75
SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Persamaan Gerak Satuan Pendidikan : SMA Kelas/ Program : XI/ IPA Semester : 1 (SATU) Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran I. STANDAR KOMPETENSI Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel). II. KOMPETENSI DASAR Mendeskripsikan karakteristik gerak melalui analisis vektor III. INDIKATOR Menentukan hubungan grafik x – t, v – t, dan a – t Menganalisis gerak tanpa percepatan dan gerak dengan percepatan tetap Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar IV. MATERI POKOK Pertemuan Ke-1 : - Posisi titik materi pada bidang dapat dinyatakan dengan vektor satuan yaitu : r = xi + yj + zk - Panjang vektor r adalah : / r / = x 2 + y 2 + z 2 - Jarak dua titik A dan B dapat dicari dengan rumus : r = r B - r A - Persamaan GLB

Skenario Pembelajaran Kls Xi

  • Upload
    mrwhy

  • View
    29.596

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Skenario Pembelajaran Kls Xi

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Persamaan GerakSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 1 (SATU)

Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

I. STANDAR KOMPETENSI

Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).

II. KOMPETENSI DASAR

Mendeskripsikan karakteristik gerak melalui analisis vektor

III. INDIKATOR

Menentukan hubungan grafik x – t, v – t, dan a – t

Menganalisis gerak tanpa percepatan dan gerak dengan percepatan tetap

Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut dan percepatan sudut pada

gerak melingkar

IV. MATERI POKOK

Pertemuan Ke-1 : - Posisi titik materi pada bidang dapat dinyatakan dengan vektor satuan yaitu : r = xi + yj + zk

- Panjang vektor r adalah :

/ r / = x 2+ y2 + z 2

- Jarak dua titik A dan B dapat dicari dengan rumus : r = r B - rA

- Persamaan GLBS = V.t

- Persamaan GLBBS = V0.t + ½ a.t2.Vt = V0 + a.t

Pertemuan Ke-2 : - Harga kecepatan dapat dicari dari kemiringan grafik posisi terhadap waktu - Semakin besar derajat kemiringan , semakin besar

kecepatan partikal - Kecepatan sesaat dirumuskan : v = dr

dt - Posisi partikel dapat dicari dengan persamaan :

r = v dtPertemuan Ke-3 : - Percepatan sesaat dapat dicari dari kemiringan grafik V- t

- Percepatan sesaat adalah turunan pertama dari kecepatan dan turunan kedua dari jarak.

Pertemuan Ke-4 : Kecepatan partikel dapat dicari dengan integral

Pertemuan Ke-5: – Persamaan kedudukan (posisi) sebuah titik dalam gerak melingkar dengan koordinat polar :

x = r cos , y = r sin , r = x2 + y2

y

Page 2: Skenario Pembelajaran Kls Xi

tg = --- x

- Kecepatan sudut :

= d/dtd = dt = 0 + dt

Pertemuan Ke-6 : – Persamaan percepatan sudut sesaat dari grafik w—> t :

= d/dt = d2/dt2 d= dt = 0 + dt

Pertemuan Ke-7 : – Percepatan tangensial (a ) pada gerak melingkar : a t = R

- Percepatan tangensial (a ) pada gerak melingkar : at = 2 R

- Persamaan hubungan antara busur lintasan (s) dengan sudut yang yang ditempuh ( 0 ) :

S = R - Persamaan hubungan antara kecepatan (v) dengan kecepatan sudut ( w ) :

v = w R

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:

Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.

1. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran

siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang

gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam kehidupan sehari-hari

- “Apakah yang dimaksud gerak, jarak, kecepatan, percetapan?”

- “Manfaat gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam kehidupan sehari-

hari !”

2. Kegiatan Inti

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis

dan menyampaikan pentingnya gerak, jarak, kecepatan, percetapan dalam

kehidupan sehari-hari.

Guru menunjukkan gejala gerak, jarak, kecepatan, percetapan pada kehidupan

sehari-hari .

“ Coba si A maju ke depan”

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok

mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.

“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).

Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”

Page 3: Skenario Pembelajaran Kls Xi

(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

3. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa

lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluana. Prasyarat: menanyakan tentang

kegunaan gerak, jarak, kecepatan, percetapan

b. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan gerak, jarak, kecepatan, percetapan?

- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)

- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)

Kegiatan intia. Menggelompokkan siswab. Memperhatikan cahaya yang masuk

ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu c. Pembagian kelompokd. Pelaksanaan percobaan

- Siswa melaksanakan percobaan

- Siswa menggali informasi dari percobaan

- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan

percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep

gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil

diskusi gelombang elektromagnetik

- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)

- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)

- Kecakapan memecahkan masalah

- Kecakapan sosial - Kecakapan

kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan

akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

- Kesadaran potensi diri

- Kecakapan akademik

- Kecakapan memecahkan Masalah

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

a. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

01. Sebutkan komponen – komponen vektor satuan !

02. Diketahui vektor satuan r = 2 i + 4 j +3 k

Hitung panjang r !

03. Titik A dan titik B terletak pada vektor satuan :

r = 3 i + 4 j + 6 k dan r b = - 2 i + 2 j + 4 k

Hitung jarak titik AB !

Page 4: Skenario Pembelajaran Kls Xi

04. Perhatikan grafik disamping

v1 = 3 i – 2 j + 4 k V3 V1 V2

v2 = 5 i + j - 3 k

v3 = i – 3 j + 5 k

a = v1 + v2

b = v 3 - v1

Hitung : a). v1,v2 ,v3 b). a, b

05. Posisi suatu partikel memenuhi persamaan :

x = t 2+ 4t + 10 , x dalam meter dan t dalam detik

Tentukan kecepatan partikel pada t = 0 detik dan t = 2 detik !

06. Kecepatan sebuah benda dituliskan v = (t – 5) m/det

Tentukan : a. Persamaan posisi benda

b. Posisi benda setelah 2 detik, bila pada t = 0, x = 4 m

07. Persamaan suatu gerak adalah x = 2 t 2 + 6 t + 3

Tentukan : a. Kecepatan pada t = 3 detik

b. Percepatan pada t = 3 detik

08. Tentukan nilai v apabila a = (t – 4) detik 2 dengan batas 0 sampai t

09. Sebuah partikel bergerak dari keadaan diam dengan percepatan a = (t + 2) m/det2 .

Hitung kecepatan benda pada t = 4 detik !

10. Bagaimana persamaan kedudukan ( posisi ) sebuah titik dalam gerak melingkar dengan

koordinat polar ?

11. Sebuah titik yang sedang bergerak melingkar suatu saat berada pada posisi (3 cm ,4 cm).

Berapa posisi sudut dari titik tersebut ?

12. Tuliskan persamaan sebagai turunan dari posisi sudut !

13. Sebuah titik melakukan gerak melingkar. Pada suatu saat posisi sudut dinyatakan dengan

persamaan : = 10 t 2 + 3 t - 2

Berapa kecepatan sudutnya saat t = 2 detik ?

14. Sebuah titik melakukan gerak melingkar . Pada suatu saat kecepatan sudutnya dinyatakan

dengan persamaan : w = 4 t + 3

Untuk t = 0, sudut yang ditempuh = 5 rad .Berapa besar sudut yang ditempuh

saat t = 3 detik ?

15. Tuliskan persamaan percepatan sudut sebagai turunan dari fungsi kecepatan sudut !

16. Sebuah titik melakukan gerak melingkar. Pada suatu saat kecepatan sudutnya dinyatakan

dengan persamaan : w = 4 t + 3

Berapa percepatan sudutnya ?

Page 5: Skenario Pembelajaran Kls Xi

17. Sebuah titik melakukan gerak melingkar dengan percepatan sudut 2 rad/s2 .Pada suatu saat

t = 0, kecepatan sudutnya = 6 rad/s. Berapa kecepatan sudutnya saat t = 4 detik ?

18. Sebuah titik melakukan gerak melingkar . Pada suatu saat posisi sudut dinyatakan dengan

persamaan : = 6 t2 – 2 t + 5

Berapa percepatan sudutnya ?

b. Penilaian afektif

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

a. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok

b. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan

c. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain

d. Menerima pendapat kelompok laine. Kerjasama kelompok

c. Penilaian Psikomotor

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

a. Memilih alat percobaanb. Memegang alat percobaanc. Menyusun alatd. Menggunakan alate. Membaca skala pada alatf. Menggembalikan alat sesuai

tempatnya

Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti3 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian12 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No NamaMempersiapk

an AlatMenggunakan

Alat

Membaca Hasil

PengukuranJumlah Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Page 6: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Bandung, Juli 2006

Kepala Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.

NIP. 131407498 NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Momentum Linier dan ImpulsSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 1 (SATU)

Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

VII. STANDAR KOMPETENSI

Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).

