Rpp Prakarya Kelas 7

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Satuan Pendidikan: SMP...Mata Pelajaran: Prakarya ( Kerajinan )Kelas / Semester: VII / satuMateri Pokok: Kerajinan dari bahan alamAlokasi Waktu: 5 x pertemuan (10JP)

A.Kompetensi Inti1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No.Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

1

2

3.

4.1.1Menghargai keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan

2.1Menghargai rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia

3.1Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan alam berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat.

4.1. Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari bahan alam sesuai desain dan bahan alam yang ada di wilayah setempat

1.1.1. Menunjukkan rasa syukur atas keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan dengan rasa bangga

2.1.1 Menunjukkan rasa antusias dalam menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia

3.1.1Membuat desain pengemasan karya bahan alam berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat.

4.1.1.Menyebutkan alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan dari bahan alam (tanah liat)

4.1.2.Menyebutkan bahan-bahan yang diperlukan dalam membuat kerajinan dari bahan alam (tanah liat)

4.1.3.Menyiapkan alat dan bahan dalam membuat kerajinan dari bahan alam (tanah liat)

4.1.4.Membuat kerajinan dari bahan alam sesuai dengan disain yang dibuat

C.Tujuan PembelajaranSetelah peserta didik mengikuti serangkaian proses pembelajaran cara pembuatan kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin,diharapkan peserta didik dapat:1. Menunjukkan rasa syukur atas keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan dengan rasa bangga2. Menunjukkan rasa antusias dalam menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia

Pertemuan 11. Setelah proses pembelajaran, peserta didik, dapat menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan dalam membuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin 2. Setelah proses pembelajaran,peserta didik, dapat menyebutkan 2 bahan yang diperlukan dalam membuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin.3. Setelah melakukan diskusi ,peserta didik, dapat menyiapkan minimal 2 alat untukmembuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin.4. Setelah diskusi peserta didik, dapat menyiapkan 2 bahan untuk membuat kerajinan engan dari bahan alam dengan tehnik pilin5. Dengan menirukan cara memilin dan menyusun,peserta didik, dapat membuat 1 kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin sesuai disain.

Pertemuan 21. Dengan mengamati karya yang dibuat,peerta didik dapat merapikan 1 buah karya yang telah dibuatnya.2. Dengan mengamati karya yang dibuatnya peserta didik dapat membandingkan dengan 2 karya temannya.3. .Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan dalam pembakaran gerabah.4. Setelah diskusi,peserta didik dapat menyebutkan 2 bahan untuk pembakaran gerabah.5. Setelah diskusi peserta didik dapat menyiapkan minimal 3 alat dalam pembakaran gerabah.6.Setelah diskusi peserta didikdapat menyiapkan minimal 3 bahan dalam pembakaran gerabah.

Pertemuan 31. Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan untuk pembakaran gerabah.2. Setelah membaca langkah-langkah pembakaran gerabah, peserta didik dapat menjelaskan cara pembakaran gerabah menggunakan tungku tradisional dengan benar.3. Setelah diskusi peserta didik dapat meletakkan gerabah ditungku pembakaran dengan benar.4. Setelah diskusi peserta didik dapat membakar gerabah dengan benar

Pertemuan 41. Setelah melakukan pembakaran gerabah, peserta didik dapat merapikan karyanya dengan tekun.2. Setelah melakukan pembakaran gerabah peserta didik dapat membandingkan karyanya dengan karya 3 temannya.3. Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkan minimal 3 alat yang diperlukan dalam pengecatan gerabah.4. Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkanminimal 3 bahan untuk proses pengecatan gerabah.5. Setelah diskusi peserta didik dapat menjelaskan cara pengecatan gerabah dengan benar.

Pertemuan 51. Setelah diskusi, peserta didik dapat mengecat karya gerabah sesuai dengan disain2. Dengan melihat disain peserta didik dapat mengecat karya dengan kreasi masing-masing.3. Setelahpengecatan peserta didik dapat memberi lapisan pengkilap dengan benar.

D.Materi Pembelajaran

Pertemuan 1:

Membuat benda kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin.

1.Alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan dari bahan tanah liat dengan tehnik pilin:Spons,papan kayu,tempat air ( gelas plastik).

2.Bahan yang diperlukan untuk pembuatan kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin:tanah liat,air.

3.Membuat kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilinBahan:1.Tanah liat2.AirAlat :1.Spon2.Papan kayu3.Gelas plastik

Cara membuat:1.Siapkan bahan dan alat diatas meja2.Siapkan pula papan kayu untuk meletakan tanah liat dan buat lempengan tanah liat sebagai dasar.

3.Ambil sedikit tanah liat dan buatlah pilinan sebesar pensil diatas papan kayu sampai beberapa pilinan.

4.Kemudian susun pilinan satu per satu menjadi sebuah karya sesuai dengan disain.

4. Usap dengan spon atau butsir pada tiap sambungan agar lebih rapi dan tidak terlihat.

6. Setelah selesai,angin anginkan karya yang masih basah agar kering.

Pertemuan 2:Koreksi karya gerabah sebelum dibakarHal-hal yang perlu diperhatikan sebelum gerabah dibakar: Usahakan gerabah sudah kering,tidak basah Tidak ada bagian yang pecah atau retak Perbaiki bagian yang masih perlu pembenahan Bersihkan sisa tanah liat yang menempelDiskusi persiapan alat dan bahan untuk pembakaran gerabah Menentukan alat dan bahan untuk proses pembakaran Menentukan tempat pembakaran Membuat langkah kerja untuk proses pembakaran

Pertemuan 3Pembakaran Gerabah1. Alat dan bahan untuk pembakaran gerabah antara lain: kayu bakar kering atau kulit padi kering,atau daun kering,kompor gas. tungku pembakaran penjepit kayu2. Cara pembakaran gerabah siapkan semua alat dan bahan letakkan gerabah yang akan dibakar diatas tungku dengan rapi dan tidak bersentuhan letakkan kayu bakar menutupi semua gerabah dan tutup agar panasnya tidak keluar Bakar selama kurang lebih 2 sampai 3 jam,usahakan api tidak mati. Setelah gerabah menjadi bara,biarkan api mati dengan sendirinya. Tunggu sampai dingin kira kira 6 jam dan gerabah sudah matang. Lakukan pembongkaran setelah gerabah dingin.

Pertemuan 4

Koreksi karya setelah pembakaranHal hal yang perlu diperhatikan setelah gerabah dibakar: Pilihlah gerabah yang tidak pecah atau retak Hilangkan sisa tanah liat atau kotoran yang menempel pada gerabah Pisahkan gerabah yang pecah,retak atau cacat Taruhlah gerabah yang akan dicat di tempat yang aman agar tidak pecah.Diskusi Cara pengecatan gerabah ,persiapan alat dan dan bahan untuk pengecatan gerabah. Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pengecatan gerabah. Menentukan tempat dalam pengecatan gerabah Membuat langkah kerja cara pengecatan gerabah

Pertemuan 5

Pengecatan Gerabah1.Alat yang diperlukan:-amplas-kuas-kain lap-gelas plastik2.Bahan yang diperlukan:-gerabah-sendi-cat tembok-air-akrilik3.Cara mengecat gerabah-siapkan bahan dan alat sebelum pengecatan-Rapikan gerabah dengan membuang sisa gerabah yang menempel.-gunakan amplas untuk menghaluskan gerabah-Usap gerabah dengan kain lap agar debu tidak menempel.-Kuaskan cat sesuai warna yang diinginkan atau sesuai disain.-Rapikan karya dengan menggunakan cat pada bagian yang belum dicat.-Keringkan gerabah.-Untuk mendapatkan kilap yang bagus kuaskan akrilik pada seluruh gerabah.-Keringkan di bawah sinar matahari

E.Metode Pembelajaran1.Metode ilmiah (Scientific Methode)2.Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) 3.Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Base Learning)F.Sumber BelajarSumber belajar ditulis mengikuti acuan berikut:1.Buku siswa:Paresti, S. Dkk. 2013. Prakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal 2-25).2.Buku referensiParesti, S. Dkk. 2013. Buku Guru Prakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal 18-48).3.Situs internet4.Buku referensiMartono,2008,Ketrampilan Praktis SMPBdan MTS Berkreasi dengan bahan lunak dan keras.5.NarasumberPengrajin gerabah di Pundong ,Bantul,Yogyakarta

G.Media Pembelajaran1.Media:CD ,photo hasil kerajinan,disain gambar2.Alat dan bahan:Spons,papan kayu,gelas,tanah liat,air,plastik,kuas, Gunting,cutter,penggaris,pensil,karton,lem,cat.

H.Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 11. Tahap Pendahuluana. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.b. MotivasiPeserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru tentang souvenir dari gerabah.

c. ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembuatan gerabah dimulai.

d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang Praktek Pembuatan gerabah dengan tehnik pilin

e .Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang Praktek pembuatan gerabah tehnik pilin.2. Kegiatan IntiMengamati:Peserta didik mengamati proses pembuatan kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin.Menanya:Peserta didik diskusi cara memilin tanah liat sebelum membuat karyaMencoba:Peserta didik memilin tanah liat.Menalar:Peserta didik membuat model model pilinan dengan melihat temannyaMencipta:- Peserta didik membuat produk kerajinan sesuai disain yang sudah disiapkan.-Peserta didik menyelesaikan karya yang dibuat dengan bimbingan guru.Kegiatan Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pembuatan kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin.Peserta didik diberikan arahan tentang pemahaman tehnik pilinb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik pilin..c.RefleksiMeminta umpan balik pada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada siswa.d.Tindak LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan teknik-tehnik pembuatan gerabahe.PenutupBerdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.

