60
Etelä-Savon maakuntaliitto 23.03.2011 ei- todennäkö inen ja toivottav a todennäkö inen ja toivottav a ei- todennäkö inen ja ei- toivottav a todennäkö inen ja ei- toivottav a LAADULLINEN TULEVAISUUS -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 Todennäköisyys T o i v o t t a v u u s

Maakuntaliitto 2030

Embed Size (px)

Citation preview

Oppimisen tulevaisuus 2030

Etel-Savon maakuntaliitto 23.03.2011LAADULLINEN TULEVAISUUS1

Enemmn enemmstEnemmn erilaista uudella tavalla tuotettunaINDUSTRIALISMITeollinen yhteiskuntan. 1970n. 2020-40Enemmn ja parempaa vhemmstMyhisteollinen murrosaikaINFORMATIONALISMITieto-yhteiskuntaVerkosto-yhteiskunta ? Tuotannon periaate

Yhteiskunnan toimintalogiikka

Yhteiskunnan malliMalaska 1998; Aaltonen & Wilenius 2002, mukaillen Linturi 2003Murroksen kehityskaari

FuturologiaEleonara Masini (1998) jakaa futurologian kolmeen tutkimusalueeseen. Nm ovat futures study eli tulevaisuuden tutkimus (erikseen kirjoitettuna), futures research eli tulevaisuudentutkimus (yhteen kirjoitettuna) ja erityisesti ranskankielisell alueella kytetty prospective study eli prospektiivinen tutkimus. Viimeisess pyritn menneisyyden ymmrtmisen kautta tunnistamaan ja valitsemaan nykyisyydess joukko todennkisi ja toivottavia tulevaisuuksia.

Tulevaisuudentutkimus (futures research) tarkoittaa yksinkertaisesti suuntautumista tulevaisuuden tietmiseen ja ymmrtmiseen, ja tulevaisuuden tutkimus (futures study) sellaista tietotoimintaa, joka kattaa kaikki tulevaisuuden intuitiivisen katsomisen, ennustamisen ja inventoinnin muodot utopioista profetioihin.

Masini, E. (1998) Futures Research and Sociological Analysis. A draft of discussion. The XIV World Congress of Sociology. The International Sociological Association. RC07 Futures Research. July 16-August 1, 1998. Montreal. Canada.

TULEVAISUUDEN TUTKIMUSKESKUS

TULEVAISUDEN VERKOSTOAKATEMIA

TULEVAISUDEN TUTKIMUKSEN SEURA

DELFOI-YHTEIS

eDELFOI-OHJELMISTO

II OPPIMISEN TULEVAISUUS 2030

Ajattelu alkaa kun vastakohdat paljastuvat. (Platon)

OPM:n sivistysbarometri: tietoyhteiskunta

OPM:n sivistysbarometri: avaintaidot

OPM:n sivistysbarometri: sivistys

OPM:n sivistysbarometri: eilinikinen

OPM:n sivistysbarometri: viestint

Arvot jatavoitteet

Kehitysteemat

Arvot, pmrtja tavoitteetToiminta-ympristArvot jatavoitteetToiminta, yhteis, kouluTieto, taito,oppiminenBarometriteemat

Sispaneeli

Ulkopaneeli

Koulu ja oppiminenOppiminen ja yhteiskuntaKoulu ja yhteiskuntaPaneelit

Haetaan trendikehityksen takaa epjatkuvuuksia

Heikot signaalit- muutoksen ensioire

Trendimurtumat- kiista-keskustelu-ratkaisu -dialaktiikka

Laadullinen lhestymistapa- kommentit, argumentit, dialogi

Prosessinkkulma- seuranta, laajentaminen, keskustelut, muistiLaadullinen ennakointi

ULKOISTETTU OPETUS

Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat opetuspanokset keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen, maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.

SeliteVuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on purkautunut, kun mahdollisuudet toimia perinteisi kansallisia ja kansainvlisi rajoja -- organisaatio, kieli, luokka, koulu, koulumuoto -- ylitten ovat lisntyneet. Opettajat tarjoavat osaamistaan rajojen yli ja kilpailevat keskenn niin hinnalla kuin osaamisen laadulla. Samalla kuntien taloustilanne ja kustannussstt ovat johtaneet siihen, ett pysyvien opettajavakanssien mr on vhentynyt.

