Upload
qotrun-nada
View
75
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
RPP_Laju Reaksi.docxRPP_Laju Reaksi.docx
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
(Laju Reaksi)
Sekolah : SMA …
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : KIMIA
Alokasi Waktu : 2 JP
A. Standar Kompetensi
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
B. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
C. Indikator Pembelajaran
1. Membuktikan adanya pengaruh luas permukaan dan katalis terhadap laju reaksi
melalui percobaan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu melakukan percobaan tentang faktor-faktor (luas permukaan dan
katalis) yang mempengaruhi laju reaksi.
2. Siswa mampu menganalisis faktor-faktor (luas permukaan dan katalis) yang
mempengaruhi laju reaksi.
3. Siswa mampu mengaitkan hubungan antara (luas permukaan dan katalis) dengan laju
reaksi
4. Siswa mampu membuktikan adanya pengaruh luas permukaan dan katalis terhadap
laju reaksi.
5. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
E. Materi Pembelajaran
Laju reaksi adalah berkurangnya jumlah reaktan atau bertambahnya jumlah produk
dalam satuan waktu. Satuan dari jumlah zat bermacam-macam, misalnya gram, mol, atau
molaritas. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, diantaranya:
1. Konsentrasi
Pada umumnya, reaksi akan berlangsung lebih cepat jika konsentrasi pereaksi
diperbesar. Zat yang konsentrasinya besar mengandung jumlah partikel yang lebih
banyak, sehingga partikel-partikelnya tersusun lebih rapat dibanding zat yang
konsentrasinya rendah. Partikel yang susunannya lebih rapat, akan lebih sering
bertumbukan dibanding dengan partikel yang susunannya renggang, sehingga
kemungkinan terjadinya reaksi makin besar.
2. Luas Permukaan
Salah satu syarat agar reaksi dapat berlangsung adalah zat-zat pereaksi harus
bercampur atau bersentuhan. Pada campuran pereaksi yang heterogen, reaksi hanya
terjadi pada bidang batas campuran. Bidang batas campuran inilah yang dimaksud
dengan bidang sentuh. Dengan memperbesar luas bidang sentuh, reaksi akan
berlangsung lebih cepat.
3. Temperatur
Setiap partikel selalu bergerak. Dengan menaikkan temperatur, energi gerak atau
energi kinetik partikel bertambah, sehingga tumbukan lebih sering terjadi. Dengan
frekuensi tumbukan yang semakin besar, maka kemungkinan terjadinya tumbukan
efektif yang mampu menghasilkan reaksi juga semakin besar. Suhu atau temperatur
ternyata juga memperbesar energi potensial suatu zat. Zat-zat yang energi
potensialnya kecil, jika bertumbukan akan sukar menghasilkan tumbukan efektif. Hal
ini terjadi karena zat-zat tersebut tidak mampu melampaui energi aktivasi. Dengan
menaikkan suhu, maka hal ini akan memperbesar energi potensial, sehingga ketika
bertumbukan akan menghasilkan reaksi.
4. Katalis
Katalis adalah suatu zat yang berfungsi mempercepat terjadinya reaksi, tetapi pada
akhir reaksi dapat diperoleh kembali. Fungsi katalis adalah menurunkan energi
aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi ditambahkan katalis, maka reaksi akan
lebih mudah terjadi. Hal ini disebabkan karena zat-zat yang bereaksi akan lebih mudah
melampaui energi aktivasi.
F. Strategi Pembelajaran
Metode : Demonstrasi Konstruktivisme dan diskusi
Pendekatan : Keterampilan Proses Sains dan kontekstual
G. Skenario Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa KarakterAlokasi
Waktu
Apersepsi
Guru memberi salam “Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh, bagaimana kabar kalian hari ini?”
Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa
Guru memeriksa kebersihan dan kerapihan kelas
Guru mengabsen kehadiran siswa
Guru mengumumkan pembagian kelompok dan memerintahkan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya. (1 kelompok 4-5 orang).
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai larutan dan konsentrasi yang telah diajarkan pada kelas X :
Siswa menjawab salam “Waalaikumussalam warahmatullahi wabarakatuh, baik bu..”