Pertemuan 21.Tahap Pendahuluana.Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.b.MotivasiPeserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru

c.ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembuatan gerabah dimulai kemudian guru mengecek karya peserta didik.

d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang Praktek Pembuatan gerabah dengan tehnik pilin yang akan dibakar.

e .Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang Praktek pembuatan gerabah tehnik pilin yang akan dibakar dan diskusi sebelum dibakar.

2.Kegiatan intiMengamati:e. Peserta didik mengamati karya sendiri.Menanya:f. Peserta didik diskusi tentang bagian gerabah yang perlu dirapikanMencoba:g. Peserta didik merapikan bagian-bagian gerabah yang belum sempurnaMenalar:h. Pesertadidik melakukan diskusi untuk pelaksanaan pembakaran gerabah.

3.Kegiatan Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pembuatan gerabah tehnik pilinPeserta didik diberikan arahan tentang pembuatan gerabah dengan tehnik lainb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik pilin.c.RefleksiMeminta umpan balik pada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada siswa.d.Tindak LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan teknik pembuatan gerabah dan diberi tugas untuk membawa perlengkapan dalam pewarnaan gerabahe.PenutupBerdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.Pertemuan 31.Tahap Pendahuluana.Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.b.MotivasiPeserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru

c.ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembakaran gerabah dimulai kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya peserta didik.

d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang Praktek Pembakaran gerabah.

e. Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang Praktek pembakaran gerabah

2.Kegiatan intiMengamati:-Peserta didik mengamati gerabah yang akan dibakar,ada yang cacat atau tidakMenanya:-Peserta didik menanyakan cara menyusun gerabah pada tungku pembakaranMenyajikan:-Peserta didik menyusun gerabah yang akan dibakar di dalam tungku-Peserta didik menyusun kayu bakar dan menyiapkan alat bakar.Mencipta:-Peserta didik melaksanaan pembakaran gerabah.

3.Kegiatan Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pembakaran gerabahPeserta didik diberikan arahan tentang pembakaran gerabahb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang pembakaran gerabah.c.RefleksiMeminta umpan balik pada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada siswa.d.Tindak LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan dengan pembakaran gerabah dan diber tugas membawa perlengkapan untuk pengecatan gerabahe.PenutupBerdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.


c.ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum gerabah dicat,kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya peserta didik.

d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang gerabah setelah dibakar

e. Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang pembakaran gerabah dan memperlakukan gerabah yang akan dicat

2.Kegiatan inti

Mengamati:-Peserta didik mengamati gerabah yang telah dibakar cacat atau tidakMenanya:-Peserta didik diskusi tentang cara pengecatan gerabah-Peserta didik merencanakan alat dan bahan dalam pengecatan gerabahMencoba:-Peserta didik membuat langkah kerja cara pengecatan gerabah.Menalar:-Peserta didik merencanakan disain warna yang akan digunakan pada gerabah

3.Kegiatan Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang penanganan gerabah setelah dibakar.Peserta didik diberikan arahan tentang pewarnaan gerabahb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik pembakaran.c.RefleksiMeminta umpan balik pada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada siswa.d.Tindak LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan teknik pembakaran dan menugaskan peserta didik untuk menyiapkan alat dan bahan untuk pewarnaan gerabahe.PenutupBerdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.


c.ApersepsiPeserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum gerabah dicat kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya peserta didik.

d. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tentang Praktek pengecatan gerabah.

e. Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang Praktek pengecatan gerabah

1.Tahap Pendahuluan-Berdoa. -Presensi.-Peserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan keselamatan kerja. -Guru mengecek bahan dan alat yang sudah disiapkan peserta didik.-Peserta didik menulis Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai.-Peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan diberi motivasi dari guru.

2.Kegiatan intiMengamati:-Peserta didik mengamati gerabah yang akan di cat sesuai disainMencipta:-Peserta didik melakukan pengecatan gerabah sesuai disain.-Peserta didik merapikan gerabah sebelum diberi lapisan akrilik-Peserta didik memberi lapisan akrilik-Peserta didik melaksanakan penjemuran

3.Kegiatan Penutupa.SimpulanPeserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pewarnaan gerabah.Peserta didik diberikan arahan tentang pewarnaan gerabah dengan bermacam tehnikb.EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik pewarnaan gerabah.c.RefleksiMeminta umpan balik pada siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada siswa.d.Tindak LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan dengan pewarnaan gerabahe.PenutupBerdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.

I.Penilaian1. Sikap spirituala. Teknik: observasib. Bentuk instrumen: lembar observasi c. Instrumen: Instrumen untuk guru Lampiran 1 d. Instrumen untuk peserta didik Lampiran 2Kisi-kisi

IndikatorButir Penilaian

1. Cinta tanah air2. Rasa syukur 3. Menjaga lingkungan hidup12 - 34 - 5

2. Sikap sosiala. Teknik: observasi b,Bentuk nstrumen : lembar observasi c,Instrumen : Instrumen untuk guru Lampiran 1 d, Instrumen observasi peserta didik Lampiran 3

e. Kisi-kisi


1. Jujur2. Kerjasama3. Toleransi1 2 - 34 - 5

3. Pengetahuan b. Teknik Penilaian : Tes tertulisc. Bentuk instrument: Tes uraian d. Instrumen: Terlampir (Lampiran 4)a. Kisi-kisiIndikatorButir Penilaian

1. Mendiskripsikan2. Menjelaskan3. Memahami4. Analisis1234 - 5

4. Keterampilana.Teknik: observasib.Bentuk instrument: lembar observasi c. Instrumen: Terlampir (instrumen 5)d. Kisi-kisiAspek Keterampilan Butir Penilaian

1. Ide/gagasan2. Kreatifitas3. Keseuaian prosedur kerja4. Uji karya5. Estetika6. Bentuk pelaporan7. Presentasi8. SikapSoal uji kinerja

Lampiran 1Pedoman Pengamatan GuruLembar Penilaian di atas disusun berdasarkan asumsi bahwa pembelajaran merupakan aktifitas peserta didik yang mencakup aspek spiritual dan sosial. Guru diharapkan untuk mengisi lembar observasi ini pada proses pembelajaran berlangsung.

Contoh Lembar Observasi Penilaian Spiritual dan SosialNo.Nama Peserta DidikButir penilaian

SpiritualSosialJml Skor Nilai akhir (NA) atau Skor rerata

Cinta tanah airRasa syukurMenjaga lingkungan hidupJujurKerjasamaToleransi

123456

1

2

3

4

5

6

7

8

9

dst

Petunjuk pensekoran:Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataanSkor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan Skor kadang-kadang tidak melakukanSkor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukanSkor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Peserta didik memperoleh nilai :Baik Sekali (A): apabila memperoleh skor 19 - 24Baik(B): apabila memperoleh skor 13 - 18Cukup (C): apabila memperoleh skor 7 - 12Kurang (D): apabila memperoleh skor 1 - 6

Nilai Akhir = Jumlah SkorJumlah butir aspek yang dinilai

Lampiran 2Contoh Lembar penilaian sikap spiritual dalam kerja kelompokBerilah nilai untuk anggota kelompokmu! Berilah nilai 4 bila baik sekali, sebaliknya berilah nilai 1 bila kurang atau sangat jelek! ! Jumlahkan hasil penilaian untuk memperoleh nilai teman kalian!

NoNama SiswaNo PresensiHal yang dinilai

12345Jumlah

1

2

3

4

Keterangan : Hal yang dinilaiNoHal yang dinilai

1Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.

2Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.

3Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri

4Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

5Menjaga lingkungan kegiatan praktik

Lampiran 2Contoh Instrumen Sikap Sosial

Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompokBerilah nilai untuk anggota kelompokmu! Berilah nilai 4 bila sangat baik, sebaliknya berilah nilai 1 bila kurang atau sangat jelek! Jumlahkan hasil penilaian untuk memperoleh nilai teman kalian!


12345Jumlah

1

2

3

4


1Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

2Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah

3Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

4Dapat menerima kekurangan orang lain


Lampiran 2. Contoh; Test Uraian. Teknik Penilaian: Tes TertulisBentuk Instrumen: Tes Uraian

CONTOH SOAL URAIAN Petunjuk: Berdoalah sebelum mengerjakan soal Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

A. Soal1.Sebutkan alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan dari tanah liatdengantehnikpilin.............................................................................................................................................................................................................................................................................................2.Sebutkan bahan yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan dari tanah liatdengantehnikpilin............................................................................................................................................................................................................................................................................................3.Sebutkan alat alat yang diperlukan dalam pembakaran gerabah...........................................................................................................................................................................................................................................................................................4.Sebutkan bahan yang diperlukan dalam pembakaran gerabah..........................................................................................................................................................................................................................................................................................5.Sebutkan bahan yang diperlukan dalam pewarnaan gerabah...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

B. Kunci Jawaban1.Alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan dari bahan tanah liat dengan tehnik pilin:Spons,papan kayu,tempat air ( gelas plastik).

2.Bahan yang diperlukan untuk pembuatan kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin:tanah liat,air.

