ANALISIS SISTEMIK KOMPONEN PROGRAM WAJAR DIKDAS

DI PONDOK PESANTREN

OLEH:

JAJAT S.ARDIWINATA

LABORATORIUM PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2008

• Memberikan tempat untuk memulai program• Memberikan arah program• Memberikan jawaban tentang pertanyaan

mengapa program dilaksanakan• Memberi dasar untuk meneruskan atau

menghentikan suatu program

ALASAN DAN PENTINGNYA ANALISIS PROGRAM

MANFAAT ANALISIS PROGRAM WAJAR DIKDAS OLEH PENGELOLA

1. Meningkatkan tingkat akurasi program wajar dikdas, dalam penetapan sasaran, dan kebutuhan belajar pada program wajar dikdas

2. Meningkatkan ketepatan dan kelayakterapan kurikulum program wajar dikdas, sehingga dapat memenuhi kebutuhan belajar untuk mengatasi permasalahan dan mempersiapkan kehidupan santri masa depan

3. Meningkatkan efektivitas pembelajaran program dikdas pada pondok pesantren

4. Meningkatkan peran pengelola pondok pesantren dalam mensukseskan program wajar dikdas 9 tahun

Menu

Indikator yang Menggambarkan Kualitas Sumber Daya Manusia menurut UNDP

(Indeks Pembangunan Manusia = IPM)

Rata-Rata Usia Harapan

Hidup

Rata-Rata Usia Harapan

Hidup

Angka Melek Huruf Orang

Dewasa

Angka Melek Huruf Orang

Dewasa

Rata-Rata Lama

Pendidikan

Rata-Rata Lama

Pendidikan

Pengeluaran Per-Kapita

Pengeluaran Per-Kapita

Indeks Kesehatan

Indeks Kesehatan

Indeks Pendidikan

Indeks Pendidikan

Indeks Perekonomian

Indeks Perekonomian

HUMAN DEVELOPMENT INDEX (HDI)HUMAN DEVELOPMENT INDEX (HDI)

Menu

1. Memperluas dan memperbaiki keseluruhan perawatan dan pendidikan anak dini usia, terutama bagi anak-anak yang sangat rawan dan kurang beruntung

2. Menjamin bahwa menjelang tahun 2015 semua anak, khususnya anak perempuan, anak-anak dalam keadaan sulit dan mereka yang termasuk minoritas etnik mempunyai akses dan menyelesaikan pendidikan dasar yang bebas dan wajib dengan kualitas baik.

3. Menjamin bahwa kebutuhan belajar semua manusia muda dan orang dewasa terpenuhi melalui akses yang adil pada program-program belajar dan kecakapan hidup (life skills) yang sesuai.

DEKLARASI DAKKAR – SENEGALTENTANG PENDIDIKAN UNTUK SEMUA

Yang dihasilkan Konferensi Pendidikan Se-DuniaTahun 2000 (dihadiri oleh 185 negara)

Menu

UNDANG-UNDANG NO 20 TAHUN 2003 PASAL 34 MENYATAKAN:

1. Setiap warga negara yang berusia 6 (enam) tahun dapat mengikuti program wajib belajar,

2. Pemerintah dan pemerintah daerah menjamin terselenggaranya wajib belajar minimal pada jenjang pendidikan dasar tanpa memungut biaya.

3. Wajib belajar merupakan tanggungjawab negara yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan Pemerintah, Pemerintah daerah dan Masyarakat,

4. Ketentuan mengenai wajib belajar sebagaimana dimaksud dalam ayat (2), ayat (2) dan ayat (3) diatur lebih lanjut dalam Peraturan Pemerintah

WAJAR DIKDAS 9 TAHUN(LANDASAN KONSTITUSIONAL)

Menu

Melaksanakan pendidikan dasar (ula dan wustho) untuk menunjang penuntasan Wajar Dikdas 9 tahun melalui pendekatan kompetensi

Menggunakan standar kompetensi pendidikan dasar dengan pendekatan pengembangan life skills pada setiap pelajaran

Mengembangkan bahan belajar yang disusun secara induktif pada setiap pelajaran

Menggunakan metode pembelajaran yang terpusat pada kegiatan peserta didik

Ujian nasional yang berdasarkan kompetensi

Wajar dikdas bermutu dan

relevan

MISI PENDIDIKAN DASAR 9 TAHUN(ULA DAN WUSTHO)

Menu

KONSEPSI PROGRAM

PengertianRangkaian kegiatan yang saling berkaitan untuk

menyelesaikan masalah dan atau mencapai tujuan

Fungsi Program • Penuntun, acuan bagi penyelenggara kegiatan • Alat pengendali dalam melaksanakan kegiatan• Tolok ukur evaluasi bagi penyelenggara dalam

mengetahui target pencapaian kegiatan.• Mempermudah penyiapan sarana prasarana, yang

diperlukan untuk mendukung pelaksanaan kegiatan.• Untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan

pelaksanaan kegiatan.• Sebagai wujud moral profesional dan akuntabilitas bagi

para penyelenggara program wajar dikdas.