Siswa berdoa sebelum mulai pembelajaran
Siswa merapikan seragamnya dan membersihkan lingkungan sekelilingnya
Siswa menjawab” hadir” bila namanya disebut oleh guru
Siswa duduk sesuai kelompok yang telah dibagi
Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
Jawaban yang diharapkan:
Religius
Kepedulian Lingkungan
Disiplin
Jujur
Disiplin
Rasa ingin tahu
Mengingat Komunikatif
5’
“Apa yang dimaksud
dengan larutan?”
“Apa yang dimaksud
dengan molaritas?”
- Larutan adalah campuran homogen antara dua komponen zat atau lebih.
- Molaritas didefinisikan sebagai jumlah mol zat yang terlarut dalam satu liter larutan.
Motivasi
Guru memberikan motivasi dengan memberikan pertanyaan mengenai faktor yang mempengaruhi laju reaksi:
“Manakah telur yang akan lebih cepat matang antara telur yang direbus dengan telur yang digoreng ?”“Kalian pernah menggoreng tempe di rumah ? kira-kira kenapa ya, ibu kita memotong-motong tempe itu agak tipis ? apa supaya lebih hemat minyak goreng, atau ada alasan lainnya ?”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.“Nah, anak-anak..peristiwa tersebut erat kaitannya dengan laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, kita hari ini akan mengadakan demonstrasi.
Siswa diberi kesempatan untuk menyatakan pendapatnyaJawaban yang diharapkan:
- Telur yang akan lebih cepat matang adalah telur yang digoreng
Siswa memperhatikan guru dengan antusias dikarenakan ingin membuktikan hipotesis dari jawaban yang telah disampaikan.
Berpikir kritis
Rasa ingin tahu
Komunikatif
Toleransi Rasa ingin
tahu Disiplin
8’
Kegiatan Inti
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa KarakterAlokasi
Waktu
Eksplorasi
Tahap 1 Penyajian Kelas
Guru membagikan LKS kepada tiap siswa dan menjelaskan cara mengisi LKS tersebut
Guru mendeskripsikan bagian-bagian alat percobaan
Guru kembali menampilkan 2 fenomena larutan yaitu Larutan garam sebagai zat yang dapat menghantarkan arus listrik dan larutan gula sebagai zat yang tidak dapat menghantarkan arus listrik
Guru menanyakan kepada siswa tentang gejala yang dapat diamati dari 2 demonstrasi tersebut : “Coba lihat! Apakah lampunya menyala? Bagaimana keadaan lampu yang menyala,redup atau terang? Ada apa di bagian elektroda?”
Tahap 2 Kegiatan
Kelompok
Guru menunjuk siswa untuk mendemonstrasikan larutan lainnya yang telah disiapkan
Siswa mengambil LKS tersebut
Siswa memperhatikan dengan seksama
Siswa menjawab dan menulis jawabannya pada LKS
Perwakilan siswa dari
Disiplin Fokus
Berpikir Kritis
30’
Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi dan menyimpulkan hasil pengamatan demonstrasi berdasarkan LKS
Guru memberikan tugas pada tiap kelompok untuk mencari 1 macam minuman yang dapat menghantarkan arus listrik dan 1 macam minuman yang tidak dapat menghantarkan arus listrik, beserta zat aktifnya melalui jelajah internet. Dan jawaban tiap kelompok harus berbeda
setiap kelompok berdemonstrasi secara bergantian
Siswa mengelompokkan larutan yang telah diuji menjadi kelompok-kelompok dengan ciri-ciri yang sama berdasarkan pengamata nnya
Siswa mulai berdiskusi perkelompok mengenai demonstrasi yang dilakukan dengan cara mengelompokkan seluruh data yang didapat menjadi 3 kategori pada LKS
Setiap kelompok berusaha mengerjakan tugas tambahan dan berikteraksi supaya tidak ada jawaban yang sama antar kelompok
Setiap kelompok menyiapkan apa yang mau disampaikan saat presentasi
Bekerja Sama
Bekerja sama
Rasa Ingin tahu
Mandiri
Elaborasi
Guru memberi kesempatan kepada tiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya
Guru memberi kesempatan kepada tiap kelompok untuk bertanya kepada kelompok yang sedang mengemukakan hasil diskusinya.
Siswa mengemukakan hasil diskusinya di depan kelompok lain.