3,Alat alat yang diperlukan dalam pembakaran gerabah: tungku pembakaran,penjepit ,genteng4,Bahan yang diperlukan dalam pembakaran gerabah:kayu bakar,daun kering,sekam padi,5.Bahan yang diperlukan dalam pewarnaan gerabah :cat tembok,sendi,akrilik,air

Pedoman Penilaian:A. Kriteria Pensekoran:1. Setiap butir soal memiliki rentang skor 1-102. Total skor apabila semua jawaban benar adalah 50

B. Kriterian Penilaian:a. Perolehan Skor 1 -12; nilai = 1b. Perolehan Skor 13-25 ; nilai = 2c. Perolehan Skor 26-38; nilai = 3d. Perolehan Skor 39-50; nilai = 4

22

Lampiran 3. Instrumen Ketrampilan (Kinerja)SOAL ATAU TUGAS UJI KINERJA1. Buatlah Kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin2. Buatlah inovasi benda pakai dengan tehnik pilina. Ketentuan desain adalah sebagai berikut:Bahan: Bahan berasal dari tanah liat.b. Waktu pengerjaan : 80 menitc. Aspek yang dinilai : Ide atau gagasan Kinerja alat Estetika Sikap selama proses dan pembuatan produk

Contoh Lembar Observasi Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran: Prakarya (Kerajinan)Nama Proyek: Pembuatan kerajinan dari bahan lunak alamiAlokasi Waktu:10 x 40 menitKelas/Semester : VII/ 1Tahun Pelajaran: ...ASPEK KINERJA YANG DINILAI

ProsesProdukSikap

NoNama siswaIde gagasanKreativitasKeseuaian materi, teknik dan prosedurNilai Akhir 1Uji karyaEstetikaBentuk pelaporanPresentasiNilai Akhir 2MandiriDisiplinTanggung JawabNilai Akhir 3Jumlah SkorNilai Akhir (huruf)

50%35%15%

1234123412341234123412341234123412341234

1

2

3

4

5

6

Keterangan Kriteria penilaian:A. Pedoman pensekoran: Skor terentang antara 1-41. Skor 1 , kategori Kurang 2. Skor 2, kategori Cukup 3. Skor 3, kategori Baik 4. Skor 4, Kategori Sangat baik

B. Pedoman penilaian:Nilai Akhir 1 (NA 1) : Jumlah skor proses x 50%

Nilai Akhir 2 (NA 2) : Jumlah skor produk x 35%

Nilai Akhir 3 (NA 3) : Jumlah skor sikap x 15%

Nilai Akhir = NA 1+NA 2+NA3

C. Konversi nilai:Nilai 0 - 1, huruf DNilai 1,1 - 2, huruf CNilai 2,1 - 3, huruf BNilai 3,1 - 4, huruf A

Mengetahui,Kepala Sekolah

NIPGuru Mata Pelajaran

..NIP..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan: SMP ... Mata Pelajaran: Prakarya (Kerajinan)Kelas/Semester: VII/ DuaMateri Pokok: Kerajinan dari bahan lunak buatanAlokasi Waktu: 3pertemuan (6 X40 menit)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dankejadian tampak mata.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NoKompetensi DasarIndikator Pencapaian kompetensi

11.1. Menghargai keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan

1.1.1. Menunjukan jenis-jenis produk kerajinan berbahan lunak buatan di daerah setempat dengan bangga sebagai sikap syukur kepada Tuhan.

1.1.2. Menunjukan rasa empati terhadap hasil karya kerajinan bahan lunak buatan sebagai ungkapan cinta produk kerajinan daerah setempat/lokal.

22.1.Menghargai rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.2.2. Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat karya kerajinan. 2.3. Menghargai kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan.

2.1.1. Mampu menggali informasi secara santun tentang keberagaman produk kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta produk Indonesia .

2.1.2. Mengidentifikasi secara jujur keberagaman produk kerajinan daerah setempat sebagai wujud kerbanggaan terhadap produk Indosesia.

2.2.1. Mencari sumber dan model kerajinan berbahan buatan untuk mengembangkan desain secara jujur, bertanggung jawab, dan dengan percaya diri.

2.2.2. Menyusun gagasan dalam merancang desain secara mandiri dan percaya diri.

2.3.1. Mampu menghargai, menggunakan, dan merawat beragam peralatan pembuatan produk keajinan.

2.3.2. Mampu menghargai, memanfaatkan beragam bahan pembuatan produk kerajinan.

33.3. Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan buatan berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat.

3.3.1. Mendeskripsikan proses pembuatan desain kerajinan dari bahan buatan.

3.3.2. Merancanakan desain kerajinan dari bahan lunak buatan secara kreatif.

3.3.3. Mendeskripsikan proses pembuatan desain kemasan kerajinan dari bahan buatan.

3.3.4. Merencanakan desain kemasan produk kerajinan dari bahan lunak buatan secara fungsional.

44.3 .Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari bahan buatan sesuai desain dan bahan buatan yang ada di wilayah setempat4.3.1 Membuat karya kerajinan dari bahan lunak buatan secara fungsional dan estetik.

4.3.2 Membuat kemasan produk kerajinan dari bahan buatan yang praktis dan ekonomis.

C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti program pembelajaran prakarya ini pesertadidik dapat:

Pertemuan Pertama1. mendeskripsikan jenis- jenis produk kerajinan dibuat dari bahan lunak buatan, dan asal daerah setempat sebagai anaugerah Tuhan dengan tepat.2. mendeskripsikan jenis bahan yang digunakan untuk pembuatan kerajinan dari bahan lunak buatan dengan benar.3. mengidentifikasi peralatan yang digunakan pembuatan kerajinan dari bahan buatan dengan benar.4. mendeskripsikan teknik yang digunakan dalam pembuatan kerajinan dari bahan lunak buatan dengan benar.5. mendeskripsikan nilai fungsi dan estetika produk kerajinan dari bahan buatan secara jujur dan benar.6. Membuat rancangan karya kerajinan dari bahan lunak buatan dengan disiplin dan tanggung jawab berdasarkan orisinalitas dan rasa estetis.7. mempresentasikan hasil perencanaan pembuatan kerajinan di depan kelas sebagai ujud tanggungjawab atas kompetensi yang dipelajari.

Pertemuan Kedua1. mengamati model kerajinan, menanya, dan menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan dari bahan buatan sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan.2. mengidentifikasi bahan yang digunakan dalampembuatan karya kerajinan dari bahan buatan di wilayah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan. 3. mengidentifikasi alat dan teknik yang digunakan dalam pembuatan karya kerajinan dari bahan lunak buatan di wilayah setempat berdasarkan rasa ingin tahu. 4. membuat karya kerajinan sesuai desain dari bahan lunak buatan dengan disiplin dan tanggung jawab berdasarkan orisinalitas dan rasa estetis.5. melakukan finishing untuk memperindah produk sesuai dengan karakter desain dan bahan secara benar.6. mempresentasikan hasil karya kerajinan dalam bentuk pameran kelas.7. mempresentasikan hasil karya kerajinan dalam bentuk presentasi lisan sebagai bentuk pertanggungjawaban konsep dan prosedur pembuatan karya kerajinan.

Pertemuan Ketiga

1. menyampaikan pendapat tentang keragaman desain kemasan karya kerajinan dari bahan buatansebagai ungkapan rasa bangga dan menghargai karya sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk kemasan produk kerajinan dengan benar.3. mengidentifikasibahan yang digunakan pembuatan kemasan produk kerajinan dari bahan buatandi wilayahsetempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan. 4. mengidentifikasi peralatan yang digunakan pada pembuatan kemasan produk kerajinan dari bahan buatan di wilayah setempat dengan benar. 5. merancang pembuatan kemasan karya kerajinan dari bahan buatanberdasarkanfungsi dan ergonomik.6. membuat kemasan produk sesuai desain yang dibuat dengan aman, indah, dan fungsional.7. mempresentasikan desain kemasan karya kerajinan dalam bentuk pameran.8. mempresentasikan desain kemasan karya kerajinan dalam bentuk penyajian lisan dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Jenis produk kerajinan bahan lunak buatan Produk kerajinan fungsional dua dan tiga dimensi Produk kerajinan fungsi hias dua dan tiga dimensi.2. Jenis bahan lunak buatan untuk produkkerajinan Gip, Lilin, plastisin, sabun, plastik, dan semen.3. Pengenalan, penggunaan, dan perawatan jenis peralatan yang digunakan untuk pembuatan kerajinan bahan lunak buatan. Alat pelubang, Alat pembelah/pemotong, Alat pembentukan Alat penghias Alat finishing4. Jenis Teknik pembuatan produk kerajinan bahan buatan Teknik cetak Teknik raut/ukir Teknik pilin Teknik slab Teknik campuran5. Fungsi produk kerajinan Fungsi praktis Fungsi hias Fungsi religius

6. Perencanaan membuat produk kerajinanMenentukan sumber ide penciptaanMembuat sket alternatifMengembangkan sket terpilih menjadi polaMenerapkan pola pada bahanMembentukMemberikan hiasanFinishing.

Pertemuan Kedua

1. Jenis bahan lunak buatan untuk pembuatan produk kerajinan -Gip, Lilin, plastisin, sabun, dan semen.2. Jenis peralatan yang digunakan untuk pembuatan kerajinan bahan buatan. Alat pelubang, Alat pembelah/pemotong, Alat pembentukan. Alat finishing3. Prosedur pembuatan desain kerajinan dari bahan buatan. Mencari ide bentuk dan hiasan Membuat sket alternatif Membuat sketsa terpilih menjadi draf desain Membuat gambar kerja Membentuk karya sesuai gambar kerja Membuat hiasan sesuai dengan karakter desain. Finishing produk sesuai dengan bahan dan fungsinya.

4.penyajian hasil karya dalam bentuk pameran kelas5. presentasi lisan konsep dan prosedur pembuatan karya.