JENIS DAN KARAKTERISTIK PROGRAM WAJAR DIKDAS DI PONTREN

Karakteristik Program• Berbasis kebutuhan masyarakat• Orientasi pemecahan masalah• Disusun sepenuhnya melibatkan partisipasi , milik warga

pontren dan masyarakat• Bersifat fleksibel• Mengoptimalkan seluruh potensi (resources) pontren dan

masyarakat• Berorientasi potensi lokal (acting localy) dengan wawasan

global (thinking globaly)

Jenis Program wajar dikdas pada pontren• Program kelembagaan pontren• Program pengembangan kurikulum (KTSP)• Program satuan pembelajaran wajar dikdas, dll

KOMPONEN PROGRAM WAJAR DIKDAS

• Landasan Pelaksanaan Program (Dasar Pemikiran)• Tujuan program• Kriteria keberhasilan atau hasil yang diharapkan (out put)• Materi (kurikulum)• Strategi, metode dan teknik pelaksanaan program• Sasaran/peserta • Penyelenggara• Fasilitator/nara sumber• Sarana-prasarana dan media• Jumlah dan sumber biaya• Mitra kerja• Biaya atau anggaran• Waktu dan langkah (jadwal) kegiatan• Evaluasi dan tindaklanjut program

KEDUDUKAN ANALISIS DALAM PENGELOLAAN DAN PENILAIAN PROGRAM WAJAR DIKDAS

Evaluasi

Assessment Penilaian

kebutuhan Prioritas

Pembiayaan

Tujuan program

ANALISIS

Perencanaan

Pelaksanaan

ENTRY POINT

KELEM-BAGAAN MASYA-RAKAT

KELEM-BAGAAN PONTREN

CALON WARGA

BELAJAR

SANTRI

PROGRAMPENDIDIKAN

DASAR (ULA&WUSTHO)

MANAJEMEN

EVALUASI DAN

PENGEM-BANGAN

PBM

FOKUS ANALISIS

• PERENCANAAN• KOORDINASI• PEMBINAAN

JENIS ASPEK/UNSUR

ALAT PROSEDUR

KURIKULUMMETODEMEDIA

PROGRAMPENDIDIKAN

DASAR(ULA&WUSTHO))

KRITERIA KEBER-

HASILAN

PENINGKATANKUALITASLULUSAN

Menu

ALUR ANALISIS

KOMPONEN PROGRAM WAJAR DIKDAS(ULA DAN WUSTHO) DI PONDOK PESANTREN

PROSEDUR PENYUSUNAN PROGRAM

• Menetapkan visi dan misi

• Melakukan posisi audit

• Melakukan environmental scanning

• Melakukan diagnosis organisasi

• Menyusun rencana jangka panjang

• Menyusun rencana jangka menengah

• Menyusun program dan kegiatan tahunan

Menetapkan Visi

Visi adalah pernyataan yang menggambarkan penglihatan ke masa yang mendatang dalam lingkup tugasnya dan kemampuan mengidentifikasi tantangan serta perannya pada ranah yang telah dilihatnya.

Sifat Visi yang Efektif

• Mengarahkan, menyatukan, menggunakan inspirasi untuk bertindak

• Sasaran jelas dan merupakan komitmen bersama• Realistis• Menjadi pegangan/arah kebijakan• Melingkupi kepentingan stakeholders untuk

mendapatkan dukungan• Fleksibel• Mudah dipahami

Sudut pandang PONTREN (dipengaruhi oleh latar belakang, basis pengetahuan dan sumber-sumber)

Domain tantangan yang dilihat

Peran yang akan diambilWujud yang :- Diinginkan- Dibentuk

Jarak pandang PONTREN (dipengaruhi oleh cita-cita, peran yang akan diambil)

VISI

Menetapkan Misi

• Misi mengandung pernyataan tentang apa yang menjadi tujuan dasar yang melatarbelakangi eksistensi pontren

• Misi menguraikan maksud keberadaan “bisnis” pontren: untuk kepentingan siapa kehadiran pontren di lingkungan masyarakat

Melakukan Posisi Audit• Apa yang sudah dilakukan di masa lalu?• Dimana posisi lembaga pontren dewasa ini?• Bagaimana metode dan teknik kerja yang digunakan?