Siswa bertanya kepada kelompok lain mengenai hasil diskusi yang disampaikan oleh kelompok tersebut
Kelompok yang berpresentasi, menjawab pertanyaannya, dan saling bertukar pikiran
Siswa berusaha
Mandiri Bekerja
sama
Berpikir Kritis
20’
Guru bertanya “Apa nama larutan yang dapat menghantarkan arus listrik? Lalu apa bedanya larutan elektrolit kuat dan lemah berdasarkan data demonstrasi? Bagaimana dengan larutan non-elektrolit?”
Guru menambahkan pertanyaan “Apa manfaat adanya larutan elektrolit bagi tubuh manusia?”
menyamakan persepsinya Siswa dan kelompok
menjawab pertanyaan guru dan saling berpendapat
Berani
Konfirmasi
Guru memberi tanggapan dan simpulan mengenai hasil diskusi kelompok secara komunikatif
Guru memberi penguatan mengenai ciri-ciri larutan elektrolit dan non elektrolit dari hasil diskusi
Guru memberikan catatan penting tentang materi pokok yang harus dikuasai siswa
Siswa menyimak
Siswa menyimak dan mencatat
Siswa menyimak dan mencatat
Fokus Berpikir
kritis
Berpikir kritis
Fokus
10’
Kegiatan Penutup
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa KarakterAlokasi
Waktu
Refleksi
Tahap 3 Tes Individual
Guru memberikan soal post test
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS Demonstrasi
Siswa mengerjakan soal post test
Siswa mengumpulkan LKS Demonstrasi pada guru yang menghampirinya di saat mengerjakan post test
Jujur Tanggung
jawab
10’
Penugasan
Guru memberikan tugas kelompok untuk pertemuan berikutnya, yaitu membuat alat uji daya hantar listrik suatu
Siswa mencatat tugas yang diberikan
Jujur Kerja keras Rasa ingin
tahu Tanggung
5’
larutan jawab
H. Sumber Belajar
1. Internet
2. Buku Kimia SMA Kelas X
3. Buku Kimia Petrucci dan Brady
4. Buku Kimia lainnya yang relevan
5. LKS Demonstrasi (terlampir)
I. Alat dan Bahan Demonstrasi
Alat
1. Pemanas spirtus
2. Penjepit buaya
3. Gelas kimia
4. Gelas ukur
5. Batang pengaduk
6. Spatula
7. Korek api
8. Stopwatch
Bahan
1. Cangkang telur
2. Larutan cuka
3. Gula merah atau gula batu
4. Abu gosok atau abu hasil
pembakaran kertas
5. Spirtus
6. Tissue
J. Penilaian Hasil Belajar
Aspek Jenis Bentuk Instrumen
Kognitif Post test Tes tertulis
Psikomotorik Demonstrasi,
PR
Laporan Demonstrasi,
Afektif Kinerja diskusi Skala sikap
Nilai Kognitif
Post Test
1. Jelaskan pengertian laju reaksi ?2. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ?3. Apakah pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi ?4. Apakah yang dimaksud dengan katalis ?
Pedoman Penilaian Kognitif
1. SKOR 20. Jelaskan pengertian laju reaksi ?
Jawab:
Laju reaksi adalah berkurangnya jumlah reaktan atau bertambahnya jumlah produk dalam satuan waktu. Satuan dari jumlah zat bermacam-macam, misalnya gram, mol, atau molaritas
2. SKOR 30. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi ?Jawab:
1) Konsentrasi
Pada umumnya, reaksi akan berlangsung lebih cepat jika konsentrasi pereaksi
diperbesar. Zat yang konsentrasinya besar mengandung jumlah partikel yang lebih
banyak, sehingga partikel-partikelnya tersusun lebih rapat dibanding zat yang
konsentrasinya rendah.
2) Luas permukaan
Bidang batas campuran inilah yang dimaksud dengan bidang sentuh. Dengan
memperbesar luas bidang sentuh, reaksi akan berlangsung lebih cepat.
3) Temperatur
Setiap partikel selalu bergerak. Dengan menaikkan temperatur, energi gerak atau
energi kinetik partikel bertambah, sehingga tumbukan lebih sering terjadi. Dengan
frekuensi tumbukan yang semakin besar, maka kemungkinan terjadinya tumbukan
efektif yang mampu menghasilkan reaksi juga semakin besar.
4) Katalis
Fungsi katalis adalah menurunkan energi aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi
ditambahkan katalis, maka reaksi akan lebih mudah terjadi.
3. SKOR 25. Apakah pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi ?
Jawab:
Semakin besar luas permukaan bidang sentuh, semakin besar laju reaksinya.