Tulevaisuusteesi

Todennkinen ja toivottava tulevaisuus 2030

Teesi ja kiistakysymys

PuolestaVastaanKilpailu tulee mys kouluihin, ja tulokset ratkaisevat. Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen ostajat mrittelevt tavoitteet.Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni koululainen tarvitsee oman ja pysyvn opettajan, joka voi rauhassa keskitty kasvatukseen ja opetukseen vailla "suorituspaineita".Vittm on kovin arvolatautunut, mutta idea sisll ihan hyv. Itse en usko 2030 meille kellekn yhteen professioon (esim. vain ope) tai yhteen malliin palkkaty ja yrittjyys lomittuvat ja vrjytyvt. Tm on hyv tulevaisuudenkuva!En kannata missn tapauksessa. Ruotsissa on esimerkkej, joissa koulujen tuottama voitto menee pomasijoittajille. Koululaitoksen pit olla yhteiskunnan peruspalvelua, ei yritystoimintaa!Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski opetuksen laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-oppilaskontaktien silymisen kannalta. Toisaalta ostetut opetusjaksot voivat parhaimmillaan nostaa oppilaiden opiskelumotivaatiota ja todella rikastuttaa oppimisymprist ja tilanteita.Stor risk fr att skolan drefter skulle vara mycket ojmlik och inte kunna garantera en likvrdig grundutbildning fr alla. Mindre orter skulle lida mest. Finlands befolkning skulle n mera koncentreras till Nyland och huvudstads-regionen samt ngra f andra strre orter ! Icke nskvrt - skulle medfra betydligt strre samhlleliga problem.Argumentaatio

Teesien kolmijako

Teesisuppilo

1. Kouluopetuksen ainejakoisuus (r)2. Koulusta toimintakeskus (r)3. Metataitojen arviointi (d)4. Oppivat ryhmt (k)5. Hitaan oppimisen tila (d)6. Oppimistulokset (k)7. Yhteninen opettajakoulutus (k)8. Yleissivistyksen nytt (d)9. Monialainen opetustiimi (r)10. Koulu ympristns kehittjn (d)

I Koulu ja oppiminen

toivottavatodennkinenPeruskoulun "lukujrjestys" jakautuu suhteellisen tasan aine-painotteisen (vline- ja harjoitus-aineet) ja toimintapainotteisen (ilmit, projektit, teemat) opetusohjelman vlill.Ainejakoisuus

todennkinentoivottavaArviointi ja oppilaan saama palaute kohdistuu ensisijaisesti oppimisen meta- ja syvtaitoihin ja tapahtuu enimmkseen oppilaan ja opettajan vlisess dialogissa.Metataidot

toivottavatodennkinenLuokkien tai luokattoman mallin asemesta oppilaista muodostetaan pysyvi 6-8 hengen ryhmi, jotka oppivat yhdess.Ryhmoppiminen

1. Ilmastonmuutos (k)2. Tiedonvlitys (d)3. Euroopan integraatio (d)4. Demokratia (k)5. lymanipulaatio (k)6. Osallistuva oppiminen (d)7. Elinkeinoelm ja koulut (k)8. Kansalaisvelvollisuus (k)9. Uskonto (d)10. Kollektiivinen lykkyys (d)

II Koulu ja yhteiskuntalykkyytt edistvi geenej on tunnistettu ja muutamat vanhemmat kyttvt geenimani-pulaatiota parantaakseen jlkelistens lykkyytt.

lymanipulaatio17-29-vuotiaat suoma-laiset suorittavat 11 kuukauden kansalais-palveluksen.

Kansalaisvelvollisuus

1. Oppivelvollisuus2. Lahjakkuus3. Yhteinen aika4. Suomen kieli5. Monimuotoisuus6. Virtuaalimaailma7. Ulkoistettu opettajuus8. Alueellinen tasa-arvo9. Oppimisympristt10. Jatkuva oppiminen11. Elkeliset kouluun12. Kotikoulu13. Relevantti tieto14. Sosiaalinen media15. Itseoppiminen16. Opettaja sivistysagenttina

III Oppiminen ja yhteiskuntaKoulun ptavoite on tasa-arvon sijaan jokaisen lapsen lahjakkuuden esillekaivaminen ja tukeminen.

Lahjakkuus

Merkittv osa jokapivisest koulunkynnist tapahtuu virtuaali-todellisuudessa.