Pertemuan ketiga1. Jenis bahan untuk pembuatan kemasan kerajinan berbahan buatan-kertas karton, anyaman, plastik, bambu, dan kayu.2. Jenis peralatan yang digunakan untuk pembuatan kemasan produk kerajinan bahan buatan. Alat pelubang, Alat pemotong Alat penyambung, perekat, pembentukan3. Jenis kemasan produk kerajinan bahan buatan kemasan produk kerajinan fungsional dan hias dua dimensi. kemasan produk kerajinan hias dan fungsional tiga dimensi4. Prosedur pembuatan desain kemasan produk kerajinan dari bahan buatan Mencari ide bentuk dan hiasan kemasan Membuat sket alternatif Membuat sketsa terpilih menjadi draf desain Membuat gambar kerja5.Pembuatan kemasan produk Memola Memotong Merakit menghias6. Presentasi hasil kemasan di depan kelas dalam pameran dan presentasi lisan

E. Metode Pembelajaran

1. Metode Saintiik2. Pembelajaran Berbasis Projek

F. Sumber belajar Suci Paresti dkk. 2013. Prakarya Kelas VII. Jakarta: Debdikbud (Hal. 32 - 47).Suci Paresti dkk. 2013. Prakarya Kelas VII. Jakarta: Debdikbud (Hal. 41 59).Martono, 2010. Keterampilan untuk SMP. Surakarta: Tiga Serangkai (Hal. 23 27).

G. Media Pembelajaran1. Media: contoh produk dari bahan buatan, lilin, gip, sabun, plastisin.Model : beragam bentuk kerajinan bahan buatan fungsional dan hias2. Video pembelajaran kerajinan bahan lunak teknik butsir.2011.Jakarta: Produksi Depdikbud.3. Powerpoint prosedur pembuatan kerajinan bahan lunak buatan.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

a. Pendahuluan 1.Salam,doa,dan presensi kehadiran.2. Pesertadidikmempersiapkanfisikdan mental untukmengikuti proses pembelajaran3. MemotivasiGuru memotivasi peserta didik dengan memahami KD dan menyampaikan pentingnya tujuan pembelajaran.Guru memotivasi dengan menunjukan model kerajinan berbahan lunak buatan. 4.AppersepsiPesertadidik, mengamati, menanya, menganalisis berbagai produk kerajinan bahan buatan sebagai ungkapan rasa kekaguman keragaman kerajinan nusantara.Pesertadidikmenyampaikanrasa kekagumannya terhadap produk kerajinan dari bahan buatan dengan menyampaikan pendapatnya.

b. Kegiatan Inti 1. MengamatiGuru mengkondisikan perserta didik dengan pendekatan ilmiah dimulai dengan mengamati model, menanya, menganalisis, dan mempresentasikan jenis karya dengan memberikan komentar dan pendapat.2. MenanyaPeserta didik mengamati, menganalisis, menyusun beberapa pertanyaan tentang produk kerajinan berbahanlunak buatan dengan berbagai tehnik potong,sambung, dan pembentukan dengan tekun, dilanjutkan dengan membuat draf perencanaan desain.3. Mencoba, Pesertadidikdiskusi, meneliti,dan menentukanalat,bahan,dan teknik, sertafungsinyadalammembuatdesain produkkerajinanberbahanlunak buatandengan berbagai teknik pembuatan.Pesertadidik melakukan eksplorasi dan mencoba merancang desain, bahan, teknik, pembuatan kerajinan bahan lunak buatan dilanjutkan membuat rancangan desain kerajian.4. MenalarPesertadidikmencermati, menelaahprosedurpembuatanbendakerajinanberbahandasarbuatan seperti gip, lilin, sabundengan berbagai teknik. Peserta didik memastikan kebenaran rancangan desain yang siap untuk disajikan.5. MenyajiPesertadidikmempresentasikan hasil perancangan desain pada teman kelasnya di depan kelas.6. MenciptaPeserta didik membuat perencanaan desain produk kerajinan berbahan lunak alami untuk benda hias dengan memperhatikan aspek estetisnya.c. PenutupDalamkegiatanpenutup, guru dan pesertadidik melakukan:1. KesimpulanPeserta didik setelah diberikan masukan kritik terhadap karya yang dibuat selanjutnya dapat memberikan kesimpulan untuk penyempurnaan laporan. Guru membuatkesimpulan dan penguatan dari proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan.

2. EvaluasiGuru dan Pesaerta didik melakukan evaluasi dan pembahasan proses belajar dan hasil karya perencanaan desain yang dibuat peserta didik.

3. RefleksiPeserta didik menerimapenghargaandari guruuntukmereka yang rajin,tekun, dan berprestasisebagai refleksi sekaligus untuk memotivasi belajar anak lebih baik.4. Tindak LanjutSetelah melakukan refleksi dan memberikan tugas pengayaan untuk mengembangkan kompetensi dan memberikan tugas remidi bagi yang belum tuntas secara mandiri dikerjakan di rumah.5. Penutup dengan doa.

Pertemuan Kedua

a. Pendahuluan 1.Salam,doa, dan pengecekan kehadiran peserta didik.2. Guru mempersiapkanpesertadidiksecara fisikdan mental untukmengikuti proses pembelajaran.3. MotivasiGuru menyampaikan KD dan pentingnya tujuan pembelajaran kepada pesertadidik agar dipahami dan dipelajari dengan baik.Guru memotivasi dengan memberikan model produk kerajinan dan contoh karya perencanaan peserta didik yang terbaik.Pesertadidikmemperhatikan, mengamati produk kerajinan bahan lunak buatan dan menyampaikan pendapatnya.4. Appersesi Guru memberikan tugas projek, pesertadidikdisuruh mengamati, menganalisis, diskusi dan selanjutnya menyampaikan permasalahan membuat benda kerajinan bahan lunak buatan dengan berbagai teknik.

b. Kegiatan Inti 1.Langkah pertama, Guru menyampaikan tugas projekGuru mengkondisikan peserta didik belajar dengan pendekatan projek dimulai dengan Peserta didik mengamatiproduk kerajinan berbahan buatan dengan berbagai tehnik fungsi, bentuk, teknik, dan bahan dengan penuh ketekunan.2. Langkah kedua, langkah-langkah membuat projekPesertadidikmenganalisis berbagai produk kerajinan untuk menentukan bahan, alat, teknik dan fungsinya, dilanjutkan membuat rancangan desain.Perancangan desainprodukkerajinanberbahanlunak buatanmemperhatikanbentuk, tehnik,dan fungsinya.3. Langkah ketiga, membuat jadwal projekPesertadidikmencermatiprosedurpembuatanbendakerajinanberbahanlunak buatan dengancermat dilanjutkan membuat jadwal projek secara sistematis sesuai dengan waktu dan prosedur kerja secara benar.4. Langkah keempat, membuat projekPesertadidik membuat desain kerajinan dari bahan lunak buatan, dengan membuat sketsa bentuk, membuat gambar kerja dan menyiapkan bahan dan alat.Peserta didik membuat kerajinan sesuai desain yang dikembangkan mulai dari memola, membentuk, memberikan hiasan, dan menghaluskan. Peserta didik melakukan praktik finishing sesuai dengan bahan dan fungsi produk.5. Langkah kelima, menyusun laporan dan presentasiPesertadidikmembuat laporan konsep dan prosedur pembuatan produk kerajinan dan menyajikan karya dalam bentuk pameran dan mempresentasikan konsep desain secara lisan sebagai bentuk pertanggungjawaban ilmiah.6. Langkah keenam, evaluasi proses dan hasilGuru dan peserta didik melakukan proses penilaian prosedur kerja dan penilaian hasil karya produk kerajinan bahan lunak buatan untuk menentukan kualitas karya.c. PenutupDalamkegiatanpenutup,guru dan pesertadidik:1. EvaluasiGuru dan peserta didik mengevaluasi dan mengkritisi hasil karya dibahas di dapan kelas bersama-sama dengan peserta didik.2. KesimpulanGuru menyimpulkandan memberikan penguatan dari proses belajar dan hasil karyakerajinan peserta didik.3. RefleksiGuru memberipenghargaan, kepadapesertadidik yang rajindantekun untuk membangun motivasi belajar dan sekaligus memberikan teguran atau peringatan untuk belajar lebih giat bagi peserta didik yang masih belum menguasai.4. Tindak LanjutGuru dan peserta didik melakukan refleksi dan memberikan tugas pengayaan kepada peserta didik untuk memperkaya kompetensi peserta didik tentang membuat kerajinan berbahan lunak buatan. Guru memberikan tugas remidi bagi peserta didik yang belum menguasai kompetensi sesuai KKM yang ditetapkan untuk dikerjakan di rumah.5. Penutup doa

Pertemuan Ketiga

a. Pendahuluan 1. Salam,doa, presensi,dan menyiapkan media pembelajaran.2. MemotivasiGuru mempersiapkanPesertadidiksecara fisikdan mental untukmengikuti proses pembelajaran. Guru menyampaikan KD dan pentingnya tujuan pembelajaranyang harus dipelajari.3.AppersepsiGuru memberikan contoh kemasan pesertadidikditugasi untuk memperhatikan, mengamati, meneliti kemasan produk kerajinan bahan buatan.Pesertadidikmenanya, menyampaikan permasalahan membuat kemasan benda kerajinan bahan buatan dua dimensi dan tiga dimensi.