4. SKOR 25. Apakah yang dimaksud dengan katalis ?
Jawab:
Katalis adalah suatu zat yang berfungsi mempercepat terjadinya reaksi, tetapi pada akhir reaksi dapat diperoleh kembali. Fungsi katalis adalah menurunkan energi aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi ditambahkan katalis, maka reaksi akan lebih mudah terjadi.
Nilai Psikomotorik
Tugas Kelompok (PR)
1. Buatlah percobaan sederhana tentang luas permukaan dan katalis yang mempengaruhi laju reaksi ?2. Minggu depan membawa bahan untuk demonstrasi, meliputi: Cangkang telur, Gula merah atau gula batu,
dan Abu gosok
Pedoman Penilaian Psikomotorik
Rating scale
No Nama
Pelaksanaan Laporan (.LKS Demonstrasi)
Ʃ
SkorNilai
Aktif Disiplin BersihAlat dan
Bahan
Prosedur
Kerja
Gambar
Rangkaian
Pengamatan
&Pengelomp
okkan
Kesimpulan
1
2
Dst
Keterangan : Skor 1-51 = sangat kurang2 = kurang3 = cukup4 = baik5 = amat baik
Jumlah Skor Maksimum= 8 x 5 = 40Nilai = (Ʃ Skor / 4) x 10 jadi nilai dalam skala 100
Nilai Afektif
No Nama
Sikap Minat PenalaranƩ
SkorNilai HurufKerja
Sama
Tanggung
JawabAntusias
Rasa Ingin
Tahu
Mengemukakan
Pendapat
Berpikir
Logis/Kritis
1
2
Dst
Keterangan : Skor 1-51 = sangat kurang2 = kurang3 = cukup4 = baik5 = amat baik
Jumlah Skor Maksimum= 6 x 5 = 30Nilai = Ʃ Skor / 3Huruf
A (Sangat Baik) : 8-10B (Baik) : 7-8C (Cukup) : 6-7K (Kurang) : < 6
Pedoman Penskoran (Metode Diskusi)
No. Nama SiswaAspek Yang Dinilai
Ʃ Skor Nilai1 2 3 4 5 6
Dst
Keterangan :1. Kemampuan menghargai pendapat teman lain2. Kemampuan mempertanggung jawabkan argumentasi3. Kemampuan mengajukan pertanyaan4. Kemampuan menggunakan banyak ide (kreatif)5. Bersemangat ( Pantang Menyerah )6. Kerja sama
Penskoran :Skor 1=Tidak BaikSkor 2 = Kurang BaikSkor 3 = CukupSkor 4 = BaikSkor 5 = Sangat Baik
Jumlah Skor Maksimum = 6 x 5 = 30Nilai = (Ʃ Skor / 3) x 10 skala
Ciputat, ……...…… , 2013
Mengetahui,
Kepala SMA …. Guru Kimia Kelas XI
_____________________ ____________________
NIP NIP
LKS DEMONSTRASINama : ……………………………………………….
NIS : ……………………………………………….
Kelas : ……………………………………………….
Hari, Tanggal : ……………………………………………….
A. Judul : Laju Reaksi
B. Tujuan :
1. Siswa mampu melakukan percobaan tentang faktor-faktor (luas permukaan dan katalis)
yang mempengaruhi laju reaksi.
2. Siswa mampu menganalisis faktor-faktor (luas permukaan dan katalis) yang
mempengaruhi laju reaksi.
3. Siswa mampu mengaitkan hubungan antara (luas permukaan dan katalis) dengan laju
reaksi
4. Siswa mampu membuktikan adanya pengaruh luas permukaan dan katalis terhadap laju
reaksi.
5. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
C. Alat dan Bahan
No. AlatBanyakny
aBahan Banyaknya
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
D. Gambar Rangkaian
E. Prosedur Kerja
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
F. Pengamatan
No
.
Faktor yang Mempengaruhi Laju
ReaksiBahan Waktu
2
3
4
5
6
7
8
9
10
G. Kesimpulan
Simpulkan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaski sesuai demonstrasi
yang telah dilakukan!
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
TUGAS KELOMPOK
Carilah zat-zat apa saja yang dapat berperan
sebagai katalisator !
Simpulkan bagaimana cara kerja katalisator
tersebut dapat mempengaruhi laju reaksi !
Di presentasika secara singkat….!