8. Übung 7 9. Übung 8 10. Übung 9 11. Übung 10 12. Übung 11 13. Übung 12 14. Übung 13 15. Zusammenfassung

�������� ���� Texte und Übungen werden vom Kursleiter in Kopie zur Verfügung gestellt.

Abschlusstest

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��������� �� In diesem Kurs üben wir das globale und selektive Hörverstehen anhand praktischer Beispiele. Dabei orientieren wir uns an ttypischen Medientextsorten des Deutschen in Radio, Fernsehen und Internet. Die Studierenden sollen durch die Erlernung typischer Redemittel und Ritualisierungen in die Lage versetzt werden, Nachrichten, Interviews und Reportagen leichter (selektiv) zu verstehen.

1. Überblick 2. Übung 1 3. Übung 2 4. Übung 3 5. Übung 4 6. Übung 5 7. Übung 6 8. Übung 7 9. Übung 8 10. Übung 9 11. Übung 10 12. Übung 11 13. Übung 12 14. Übung 13 15. Zusammenfassung

�������� ���� Texte und Übungen werden vom Kursleiter in Kopie zur Verfügung gestellt.

Abschlusstest

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Deutschlernen im WEB (1) In diesem Semester werden wir einfache Hörverständnisübungen zur deutschen Sprache und auch zur deutschen Kultur machen. Wir werden uns im Laufe des Semesters mit den verschiedenen Formen des Deutschlernens im WEB beschäftigen. Dabei werden wir nicht nur spezielle Hörtexte zum Erwerb der deutschen Sprache (inklusive Übungen) durchnehmen, sondern auch Videos (youtube …), Kurzfilme oder Web-Geschichten sollen behandelt werden. Im Mittelpunkt des Unterrichts steht somit die Verbesserung der Hörverständnisfertigkeiten. Der Kurs beinhaltet aber auch zusätzlich Übungen zur Förderung der sprachlichen Ausdrucksfähigkeit und zur deutschen Kultur.

Das Kursprogramm soll auch als ein Angebot angesehen werden, das die persönlichen Interessen und Fähigkeiten der Teilnehmer widerspiegelt. Deshalb kann das Programm variieren. 1. Einführung 2. Hörbeispiele zur deutschen Sprache (WEB) 3. Hörbeispiele zur deutschen Sprache (WEB) 4. Hörbeispiele zur deutschen Sprache (WEB) 5. Hörbeispiele zur deutschen Sprache (WEB) 6. Zwischentest 7. Hörbeispiele zur deutschen Kultur (WEB) 8. Hörbeispiele zur deutschen Kultur (WEB) 9. Hörbeispiele zur deutschen Kultur (WEB) 10. Hörbeispiele zur deutschen Kultur (WEB) 11. Zwischentest 12. Kurzfilm 13. Kurzfilm 14. Kursfilm 15. Test

�������� ���� 1. regelmäßige Teilnahme (man darf nur 3x fehlen)

2. aktive Mitarbeit (+ Referat oder Vorstellung eines Videos)

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Deutschlernen im WEB (2) In diesem Semester werden wir hauptsächlich Hörübungen aus dem deutschsprachigen Kulturkreis machen. Wir werden uns auch im zweiten Semester mit der deutschen Sprache im WEB beschäftigen. Im Mittelpunkt stehen einfach zu verstehende Videos (youtube …), Kurzfilme oder Web-Geschichten. Zusätzlich werden auch Übungen angeboten, durch die die sprachliche Ausdrucksfähigkeit gefördert werden soll.

Das Kursprogramm soll auch als ein Angebot angesehen werden, das die persönlichen Interessen und Fähigkeiten der Teilnehmer widerspiegelt. Die Themen werden nach der Einführungsveranstaltung angegeben.

�������� ���� 1. regelmäßige Teilnahme (man darf nur 3x fehlen)

2. aktive Mitarbeit (+ Referat oder Vorstellung eines Videos)

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The course aims to (1) advance students' topical knowledge of German-speaking countries (geography, culture, and social issues) and (2) to develop general academic English skills. It is a content- and project-based course that will integrate all four language skills. Students will explore various aspects of German-speaking countries by participating in class activities such as reading articles from magazines and newspapers, listening to lectures and interviews, writing short reports, and giving presentations. All class activities will be conducted in English. Minimum TOEIC score required: 450

Week 1: Introduction to the course Week 2: Reading passage 1 (geography) Week 3: Listening passage 1 (geography), planning session 1 Week 4: Reading passage 2 (geography), planning session 2 Week 5: Listening passage 2 (geography), planning session 3 Week 6: Group presentations, reading passage 3 (culture) Week 7: Group presentations, listening passage 3 (culture) Week 8: Reading passage 4 (culture) Week 9: Listening passage 4 (social issues) Week 10: Reading passage 5 (social issues) Week 11: Listening passage 5 (social issues) Week 12: Listening passage 6 (social issues) Week 13: Individual presentations Week 14: Individual presentations Week 15: Individual presentations

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Handouts will be provided in class. Additionally, students will be responsible for finding materials themselves and sharing them with their classmates.