VIII. KOMPETENSI DASAR

Menemukan hubungan antara konsep impuls dan momentum, berdasarkan pada hukum Newton

tentang gerak, dan hukum kekekalan momentum linier untuk menyelesaikan masalah pada

tumbukan

IX. INDIKATOR

Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya

Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar

Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal

Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan

X. MATERI POKOK

Pertemuan Ke 1 : - Momentum : p = m v - Impuls : I = F t

Pertemuan Ke 2 : - Hukum Kekekalan Momentum : MA V A + mB V B = mA VA + mB VB

Pertemuan Ke 3 : - Hukum Kekekalan Energi Kinetik : 2 2 2 2

½ mA V + ½ mB V = ½ mA V + ½ mB V A B A B

- Koefisien Restitusi : V

B - V A

Page 7: Skenario Pembelajaran Kls Xi

e = V A - V B

Tumbukan Sentral ada 3 macam :- Tumbukan Lenting Sempurna

- Tumbukan Tidak Lenting Sama Sekali - Tumbukan Lenting Sebagian

Pertemuan Ke 4 : Model Roket Sederhana

XI. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:

Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.

4. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran

siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang

momentum dan tumbukan dalam kehidupan sehari-hari

- “Apakah yang dimaksud momentum dan tumbukan?”

- “Manfaat momentum dan tumbukan dalam kehidupan sehari-hari !”

5. Kegiatan Inti

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis

dan menyampaikan pentingnya momentum dan tumbukan dalam kehidupan sehari-

hari.

Guru menunjukkan gejala momentum dan tumbukan pada kehidupan sehari-hari .

“ Coba si A maju ke depan”

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok

mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.

“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).

Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

6. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa

lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluanc. Prasyarat: menanyakan tentang

kegunaan momentum dan tumbukand. Motivasi : Mengapa manusia

memerlukan momentum dan tumbukan?

- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)

- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)

Kegiatan intie. Menggelompokkan siswaf. Memperhatikan momentum dan

tumbukan yang masuk

- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)

- Kecakapan

Page 8: Skenario Pembelajaran Kls Xi

g. Pembagian kelompokh. Pelaksanaan percobaan

- Siswa melaksanakan percobaan

- Siswa menggali informasi dari percobaan

- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan

percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep

gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil

diskusi gelombang elektromagnetik

akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)

- Kecakapan memecahkan masalah

- Kecakapan sosial - Kecakapan

kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan

akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

- Kesadaran potensi diri

- Kecakapan akademik

- Kecakapan memecahkan Masalah

XII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

d. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

01. Tuliskan rumus menghitung momentum !02. Sebuah benda massanya 2 kg bergerak dengan kecepatan 4 m/s. Berapa

momentumnya ?03. Tuliskan rumus Impuls !04. Pada sebuah benda dikerjakan gaya 5 N selama 3 detik. Berapa impulsnya ?05. Tuliskan rumus hubungan antara impuls dengan perubahan momentum !

06. Sebuah bola tenis massanya 100 gram bergerak dengan kecepatan 30 m/s. Dari arah yang berlawanan dipukul memakai raket dengan gaya 50 N. Jika bola tenis terpental kearah yang berlawanan dengan kecepatan 60 m/s, berapa lama bola menempel pada raket ?

07. Tuliskan rumus hukum kekekalan momentum !08. Seorang anak yang massanya 50 kg naik sebuah perahu yang massanya 300 kg

dengan kecepatan 4 m/s. Suatu saat anak tersebut meloncat kebelakang dengan kecepatan 3 m/s. Berapa kecepatan perahu sesaat setelah anak tersebut meloncat ?

09. Tuliskan rumus hukum kekekalan energi kinetik pada tumbukan antara dua benda !10. Tuliskan koefisien restitusi tumbukan !11. Apa syarat tumbukan sentral !12. Sebutkan macam-macam tumbukan dan jelaskan ciri-ciri masing-masing tumbukan !13. Dua buah benda A dan B massanya berturut-turut 2 kg dan 3 kg bergerak saling

mendekati dengan kecepatan berturut-turut 2 m/s dan 8 m/s. Suatu saat kedua benda bertumbukan. Setelah tumbukan, benda A terpental ke arah yang berlawanan dengan geraknya semula dengan kecepatan 3 m/s.a. Tentukan besar dan arah kecepatan benda B !b. Berapa koefisien restitusi tumbukannya ?c. Berapa energi yang hilang setelah tumbukan !

14. Buatlah suatu model roket sederhana !

e. Penilaian afektif

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

Page 9: Skenario Pembelajaran Kls Xi

f. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok

g. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan

h. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain

i. Menerima pendapat kelompok lainj. Kerjasama kelompok

f. Penilaian Psikomotor

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

g. Memilih alat percobaanh. Memegang alat percobaani. Menyusun alatj. Menggunakan alatk. Membaca skala pada alatl. Menggembalikan alat sesuai

tempatnya

Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti4 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian13 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No NamaMempersiapk

an AlatMenggunakan

Alat

Membaca Hasil

PengukuranJumlah Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bandung, Juli 2006

Kepala Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.

NIP. 131407498 NIP. 132185647

Page 10: Skenario Pembelajaran Kls Xi

PROGRAM SATUAN PELAJARANNomor : 8.1

Mata Pelajaran : FISIKA Pokok Bahasan : Momentum. Impuls dan Tumbukan Satuan Pendidikan : SMU Kelas/Program : I (satu)/Umum Cawu : 2 (Dua)

Waktu : 3 kali Pertemuan @ 2 jam Pelajaran

I. Tujuan Pembelajaran :Siswa mampu melakukan percobaan dan berdiskusi untuk memahami pengertian Impuls, Momentum dan Tumbukan serta menggunakan hukum kekekalan momentum.

II. Tujuan Pembelajaran Khusus : Pertemuan Ke 1 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan

siswa dapat :8.1.1.1 Menuliskan persamaan momentum.8.1.1.2 Menghitung besar perubahan momentum.8.1.1.3 Menuliskan persamaan impuls.8.1.1.4 Menghitung besar impuls

8.1.1.5Menuliskan hubungan antara impuls dengan perubahan momentum.

8.1.1.6Menerapkan hubungan antara impuls dengan perubahan momentum untuk menyelesaikan soal yang sederhana.

Pertemuan Ke 2 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan siswa dapat :

8.1.2.1.Menuliskan persamaan hukum kekekalan momentum

8.1.2.2 Menghitung kecepatan benda setelah tumbukan. Pertemuan Ke 3 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan

siswa dapat :8.1.3.1Menuliskan persamaan hukum kekekalan

momentum.8.1.3.2 Menuliskan rumus koefisien restitusi.8.1.3.3 Menyebutkan syarat tumbukan sentraal.8.1.3.4 Menyebutkan macam-macam tumbukan sentral.8.1.3.5 Menjelaskan ciri-ciri tumbukan.8.1.3.6 Menghitung kecepatan benda setelah tumbukan.

Pertemuan Ke 4 : Melalui Informasi, Diskusi dan Demonstrasi diharapkan siswa dapat :

8.1.4.1 Membuat model roket sederhana.

III. Materi Pelajaran : .

IV. Kegiatan Belajar Mengajar :A. Pendekatan yang dilakukan adalah :

Pemahaman konsep dan keterampilan proses CBSA dengan menerapkan metode Ceramah, Diskusi, Demonstrasi dan Tanya Jawab.

B. Langkah-langkah Pokok :

No. Pertemuan Materi Kegiatan Tugas-tugasKe P K

Page 11: Skenario Pembelajaran Kls Xi

1 1 8.1.1 Informasi dan Diskusi tentang:MomentumImpuls

2 2 8.1.2 Informasi dan Diskusi tentang:Hukum kekekalan momentum

3 3 8.1.3 Informasi dan Diskusi tentang:Hukum kekekalan energiKoefisien restitusiTumbukan

4 4 8.1.4 Informasi tentang model roketSederhana

V. Alat/Sarana dan sumber Pembelajaran :A. Alat/Sarana :

- Papan Luncur, Kereta Dinamika, Kelereng, Papan Tumbukan.B. sumber Pelajaran :

- Buku Paket Fisika Jilid 1 Depdikbud karangan E. Budikase dan Nyoman Kertiasa.

- Referensi lain yang relevan.

VI. Penilaian : A. Prosedur :

1. Penilaian Proses Belajar-Tugas Perorangan

-Tanya Jawab2. Penilaian Hasil Belajar

B. Alat Penilaian :Soal/Pertanyaan :

Catatan/Saran Kepala Sekolah :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Bandung, Juli 2001Kepala Sekolah Guru Pengajar,

Dra. Hj. Ana Rostiana Suparman, S.Pd.NIP. 130515807 NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : FluidaSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)

Waktu : 8 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

Page 12: Skenario Pembelajaran Kls Xi

XIII. STANDAR KOMPETENSI

Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan

berbagai perubahannya dalam mesin kalor.