VirtuaalimaailmaVuoden 2030 koulussa dynaaminen ja staattinen tieto on erotettu toisistaan. Ensinmainittu on tietoa ilmin tai oppi-aineen keskeisist ksitteist ja niiden keskinisist suhteista. Jlkimmisess on kyse tiedettvist tapahtumista ja asioista kuten siit, ett Luang Prabang on kaupunki Mekong-joen rannalla Pohjois-Laosissa. Opetuksen ja opettajan ensisijaisena tehtvn on huolehtia dynaamisen tiedon vlittymisest ja prosesseista, joiden avulla staattinen tieto tarttuu ja karttuu omaksuttuun dynaamiseen ksite- ja tietokarttaan.

Relevantti tietoSosiaalinen media on vuoteen 2030 menness mullistanut tapamme tuottaa ja jakaa tietoa. Koulussa se on merkinnyt sit, ett mm. "yhteistoimintakyky, ryhmdynaamiset taidot yms. kehittyvt samalla, kun koulu toteuttaa primaaritehtvns tietojen ja taitojen opettajana".

Sosiaalinen media

Sis- ja ulkopaneelin erot

1. Kiistakysymykset2. Keskustelukysymykset3. Ratkaistavat kysymykset

4. Systeeminen analyysi5. Skenaariot6. Diskurssit (CLA)

Analyysit

Ratkaisuteesit

Kiistateesej

Dialogiteesej

Ratkaisuteesej

Yhdentyvn Eurooppaan

... mut kaupal rikastuu

Beg, steal and borrow

Kaukana kavala maailma

Sun kanssas katson maailmaan

Seuranta- kerran vuodessa- aikasarjaKommunikointi- kommentointi, argumentointi- dialogit, keskustelutUudistaminen- ajankohtaiset kiistakysymykset- mittarien uudistaminenLaajentaminen ja keskustelut- opettajat, koulut- vanhemmat, kunnat- media, kokeilu, tutkimusMuistin kartuttaminen

Barometrin jatko

III LUKION TULEVAISUUS 2030

Vaikutuskeht

Barometrirotaatio

Lukion tulevaisuus

OPETTAJA 2030kolme nkkulmaa kolmessa minuutissa

Jorma Kauppinen 2030

sisllt ovat autenttista dataa, omaa konstruktiota ja interaktiota sisllt pooliutuvat, standardisoituvat ja avautuvat (tietokannat) oppimisen muistivaraisia toimintoja ulkoistetaan (apu- ja tekoly) vuorovaikutusta harjoitellaan ja dokumentoidaan (yhteismuisti) kehitetn vlineit informaation jalostukseen (datametodit), ja merkitysten luomiseen (identiteettimetodit) subjektin evoluutio jatkuu (yksil ryhm yhteis kulttuuri) jatkuvat rajanylitykset purkavat modernin matriisin jykkyydetArvauksia oppimisen lhitulevaisuuteen v. 2001Lista on kymmenen vuoden takaa enk siit oikeastaan muuttaisi mitn58

PajakonseptiTaustalla on Illichin kulutusyhteiskunnan jrjestelmkritiikki, jonka mukaan systeemi institutionalisoi kaiken elmn oppimisesta terveydenhoitoon ja energiatuotantoon.

Asiantuntijoiden suora kohtaaminen ja oppimisen informaali vlittminen (kevyt pedagogiikka)Ei-institutionaalisten oppimistilojen organisoiminen: lhitypajat (simultaanipajat), online-virtuaalipajat (acp), offline-yhteist (ning, elgg) Ei-hierarkisten omaa toimintaansa dokumentoivien ja organisoivien oppija- ja asiantuntijayhteisjen perustaminen oppimisen tuotanto- ja jakeluympristiksi (learning webs, vertaisoppiminen)Oppimisen skaalautuminen erilaisiin oppijoihin: vapaa valinta, tuleminen ja meneminen (aikaisemmat osaamiset ja kokemukset erilaistavat oppimistarpeet), Oppimisen organisatorinen skaalautuminen: tietoiskut, I- ja II-pajat (sislt- ja toimintarakenteiset pajat), koulutuskokonaisuudetErilaisia asiantuntijuuksia (toimialat, professiot) yhdistvien nousevien ja/tai hajallaan olevien kehittjyhteisjen tuki (esim. tulevaisuudentutkijat ja sosiaalinen media) Itse- ja kauko-oppimisen tuki: verkko, mediat, kanavat ja tallenteet (itseoppiminen)Innostuksen ja intohimon vapautusliike