Attendance and participation (20%), short reports (20%), presentations (60%)

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The course aims to (1) advance students' topical knowledge of German-speaking countries (history, economics, and politics) and (2) to develop general academic English skills. It is a content- and project-based course that will integrate all four language skills. Students will explore various aspects of German-speaking countries by participating in class activities such as reading articles from magazines and newspapers, listening to lectures and interviews, writing short reports, and giving presentations (group and individual). All class activities will be conducted in English. Minimum TOEIC score required: 450

Week 1: Introduction to the course Week 2: Reading passage 1 (history) Week 3: Listening passage 1 (history), planning session 1 Week 4: Reading passage 2 (history), planning session 2 Week 5: Listening passage 2 (history), planning session 3 Week 6: Group presentations, reading passage 3 (economics) Week 7: Group presentations, listening passage 3 (economics) Week 8: Reading passage 4 (economics) Week 9: Listening passage 4 (economics) Week 10: Reading passage 5 (politics) Week 11: Listening passage 5 (politics) Week 12: Listening passage 6 (politics) Week 13: Individual presentations Week 14: Individual presentations Week 15: Individual presentations

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Handouts will be provided in class. Additionally, students will be responsible for finding materials themselves and sharing them with their classmates.

Attendance and participation (20%), short reports (20%), presentations (60%)

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Es gibt unterschiedliche Formen des Leseverstehens: globales, selektives und detailliertes Leseverstehen. Im Kurs sollen nach vorbereitenden Wortschatzarbeiten die verschiedenen Formen anhand von verschiedenen Themenfeldern geübt werden. Die Übungen zielen darauf, dass Aufgaben zum Leseverstehen in Testformen wie Start 2 oder Zertifikat Deutsch gelöst werden können. Testbeispiele werden im Unterricht vorgestellt und erarbeitet. Der Unterrichtsplan ist als Beispiel zu verstehen, Änderungen, auch auf Wunsch der Teilnehmer, sind möglich.

1: Einführung 2-4: Essen und Trinken 5-7: Tiere 8-10: Eine deutsche Stadt: Köln 11-13: Feste 14-15: Deutsche Geschichte um Film

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Kopien Regelmäßige, aktive Teilnahme, Hausarbeit

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Es gibt unterschiedliche Formen des Leseverstehens: globales, selektives und detailliertes Leseverstehen. Im Kurs sollen nach vorbereitenden Wortschatzarbeiten die verschiedenen Formen anhand von verschiedenen Themenfeldern geübt werden. Die Übungen zielen darauf, dass Aufgaben zum Leseverstehen in Testformen wie Start 2 oder Zertifikat Deutsch gelöst werden können. Testbeispiele werden im Unterricht vorgestellt und erarbeitet. Der Unterrichtsplan ist als Beispiel zu verstehen, Änderungen, auch auf Wunsch der Teilnehmer, sind möglich.

1: Einführung: 2-4: Sprache und Ausbildung 5-7: Alltagsprobleme 8-10: Gemeinsam leben 11-13: Miteinander umgehen, oder: die Kunst, keine Fehler zu machen 14-15: Studium in Deutschland

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Kopien Regelmäßige, aktive Teilnahme, Hausarbeit

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Im Sommersemester 2012

In diesem Kurs soll das Leseverstehen geschult werden.

Das Buch „Lesetraining“ konzentriert sich auf

systematische Übungen zur Fertigkeit „Leseverstehen“.

Erster Teil: Heranführung der Lerner an den Umgang

von Texten und Lesestrategien (Niveau A1/A2).

Zweiter Teil: Wortschatzerweiterung und etwas längere

Texte mit Übungsaufgaben (Niveau A2).

Es gibt kein Buch, sondern Kopien.

Am Ende des Semesters wird ein Test geschrieben.

1.-15. Unterrichtseinheit

Es wird jeweils ein Kurztext gelesen und Aufgaben dazu

bearbeitet. Danach werden Fragen beantwortet. Ein

Diktat des Textes rundet den Unterricht ab.

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Es gibt kein Buch, sondern Kopien. Am Ende des Semesters wird ein Test geschrieben.

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Im Wintersemester 2012/13 In diesem Kurs soll das Leseverstehen geschult werden. Aus dem Internet, eine Sage, aus Magazinen z.B. „Deutsch perfekt“ werden aktuelle Kurzbeiträge genommen und gelesen. Außerdem gibt es zu dem Text Fragen. Die Bearbeitung der Texte wird variieren. Mal werden Textteile zusammengefügt, mal Lücken mit Worten gefüllt oder Überschriften zu den Artikeln gefunden werden. Danach soll über das Thema diskutiert werden. Es gibt kein Buch, sondern Kopien. Am Ende des Semesters wird ein Test geschrieben. Anwesenheit wird als sehr positiv gewertet.