XIV. KOMPETENSI DASAR

Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik dan dapat

menerapkan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari

XV. INDIKATOR

- Memformulasikan hukum dasar fluida statik - Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari- Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik- Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari

XVI. MATERI POKOK

Pertemuan ke 1 : 11.2.1. - Tekanan- Rumus Tekanan

11.2.2. - Pengertian Hidrostatistika- Tekanan Hidrostatistika

- Tekanan Udara Luar

Pertemuan ke 2 : 11.2.3. - Pada pipa U berlaku rumus

- Hukum Pascal

Pertemuan ke 3 : 11.2.3. - Hukum Archimides

- Syarat - syarat mengapung, melayang dan tenggelam- Contoh - contoh penerapan hukum archimides dalam

kehidupan teknologiPertemuan ke 4 : 11.2.5. - Pengertian

Tegangan permukaan- Rumus tegangan permukaan

- Teori partikel zat padat, zat cair dan gas11.2.6. - Teori partikel tegangan

permukaan - Penertian sudut kontak- Mensikus cembung dan cekung

11.2.7 - Kenaikan / turunnya zat cair pada pipa kapiler

Page 13: Skenario Pembelajaran Kls Xi

- Contoh - contoh kapilaritas pada kehidupan sehari – hariPertemuan ke 5 : 11.2.8 - Viskositas zat

cair- Hukum Stokes

6 r V maks = r g - r g

Pertemuan ke 6 : 11.3.1. - sifat - sifat fluida ideal dan fluida sejati11.3.2. - Debit Zat Cair :

- hukum Kontinuitas konstan

Pertemuan ke 7 : 11.3.3. - hukum Bernoulli

=

konstan- contoh - contoh penerapan hukum Bernoulli dalam

kehidupan sehari - hari Pertemuan ke 8 : 11.2.3. - perbedaan

kecepatan pancaran air pada selang yang penampangnya berbeda

- merancang alat sederhana yang memanfaatkan prinsip Bernoulli

XVII. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode: Ceramah, Diskusi,

Eksperimen, Tanya Jawab.

7. Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang fluida dalam

kehidupan sehari-hari

- “Apakah yang dimaksud fluida?”

- “Manfaat fluida dalam kehidupan sehari-hari !”

8. Kegiatan Inti Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis dan

menyampaikan pentingnya fluida dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menunjukkan gejala fluida pada kehidupan sehari-hari .

“ Coba si A maju ke depan”

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok mengambil alat

dan bahan yang akan digunakan.

“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).

Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

9. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa

lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

Page 14: Skenario Pembelajaran Kls Xi

No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluane. Prasyarat: menanyakan tentang

kegunaan fluidaf. Motivasi : Mengapa manusia

memerlukan fluida?

- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)

- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)

Kegiatan intii. Menggelompokkan siswaj. Memperhatikan cahaya yang masuk

ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu k. Pembagian kelompokl. Pelaksanaan percobaan

- Siswa melaksanakan percobaan

- Siswa menggali informasi dari percobaan

- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan

percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep

gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil

diskusi gelombang elektromagnetik

- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)

- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)

- Kecakapan memecahkan masalah

- Kecakapan sosial - Kecakapan

kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan

akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

- Kesadaran potensi diri

- Kecakapan akademik

- Kecakapan memecahkan Masalah

XVIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

g. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

01. Jelaskan apa pengertian tekanan secara umum ?02. Tuliskan persamaan tekanan ?03. Suatu gaya yang besarnya 157 N bekerja pada bidang berbentuk lingkaran yang berdiameter

10 cm. Hitunglah besar tekanan yang dikenakan gaya tersebut pada bidang !04. Jelaskan pengertian dari Hidrostatistika !05. Tuliskan persamaan tekanan Hidrostatistika !06. Suatu bak air yang mempunyai kedalaman 1,5 m berisi air 1 m dari dasar bak. air = 1000

kg/m3 dan g = 10 m/s2. Berapakah tekanan yang berada di dalam bak ?07. Diketahui udara = 1.03 kr/m3, gravitasi 10 m/s2, tekanan di permukaan air 1,02 x 105 N/m2.

Hitunglah tekanan udara pada ketinggian 100 M ?08. Tuliskan persamaan tekanan - tekanan pada pipa U berikut ini !

09. suatu bak berisi air pada dasarnya dengan ketinggian 1,5 cm dan di atas air berisi minyak. Tekanan pada dasar bak adalah 190 N/m. Hitunglah tinggi minyak jika Ro minyak = 0,8 gr/cm3, Ro air = gr/cm3, dan g 10 m/s2 !

10. Tuliskan persamaan hukum pascal !11. Suatu dongkrak hidrolik yang mempunyai diameter 10 cm dan 5 cm. Jika pada pipa yang

diameternya kecil diberi gaya 20 N, hitung besar gaya ke atas pada diameter dongkrak yang besar !

12. Tuliskan persamaan hukum archimides !13. Sebutkan syarat - syarat : a. mengapung !

b. melayang !

Page 15: Skenario Pembelajaran Kls Xi

c. tenggelam !14. Sebutkan contoh penggunaan hukum Archimides dalam kehidupan sehari - hari !15. Jelaskan pengertian dari tegangan permukaan16. Jika sepotong kawat yang panjangnya L dengan gaya berat F, tuliskan persamaan dari

tegangan permukaan !17. Jelaskan pengertian sudut kontak !18. Jelaskan pengertian meniskus cembung dan cekung !19. Apa sebab zat cair dalam pipet kapiler permukaannya dapat naik / turun ?20. Tuliskan persamaan naik / turunnya permukaan pada pipa kapiler21. Suatu pipa kapiler berjari - jari 4 x 10-5 m dimasukkan ke dalam air. Jika sudut kontaknya 0°

dan tegangan permukaan air 14 x 10-2 N/m dan Ro air = 1 gr/cm3, hitung kenaikan permukaan air pada pipa kapiler !

22. Jelaskan pengertian dari Viskositas !23. Tuliskan persamaan hukum Stokes !24. Sebuah kelereng dengan garis tengah 1 cm dijatuhkan bebas dalam oli yang berada dalam

sebuah tabung. Ro oli = 800 kg/m3, Ro kelereng = 2,6 x 103, kecepatan kelereng 4 m/s dan g = 10 m/s2. Hitung koefisien viskositas oli !

25. Apa perbedaan sifat - sifat antara fluida ideal dengan fluida sejati ?26. Apa yang dimaksud dengan Debit Zat Cair ?27. Tuliskan rumus Debit Zat Cair !28. Apabila kecepatan aliran air dalam pipa yang jari - jarinya 5 cm, besarnya 2 m/s, maka berapa

debit tiap menitnya ?29. Tuliskan rumus hukum Kontinuitas !30. Air mengalir melalui pipa yang berbeda luas penampangnya. Luas penampang yang besar

200 cm2, sedangkan yang lainnya = ½ kali luas penampang besar, jika air mengalir dari pipa besar ke pipa kecil dengan debit 10 liter/sekon, maka hitunglah :

a ) kecepatan air pada penampang besar !b ) kecepatan air pada penampang yang kecil !

31. Air dalam sumur dipompakan ke tandon air yang berada pada ketinggian 4 m di atas permukaan air. Penampang pipa sma luasnya, yaitu 4 cm2. Sedangkan laju air dalam pipa 2 m/s. berapa perbedaan tekanan air pada kedua ujung pipa ?

32. Tuliskan persamaan hukum Bernoulli !33. Suatu bak berbentuk siliner penampangnya cukup luas, berisi air setinggi 225 cm. Pada

ketinggian 125 cm dari dasar bak terdapat kebocoran yang sempit ( g = 10 m/s2 )A ) hitunglah kecepatan pancaran air yang keluar dari lubang kebocoran !B ) dimanakah air pertama kali jatuh mengenai permukaan lantai ?

34. Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari - hari penerapan hukum Bernoulli !35. Hubungkan sebuah selang pada keran air sehingga air mengalir. Kemudian tekanlah selang

itu sehingga ujungnya menyempit. Bagaimanakah kecepatan aliran airnya sekarang. Jelaskan !

36. Buatlah alat yang memanfaatkan hukum Bernoulli !

h. Penilaian afektif

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

k. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok

l. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan

m. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain

n. Menerima pendapat kelompok laino. Kerjasama kelompok

i. Penilaian Psikomotor

Page 16: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

m. Memilih alat percobaann. Memegang alat percobaano. Menyusun alatp. Menggunakan alatq. Membaca skala pada alatr. Menggembalikan alat sesuai

tempatnya

Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti5 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian14 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No NamaMempersiapk

an AlatMenggunakan

Alat

Membaca Hasil

PengukuranJumlah Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bandung, Juli 2006

Kepala Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.

NIP. 131407498 NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Usaha dan EnergiSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 1 (SATU)

Waktu : 5 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

XIX. STANDAR KOMPETENSI

Page 17: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).

XX. KOMPETENSI DASAR

Membedakan konsep energi, usaha, dan daya serta mampu mencari hubungan antara usaha dan

perubahan energi kinetik

XXI. INDIKATOR

Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk

persamaan

Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik

Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha

dan energi

XXII. MATERI POKOK

Pertemuan ke 1 : - Hukum I Newton F = 0

Pertemuan ke 2 :. - Hukum II Newton F = m a

Pertemuan ke 3 : - Hukum III Newton Faksi = F reaksi

XXIII. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:

Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.

10. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran

siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang

gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan sehari-hari

- “Apakah yang dimaksud gerak diam dan dipercepat?”

- “Manfaat gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan sehari-hari !”

11. Kegiatan Inti

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis

dan menyampaikan pentingnya gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan sehari-

hari.

Guru menunjukkan gejala gerak diam dan dipercepat pada kehidupan sehari-hari .

“ Coba si A maju ke depan”

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok

mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.

“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).

Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

Page 18: Skenario Pembelajaran Kls Xi

12. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa

lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluang. Prasyarat: menanyakan tentang

kegunaan gerak, jarak, kecepatan, percetapan

h. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan gerak, jarak, kecepatan, percetapan?

- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)

- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)

Kegiatan intim. Menggelompokkan siswan. Memperhatikan cahaya yang masuk

ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu o. Pembagian kelompokp. Pelaksanaan percobaan

- Siswa melaksanakan percobaan

- Siswa menggali informasi dari percobaan

- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan

percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep

gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil

diskusi gelombang elektromagnetik

- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)

- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)

- Kecakapan memecahkan masalah

- Kecakapan sosial - Kecakapan

kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan

akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

- Kesadaran potensi diri

- Kecakapan akademik

- Kecakapan memecahkan Masalah

XXIV. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

j. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

01. Sebutkan bunyi hukum I Newton !

02. Berikan 3 contoh peristiwa kelembaman !

03. Sebutkan bunyi Hukum II Newton !

04. Tuliskan persamaan hubungan percepatan, dan massa dalam

gerak lurus !

05. Sebutkan perbedaan antara massa dengan berat !

06. Sebutkan benda yang massanya 10 kg terletak pada bidang

datar yang licin ditarik gaya 25 N arah ke kanan dan ditarik

gaya 100 N ke kiri atas dengan sudut 60o terhadap arah

horisontal. Hitung percepatan yang dialami benda ?

Page 19: Skenario Pembelajaran Kls Xi

07. Sebutkan bunyi hukum III Newton !

08. Berikan contoh gaya aksi dan reaksi ?

k. Penilaian afektif

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

p. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok

q. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan

r. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain

s. Menerima pendapat kelompok laint. Kerjasama kelompok

l. Penilaian Psikomotor

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

s. Memilih alat percobaant. Memegang alat percobaanu. Menyusun alatv. Menggunakan alatw. Membaca skala pada alatx. Menggembalikan alat sesuai

tempatnya

Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti6 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian15 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No NamaMempersiapk

an AlatMenggunakan

Alat

Membaca Hasil

PengukuranJumlah Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Page 20: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Bandung, Juli 2006

Kepala Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.

NIP. 131407498 NIP. 132185647

PROGRAM SATUAN PELAJARAN

Nomor : 6.1

Mata Pelajaran : FISIKA

Pokok Bahasan : Usaha dan Energi

Satuan Pendidikan : SMU

Kelas/Program : 1 (satu)/ Umum

Cawu : 2 (dua)

Waktu : 7 kali Pertemuan @ 2 jam pelajaran

I. Tujuan Pembelajaran :Siswa perlu bernalar dan berdiskusi untuk memahami konsep usaha dan energi.

II. Tujuan Pembelajaran Khusus : Pertemuan Ke 1 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :

I.1.1.1 Membedakan arti usaha dalam kehidupan sehari-hari dengan arti yang khas dalam Fisika.

I.1.1.2 Menuliskan persamaan usaha.I.1.1.3 Menghitung usaha.I.1.1.4 Menghitung usaha yang dilakukan oleh beberapa gaya.

Pertemuan Ke 2 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :6.2.1.1 Menyebutkan sedikitnya 2 bentuk energi.6.2.1.2 Menjelaskan tentang terbatasnya sumber energi.6.2.1.3 Menjelaskan tentang pentingnya penghematan energi.6.2.1.4 Menyebutkan contoh-contoh energi potensial.

Pertemuan Ke 3 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :6.2.2.1 Menjelaskan tentang medan gravitasi bumi yang

homogen,6.2.2.2 Menuliskan persamaan energi potensial.6.2.2.3 Menghitung energi potensial.6.2.2.4 Menghitung usaha karena pengaruh gaya gravitasi.6.2.2.5 Menjelaskan tenttang energi potensial yang bernilai

negatif. Pertemuan Ke 4 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat : 6.2.3.1 Menuliskan persamaan energi potensial gravitasi.

6.2.3.2 Menghitung energi potensial gravitasi. Pertemuan Ke 5 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :

6.2.4.1 Menjelaskan tentang energi kinetik.6.2.4.2 Menuliskan persamaan energi kinetik.6.2.4.3 Menghitung energi kinetik.

Pertemuan Ke 6 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :6.2.5.1 Menjelaskan hubungan antara usaha dengan energi kinetik.6.2.5.2 Menghitung usaha karena pengaruh perubahan energi

kinetik.

Page 21: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Pertemuan Ke 7 : Dengan Informasi dan Diskusi diharapkan siswa dapat :6.2.6.1 Menjelaskan tentang berlakunya hukum kekekalan energi

pada zarah didalam medan magnet.6.2.6.2 Menghitung perubahan kecepatan karena perubahan tinggi

suatu benda.6.2.6.3 Menjelaskan tentang tidak berlakunya hukum kekekalan

energi mekanik karena pengaruh gaya penghambat gerak.6.2.6.4 Membuat bagan alat perubahan energi mekanik menjadi

energi listrik.

III. Materi Pelajaran : Pertemuan Ke 1 : 6.1.1 - Arti usaha dalam kehidupan sehari-hari adalah mencari nafkah.

- Arti usaha dalam Fisika adalah hasil kali antara gaya dengan perpindahan : F

W = F S cos

- Usaha yang dilakukan oleh beberapa buah gaya W = F S cos

Pertemuan Ke 2 : 6.2.1 - Contoh-contoh bentuk energi :- Energi dari minyak bumi, energi air terjun, energi nuklir,

energi kimia, dsb.- Sumber enrgi yang didapat dari bumi, karena dipakai

untuk memenuhi kebutuhan manusia maka makin lama makin menipis. Sedangkan manusia makin lama makin bertambah.

- Agar kebutuhan energi dapat selalu terpenuhi maka perlu penghematan energi, misalnya saja penghematan dalam penggunaan listrik.

- Contoh energi potensial :- Energi potensial gravitasi, energi potensial listrik, energi

potensial pegas. Pertemuan Ke 3 : 6.2.2 - Medan Gravitasi

- Energi potensial : Ep = m g h- Hubungan antara usaha dengan energi potensial :

W = m g h2 - m g h1

- Jika letak titik lebih rendah dari pada pedoman perhitungan yang digunakan maka energi potensialnya berharga negatif.

Pertemuan Ke 4 : 6.2.3 - Energi Potensial Gravitasi : Mm Ep = - G

r - Hubungan antara usaha dengan energi potensial

gravitasi : Mm Mm- W = G + G r1 r2

Pertemuan Ke 5 : 6.2.4 - Energi Kinetik :

Ek = ½ m v2 Pertemuan Ke 6 : 6.2.5 - Hubungan antara Usaha dengan energi kinetik :

2 2

W = ½ m v - ½ m v 2 2

Pertemuan Ke 7 : 6.2.6 Hukum kekekalan Energi Mekanik : 2 2

½ m v + m g h2 = ½ m v + m g h1

2 1

Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada gerakan suatu benda jika tidak ada gaya luar yang mempengaruhi, misal gaya gesek.

IV. Kegiatan Belajar Mengajar :A. Pendekatan yang digunakan adalah :

Page 22: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Pemahaman Konsep CBSA.Dengan menerapkaan Metode :Ceramah ( Informasi ), Diskusi, Tanya Jawab.

B. Langkah-langkah : No. Pertemuan Materi Kegiatan Tugas-tugas

Ke P K1 1 6.1.1 Informasi dan Diskusi tentang:

Usaha2 2 6.2.1 Informasi dan Diskusi tentang:

Energi,Sumber Energi dan Penghematan Energi

3 3 6.2.2 Informasi dan Diskusi tentang:Energi PotensialHubungan antara Usaha denganEnergi Potensial

4 4 6.2.3 Informasi dan Diskusi tentang:Energi Potensial Gravitasi

5 5 6.2.4 Informasi dan Diskusi tentang:Energi Kinetik

6 6 6.2.5 Informasi dan Diskusi Tentang:Hubungan antara Usaha energiKinetik

7 7 6.2.6 Informasi dan Diskusi tentang:Hukum kekekalan Energi Mekanik

V. Alat/Sarana dan Sumber Pembelajaran :

A. Alat/Sarana :-B. Sumber :

Buku Paket Fisika Jilid I Depdikbud karangan E. Budikase dan Nyoman Kertiasa. Buku Penunjang Fisika Yang Relevan Jilid 1A.

VI. Penilaian :A. Prosedur :

1. Penilaian Proses Belajar Tugas Perorangan/BKS Tanya Jawab 2. Penilaian Hasil Belajar Ulangan Harian

B. Alat Penilaian : Soal/Pertanyaan :

01. Jelaskan arti usaha menurut :a. Kehidupan sehari-hari !b. Ilmu Fisika !

02. Sebuah gerobak ditarik oleh kuda gaya 200 N. Jika berpindah sejauh 90 m, Berapa usaha yang ditarik kuda ?

03. Sebuah peti 6 kg diatas bidang horisontal ditarik gaya tetap F = 50 N yang arahnya miring keatas membentuk sudut terhadap horisontal ( sin = 0,6 dan cos = 0,8 ). Pada perpindahan itu aada gaya penghambat f = 10 N. Peti berpindah kekanan.a. Gambarlah sistem tersebut !b. Hitung usaha yang dilakukan oleh gaya pergeraknya !c. Hitung usaha total yang dilakukaan pada peti !