b. Kegiatan Inti 1. Langkah pertama, penentuan projekGuru memberikan tugas projek dimulai memotivasi dengan menyampaikan model kemasan produk kerajinan untuk diamati, dianalisis untuk mengetahui bahan, teknik dan fungsi kerajinan bahan lunak buatan. Peserta didik mengamati, menanya, diskusi menentukan modelkemasan produk kerajinan berbahan buatan dengan penuh ketekunan, ketelitian, dilanjutkan menyampaikan pendapat dan pertanyaan di kelas.2. Langkah kedua, perancangan projekPesertadidikmelakukan eksplorasi, diskusitentangalatdanbahansertafungsinyadalammembuat kemasan produkkerajinanberbahan buatan. Peserta didik membuat rangcangan desain kemasan produk yang fungsioal mulai dari membuat sket alternatif, sket terpilih, membuat gambar kerja/pola kemasan.3. Langkah ketiga, penentuan jadwal projekPesertadidikmembuat jadwal kerja pembuatan kemasan dengan mencermatiprosedurpembuatankemasan bendakerajinanberbahan lunak buatan dengan berbagai tekniksecara prosedural secara runtut.4. Langkah keempat, pembuatan projekPesertadidikmelakukan ekplorasi bahan, membuat pola pada bahan kemasan, memotong pola sesuai desain. Setelah semua komponen kemasan disiapkan dilanjutkan perakitan komponen menjadi produk kemasan yang siap digunakan untuk mengemas. 5. Langkah kelima, pembuatan laporan dan presentasiPeserta didik membuat laporan proses pembuatan kemasan produk sesuai karya yang dibuat dan mempresentasikan hasil kemasan yang telah dibuat di kelas dalam bentuk pameran dan penyajian lisan. 6. Langkah keenam, evaluasi proses dan hasilGuru dan pesertadidikmelakukan evaluasi proses dan produk kemasan untuk menentukan kalayakan prosedur pembuatan dan kelayakan hasil kemasan yang siap untuk digunakan.

c.PenutupDalamkegiatanpenutup, guru dan pesertadidik:1. EvaluasiMelakukan evaluasi dan kritik proses berkarya dan hasil karya dibahas di depan kelas, peserta didik refleksi dan menerima masukan dan kritik untuk memperbaiki kelemahan hasil karyanya.2. KesimpulanMembuatkesimpulandan penguatan dari proses pembelajaran, untk memberikan kepastian kebenaran atau keberhasilan hasil belajar peserta didik.3. Tindak lanjutMemberikan kesimpulan, refleksi, dan pemberian tugas tindak lanjut berupa pengayaan untuk pengembangan kompetensi dikerjakan di rumah. Guru memberikan tugas remidi bagi peserta didik yang belum tuntas sesuai dengan KKM yang ditetapkan. Guru menyampaikan pesan yang harus disiapkan perserta didik untuk pertemuan pelajaran minggu berikutnya.4. Penutup doa

I. Penilaian1. Sikap spirituala. Teknik: Tes dan nontesb. Bentuk Instrumen: Lembar observasic. Instrumen:Instrumen untuk guruLampiran 1 Instrumenuntuk peserta didikLampiran 2d. Kisi-kisi


4. Cinta tanah air5. Rasa syukur 6. Menjaga lingkungan hidup12 34 - 5

2. Sikap sosiale. Teknik: observasif. Bentuk nstrumen: lembar observasig. Instrumen: Instrumen untuk guruLampiran 1Instrumen observasipeserta didikLampiran 3

h. Kisi-kisi


4. Jujur5. Kerjasama6. Toleransi1 2 34 - 5

3. Pengetahuana. Teknik Penilaian: Tes tertulisb. Bentuk instrument: Tes uraian c. Instrumen: Terlampir (Lampiran 4)d. Kisi-kisiIndikatorButir Penilaian

5. Mendeskripsikan6. Menjelaskan7. Menjelaskan8. Menganalisis1234 - 5

4. Keterampilana.Teknik: observasib.Bentuk instrument: lembar observasi c. Instrumen: Terlampir (instrumen 5)d. Kisi-kisiAspek Keterampilan Butir Penilaian

9. Ide/gagasan10. Kreatifitas11. Keseuaian prosedur kerja12. Uji karya13. Estetika14. Bentuk pelaporan15. Presentasi16. SikapSoal uji kinerja

Surakarta, 26 Juli 2013 MengetahuiKepala SMPGuru Mata Pelajaran

________________________________________________NIP. ...NIP. ..

Lampiran 1Pedoman Pengamatan GuruLembarPenilaian di atasdisusunberdasarkanasumsibahwapembelajaranmerupakanaktifitas peserta didik yang mencakup aspek spiritual dan sosial.Guru diharapkan untuk mengisi lembar observasi ini pada proses pembelajaran berlangsung.ContohLembar Observasi Penilaian SpiritualdanSosialNo.NamaPeserta DidikButir penilaian

SpiritualSosialJmlSkorNilaiakhir (NA) atauSkorrerata

Cinta tanah airRasa syukurMenjaga lingkungan hidupJujurKerjasamaToleransi

123456

1

2

3

4

5

6

7

8

9

dst

Petunjuk pensekoran:Skor 4 = selalu, apabilaselalumelakukansesuaipernyataanSkor 3 = sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandanSkor kadang-kadangtidakmelakukanSkor 2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandanseringtidakmelakukanSkor 1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan

Pesertadidikmemperolehnilai :BaikSekali(A): apabilamemperolehskor 19 - 24Baik(B): apabilamemperolehskor13 - 18Cukup(C): apabilamemperolehskor7 - 12Kurang(D): apabilamemperolehskor 1 - 6

Nilai Akhir = Jumlah SkorJumlah butir aspek yang dinilaiLampiran 2Contoh Lembar penilaian sikap spiritual dalam kerja kelompokBerilah nilai untuk anggota kelompokmu! Berilah nilai 4 bila baik sekali, sebaliknya berilah nilai 1bila kurang atau sangat jelek! ! Jumlahkan hasil penilaian untuk memperoleh nilai teman kalian!


12345Jumlah

1

2

3

4


1Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.

2Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.

3Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri

4Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

5Menjaga lingkungan kegiatan praktik

Lampiran 2Contoh Instrumen Sikap Sosial

Contoh Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompokBerilah nilai untuk anggota kelompokmu! Berilah nilai 4 bila sangat baik, sebaliknya berilah nilai 1bila kurang atau sangat jelek! Jumlahkan hasil penilaian untuk memperoleh nilai teman kalian!


12345Jumlah

1

2

3

4



2Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah

3Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

4Dapat menerima kekurangan orang lain


3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulisb.Bentuk instrument: Tes uraian c. Kisi-kisiNoMateriIndikatorNomor soalJumlah soal

1.Jenis kerajinan1. Menunjukan jenis-jenis produk kerajinan berbahan lunak buatan di daerah setempat dengan bangga sebagai sikap syukur kepada Tuhan.11

2.Pengetahuan2. Mampu menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta produk Indonesia .21

3Prosedur3. Mendeskripsikan proses pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan lunak buatan.

31

4Keterampilan4. Merencanakan desain kemasan produk kerajinan dari bahan buatan secara fungsional.

41

Jumlah4

d.Instrumen: Terlampir (instrumen 2)

4. Keterampilana.Teknik: observasib.Bentuk instrument: lembar observasi c. Kisi-kisi

NoAspek Keterampilan Butir Penilaian

1Berdiskusia. Menghargai pendapatb. Keruntutan berpikir c. Pilihan kata d. Kreativitas bentuk laporan e. Perilaku santun

46

Contoh Lembar ObservasiPenilaian Kinerja

Mata Pelajaran: Prakarya (Kerajinan)NamaProjek: Pembuatan kerajinan bahan lunak buatanAlokasiWaktu: 2 x 40 menitKelas/Semester : VII/ 1Tahun Pelajaran: ...ASPEK KINERJA YANG DINILAI

ProsesProdukSikap

NoNama siswaIde gagasanKreativitasKeseuaianmateri, teknikdanprosedurNilaiAkhir 1UjikaryaEstetikaBentukpelaporanPresentasiNilaiAkhir 2MandiriDisiplinTanggungJawabNilaiAkhir 3JumlahSkorNilaiAkhir (huruf)

50%35%15%

1234123412341234123412341234123412341234

1

2

3

4

5

6

Petunjuk: Amati perilaku peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran, kemudian berikan tanda v pada kolom penskoran sesuai fakta yang ada.

Keterangan Sekor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup 1 = Kurang

Lampiran 3: Kisi-kisi Penilaian Subjektif Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi

TeknikBentuk InstrumenContohInstrumen

1. Menunjukan jenis-jenis produk kerajinan berbahan lunak buatan di daerah setempat dengan bangga sebagai sikap syukur kepada Tuhan.

2. Mampu menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta produk Indonesia .

3. Mendeskripsikan proses pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan lunak buatan.

4. Merencanakan desain kemasan produk kerajinan dari bahan buatan secara fungsional.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

1. Deskripsikan jenis-jenis produk kerajinan dengan bahan lunak buatan di daerahmu!

2. Deskripsikan darimana saja menggali informasi untuk sumber penciptaan desain kerajinan dari baan lunak buatan!3. Deskripsikan prosedur pembuatan kerajinan fungsi hias dari bahan lunak buatan!

4. Deskripsikan perencanaan pembuatan kemasan produk yang dibuat dari bahan buatan!

Kunci jawaban soal subjektif

b. Jenis-jenis kerajian berbahan lunak buatan diantaranya adalah hiasan meja terbuat dari bahan lilin, hiasan dinding dari bahan gip dengan teknik cetak, boneka mainan dari bahan gip atau lilin.c. Sumber informasi untuk sumber ide penciptaan kerajinan dari bahan lunak adalah dari memaca buku, mengamati produk kerajinan yang sudah ada, melihat gambar di internet, melihat perajin membuat karya.d. Proses membuat produk kerajinan berbahan lunak buatan meliputi mengamati produk, memuat sket alternatif, menentukan sket terbaik dan dikembangkan menjadi gambar kerja, membuat produk sesuai desain, dan finishing produk sesuai bahan dan fungsinya.e. Proses membuat desain kemasan meliputi membaca sumber, melihat contoh, membuat sketsa bentuk, membuat pila kemasan, memotong dan menyambung atau mengkonstruksi, dan membuat finishing.