1.-15. Unterrichtseinheit

Es wird jeweils ein Kurztext gelesen bez. nach

Aufgabenstellung bearbeitet.

Danach werden Fragen beantwortet und selbst Fragen

erstellt.

Es folgt eine Diskussion über das Thema.

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Es gibt kein Buch, sondern Kopien. Am Ende des Semesters wird ein Test geschrieben. Anwesenheit wird als sehr positiv gewertet.

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Wir werden uns verschiedenen Formen des Schreibens

widmen, von einfachen persönlichen Mitteilungen über

E-Mails bis hin zu offiziellen und geschäftlichen

Briefen. Dabei werden wir auch den grammatischen

Gebrauch der Sprache vertiefen. Hausaufgaben sind zu

machen, um den Fortschritt zu sichern.

Wir orientieren uns an einem Lehrbuch, aber auch

Fragen oder Wünsche der Studenten sind willkommen.

Schreiben soll Spaß machen...

Der Ablauf des Semesters wird zu Beginn besprochen. Dabei orientiere ich mich auch am Gesamtlevel der Teilnehmer. 1. Einführung 2. Kurzes schriftliches Vorstellen 3. Buch Lektion 1 und 2 4. Persönliches Schreiben 5. Buch Lektion 3-5 6. E-Mails 7. Buch Lektion 6-8 8. Kleiner Text und Lektion 9-10 9. Berichte im Präteritum 10. Lektion 11-14 11. Offizieller Brief 12. Lektion 15-17 13. Lektion 18-20 14. Gesamtzusammenfassung (1) 15. Gesamtzusammenfassung (2)

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Y. Fukuda/H. Troll ÕõöM)/Ö�Verlag ���� ISBN978-4-560-00458-6

Hausaufgaben und End-Semestertests, regelmäßige Teilnahme

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Das Herbstsemester ist eigentlich die Fortsetzung des

Frühlingssemesters; neue Studenten sind dennoch

erwünscht, sofern sie das Buch mitbringen und die

Bereitschaft, sich aktiv zu beteiligen.

Wir beginnen wiederholend, aber dann fortschreitend

im Aufbau.

Ich orientiere mich wieder am Durchschnittsniveau der Teilnehmer. 1. Einführung und Wiederholung 2. Wiederholungen aus dem Buch 3. Persönliche Mitteilungen 4. Bucharbeit, Lektion 21-23 5. Freies Schreiben im Perfekt 6. Buch Lektion 24-26 7. Kleiner Test und Lektion 28-29 8. E-Mails und Lektion 30-31 9. Lebensläufe 10. Aus Notizen einen Bericht machen 11. Buch Lektion 32-34 12. Auf Anzeigen antworten, Lektion 35-38 13. Lektion 39-40 und freies Material 14. Gesamtzusammenfassung (1) 15. Gesamtzusammenfassung (2)

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Y. Fukuda/H. Troll ÕõöM)/Ö�Verlag ���� ISBN978-4-560-00458-6

Hausaufgaben und End-Semestertests, regelmäßige Teilnahme

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Der Kurs richtet sich an Studenten des 3. und 4. Studienjahrs. Vorgesehen ist das Erarbeiten und Einüben von strukturellen und stilistischen Merkmalen verschiedener Textsorten. Dabei stehen besonders Textaufbau und Textgliederung im Vordergrund. Falls Interesse von Seiten der Teilnehmer besteht, kann auch Zeit für kreatives Schreiben eingeräumt werden. Außerdem sind Üungen zum Aufgabenteil „Schriftlicher Ausdruck“ der ZD-Prüfung geplant.

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Kopien werden ausgeteilt. Die Note wird sich aus der regelmäßigen Teilnahme, Unterrichtsbeiträgen sowie gelegentlich eingesammelten Schreibaufgaben zusammensetzen.

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Der Kurs richtet sich an Studenten des 3. und 4. Studienjahrs. Vorgesehen ist das Erarbeiten und Einüben von strukturellen und stilistischen Merkmalen verschiedener Textsorten. Dabei stehen besonders Textaufbau und Textgliederung im Vordergrund. Falls Interesse von Seiten der Teilnehmer besteht, kann auch Zeit für kreatives Schreiben eingeräumt werden. Außerdem sind Übungen zum Aufgabenteil „Schriftlicher Ausdruck“ der ZD-Prüfung geplant.

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Kopien werden ausgeteilt. Die Note wird sich aus der regelmäßigen Teilnahme, Unterrichtsbeiträgen sowie gelegentlich eingesammelten Schreibaufgaben zusammensetzen.

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In diesem Unterricht werden Textypen wie Motivationsschreiben, Dankschreiben, Bewerbungen usw. gemeinsam geübt und als Hausaufgaben produziert. Am Ende des Semesters sind die Teilnehmer in der Lage, dem Texttyp bzw. der Textsorte (Brief, E-Mail, Gespräch...) entsprechend die passende Stilebene zu wählen und logisch aufgebaute Texte zu produzieren.