04. Sebutkan sedikitnya 2 bentuk energi !05. Mengapa kita harus hemat energi !06. Sebutkan contoh energi potensial !07. Apa yang dimaksud dengan gravitasi bumi yang homogen !08. Sebuah lotak massanya 2,25 kg diangkat dari lantai keatas meja yang tingginya 125

cmdari lantai. Hitung :a. Energi potensial kotak terhadap lantai !

Page 23: Skenario Pembelajaran Kls Xi

b. Energi potensial kotak terhadap kursi yang tingginya 60 cm !09. Sebuah peluru meriam 0,6 kg ditembakkan dari sebuah laras meriam sehingga

mencapai ketinggian 40 meter. Berapa :a. Energi potensial peluru terhadap tanah ketika berada pada ketinggian itu ?b. Perubahan energi potensial ketika peluru berada pada ketinggian 20 meter ?

10. Kapan energi potensial berharga negatif ?11. Sebuah benda massanya 40 kg berada 15 meter dari atas tanah. Tentukan energi

potensial benda jika kita ambil bidang acuan :a. Tepat diatas tanah ?b. 3 m diatas tanah ?

12. Berapa energi kinetik seekor nyamuk bermassa 75 mg yang sedang terbang dengan kelaajuan 40 cm/s ?

13. Jelaskan hubungan antara usaha dengan energi kinetik ?14. Sebuah mobil bermassa 1,5 ton berjalan dengan kecepatan 20 m/det. Berapa usaha

yaang diperlukan untuk mempercepat mobil agar kecepatannya berubah menjadi 30 m/det ?

15. Jelaskan mengapa berlaku hukum kekekalan energi pada zarah didalam medan gravitasi !

16. Sebuaah batu kecil dilepaskan dari ketinggian 12 meter diatas tanah. Abaikan gesekan udara dan g = 9,8 m/dt 2. Gunakan hukum kekekalan energi mekanik untuk menghitung kelajuan batu ketika berada pada ketinggian 2 m diatas tanah !

17. Kapan hukum kekekalan energi mekanik tidak berlaku untuk gerakan suaatu benda !18. Buat bagan alat yang dapat merubah energi mekanik menjadi energi listrik !19. Secara matematis persamaan usaha dapat ditulis : …

a. W = m gb. W = F Sc. W = F td. W = S/F e. W = F/S

20. Persamaan energi potensial yang benar adalah : …a. Ep = ½ m v2

b. Ep = ½ m g h

Mmc. Ep = - ½ G

r

d. Ep = 2 m g h e. Ep = 2 m v 2

21. Persamaan energi potensial gravitasi tidak homogen adalah : …a. Ep = m g h

Mmb. Ep = - g

r Mm

c. Ep = - ½ G r

d. Ep = 2 m g h

Mme. Ep = - G

r22. Secara matematis persamaan kinetik dapat dituliskan : …

a. Ek = 2 m v 2

b. Ek = m v 2

c. Ek = ½ m vd. Ek = ½ m v 2

e. Ek = m g h

Catatan/saran Kepala Sekolah :

Page 24: Skenario Pembelajaran Kls Xi

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Bandung, Juli 2001Kepala Sekolah Guru Pengajar

Dra. Hj. Ana Rostiana Suparman, S.Pd.NIP. 130515807 NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Usaha dan EnergiSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 1 (SATU)

Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

XXV. STANDAR KOMPETENSI

Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).

XXVI. KOMPETENSI DASAR

Membedakan konsep energi, usaha, dan daya serta mampu mencari hubungan antara usaha dan

perubahan energi kinetik

Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari

XXVII. INDIKATOR

Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk

persamaan

Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik

Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan usaha

dan energi

Merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan

energi mekanik

Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif

Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari

XXVIII. MATERI POKOK

Page 25: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Pertemuan Ke 1 : - Arti usaha dalam kehidupan sehari-hari adalah mencari nafkah.

- Arti usaha dalam Fisika adalah hasil kali antara gaya dengan perpindahan : F

W = F S cos

- Usaha yang dilakukan oleh beberapa buah gaya W = F S cos

Pertemuan Ke 2 : - Contoh-contoh bentuk energi :- Energi dari minyak bumi, energi air terjun, energi nuklir,

energi kimia, dsb.- Sumber enrgi yang didapat dari bumi, karena dipakai

untuk memenuhi kebutuhan manusia maka makin lama makin menipis. Sedangkan manusia makin lama makin bertambah.

- Agar kebutuhan energi dapat selalu terpenuhi maka perlu penghematan energi, misalnya saja penghematan dalam penggunaan listrik.

- Contoh energi potensial :- Energi potensial gravitasi, energi potensial listrik, energi

potensial pegas.

Pertemuan Ke 3 : - Medan Gravitasi - Energi potensial : Ep = m g h- Hubungan antara usaha dengan energi potensial :

W = m g h2 - m g h1

- Jika letak titik lebih rendah dari pada pedoman perhitungan yang digunakan maka energi potensialnya berharga negatif.

Pertemuan Ke 4 : - Energi Potensial Gravitasi :

- Hubungan antara usaha dengan energi potensial gravitasi :

Pertemuan Ke 5 : - Energi Kinetik :

Ek = ½ m v2

Pertemuan Ke 6 : - Hubungan antara Usaha dengan energi kinetik :

W=½ m v2 - ½ m v2

Pertemuan Ke 7 : Hukum kekekalan Energi Mekanik :

Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada gerakan suatu benda jika tidak ada gaya luar yang mempengaruhi, misal gaya gesek.

XXIX. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:

Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.

13. Pendahuluan

Page 26: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran

siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang

usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari

- “Apakah yang dimaksud usaha dan energi?”

- “Manfaat usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari !”

14. Kegiatan Inti

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis

dan menyampaikan pentingnya gerak diam dan dipercepat dalam kehidupan sehari-

hari.

Guru menunjukkan gejala gerak diam dan dipercepat pada kehidupan sehari-hari .

“ Coba si A maju ke depan”

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok

mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.

“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).

Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

15. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa

lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluani. Prasyarat: menanyakan tentang

kegunaan usaha dan energij. Motivasi : Mengapa manusia

memerlukan usaha dan energi?

- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)

- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)

Kegiatan intiq. Menggelompokkan siswar. Memperhatikan cahaya yang masuk

ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu s. Pembagian kelompokt. Pelaksanaan percobaan

- Siswa melaksanakan percobaan

- Siswa menggali informasi dari percobaan

- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan

percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep

gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil

diskusi gelombang elektromagnetik

- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)

- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)

- Kecakapan memecahkan masalah

- Kecakapan sosial - Kecakapan

kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan

akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

Page 27: Skenario Pembelajaran Kls Xi

PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

- Kesadaran potensi diri

- Kecakapan akademik

- Kecakapan memecahkan Masalah

XXX. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

m. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

23. Jelaskan arti usaha menurut :

c. Kehidupan sehari-hari !

d. Ilmu Fisika !

24. Sebuah gerobak ditarik oleh kuda gaya 200 N. Jika berpindah sejauh 90 m, Berapa

usaha yang ditarik kuda ?

25. Sebuah peti 6 kg diatas bidang horisontal ditarik gaya tetap F = 50 N yang arahnya

miring keatas membentuk sudut terhadap horisontal ( sin = 0,6 dan cos =

0,8 ). Pada perpindahan itu aada gaya penghambat f = 10 N. Peti berpindah kekanan.

d. Gambarlah sistem tersebut !

e. Hitung usaha yang dilakukan oleh gaya pergeraknya !

f. Hitung usaha total yang dilakukaan pada peti !

26. Sebutkan sedikitnya 2 bentuk energi !

27. Mengapa kita harus hemat energi !

28. Sebutkan contoh energi potensial !

29. Apa yang dimaksud dengan gravitasi bumi yang homogen !

30. Sebuah lotak massanya 2,25 kg diangkat dari lantai keatas meja yang tingginya 125

cmdari lantai. Hitung :

c. Energi potensial kotak terhadap lantai !

d. Energi potensial kotak terhadap kursi yang tingginya 60 cm !

31. Sebuah peluru meriam 0,6 kg ditembakkan dari sebuah laras meriam sehingga

mencapai ketinggian 40 meter. Berapa :

c. Energi potensial peluru terhadap tanah ketika berada pada ketinggian itu ?

d. Perubahan energi potensial ketika peluru berada pada ketinggian 20 meter ?

32. Kapan energi potensial berharga negatif ?

33. Sebuah benda massanya 40 kg berada 15 meter dari atas tanah. Tentukan energi

potensial benda jika kita ambil bidang acuan :

c. Tepat diatas tanah ?

d. 3 m diatas tanah ?

34. Berapa energi kinetik seekor nyamuk bermassa 75 mg yang sedang terbang dengan

kelaajuan 40 cm/s ?

35. Jelaskan hubungan antara usaha dengan energi kinetik ?

Page 28: Skenario Pembelajaran Kls Xi

36. Sebuah mobil bermassa 1,5 ton berjalan dengan kecepatan 20 m/det. Berapa usaha

yaang diperlukan untuk mempercepat mobil agar kecepatannya berubah menjadi 30

m/det ?