Lampiran 3: Soal objektif pilihan ganda

1. Berikut ini adalah jenis bahan lunak buatan yang dapat digunakan untuk membuat produk kerajinan teknik cetak ...b. Sabunc. Lilinc. Plastisind. Gip

f. Prosedur pembuatan kerajinan bahan lunak menggunakan teknik butsir adalah ...a. Memilih bahan yang tepat, membuat hiasan, dan finishingb. Membuat sket, memilih bahan, membentuk hiasan, danfinishingc. Memilih bahan membuat finishing, meraut, dan menghiasd. Merencanakan hiasan, mebentuk, finishing, dan mengemas

g. Membuat produk kerajinan dengan jumlah besar dalam waktu singkat menghasilkan produk yang sama yang paling tepat menggunakan teknik ...a. Raut/ukirc. slabb. Pilind. cetak

Lampiran 4: soal kinerja/praktik

Buatlah desain kerajinan fungsi hias dari bahan lunak buatan ( lilin atau sabun), dengan teknik raut ukir, ukuran produk tinggi 10 Cm dan lebar 5 Cm, menggunakan hiasan motif daerah setempat dikembang sesuai kreasi peserta didik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan : SMP ...Mata Pelajaran : Prakarya (Teknologi Pengolahan)Kelas/ Semester : VII / SatuMateri Pokok : Pengolahan Minuman SegarAlokasi Waktu : 4 Pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

NoKompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

11.1 Menghargai keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan 1.1.1.Bersyukur kepada Tuhan atas anugerah keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat. 1.1.2.Menjaga kelestarian anugerah Tuhan atas keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat.

22.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.2.1.1.Antusias dalam mencari informasi tentang keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat 2.1.2.Menyatakan perbedaan pendapat secara sopan saat berdiskusi dalam kelompok.

33.1 Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat. 3.1.1. Mendeskripsikan pengertian minuman segar.3.1.2.Mengidentifikasi jenis olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar yang terdapat di wilayah setempat.

3.1.3. mendeskripsikan manfaat dan kandungan gizi bahan olahan pangan minuman segar khas di daerah setempat. 3.1.4. mendeskripsikan teknik pembuatan olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar khas di daerah setempat.3.1.5.mendeskripsikan langkah-langkah pembuatan olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar khas di daerah setempat.

44. 1. Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat

4.1.1. Merancang pengolahan minuman segar es kelapa muda4.1.2. Membuat minuman segar es kelapa muda4.1.3. Menyajikan dan mengemas minuman segar es kelapa muda

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pengolahan minuman segar peserta didik dapat;1. Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan atas anugerah keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat.2. Menyatakan setuju atas ungkapan menjaga kelestarian olahan minuman segar di daerah setempat.3. Antusias saat berdiskusi kelompok dalam mencari informasi tentang keberagaman produk olahan minuman segar daerah setempat.4. Menyatakan perbedaan pendapat secara sopan saat berdiskusi dalam kelompok.

Pertemuan 1.

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pengolahan minuman segar, peserta didik diharapkan secara benar dapat:1. Menjelaskan pengertian minuman segar. 2. Mengidentifikasi jenis minuman segar di daerah setempat dari buah dan sayuran. 3. Mengidentifikasi bahan minuman segar di daerah setempat dari buah dan sayuran.

Pertemuan 2

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pengolahan minuman segar, peserta didik diharapkan secara benar dapat:1. Menjelaskan manfaat/ kandungan gizi buah dan sayuran sebagai bahan minuman segar di daerah setempat. 2. Menjelaskan 5 macam teknik pengolahan minuman segar dari buah dan sayuran.

Pertemuan 3Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pengolahan minuman segar, peserta didik diharapkan secara benar dapat:1. Mendeskripsikan langkah-langkah pengolahan minuman segar es kelapa muda.2. Mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan untuk pengolahan minuman segar es kelapa muda. 3. Mengidentifikasi alat yang dibutuhkan untuk pengolahan minuman segar es kelapa muda. 4. Menjelaskan proses pengolahan minuman segar es kelapa muda. 5. Merancang pengolahan es kelapa muda dengan inovasi sendiri.

Pertemuan 4Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran pengolahan minuman segar, peserta didik diharapkan secara benar dapat:1. Melakukan persiapan untuk mengolah minuman segar es kelapa muda dengan inovasi. 1. Menggunakan celemek, mengikat rambut yang panjang dan cuci tangan sebelum bekerja atau memakai sarung tanganplastik1. Bekerjasama dalam penggunaan alat dan bahan saat melakukan praktik pengolahan minuman segar es kelapa muda.1. Teliti dalam melakukan berbagai kegiatan ketika praktik pengolahan minuman segar es kelapa muda.1. Hati-hatilah dalam bekerja baik saat menggunakan peralatan tajam, listrik, kompor gas/minyak tanah, maupun pecah belah.1. Jaga kebersihan dan kerapihan.Refleksi1. Melakukan proses pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi.1. Menyajikan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi. 1. Mengembalikan dengan benar semua alat dan bahan yang telah selesai dipergunakan untuk kegiatan praktik.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 11. Pengertian minuman segar2. Jenis minuman segar di daerah setempat3. Bahan buah dan sayuran untuk minuman segar di daerah setempat

Pertemuan 21. Manfaat/ kandungan gizi buah dan sayuran untuk minuman segar di daerah setempat.2. Teknik pengolahan minuman segar dari buah dan sayuran.

Pertemuan 31. Rancangan pembuatan minuman segar es kelapa muda2. Alat-alat untuk pengolahan minuman segar es kelapa muda3. Langkah-langkah pengolahan minuman segar es kelapa muda

Pertemuan 4: Praktik pengolahan dan pengemasan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi

E. Metode Pembelajaran1. Metode saintifik2. Pembelajaran Kooperatif

F. Sumber Belajar1. Suci Paresti, dkk.2013. Prakarya SMP/ MTs Kelas VII. Kemdikbud RI .Jakarta (hal: 161-163)2. K.A. Buckle, dkk. 1987.Ilmu Pangan. Jakarta. UI Press.3. Materi yang relevan dari internet : Beragam cita rasa minuman daerahhttp://kulinologi.biz/index1.php?view&id=781 diambil pada tanggal 21 Juli 2013.4. Narasumber: Suratman.Penjual es kelapa muda .

G. Media Pembelajaran1. Media: LCD/ CD/ Chart gambar minuman segar

2. Alat dan bahan:a. Lembar Kerja Siswa (terdapat di Buku Siswa) Hand out materi ajar : Beragam cita rasa minuman daerahb. File berisi materi ajar dari internet yang relevan terkait dengan proses pembuatan es kelapa muda.c. Video tentang proses pembuatan es kelapa muda.d. Contoh produk minuman segar (es kelapa muda)e. Bahan dan alat praktikNoJenisJumlahSatuan

ABahan

1Kelapa muda1Butir

2Air putih1Gelas

3Gula 50Gram

4Es batu1Secukupnya

BAlat

1Golok1Buah

2Alat pengerok buah kelapa1Buah

3Mangkok1Buah

4Sendok makan1Buah

5Sendok besar1Buah

6Sendok plastik1Buah

7Gelas plastik1Buah

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1.

1. Pendahuluan (10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.b. MotivasiMelalui media LCD/ chart guru menayangkan gambar beberapa contoh minuman segar misalnya: es kelapa muda, es cendol dan es rumput laut dengan tujuan untuk memusatkan perhatian peserta didik pada materi pengolahan minuman segar.c. ApersepsiGuru mengajukan beberapa pertanyaan berkaitan dengan materi pengolahan minuman segar untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik, contoh: Anak-anak, apakah kalian menyukai minuman segar? Minuman segar apakah yang sering kalian konsumsi?, dsb.d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama.e. Guru menjelaskan cakupan materi pembelajaran tentang pengolahan minuman segar untuk pertemuan pertama.

2. Inti (60 menit)

Mengamati Peserta didik dipandu oleh guru mengamati tayangan gambar beberapa contoh minuman segar melalui media LCD/ chart misalnya: es kelapa muda, es cendol dan es rumput laut sehingga menemukan masalah (sesuatu) yang ingin diketahui lebih jauh.

Menanya Peserta didik dipandu oleh guru menemukan pertanyaan, misalnya: Bagaimanakah cara mengolah minuman segar?, Bahan pangan apakah yang dapat dibuat produk minuman segar?, dsb.

Mengeksplorasi/ mengumpulkan data Peserta didik berkelompok membaca buku siswa dan hand out materi ajar tentang minuman segar di daerah setempat untuk mencari/ mendeskripsikan pengertian minuman segar. Peserta didik berkelompok, menerima Lembar kerja 1 (LK-1) pada buku siswa) dilanjutkan berdiskusi kelompok dengan antusias dan santun tentang karakteristik buah dan sayuran untuk :a. mengidentifikasi jenis minuman segar di daerah setempat dari buah dan sayuran dengan benar.b. mengidentifikasi bahan minuman segar di daerah setempat dari buah dan sayuran dengan benar.

Mengkomunikasikan Wakil setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang: pengertian minuman segar, jenis dan bahan buah dan sayuran bahan minuman segar di daerah setempat.

3. Penutup (10 menit)a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.b. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.c. Peserta didik menerima tugas kelompok/ lembar kerja 2 (LK-2 pada buku siswa) untuk observasi dan wawancara terhadap penjual minuman segar khas daerah mereka.d. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

1. Pendahuluan (10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiranb. Motivasi:Melalui tayangan media LCD/ chart tentang manfaat produk minuman segar dari buah dan sayuran di daerah setempat, guru menanyakan kepada peserta didik manfaat dari produk tersebut. c. Apersepsi:Guru menanyakan apakah peserta didik mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas kelompok yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya, yakni tentang observasi dan wawancara terhadap penjual minuman segar khas daerah mereka.d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan kedua.e. Guru menjelaskan cakupan materi pembelajaran tentang pengolahan minuman segar pada pertemuan kedua.