Der genaue Ablauf der Lehrveranstaltung wird nach Absprache mit den Teilnehmern festgelegt!

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Kopien regelmäßige, aktive Teilnahme Hausaufgaben Schlusstest

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��������� �� In diesem Unterricht werden Textypen wie Motivationsschreiben, Dankschreiben, Bewerbungen usw. gemeinsam geübt und als Hausaufgaben produziert. Am Ende des Semesters sind die Teilnehmer in der Lage, dem Texttyp bzw. der Textsorte (Brief, E-Mail, Gespräch...) entsprechend die passende Stilebene zu wählen und logisch aufgebaute Texte zu produzieren.

Der genaue Ablauf der Lehrveranstaltung wird nach Absprache mit den Teilnehmern festgelegt!

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Kopien regelmäßige, aktive Teilnahme Hausaufgaben Schlusstest

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Der Kurs richtet sich an Studierende im dritten und vierten Studienjahr. Die Themen werden in der ersten Stunde nach den Wünschen und Interessen der TeilnehmerInnen festgelegt. Die Übungen können u.a. mit der Vorbereitung auf mündliche Prüfungen (ZD, TestDaF) abgestimmt werden.

Der Ablauf wird in der 1. Stunde gemeinsam geplant.

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Kopien Regelmäßige, aktive Teilnahme am Unterricht, Referate, Hausaufgaben, ein Test am Semesterende

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Der Kurs richtet sich an Studierende im dritten und vierten Studienjahr. Die Themen werden in der ersten Stunde nach den Wünschen und Interessen der TeilehmerInnen festgelegt. Die Übungen können u.a. mit der Vorbereitung auf mündliche Prüfungen (ZD, TestDaF) abgestimmt werden.

Der Ablauf wird in der 1. Stunde gemeinsam geplant.

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Kopien Regelmäßige, aktive Teilnahme am Unterricht, Referate, Hausaufgaben, ein Test am Semesterende

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��������� �� In diesem Kurs lernen Sie ausgehend von mündlichen Text- und Gesprächssorten wie Diskussion, Interview oder Vortrag die für diese Gesprächssorten typischen Redemittel. Ihre Anwendung üben wir in Rollenspielen und Simulationen ein. Zudem machen wir Übungen, die Sie auf die Aufgaben vorbereiten sollen, die in der ZD-, ZMP- oder TestDaF-Prüfung auf Sie warten. Themen: Diskutieren, Streiten, Flirten, Witzeln, Beraten Die Unterrichtssprache ist ausschließlich Deutsch.

1. Überblick 2. Übung 1 3. Übung 2 4. Übung 3 5. Übung 4 6. Übung 5 7. Übung 6 8. Übung 7 9. Übung 8 10. Übung 9 11. Übung 10 12. Übung 11 13. Übung 12 14. Übung 13 15. Zusammenfassung

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Texte und Übungen werden in Kopien vom Kursleiter zur Verfügung gestellt.

Mitarbeit während des Unterrichts (50 %) und Abschlusstest (50 %)

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��������� �� In diesem Kurs lernen Sie ausgehend von mündlichen Text- und Gesprächssorten wie Diskussion, Interview oder Vortrag die für diese Gesprächssorten typischen Redemittel. Ihre Anwendung üben wir in Rollenspielen und Simulationen ein. Zudem machen wir Übungen, die Sie auf die Aufgaben vorbereiten sollen, die in der ZD-, ZMP- oder TestDaF-Prüfung auf Sie warten. Themen: Smalltalk, Interview, Verkaufsgespräche, Schimpfen und Beschweren Die Unterrichtssprache ist ausschließlich Deutsch.

1. Überblick 2. Übung 1 3. Übung 2 4. Übung 3 5. Übung 4 6. Übung 5 7. Übung 6 8. Übung 7 9. Übung 8 10. Übung 9 11. Übung 10 12. Übung 11 13. Übung 12 14. Übung 13 15. Zusammenfassung

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Texte und Übungen werden in Kopien vom Kursleiter zur Verfügung gestellt.

Mitarbeit während des Unterrichts (50 %) und Abschlusstest (50 %)

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��������� �� Der Kurs richtet sich an Studierende des 3. und 4. Studienjahrs. Anhand verschiedener Kontexte bzw. Redeanlässe sollen unterschiedliche spezifische Redemittel und Gesprächsstrategien eingeübt werden. Nach einer - lexikalische und pragmatische Aspekte berücksichtigenden - Einführung werden die Themen in kleineren Gruppen erarbeitet und abschließend im Plenum in Form von kleinen Vorträgen, offenen Diskussionen oder Rollenspielen vorgetragen. Ein Themenschwerpunkt sollen Aspekte deutscher und japanischer Kultur sein. Auf Wunsch können auch Übungen einfließen, die auf den mündlichen Teil der ZD-, ZMP- oder TestDaF-Prüfung vorbereiten.