Melakukan Environmental Scanning • Peluang apa yang ada saat ini (internal, eksternal

environmental)?• Ancaman apa yang dihadapi (sda)?• Bagaimana peluang dan ancaman yang akan dihadapi masa

mendatang (sda)?

Melakukan Diagnosis Organisasi• Apa kekuatan dan kelemahan pontren?• Apa faktor kunci utama keberhasilan?• Tantangan dan hambatan apa yang dihadapi dalam mencapai

tujuan?• Apa ukuran keberhasilan kinerja pontren?

Menyusun Rencana Jangka Panjang

Untuk menggapai visi yang telah ditetapkan, rencana apa yang akan dikerjakan dalam jangka panjang (10 – 20 tahun) ke depan ?

Menyusun Rencana Jangka Menengah

Untuk mencapai misi yang telah ditetapkan, rencana apa yang akan dikerjakan dalam jangka menengah (5 tahun) ke depan ?

Menyusun Program Tahunan

Bagaimana rencan jangka menengah dijabarkan menjadi program dan kegiatan yang akan dikerjakan setiap tahun?

FORMAT PERENCANAAN PROGRAM ……TAHUN 2007

KegiatanKegiatan TujuanTujuan Sifat Sifat KegiatanKegiatan

Sasaran Sasaran dan dan

JumlahJumlah

Jumlah Jumlah dan dan

Sumber Sumber BiayaBiaya

Mitra Mitra KerjaKerja

Hasil yang Hasil yang DiharapkanDiharapkan

Jadwal Jadwal PelaksanaanPelaksanaan

FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM …TAHUN 2006

NoNo KegiatanKegiatan TujuanTujuan

Hasil PelaksanaanHasil Pelaksanaan

MasalahMasalahRencanaRencana RealisasiRealisasi

OutputOutput VolumeVolume BiayaBiaya OutputOutput VolumeVolume BiayaBiaya

UNSUR SDM

PAKET KETERAMPILAN

ORTU SANTRI

UNSUR KELEMBAGAAN

MASYARAKAT LAIN

ANGGOTA PENGAJIAN (MAJELIS TA’LIM)

PONTREN SEBAGAI LEARNING CENTER

CWB CWB SANTRI SANTRI SANTRI SANTRI

ULA DAN WUSTHO(KUANTITAS&KUALITAS)

FUNGSIONAL

MEMBANGUN KEMITRAANPROGRAM WAJAR DIKDAS 9 TAHUN

OLEH PENGELOLA PONDOK PESANTREN

SOSIALISASI DAN REKRUITMEN

HUBUNGAN LANGSUNG Menu

PENDEKATAN, TEKNIK REKRUITMEN DAN ANALISIS KEBUTUHAN CALON WARGA BELAJAR

DEMO/ATRAKSIDEMO/ATRAKSI

KONTEKS SOSBUD• Nilai-Nilai Pendidikan• Norma Keluarga• Nilai keguyuban• Sistem Kekerabatan

ANJANGSONOANJANGSONO

PEMERINTAH SETEMPAT

PEMERINTAH SETEMPAT

KUANTITASKUALITAS

(MENINGKAT)

SANTRI/WARGA BELAJAR

SANTRI/WARGA BELAJAR

WARGA MASYARAKAT

(SASARAN)

WARGA MASYARAKAT

(SASARAN)

• MAJELIS TA’LIM• ARISAN• DLL

PROGRAMWAJAR DIKDAS

PROGRAMWAJAR DIKDAS

TOKOH MASYARAKAT

TOKOH MASYARAKAT

KOMPONEN PROGRAM

PENDEKATAN, DAN TEKNIK ANALISIS PROGRAM WAJAR DIKDAS

PERBINCANGAN/OBROLAN

KOMPARASISWOT

BRAINSTORMING (FGD)

INDEEPTH INTERVIEW

PROGRAMWAJAR DIKDAS

PROSES ANALISIS

11 22 33 44

PENINGKATAN KUALITAS PROGRAM WAJAR DIKDASPENINGKATAN KUALITAS PROGRAM WAJAR DIKDAS

Kerucut Pengalaman

Mengerjakan Hal yang Nyata

Melakukan Simulasi

Bermain Peran

Menyajikan/Presentasi

Terlibat dalam Diskusi

Lihat Demonstrasi

Lihat Video/Film

Lihat Gambar/Diagram

Dengarkan

Tingkat Keterlibatan

Verbal

Visual

Terlibat

Berbuat

Yang Diingat

10%

20%

30%

50%

70%

90%

Baca

“Belajar yang berhasil lahir dari mengerjakannya” (Wyatt $ Looper, 1999)