2. Inti (60 menit)

Peserta didik wakil dari setiap kelompok dipandu guru mempresentasikan laporan hasil observasi dan wawancara terhadap penjual minuman segar khas daerah mereka, kemudian mengumpulkan lembar kerja 2 (LK-2 pada buku siswa) yang telah selesai dikerjakan.

Mengasosiasi: Peserta didik dipandu guru menyimpulkan materi tentang bahan, alat, proses pembuatan, kemasan dan penyajian minuman segar khas daerah mereka berdasarkan laporan yang telah dipresentasikan dari semua kelompok. Peserta didik berkelompok membaca buku siswa dan hand out materi ajar tentang manfaat/ kandungan buah dan sayuran bahan minuman segar di daerah setempat untuk mendeskripsikan manfaat/kandungan buah kelapa sebagai bahan minuman segar. Peserta didik berkelompok membaca buku siswa dan hand out materi ajar tentang teknik pengolahan minuman segar untuk mendeskripsikan 5 macam teknik pengolahan minuman segar.

Mengkomunikasikan Wakil setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang: manfaat/ kandungan bahan buah dan sayuran bahan minuman segar di daerah setempat dan teknik pengolahannya. Peserta didik dipandu guru menyimpulkan hasil diskusi tentang manfaat/ kandungan bahan buah dan sayuran bahan minuman segar di daerah setempat dan teknik pengolahannya.

3. Penutup (10 menit)a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.b. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (post test) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.c. Peserta didik menerima tugas individu untuk mencari beberapa resep minuman segar khas daerah mereka.d. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3

1. Pendahuluan (10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiranb. Motivasi:Melalui cuplikan tayangan dengan media LCD/ CD tentang kesuksesan seseorang berbisnis produk minuman segar dari buah dan sayuran, guru menanyakan kepada peserta didik manfaat dari memiliki keterampilan mengolah minuman tersebut.c. Apersepsi:Guru menanyakan apakah peserta didik mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas individu untuk mencari beberapa resep minuman segar khas daerah mereka yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ketiga.e. Guru menjelaskan cakupan materi pembelajaran tentang pengolahan minuman segar pada pertemuan ketiga.

2. Inti (60 menit)

Peserta didik melihat dan mengamati tayangan video/ chart tentang proses pengolahan minuman segar es kelapa muda. Peserta didik berdiskusi kelompok membahas proses pembuatan minuman segar es kelapa muda.

Mengasosiasi: Merancang pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi secara berkelompok.

Mengkomunikasikan dan mencipta: Wakil dari setiap kelompok mempresentasikan kesimpulan dari diskusinya tentang langkah-langkah pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi, bahan dan alat untuk mengolahnya, proses pengolahannya serta cara menyajikannya. Diskusi interaktif guru dan siswa dalam menyimpulkan materi pembelajaran dan membahas pembagian tugas kelompok untuk persiapan praktik.

3. Penutup (10 menit)a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.b. Guru melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran (post tes).c. Peserta didik menerima tugas untuk mempersiapkan semua bahan dan alat untuk mengolah minuman segar es kelapa muda dengan inovasi sesuai deskripsi pembagian tugas kelompok yang telah disepakati serta mengingatkan agar semua peserta didik melaksanakan tugasnya dengan baik.d. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya yakni praktik mengolah minuman segar es kelapa muda.

Pertemuan 4

1. Pendahuluan (10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.b. MotivasiGuru bertanya mengenai kesiapan peserta didik untuk pembelajaran praktik mengolah minuman segar es kelapa muda dengan inovasi.c. ApersepsiGuru bertanya kepada peserta didik mengenai kelengkapan bahan dan alat untuk mengolah minuman segar es kelapa muda dengan inovasi.d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan keempat.e. Guru menjelaskan cakupan materi praktik pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi.

2. Inti (60 menit)

Peserta didik bekerja berkelompok untuk: mencermati Job sheet materi ajar tentang pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi yang akan dipraktikkan melakukan persiapan sesuai deskripsi tugas masing-masing untuk praktik mengolah minuman segar es kelapa muda dengan inovasi mengecek persiapan bahan dan alat untuk praktik mengolah minuman segar es kelapa muda dengan inovasi

Mencipta: melakukan proses pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi berdasarkan deskripsi tugas masing-masing dengan memperhatikan keselamatan kerja melakukan penyajian minuman segar es kelapa muda dengan inovasi dengan memperhatikan keselamatan kerja membersihkan peralatan dan ruangan dengan memperhatikan keselamatan kerja Peserta didik melakukan evaluasi hasil praktik produk minuman segar es kelapa muda dengan inovasi.

3. Penutup (10 menit)a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.b. Guru melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.c. Peserta didik menerima tugas mandiri untuk membuat minuman segar khas daerah mereka lainnya.d. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian

4. Sikap Spiritual dan Sosiald. Teknik: observasie. Bentuk instrumen: lembar observasi f. Kisi-kisi

NOASPEKINDIKATORBUTIR PENILAIAN

ASPIRITUAL1. Bersyukur kepada Tuhan atas anugerah keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat Mengucapkan syukur kepada Tuhan

2. Menjaga kelestarian anugerah Tuhan atas keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat Menyenangi produk olahan minuman segar di daerah setempat

B SOSIAL1. Antusias dalam mencari informasi tentang keberagaman produk olahan daerah setempat Semangat dalam berdiskusi dengan teman

2.Menyatakan perbedaan pendapat secara sopan saat berdiskusi dalam kelompok. Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman

g. Instrumen: Terlampir (Lampiran 1)

2. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulisb.Bentuk instrument: Tes uraian c. Kisi-kisiNoMateriIndikatorNomor soalJumlah soal

1.PengertianMenjelaskan pengertian minuman segar dengan benar.11

2.JenisMengidentifikasi jenis minuman segar di daerah setempat dari buah dan sayuran dengan benar.21

3.BahanMengidentifikasi bahan buah dan sayuran sebagai untuk minuman segar di daerah setempat dengan benar31

4.Manfaat/ Kandungan bahanMendeskripsikan manfaat/ kandungan buah dan sayuran sebagai bahan minuman segar di daerah setempat dengan benar41

5.Teknik Pengolahan

Mendeskripsikan 5 macam teknik pengolahan minuman segar di daerah setempat dari buah dan sayurandengan benar.51

6.RancanganMendeskripsikan rancangan pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan benar.61

7.AlatMengidentifikasi alat yang dibutuhkan untuk pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan benar.71

8.Prosespengolahan Mendeskripsikan proses pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan benar.

81

Jumlah8

d.Instrumen: Terlampir (Lampiran 2)

3. Keterampilana. Teknik Penilaian: Tes Kinerjab. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaianc. Kisi-kisi NoAspek IndikatorDeskriptor

AProses 1. Ide gagasan Ide gagasan rancangan tertulis

2. KreativitasMencari solusi ketika menemui kendala

3. Kesesuaian materi, teknik dan prosedurKesesuaian materi, teknik dan prosedur

BProduk 1. Uji karya/rasaRasa produk

2. Kemasan/penyajianBentuk kemasan

3. Kreativitas bentuk laporanKreatifitas penyusunan laporan

4. Presentasi/penampilanPenampilan produk

CSikap

1. MandiriMandiri

2. DisiplinDisiplin

3. Tanggung jawabTanggung jawab

d.Instrumen:Terlampir (Lampiran3)

MengetahuiKepala Sekolah JakartaGuru Mata Pelajaran

...NIPNIP

62

LAMPIRAN 1

Pedoman Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial1. Petunjuk Lembar Penilaian di bawah ini disusun berdasarkan asumsi bahwa pembelajaran merupakan aktifitas peserta didik yang mencakup aspek spiritual dan sosial. Guru diharapkan mengisi lembar observasi ini pada saat proses pembelajaran berlangsung.

2. Contoh Lembar Observasi Penilaian Spiritual dan Sosial

Mata Pelajaran : Prakarya (Teknologi Pengolahan)Kelas/ Semester: VII (tujuh)/ 1(satu)Materi Pokok: Pengolahan Minuman SegarTanggal Pelaksanaan:....

No.Nama SiswaButir penilaian

SpiritualSosialJml Skor Nilai akhir (NA) atau Skor rerata

Ucapan SyukurMenyenangi produkolahan minuman segarMenerima kesepakatanMenggunakan bahasa santun

1212

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dst

Petunjuk pensekoran:Skor 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataanSkor 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan Skor kadang-kadang tidak melakukanSkor 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukanSkor 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Peserta didik memperoleh nilai :Baik Sekali (A): apabila memperoleh skor 13 - 16Baik(B): apabila memperoleh skor 9 - 12Cukup (C): apabila memperoleh skor 5 - 8Kurang (D): apabila memperoleh skor 1 - 4 Nilai Akhir = Jumlah SkorJumlah butir aspek yang dinilai

LAMPIRAN 2: Contoh Instrumen tes uraian:

Soal Uraian:Jawablah pertanyaan soal-soal di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Jelaskan pengertian minuman segar!2. Sebutkan 4 jenis minuman segar dari buah dan sayuran!3. Sebutkan 4 macam bahan minuman segar dari buah dan sayuran!4. Jelaskan manfaat/ kandungan buah kelapa!5. Jelaskan 5 macam teknik pengolahan minuman segar dari buah dan sayuran!6. Jelaskan rancangan pengolahan minuman segar es buah kelapa!7. Sebutkan alat yang dibutuhkan untuk pengolahan minuman segar es kelapa muda!8. Jelaskan proses pengolahan minuman segar es kelapa muda!