1. Woche: Gegenseitiges Vorstellen 2.-14. Woche: K�������£¤T`a 15. Woche: Abschlusstest

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Unterrichtsmaterialien werden im Unterricht ausgeteilt Die Note setzt sich aus der regelmäßigen und aktiven Teilnahme (45%), den Präsentationen (45%) und dem Abschlusstest (10%) zusammen

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��������� �� Der Kurs richtet sich an Studierende des 3. und 4. Studienjahrs. Anhand verschiedener Kontexte bzw. Redeanlässe sollen unterschiedliche spezifische Redemittel und Gesprächsstrategien eingeübt werden. Nach einer - lexikalische und pragmatische Aspekte berücksichtigenden - Einführung werden die Themen in kleineren Gruppen erarbeitet und abschließend im Plenum in Form von kleinen Vorträgen, offenen Diskussionen oder Rollenspielen vorgetragen. Ein Themenschwerpunkt sollen Aspekte deutscher und japanischer Kultur sein. Auf Wunsch können auch Übungen einfließen, die auf den mündlichen Teil der ZD-, ZMP- oder TestDaF-Prüfung vorbereiten.

1. Woche: Gegenseitiges Vorstellen 2.-14. Woche: K�������£¤T`a 15. Woche: Abschlusstest

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Unterrichtsmaterialien werden im Unterricht ausgeteilt Die Note setzt sich aus der regelmäßigen und aktiven Teilnahme (45%), den Präsentationen (45%) und dem Abschlusstest (10%) zusammen

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��������� �� Der Kurs richtet sich an Studierende des 3. und 4. Studienjahrs. Anhand von didaktisierten Vorträgen, Sketchen und Musikvideos sollen das Hörverstehen auf der Makro- wie auf der Mirkoebene trainiert werden. Die Texte werden allein oder in Kleingruppen erarbeitet. Das Textverständnis auf beiden Ebenen wird durch Lückentexte, Verständnisfragen wie auch durch kleine mündliche Vorträge überprüft.

1. Woche: Gegenseitiges Vorstellen 2.-14. Woche: K�������£¤T`a 15. Woche: Abschlusstest

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Unterrichtsmaterialien werden im Unterricht ausgeteilt Die Note setzt sich aus der regelmäßigen und aktiven Teilnahme, den Kurzbeiträgen und dem Diktat zusammen

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��������� �� Der Kurs richtet sich an Studierende des 3. und 4. Studienjahrs. Anhand von didaktisierten Vorträgen, Sketchen und Musikvideos sollen das Hörverstehen auf der Makro- wie auf der Mirkoebene trainiert werden. Die Texte werden allein oder in Kleingruppen erarbeitet. Das Textverständnis auf beiden Ebenen wird durch Lückentexte, Verständnisfragen wie auch durch kleine mündliche Vorträge überprüft.

1. Woche: Gegenseitiges Vorstellen 2.-14. Woche: K�������£¤T`a 15. Woche: Abschlusstest

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Unterrichtsmaterialien werden im Unterricht ausgeteilt Die Note setzt sich aus der regelmäßigen und aktiven Teilnahme, den Kurzbeiträgen und dem Diktat zusammen

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Der Kurs richtet sich an Studenten des dritten und vierten Studienjahres. Anhand von Videoausschnitten sowie Radiobeiträgen sollen Aufnahme- und Verständnisfähigkeit gezielt trainiert werden, was sowohl das Verständnis größerer Zusammenhänge als auch präziser Details betrifft. Hörübungen in Partnerarbeit oder Kleingruppen sowie Diktat-Training gehören ebenfalls zum Kursprogramm. Nach Möglichkeit wird versucht, aktuelle gesellschaftliche Themen aus dem deutschsprachigen Raum zu behandeln.

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Aufgabenblätter und Kopien werden jeweils im Unterricht ausgeteilt.

Die Note wird sich aus der regelmäßigen Teilnahme am Unterricht und den Unterrichtsbeiträgen zusammensetzen.

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Der Kurs richtet sich an Studenten des 3. und 4. Studienjahres. Anhand von Videoausschnitten sowie Radiobeiträgen sollen Aufnahme- und Verständnisfähigkeit gezielt trainiert werden, was sowohl das Verständnis größerer Zusammenhänge als auch präziser Details betrifft. Hörübungen in Partnerarbeit oder Kleingruppen sowie Diktat-Training gehören ebenfalls zum Kursprogramm.

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Unterrichtsmaterialien werden jeweils im Unterricht ausgeteilt.

Die Note wird sich aus der regelmäßigen Teilnahme am Unterricht und den Unterrichtsbeiträgen zusammensetzen.

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��������� �� ACHTUNGq N I C H T MIT Ú��� VERWECHSELN!!! Der Unterricht richtet sich an Studenten mit guten Deutschkenntnissen (zumindest ZD-Niveau). An Textbeispielen vom 12. Jahrhundert bis zum Frühneuhochdeutschen soll ein Überblick über die Entwicklung der deutschen Sprache und Literatur erarbeitet werden. Alte Texte im Original zu lesen ist reizvoll und durchaus nicht so schwierig. Wir werden auch historische und kulturgeschichtliche Hintergrundinformationen zu den Texten suchen und gegebenenfalls Ausschnitte aus Verfilmungen der Stoffe ansehen.