37. Jelaskan mengapa berlaku hukum kekekalan energi pada zarah didalam medan

gravitasi !

38. Sebuaah batu kecil dilepaskan dari ketinggian 12 meter diatas tanah. Abaikan gesekan

udara dan g = 9,8 m/dt 2. Gunakan hukum kekekalan energi mekanik untuk

menghitung kelajuan batu ketika berada pada ketinggian 2 m diatas tanah !

39. Kapan hukum kekekalan energi mekanik tidak berlaku untuk gerakan suaatu benda !

40. Buat bagan alat yang dapat merubah energi mekanik menjadi energi listrik !

41. Secara matematis persamaan usaha dapat ditulis : …

f. W = m g

g. W = F S

h. W = F t

i. W = S/F

j. W = F/S

42. Persamaan energi potensial yang benar adalah : …

f. Ep = ½ m v2

g. Ep = ½ m g h

Mmh. Ep = - ½ G

r

i. Ep = 2 m g h j. Ep = 2 m v 2

43. Persamaan energi potensial gravitasi tidak homogen adalah : …c. Ep = m g h

Mmd. Ep = - g

r Mm

c. Ep = - ½ G r

d. Ep = 2 m g h

Mme. Ep = - G

r44. Secara matematis persamaan kinetik dapat dituliskan : …

f. Ek = 2 m v 2

g. Ek = m v 2

h. Ek = ½ m vi. Ek = ½ m v 2

j. Ek = m g h

Page 29: Skenario Pembelajaran Kls Xi

n. Penilaian afektif

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

u. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok

v. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan

w. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain

x. Menerima pendapat kelompok lainy. Kerjasama kelompok

o. Penilaian Psikomotor

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

y. Memilih alat percobaanz. Memegang alat percobaanaa. Menyusun alatbb. Menggunakan alatcc. Membaca skala pada alatdd. Menggembalikan alat sesuai

tempatnya

Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti7 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian16 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No NamaMempersiapk

an AlatMenggunakan

Alat

Membaca Hasil

PengukuranJumlah Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bandung, Juli 2006

Page 30: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Kepala Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.

NIP. 131407498 NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Teori Kinetik GasSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)

Waktu : 5 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

XXXI. STANDAR KOMPETENSI

Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan

berbagai perubahannya dalam mesin kalor.

XXXII. KOMPETENSI DASAR

Menganalisis persamaan umum gas ideal, menurunkan rumusan energi kinetik rata-rata tiap partikel,

serta menurunkan prinsip ekuipartisi energi

XXXIII. INDIKATOR

Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac Memformulasikan asas ekuipartisi energi Memformulasikan energi dan kecepatan rata-rata partikel untuk gerak translasi, rotasi dan

vibrasi Menerapkan hukum-hukum fisika untuk gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari

XXXIV. MATERI POKOK

Pertemuan Ke 1 : - pengertiaan tekanan gas

- Tekanan gas pada setiap

dinding memenuhi persamaan

p =Nmv /V

P = Tekanan (N/m )

V = Volume

v = kecepatan

Pertemuan Ke 2 : - Menurut Boyle Gay Lussac

Tekanan, volume dan suhu

mudah dari memenuhi

P V = n R T

- Hubungan suhu dengan energi

rata-rata gas dinyatakan sbb:

Page 31: Skenario Pembelajaran Kls Xi

P V = n K T

P = 2/3 . N/V .Ek

Pertemuan Ke 3 : - Suhu gas tidak dipengaruhi

oleh jumlah partikel persatuan

volume karena

T = 2.Ek/3k

Pertemuan Ke 4 : - Derajad kebebasan adalah

banyaknya bentuk energi yang

dimiliki partikel

- Molekul monoatomik memiliki

3 derajad kebebasan sedangkan

molekul diatomik me-

- miliki 5 derajad kebebasan

- Pada suhu tinggi molekul diatomik

dapat bergetar sehingga energi

yang dimilikinya selain energi

translasi dan rotasi juga energi vibrasi.

Sehingga molekul diatomik memiliki 7

derajad kebebasan.

- Tiap derajad kebebasan dalam

molekul gas memberikan kontribusi

energi pada gas sebesar ½ k T

prinsip ini disebut prinsip

ekuipartisi.Contoh : molekul

monoatonik mempunyai 3 derajat

kebebasan sehingga tiap molekul

memberikan energi kepada gas

sebesar 3x1/2 kT = 3/2 kT

Pertemuan Ke 5 : - Energi dalam gas adalah energi

kinetik gas diatomik tekanan

rendah dirumuskan

U =3/2 n kT

- Pada suhu sedang dirumuskan

U = 5/2 n R T

- Pada suhu tinggi dirumuskan :

U = 7/2 n R T

- Penambahan sebesar NkT pada

setiap kenaikan suhu disebabkan

timbulnya energi

Page 32: Skenario Pembelajaran Kls Xi

- Rotasi dan translasi

- Energi dalam gas dapat juga

ditulis

U = 3/2 n R T

XXXV. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:

Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.

16. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran

siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang

sifat gerak gas dalam kehidupan sehari-hari

- “Apakah yang dimaksud sifat gerak gas?”

- “Manfaat sifat gerak gas dalam kehidupan sehari-hari !”

17. Kegiatan Inti

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis

dan menyampaikan pentingnya sifat gerak gas dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menunjukkan gejala sifat gerak gas pada kehidupan sehari-hari .

“ Coba si A maju ke depan”

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok

mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.

“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).

Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

18. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa

lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluank. Prasyarat: menanyakan tentang

kegunaan sifat gerak gasl. Motivasi : Mengapa manusia

memerlukan sifat gerak gas?

- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)

- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)

Kegiatan intiu. Menggelompokkan siswav. Memperhatikan cahaya yang masuk

ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu w. Pembagian kelompokx. Pelaksanaan percobaan

- Siswa melaksanakan

- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)

- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)

- Kecakapan

Page 33: Skenario Pembelajaran Kls Xi

percobaan- Siswa menggali informasi dari

percobaan- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan

percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep

gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil

diskusi gelombang elektromagnetik

memecahkan masalah - Kecakapan sosial - Kecakapan

kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan

akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

- Kesadaran potensi diri

- Kecakapan akademik

- Kecakapan memecahkan Masalah

XXXVI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

p. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

01. Jelaskan apa yang dimaksud edngan gas ideal!

02. Tuliskan rumus hybungan antara tekanan gas dengan keceoatan partikel

dan jumlah partikel!

03. Satu liter gas Helium bertekanan 2 atm dan bersuhu 27 C. berapa

masanya!

04. Tuliskan persamaan hubungan antara energi rata-rata dengan suhu gas!

05. Lima gram ga hidrogen bersuhu 27 C dan bertekanan 1atm. Berapa

energi kinetik rata-ratanya?

06. Tuliskan persamaan kecepatan efektif gas!

07. Dua garam gas oksigen bersuhu 37 C. Berapa kecepatan efektifnya ?

08. Jelaskan apa yang dimaksud dengan derajat kebebasan suatu partikel !

09. Jelaskan bahwa setiap derajad kebebasan memberi konstitusi ½ kT pada

energi rata-rata partikel untuk bertranslasi!

10. Jelaskan bahwa molekul yang mempunyai dua atom mempunyai 7

derajad kebebasan !

11. Jelaskan bahwa gas diatoniuk mempunyai 5 derajat kebebasan pada

temperatur kamar!

12. Tulislah persamaan energi dalam gas

13. Bersapakah energi dalam 0,4 gram gas oksigen didalam sebuah

ruang tertutup yang suhunya 350 K bila pada suhu itu setiap

derajat kebebasan mempunyai komponen energi.?

q. Penilaian afektif

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

z. Sadar bahwa ia harus ikut serta

Page 34: Skenario Pembelajaran Kls Xi

dalam memberikan pendapatnya pada kelompok

aa. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan

bb. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain

cc. Menerima pendapat kelompok laindd. Kerjasama kelompok

r. Penilaian Psikomotor

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

ee. Memilih alat percobaanff. Memegang alat percobaangg. Menyusun alathh. Menggunakan alatii. Membaca skala pada alatjj. Menggembalikan alat sesuai

tempatnya

Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti8 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian17 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No NamaMempersiapk

an AlatMenggunakan

Alat

Membaca Hasil

PengukuranJumlah Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bandung, Juli 2006

Kepala Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.

NIP. 131407498 NIP. 132185647

Page 35: Skenario Pembelajaran Kls Xi

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : TermodinamikaSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)

Waktu : 8 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

XXXVII. STANDAR KOMPETENSI

Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan

berbagai perubahannya dalam mesin kalor.