1. Was ist MHD? 2. Wie unterscheidet sich MHD von der Gegenwartssprache? 3.-15. Textlektüre (Die Auswahl der Texte und die Schwerpunktsetzung bei den Themen erfolgt nach Rücksprache mit den Teilnehmern.)

�������� ���� Kopien Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit.

Kurze schriftliche Arbeit am Ende des Semesters.

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��������� �� ACHTUNGq N I C H T MIT Ú��� VERWECHSELN!!!! Der Unterricht richtet sich an Studenten mit guten Deutschkenntnissen (zumindest ZD-Niveau). An Textbeispielen vom 12. Jahrhundert bis zum Frühneuhochdeutschen soll ein Überblick über die Entwicklung der deutschen Sprache und Literatur erarbeitet werden. Alte Texte im Original zu lesen ist reizvoll und durchaus nicht so schwierig. Wir werden auch historische und kulturgeschichtliche Hintergrundinformationen zu den Texten suchen und gegebenenfalls Ausschnitte aus Verfilmungen der Stoffe ansehen.

Im 2. Semester werden andere Texte als im 1. Semester gelesen.Vorkenntnisse in MHD sind aber nicht erforderlich! Die Auswahl der Texte und die Schwerpunktsetzung bei den Themen erfolgt nach Rücksprache mit den Teilnehmern.

�������� ���� Kopien Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit.

Kurze schriftliche Arbeit am Ende des Semesters.

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Berufs- und Handelsdeutsch

Anhand von Beispiel- oder Musterbriefen soll die

Abfassung von Briefen im Geschäftsverkehr geübt

werden. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Ablauf

eines Geschäftsvorgangs zwischen Kunden und

Lieferanten bzw. zwischen Importeur und Exporteur.

Da im Zuge der Globalisierung gerade auch im Handel

die Geschäftskorrespondenz meist auf Englisch geführt

wird, werden bei der Behandlung von handelsüblichen

Begriffen und Fachwörtern gleichzeitig ihre englischen

Entsprechungen eingeführt.

Einführung 1. 2. Lebenslauf 3. 4. Bewerbungsschreiben 5. 6. Firmennachweis 7. 8. Anfrage 9. 10. Angebot 11. 12. Gegenangebot 13. 14. Bestellung (Auftrag) 15. Zusammenfassung, Evaluierung

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Die Form des deutschen Briefes - Handbuch �� ����k�z)���:v��

Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit im Unterricht, als Hausaufgabe Geschäftsbriefe selbst verfassen

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Berufs- und Handelsdeutsch

Anhand von Beispiel- oder Musterbriefen soll die

Abfassung von Briefen im Geschäftsverkehr geübt

werden. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Ablauf

eines Geschäftsvorgangs zwischen Kunden und

Lieferanten bzw. zwischen Importeur und Exporteur.

Da im Zuge der Globalisierung gerade auch im Handel

die Geschäftskorrespondenz meist auf Englisch geführt

wird, werden bei der Behandlung von handelsüblichen

Begriffen und Fachwörtern gleichzeitig ihre englischen

Entsprechungen eingeführt.

Einführung 1. 2. Bestellung (Auftrag) 3. 4. Auftragsbestätigung 5. 6. Proformarechnung 7. 8. Akkreditiveröffnung 9. 10. Versandanzeige 11. 12. Wareneingangsbestätigung 13. 14. Beschwerde 15. Mängelrüge Zusammenfassung/Evaluierung

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Die Form des deutschen Briefes - Handbuch �� ����k�z)���:v��

Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit im Unterricht, als Hausaufgabe Geschäftsbriefe selbst verfassen

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1. Einleitung 2~6. Erstspracherwerb #monolingualer Erstspracherwerb #Sprachangebot #bi- oder multilingualer Erstspracherwerb

7~14. Zweitspracherwerb #Kognition #Interaktion #Sprachangebot im Zweitspracherwerb #Hypothesen zum Zusammenhang von Erst- und Zweitspracherwerb bzw. -lernen

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1. Einleitung 2~8. Fremdsprachenlernen #Sprachangebot beim Fremdsprachenlernen #Fremdpsrachenlerntheorien und -hypothesen #Kognitions- und Lerntheorien

9~13. Modelle von Zwei-, Drei- und Mehrsprachigkeit #Bilingualismus #Drittsprach- und Merhsprachigkeit

14. Zusammenfassung 15. Test

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��������� �� In dieser Veranstaltung lesen und besprechen wir Texte zum sozialen Alltag in deutschsprachigen Ländern. Thematische Schwerpunkte sind Familie, Schule, Nachbarschaft und Sprache. Ziel der Veranstaltung ist es, durch die Lektüre deutschsprachiger Texte, Wissen zu erwerben und eigene Standpunkte zum sozialen Alltagsleben in Deutschland zu entwickeln.

1. Sozialer Alltag 2. Familie 1 3. Familie 2 4. Familie 3 5. Schulalltag 1 6. Schulalltag 2 7. Schulalltag 3 8. Schulalltag 4 9. Nachbarschaft 1 10. Nachbarschaft 2 11. Nachbarschaft 3 12. Sprachleben 1 13. Sprachleben 2 14. Sprachleben 3 15. Zusammenfassung und Abschluss- diskussion

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��������� �� In dieser Veranstaltung lesen und besprechen wir Texte zum sozialen Alltag in deutschsprachigen Ländern. Thematische Schwerpunkte sind Studium und Universität, soziale Konflikte, Zuwanderung, deutsche Auswanderer. Ziel der Veranstaltung ist es, durch die Lektüre deutschsprachiger Texte, Wissen zu erwerben und eigene Standpunkte zum sozialen Alltagsleben in Deutschland zu entwickeln.

1. Sozialer Alltag 2. Studium und Universität 1 3. Studium und Universität 2 4. Studium und Universität 3 5. Soziale Konflikte 1 6. Soziale Konflikte 2 7. Soziale Konflikte 3 8. Soziale Konflikte 4 9. Zuwanderung 1 10. Zuwanderung 2 11. Zuwanderung 3 12. Deutsche Auswanderer 1 13. Deutsche Auswanderer 2 14. Deutsche Auswanderer 3 15. Zusammenfassung und Abschluss- diskussion

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Kopien Aktive Mitarbeit und Test

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1. fH�k(x�nk 2. Fremdsüchtig 3. No-Theater 4. Der dritte Weltkrieg 5. Einfach 6. Die Welt verändern? 7. Verwandlungen 8. Kreativität 9. Ein Bühnenbild 10. Stilistische Mätzchen 11. Nie wieder 12. Optimal 13. Dumme Fragen? 14. U und E 15. Traum von der Sphärenmusik

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Brecht, Bertolt: Werke. Große kommentierte Berliner und Frankfurter Ausgabe. (Suhrkamp) Bd. 2, 1988, S. 229-322.�.Hk*SÆÇ�

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��������� �� Fragen und Texte zur Musik Ist Deutschland das Land der Musik? Wieso darf man im Konzert nicht klatschen wann man will? Solche Fragen an die Musik und verschiedene Texte zur Musik sind die Grundlage der Lektüre in diesem Kurs. Anhand von unterschiedlichen Textformen wie Anekdoten, Werkbeschreibungen, Komponisten- und Komponistinnenporträts, Musikmärchen sollen verschiedene Facetten der deutschen, aber auch europäischen Musik und Musikgeschichte beleuchtet werden. Außerdem sollen von den Komponisten und Komponistinnen, die in den Texten behandelt werden, wichtige Werke (CD oder DVD) vorgestellt werden. Die angegebenen Texte verstehen sich als Beispiele. Änderungen sind auf Wunsch der Teilnehmer möglich.

1-2: Frage an die Musik: Ist Deutschland das Land der Musik? 3: Anekdote: Chopin 4-5: Komponistenporträt: Franz Schubert, Die Schubertiade 6-7: Frage an die Musik: Wieso darf man im Konzert nicht klatschen wann man will? 8-9: Werkbeschreibung: J. S. Bach, die vier Ouvertüren10-11: Märchen: Die Erschaffung der Geige 12-13: Komponistinnenporträt: Clara Wieck-Schumann, Parisreisen 14-15: Frage an die Musik: Wurde Mozart in einem Armengrab verscharrt, und wo liegt eigentlich Bach?

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Kopien Regelmäßige, aktive Teilnahme, Hausarbeit

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��������� �� Fragen und Texte zur Musik Warum ist die Sprache der Musik Italienisch? Warum sitzen im Orchester die Geigen immer vorne? Solche Fragen an die Musik und verschiedene Texte zur Musik sind die Grundlage der Lektüre in diesem Kurs. Anhand von unterschiedlichen Textformen wie Anekdoten, Werkbeschreibungen, Komponisten- und Komponistinnenporträts, Musikmärchen sollen verschiedene Facetten der deutschen, aber auch europäischen Musik und Musikgeschichte beleuchtet werden. Außerdem sollen von den Komponisten und Komponistinnen, die in den Texten behandelt werden, wichtige Werke (CD oder DVD) vorgestellt werden. Die angegebenen Texte verstehen sich als Beispiele. Änderungen sind auf Wunsch der Teilnehmer möglich.

1-2: Frage an die Musik: Warum ist die Sprache der Musik Italienisch? 3: Anekdoten: Bach-Tschaikowsky 4-5: Werkbeschreibung: L. van Beethoven, Die Mondscheinsonate 6-7: Frage an die Musik: Warum sitzen im Orchester die Geigen immer vorne? 8-9: Komponistenporträt: Franz Schubert, Schuberts Ausbildung 10-11: Musikmärchen: Der Prinz mit der Flöte 12-13: Komponistinnenporträt: Fanny Mendelssohn- Hensel, Ein fiktives Interview 14-15: Frage an die Musik: Warum sind alle Söhne Bachs Musiker geworden?