XXXVIII. KOMPETENSI DASAR

Menganalisis dan menerapkan hukum termodinamika

XXXIX. INDIKATOR

Menganalisis keadaan gas karena perubahan suhu, tekanan dan volume Menggambarkan perubahan keadaan gas dalam diagram P – V Memformulasikan hukum I Termodinamika dan penerapannya Mengaplikasikan hukum II Termodinamika pada masalah fisika sehari-hari Memformulasikan siklus Carnot Merumuskan proses reversibel dan tak reversibel

XL. MATERI POKOK

Pertemuan ke 1 :

- Usaha yang dilakukan oleh lingkugan kepada gas untuk tekanan tetap adalah W =

p . V

- Beberapa proses yang dialami gas :

a. Isotermik

b. Isobarik

c. Isokhorik

d. Adiabatik

Pertemuan ke 2 :

- Usaha pada suatu sistem gas dapat dicari dari grafik P-V yaitu luas daerah dibawah kurva :

P atm

P

V1 V2 V(m3)

Pertemuan ke 3 :

Page 36: Skenario Pembelajaran Kls Xi

- Hukum I Termodinamika :Meskipun suatu bentuk energi telah berubah kedalam bentuk energi lain, jumlah energi selalu tetap. Ditulis dalam persamaan :

. Q = U + W

Pertemuan ke 4 : - Kapasitas kalor adalah banyak kalor yang harus diberikan pada suatu benda

- untuk menaikkan suhunya 1 KKapasitas kalor pada tekanan tetap untuk gas monoatomil dirumuskan :

- Kapasitas kalor pada tekanan tetap untuk gas diatomil dirumuskan :

- Kapasitas kalor pada Volume tetap untuk gas monoatomil dirumuskan :

- Kapasitas kalor pada Volume tetap untuk gas diatomil dirumuskan :

Pertemuan ke 5 :

. - Mengubah usaha menjadi kalor dapat dilakukan secara terus menerus, tetapi mengubah kalor

menjadi usaha harus diusahakan gas kembali ke keadaan semula proses ini disebut

siklus.

- Usaha pada siklus Carnot dirumuskan :

W = Q1 – Q2

Pertemuan ke 6 :

- Efisiensi mesin adalah nilai perbandingan antara keluaran berupa usaha dan masukan

berupa energi kedalam mesin.

- Efisiensi mesin dirumuskan :

=

- Efisiensi Carnot dirumuskan :

atau

Pertemuan ke 7 :

- Hukum II Termodinamika adalah suatu mesin yang mampu terus menerus mengubah

energi kalor seluruhnya menjadi energi dalam bentuk lain tidak dapat dibuat.

Page 37: Skenario Pembelajaran Kls Xi

- Apabila sistem mengalami siklus dalam arah kebalikan, gas mengambil kalor Q

dan melepas kalor Q pada gas dilakukan usaha W, sistem ini terjadi pada

mesin pendingin.

Pertemuan ke 8 :

- Dari semua mesin yang bekerja dengan menyerap kalor dari reservoir panas T , dan

melepaskan kalor reservoir dingin T , tidak ada yang lebih efisien dari mesin

Carnot.

- Tidak mungkin membuat mesin kalor yang kerjanya semata-mata menyerap

kalor dari reservoir dan mengubah seluruhnya menjadi usaha.

XLI. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:

Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.

19. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran

siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang

termodinamika dalam kehidupan sehari-hari

- “Apakah yang dimaksud termodinamika?”

- “Manfaat termodinamika dalam kehidupan sehari-hari !”

20. Kegiatan Inti

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis

dan menyampaikan pentingnya termodinamika dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menunjukkan gejala termodinamika pada kehidupan sehari-hari .

“ Coba si A maju ke depan”

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok

mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.

“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).

Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

21. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa

lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluanm. Prasyarat: menanyakan tentang

kegunaan termodinamikan. Motivasi : Mengapa manusia

- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)

- Kecakapan

Page 38: Skenario Pembelajaran Kls Xi

memerlukan termodinamika? akademik (Kecakapan identifikasi variable)

Kegiatan intiy. Menggelompokkan siswaz. Memperhatikan cahaya yang masuk

ke ruang kelas melalui ventilasi dan pintu aa. Pembagian kelompokbb. Pelaksanaan percobaan

- Siswa melaksanakan percobaan

- Siswa menggali informasi dari percobaan

- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan

percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep

gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil

diskusi gelombang elektromagnetik

- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)

- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)

- Kecakapan memecahkan masalah

- Kecakapan sosial - Kecakapan

kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan

akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

- Kesadaran potensi diri

- Kecakapan akademik

- Kecakapan memecahkan Masalah

XLII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

s. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

01. Apa yang dimaksud dengan usaha luar yang dilakukan oleh gas ?

02. Tuliskan persamaan usaha luar yang dilakukan oleh gas !

03. Apa sebab gas kalau gas dimampatkan, usaha luar gas mempumyai harga positif ?

04. Sebutkan dan jelaskan masing-masing proses yang terjadi pada gas !

05. Dari grafik disamping, hitung usaha luar yang dilakukan oleh gas !

06. Bagaimana bunyi hukum I Termodinamika ?

07. Tuliskan persamaan hukum I Termodinamika !

08. Sutu gas memuai isoternal pada suhu 3000K sehingga volumenya menjadi 2 kali

volume semula. Berapa besarnya perubahan energi dalam gas ?

09. Apa yang dimaksud dengan kapasitas kalor pada tekanan tetap ?

10. Apa yang dimaksud dengan kapasitas kalor pada volume tetap ?

11. Bagaimana hubungan antara kalor jenis gas pada tekanan tetap dengan kapasitas

kalor pada volume tetap ?

Page 39: Skenario Pembelajaran Kls Xi

12. Tuliskan persamaan Cp pada gas monoatomik !

13. Tuliskan persamaan Cv pada gas monoatomik !

14. Tuliskan persamaan Cp pada gas diatomik !

15. Tuliskan persamaan Cv pada gas diatomik !

16. Jelaskan pengertian siklus Carnot !

17. Suatu gas menyerap kalor 500 Joule dan melakukan usaha 50 Joule. Berapa

perubahan energi dalamnya. Apakah gas itu memuai atau dimampatkan ?

18. Mesin Carnot suhu reservoir dingin 70C mempunyai efisiensi 40%. Mesin itu

efisiensinya ditingkatkan menjadi 50%. Berapa derajat suhu reservoar yang tinggi

harus dinaikkan ?

19. Sebuah silinder yang ditutup dengan penghisap yang dapat bergerak tanpa gesekan

berisi udara dengan tekanan . Pada saat itu suhu udara 3000 K dan volumenya

0,03m3 .Udara didalam silinder melakukan proses sebagai berikut :

a. Dipanaskan pada tekanan sampai 5000 K.

b. Lalu didinginkan pada volume tetap sampai 2500 C.

c. Kemudian didinginkan pada tekanan tetap sampai 1500 K.

d. Dipanaskan pada volume teap sampai 3000 K

1. Lukis proses-proses itu kedalam diagram P-V !

2. Hitunglah usaha luar !

t. Penilaian afektif

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

ee. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok

ff. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan

gg. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain

hh. Menerima pendapat kelompok lainii. Kerjasama kelompok

u. Penilaian Psikomotor

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

kk. Memilih alat percobaanll. Memegang alat percobaanmm. Menyusun alatnn. Menggunakan alatoo. Membaca skala pada alatpp. Menggembalikan alat sesuai

tempatnya

Page 40: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti9 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian18 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No NamaMempersiapk

an AlatMenggunakan

Alat

Membaca Hasil

PengukuranJumlah Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bandung, Juli 2006

Kepala Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.

NIP. 131407498 NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Gerak RotasiSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)

Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

XLIII. STANDAR KOMPETENSI

Menerapkan konsep dan prinsip pada mekanika klasik sistem kontinu (benda tegar dan

fluida) dalam penyelesaian masalah

XLIV. KOMPETENSI DASAR

Menemukan hubungan antara konsep torsi dan momentum sudut, berdasarkan hukum II Newton

serta penerapannya dalam masalah benda tegar

XLV. INDIKATOR

Page 41: Skenario Pembelajaran Kls Xi

Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut

Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari

XLVI. MATERI POKOK

- Momen gaya : T = r F sin

- Momen Inersia : I = m r2

- Cincin terhadap sumbu simetri : I = MR2

- Cincin terhadap diameter : I = ½ MR2

- Piringan atau silinder terhadap sumbu simetri : I = ½ MR2

- Silinder terhadap diameter : I= ½ MR2 + 1/12 ML2

- Batang tipis terhadap sumbu pusat massa : I = 1/12 ML2

- Batang tipis diputar diujung : I = 1/3 ML2

- Bola terhadap diameter : I = 2/5 MR2

- Bola berongga terhadap diameter : I = 2/3 MR2

- Momentum sudut : L = r p = m v r L = I w - Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut : = I

- Rumus hubungan antara energi rotasi dengan momen inersia:

EK = ½ I2

- Hubungan antara momen gaya dengan momentum anguler :

dL = r dt

- Hukum kekekalan momentum anguler :

L = konstan Iw = Io wo = konstan

XLVII. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:

Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.

22. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran

siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang

gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari

- “Apakah yang dimaksud gerak rotasi?”

- “Manfaat gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari !”

Page 42: Skenario Pembelajaran Kls Xi

23. Kegiatan Inti

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis

dan menyampaikan pentingnya gerak rotasi dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menunjukkan gejala gerak rotasi pada kehidupan sehari-hari .

“ Coba si A maju ke depan”

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok

mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.

“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).

Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

24. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa

lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluano. Prasyarat: menanyakan tentang

kegunaan gerak rotasip. Motivasi : Mengapa manusia

memerlukan gerak rotasi?

- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)

- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)

Kegiatan inticc. Menggelompokkan siswadd. Memperhatikan gerak rotasi ee. Pembagian kelompokff. Pelaksanaan percobaan

- Siswa melaksanakan percobaan

- Siswa menggali informasi dari percobaan

- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan

percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep

gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil

diskusi gelombang elektromagnetik

- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)

- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)

- Kecakapan memecahkan masalah

- Kecakapan sosial - Kecakapan

kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan

akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

- Kesadaran potensi diri

- Kecakapan akademik

- Kecakapan memecahkan Masalah

XLVIII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

v. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

1. Jelaskan dengan gambar apa yang dimaksud momen gaya ?

Page 43: Skenario Pembelajaran Kls Xi

2. Tuliskan rumus momen gaya !3. Sebuah batang panjangnya 0,6 meter diengsel pada salah satu

ujungnya. Kemudian ujung yang lain diikat tali dan ditarik gaya 15 N membentuk sudut 60o terhadap batang. Berapa momen gaya yang dialami batang ?

4. Berapa momen inersia sebuah batang yang panjangnya 2 meter dan massanya 3 kg yang diputar ditengah - tengahnya ?

5. Sebuah silinder pejal massanya 0,5 kg berjari – jari 8 cm berputar terhadap sumbunya dengan kecepatan sudut 5 rad/det . Berapa momentum sudutnya ?

6. Pada sebuah katrol yang massanya 0,4 kg dan berjari-jari 10 cm dililitkan tali.Kemudian kedua ujungnya digantungkan dua benda masing-masing massanya 1 kg dan 3 kg .Berapa gaya tegangan pada tali pada masing –masing sisinya ?

7. Tuliskan rumus energi kinetik rotasi !8. Sebuah bola pejal massanya 0,6 kg berjari-jari 5 cm

menggelinding dilantai dengan kecepatan 5 m/s . Berapa energi kinetik rotasinya ?

9. Seorang penari balet berputar dengan kecepatan sudut 5 rad/s ketika kedua lengannya yang panjang totalnya 150 cm direntangkan. Jika kemudian lengannya dilipat ,berapa kecepatan sudutnya ?

w. Penilaian afektif

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

jj. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok

kk. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan

ll. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain

mm. Menerima pendapat kelompok lainnn. Kerjasama kelompok

x. Penilaian Psikomotor

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

qq. Memilih alat percobaanrr. Memegang alat percobaanss. Menyusun alattt. Menggunakan alatuu. Membaca skala pada alatvv. Menggembalikan alat sesuai

tempatnya

Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti10 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian

Page 44: Skenario Pembelajaran Kls Xi

19 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No NamaMempersiapk

an AlatMenggunakan

Alat

Membaca Hasil

PengukuranJumlah Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bandung, Juli 2006

Kepala Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.

NIP. 131407498 NIP. 132185647

SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : FISIKAPokok Bahasan : Dinamika Gerak LurusSatuan Pendidikan : SMAKelas/ Program : XI/ IPASemester : 2 (SATU)

Waktu : 7 kali pertemuan @ 2 jam pelajaran

I. STANDAR KOMPETENSI

Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).

II. KOMPETENSI DASAR

Menginterpretasikan hukum-hukum Newton dan penerapannya pada gerak benda

III. INDIKATOR

Membedakan koefisien gesekan statis dan gesekan kinetis Menganalisis gerak benda pada bidang miring dibawah pengaruh gaya gesekan Menyatakan Hukum Newton tentang gravitasi, sebagai gaya medan yang berhubungan dengan

gaya antara dua benda bermassa dan penerapannya Menerapkan hukum-hukum Newton tentang gerak dan gravitasi pada gerak planet Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan sifat elastisitas bahan Menganalisis gerak di bawah pengaruh gaya pegas

Page 45: Skenario Pembelajaran Kls Xi

IV. MATERI POKOK

Pertemuan ke 1 : - Hukum I Newton F = 0

Pertemuan ke 2 : - Hukum II Newton F = m a

Pertemuan ke 3 : - Hukum III Newton Faksi = F reaksi

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pemahaman konsep dan Ketrampilan Proses dengan menerapkan metode:

Ceramah, Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab.

25. Pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengabsensi kehadiran

siswa

Guru melakukan apersepsi melalui kegiatan tanya jawab secara klasikal tentang

Dinamika gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari

- “Apakah yang dimaksud Dinamika gerak lurus?”

- “Manfaat Dinamika gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari !”

26. Kegiatan Inti

Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dengan menuliskannya di papan tulis

dan menyampaikan pentingnya Dinamika gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menunjukkan gejala Dinamika gerak lurus pada kehidupan sehari-hari .

“ Coba si A maju ke depan”

Guru menyuruh siswa membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok

mengambil alat dan bahan yang akan digunakan.

“Sekarang kalian lakukan kegiatan seperti yang tertulis di LKS!”(guru berkeliling sambil melakukan penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup).

Guru memeriksa hasil pengukuran siswa

“Coba masing-masing kelompok menuliskan hasil pengukurannya di papan tulis”(bila ada perbedaan data siswa dengan data yang ada pada guru, maka guru akan memberikan umpan balik)

27. Penutup

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan pengukuran panjang pada beberapa

lapangan olah raga yang di lingkungan sekolah.

No Kegiatan Belajar Aspek Life skill yang dikembangkanPendahuluan1. Prasyarat: menanyakan tentang kegunaan Dinamika gerak lurus

q. Motivasi : Mengapa manusia memerlukan Dinamika gerak lurus?

- Kesadaran diri (kesadaran eksistensi diri dan kesadaran potensi diri)

- Kecakapan akademik (Kecakapan identifikasi variable)

Kegiatan intigg. Menggelompokkan siswahh. Memperhatikan gerak rotasi ii. Pembagian kelompokjj. Pelaksanaan percobaan

- Siswa melaksanakan

- Kecakapan sosial (kecakapan bekerja sama)

- Kecakapan akademik (kecakapan melaksanakan perco baan)

Page 46: Skenario Pembelajaran Kls Xi

percobaan- Siswa menggali informasi dari

percobaan- Siswa mengolah informasi- Siswa mengambil keputusan- Siswa memecahkan masalah- Siswa menyampaikan laporan

percobaan secara lisan dan tertulis- Siswa mendiskusikan konsep

gelombang elektromagnetik- Siswa merangkum hasil

diskusi gelombang elektromagnetik

- Kecakapan memecahkan masalah

- Kecakapan sosial - Kecakapan

kesadaran potensi diri - Kecakapan sosial- Kecakapan social- Kecakapan

akademik (Kecakapan merumuskan hipotesa)

PenutupTugas individu untuk mendata alat-alat ukur di rumah dan kegunaannya.

- Kesadaran potensi diri

- Kecakapan akademik

- Kecakapan memecahkan Masalah

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

a. Penilaian kognitif (tertulis / jawaban singkat)

1. Sebutkan bunyi hukum I Newton !2. Berikan 3 contoh peristiwa kelembaman !3. Sebutkan bunyi Hukum II Newton !4. Tuliskan persamaan hubungan percepatan, dan massa

dalam gerak lurus !5. Sebutkan perbedaan antara massa dengan berat !6. Sebutkan benda yang massanya 10 kg terletak pada

bidang datar yang licin ditarik gaya 25 N arah ke kanan dan ditarik gaya 100 N ke kiri atas dengan sudut 60o terhadap arah horisontal. Hitung percepatan yang dialami benda ?

7. Sebutkan bunyi hukum III Newton !8. Berikan contoh gaya aksi dan reaksi ?

b. Penilaian afektif

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

oo. Sadar bahwa ia harus ikut serta dalam memberikan pendapatnya pada kelompok

pp. Tidak membeda-bedakan teman / kelompok yang memiliki kekurangan/kelebihan

qq. Merasa tertarik pada suatu pendapat yang diucapkan oleh kelompok lain

rr. Menerima pendapat kelompok lainss. Kerjasama kelompok

c. Penilaian Psikomotor

Sikap danperilaku

SangatBaik

Baik CukupBaik

KurangBaik

ww. Memilih alat percobaan

Page 47: Skenario Pembelajaran Kls Xi

xx. Memegang alat percobaanyy. Menyusun alatzz. Menggunakan alataaa. Membaca skala pada alatbbb. Menggembalikan alat sesuai

tempatnya

Kriteria Skor :4 = dilakukan dengan sangat baik, cepat, dan teliti11 = dilakukan dengan baik dan tepat waktu2 = dilakukan dengan cukup baik tetapi tidak tepat waktu1 = dilakukan dengan kurang baik

Kriteria Penilaian20 = nilai 100 (Istimewa)10 – 11= nilai 90 (baik sekali)8 – 9 = nilai 80 (baik)6 – 7 = nilai 70 (cukup)4 – 5 = nilai 60 (belum tuntas)3 = nilai 50 (tidak tuntas)

No NamaMempersiapk

an AlatMenggunakan

Alat

Membaca Hasil

PengukuranJumlah Skor

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Bandung, Juli 2006

Kepala Guru Pengajar

Drs. DHANA SURYANA YASIN SUPARMAN, S.Pd.

NIP. 131407498 NIP. 132185647