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Kopien Regelmäßige, aktive Teilnahme, Hausarbeit

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GHP�¦«�/��c��_��_MÕ_`ab 1. fH�k(x�nk�î�Ý�úû�­ 2. Das Leben in Wien 3. Das Leben in Wien 4. Bewegte Jahre 5. Arbeit, Not, Erschöpfung 6. Arbeit, Not, Erschöpfung 7. Die letzte Lebensperiode 8. Die letzte Lebensperiode 9. Requiem, Gift und Armengrab 10. Das musikalische Genie 11. Die Musik 12. Die Musik 13. Kleiner Leitfaden zum Zuhören 14. Mozarts großes Werk 15. `M[ nÜ�¬����Wo��A/Gê��u%ÔU1�a\

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��������� �� Thema: Deutsche Sozialgeschichte in der Populärkultur der Bundesrepublik Deutschland In diesem Kurs werden wir uns mit der Frage beschäftigen, wie die Populärkultur auf soziale Entwicklungen in der Bundesrepublik reagiert hat. Im ersten Semester suchen wir nach den sozialen Bedingungen für die Entstehung der Populärkultur in Deutschland. Im Kurs lesen und sprechen wir ausschließlich Deutsch. Es sollten sich daher nur Studierende mit guten Deutschkenntnissen anmelden.

1. Einführung 2. Was heißt “populäre Kultur”? 3. Zum Begriff “Pop” 4. Historische Bedingungen: Wirtschaftswunder

und Konsumgesellschaft 5. Wirtschaftswunder und Konsumgesellschaft 6. Jugendkulturen 7. Jugendkulturen 8. Amerikanisierung 9. Amerikanisierung 10. Pop und Protest 11. Pop und Protest 12. Punk 13. Punk 14. Kritik an der Kulturindustrie 15. Kritik an der Kulturindustrie

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Die Texte werden vom Kursleiter in Kopien zur Verfügung gestellt.

Die Studierenden müssen einen Report schreiben.

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��������� �� Thema: Deutsche Sozialgeschichte in der Populärkultur der Bundesrepublik Deutschland In diesem Kurs werden wir uns mit der Frage beschäftigen, wie die Populärkultur auf soziale Entwicklungen in der Bundesrepublik reagiert hat. Im zweiten Semester untersuchen wir, wie ausgwählte Bereiche der Populärkultur den Gesellschaftswandel gedeutet haben. Im Kurs lesen und sprechen wir ausschließlich Deutsch. Es sollten sich daher nur Studierende mit guten Deutschkenntnissen anmelden.

1. Einführung 2. Gesellschaftsgeschichte im Schlager I 3. Gesellschaftsgeschichte im Schlager II 4. Gesellschaftsgeschichte im Schlager III 5. Gesellschaftsgeschichte im Schlager IV 6. Gesellschaftsgeschichte im Schlager V 7. Jugendzeitschriften I: Bravo 8. Jugendzeitschriften II: Pardon 9. Jugendzeitschriften II: linkeck 10. Geschichte der Mode I 11. Geschichte der Mode II 12. Geschichte der Mode III 13. Geschichte der Mode IV 14. Geschichte der Mode V 15. Abschlussdiskussion

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Die Texte werden vom Kursleiter in Kopien zur Verfügung gestellt.

Die Studierenden müssen einen Report schreiben.

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2. Gesellschaft und Staat(1) 3. Gesellschaft und Staat(2) 4. Gesellschaft und Staat(3) 5. Natur und Umwelt: Relief, Boden und Wasser 6. Natur und Umwelt : Klima, Pflanzen- und Tierwelt 7. Bevölkerung(1) 8. Bevölkerung(2) 9. Bevölkerung(3) 10. Dörfer und Städte(1) 11. Dörfer und Städte(2) 12. Dörfer und Städte(3) 13. Bildung und Kultur(1) 14. Bildung und Kultur(2)

15. Bildung und Kultur(3)

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1. V�Åk� 2. Arbeit und Lebensstandard(1) 3. Arbeit und Lebensstandard(2) 4. Arbeit und Lebensstandard(3) 5. Unternehmen und Märkte(1) 6. Unternehmen und Märkte(2) 7. Unternehmen und Märkte(3) 8. Verkehr und Kommunikation(1) 9. Verkehr und Kommunikation(2) 10. Verkehr und Kommunikation(3) 11. Freizeit und Erholung(1) 12. Freizeit und Erholung(2) 13. Deutschland in der Welt(1) 14. Deutschland in der Welt(2) 15. Leben in Deutschland

�������� ���� Leibniz-Instituts für Länderkunde (Hrsg.) Nationalatlas Bundesrepublik Deutschland, Spektrum Akademischer Verlag, Heidelberg� 7Ï12 4S�ib�@7¹�K`xSÆÇa\��

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