Kunci jawaban:1. Pengertian minuman segar adalah;minuman yang menghilangkan rasadahaga, menyegarkan, terasa nyaman, ringan, dan menyehatkan.2. Sebutkan 4 jenis minuman segar dari buah dan sayuran!a. es kelapa muda,b. es buah campur (sop buah)c. jus jerukd. Jus tomat ,dsb3. Sebutkan 4 macam bahan minuman segar dari daerah setempat dari buah dan sayuran!a. Es Cendol (khas bandung)/ Es dawet (khs Jawa Tengah)b. es pisang hijau khas Makassarc. es doger khas Betawi d. es oyen khas Yogyakarta (es campur), dsb4. Jelaskan manfaat/ kandungan buah kelapa! Air kelapa hijau dapat digunakan untuk menyembuhkan orang yang keracunan. Selain itu, semua bagian kelapa dapat dimanfaatkan untuk kepentingan manusia, mulai dari akar, daun, batang dan buahnya.5. Jelaskan 5 macam teknik pengolahan minuman segar dari buah dan sayuran!a. Merebus* Melunakkan atau mematangkan bahan makanandalam cairan yang sedang mendidih (100 C). Kematangan bahanmakanan tidak boleh terlalu lunak agar vitaminnya tetap adab. Mengukus Memasak bahan makanan dengan uap airpanas. Bahan makanan diletakkan dalam suatu tempat, lalu uapair disalurkan di sekeliling bahan makanan yang dikukus.c. Menghaluskan Membuat bahan makanan menjadi halus dengan bantuan alat blender, parutan, maupun dengan cara diulekd. Mencampur Menyatukan bahan makanan menjadi tercampur rata.e. Menyaring/ memeras Membuat bahan menjadi halus dengan alat penyaringan baik dari saringan kawat atau kain penyaring supaya diperoleh cairan yang jernih.6. Jelaskan rancangan pengolahan minuman segar es buah kelapa!Tahapan pembuatan minuman segar es kelapa muda:a. Perencanaan1. Identifikasi kebutuhan2. Perencanaan fisikb. Persiapan1. Ide/ gagasan2. Merancang* Bahan* Alatc. Pengolahan/ pembuatanProses pembuatan7. Sebutkan alat yang dibutuhkan untuk pengolahan minuman segar es kelapa muda!Alat yang dibutuhkan untuk pengolahan minuman segar es kelapa muda:a. Golok untuk membelah kelapa muda dan pengeruk untukdaging kelapa yang agak tua.b. Sendok makan untuk mengeruk kelapa yang sangat muda.c. Sendok besar untuk mengaduk dan mengambil kelapamuda.d. Wadah baskom/mangkuk besar untuk tempat es kelapamuda.e. Gelas dan sendok plastik untuk penyajian es kelapa muda.8. Jelaskan proses pengolahan minuman segar es kelapa muda!a. Pengupasan kelapa Mengupas kelapa dilakukan oleh pedagang/penjual. b. Proses Pembuatan1. Keroklah kelapa dengan alat khusus pengeruk kelapa muda. Jika kelapa terlalu muda, dapat dikerok dengan menggunakansendok makan biasa.2.Tuang air kelapa dan daging kelapa pada wadah baskom besar,lalu tambahkan air matang. Penambahan air diperlukan mengingat air kelapa jumlahnya tidak banyak.3. Aduklah sampai gula tercampur rata. Rasakan manisnya.4. Untuk penyajian, masukkan es batu pada gelas kaca/plastik, lalu masukkan air dan daging kelapa muda. Agar mudah menyantapnya, beri sedotan atau sendok.

Pedoman Penilaian:

C. Kriteria Pensekoran:3. Setiap butir soal memiliki rentang skor 1-104. Total skor apabila semua jawaban benar adalah 80 D. Kriterian Penilaian:e. Perolehan Skor 1-20; nilai = 1f. Perolehan Skor 21-40 ; nilai = 2g. Perolehan Skor 41-60; nilai = 3h. Perolehan Skor 61-80; nilai = 4

LAMPIRAN 3. Contoh Instrumen Tes Kinerja:

A. Soal:1. Buatlah rancangan pembuatan minuman segar es kelapa muda berdasarkan inovasimu!2. Lakukan proses pengolahan minuman segar es kelapa muda dengan inovasi!3. Sajikanlah minuman segar es kelapa muda dengan inovasi!4. Buatlah laporan setelah praktik pengolahan es kelapa muda!

B . Ketentuan Praktik:1. Bahan:a. Bahan berupa buah atau sayuran yang berasal dari lingkungan daerah tempat tinggalb. Semua peralatan disediakan sendiri2. Waktu pengerjaan : 80 menit3. Aspek yang dinilai : a. Uji karya/ rasab. Kemasan/ penyajianc. Kreatifitas bentuk laporand. Presentasi/ penampilane. Kemandirianf. Disipling. Tanggung jawab4. Memperhatikan keselamatan kerja selama praktik.

LAMPIRAN 3 .

Contoh Lembar Penilaian Kinerja

Mata Pelajaran: Prakarya (Pengolahan)Nama Proyek: Pengolahan minuman segar es kelapa mudaAlokasi Waktu: 2 x 40 menitKelas/Semester : VII/ 1Tahun Pelajaran: ...

Keterangan:Kriteria penilaian:

D. Pedoman pensekoran: Skor terentang antara 1-4Skor 1 , kategori Kurang Skor 2, kategori Cukup Skor 3, kategori Baik Skor 4, Kategori Sangat baikE. Pedoman penilaian:Nilai Akhir 1 (NA 1) : Jumlah skor proses x 50%Nilai Akhir 2 (NA 2) : Jumlah skor produk x 35%Nilai Akhir 3 (NA 3) : Jumlah skor sikap x 15%

Nilai Akhir = NA 1+NA 2+NA3

A. Konversi nilai:Nilai 0 - 1, huruf DNilai 1,1 - 2, huruf CNilai 2,1 - 3, huruf BNilai 3,1 - 4, huruf A

64

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan: SMP...Mata Pelajaran: Keterampilan (Rekayasa)Kelas/Semester: VII /satuMateri pokok: Rekayasa alat penjernih air dari bahan alamiAlokasi Waktu: 3 pertemuan(6 JP)

B. Komptensi Inti1. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri, dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya3. Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata4. Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori

C. Kompetensi Dasar dan Indikator:Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan

1.1.1 Berdasarkan studi lingkungan peserta didik dapat menjelaskan teknikpentingnya penjernihan air menggunakan bahan alami dan berasal dari lingkungan-nya sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada kekayaan Indonesia1.1.2 Berdasarkan kajian pustaka peserta didik mampu mendiskripsikan kriteria air bersih dan memenuhi syarat kesehatan sebagai rasa syukur melimpahnyasumberdayaalam.1.1.3 Berdasarkan kunjungan ke gerai air minum isi ulangpeserta didik dapat menjelaskan media penjernih air berbahan alami.

2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia2.1.1 Berdasarkan sumber informasi internet dan buku pustaka peserta didik mampumemahami peralatanuntukpembuat penjernih air.2.1.2 Peserta didik dengan antusiasmendiskripsikan sumber daya alam Indonesia akan material penjernih air.

3.1 Memahamiprosedurrekayasa yang digunakansebagaialatpenjernih air daribahanalami3.1.1 Membuat desain inovatifpenjernih air dari bahan alami dengan percaya diri3.1.2 Secara mandiri mampu mendesainpenjernih air dari bahan alami.

3.2 Mengidentifikasibahan, material danalat bantu yang digunakansebagaialatpenjernih air denganbahanbuatan yang ada di daerahsetempatdandaerah lain

3.2.1 Berdasarkan desain asli peserta didik mampu menentukan kebutuhaan peralatan untuk membuat produk penjernih air.3.2.2 Berdasarkan kunjungan ke gerai air minum isi ulang peserta didik dapat menyimpulkan media penjernih air berbahan alami.

4.1 Mencobamembuatalatpenjernih air daribahanalami yang ada di lingkungansekitar4.1.1 Berdasarkan desain kreatif peserta didik mampu membuat produk penjernih air berbahan alami.4.1.2 Berdasarkan uji coba peserta didik mampu menyempurnakan produk buatannya dengan percaya diri.

D. Tujuan PembelajaranSetelah peserta didik mengikuti serangkaian proses pembelajaran cara pembuatan penjernih airberbahan alami,diharapkan peserta didik dapat:3. Menunjukkan rasa syukur atas keberagaman media penjernih airdi daerah setempat sebagai anugerah Tuhan dengan rasa bangga4. Menunjukkan rasa antusias dalam menggali informasi tentang keberagaman pada produk Indonesia

Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat dengan benar:

Pertemuan Pertama8. Menjelaskan pentingnya penjernihan air menggunakan bahan alami dan berasal dari lingkungannya sebagai wujud cinta tanah air.9. Mendiskripsikan kriteria air bersih dan memenuhi syarat kesehatan dan sesuai budaya bersih dan sehatsebagai rasa syukur melimpahnyasumberdayaalam.10. Membuat refleksi media penjernih air berbahan alami secara teliti dan mandiri.

Pertemuan Kedua1. Menjelaskan cara kerja penjernih air sesuai kajian pustaka dengan jujur.2. Secara mandiri mampu mendesain penjernih air dari bahan alami.3. Menjelaskan desain inovasi alat penjernih air berbahan alami dengan kreatif

Pertemuan Ketiga1. Memaparkan kebutuhaan peralatan untuk membuat produk penjernih air dari bahan alami dengan tanggung jawab.2. menyimpulkan media penjernih air berbahan alami secara mandiri.3. membuat inovasi produk penjernih air berbahan alamidengan kreatif.4. menyempurnakan produk buatannya dengan percaya diri.

E. Materi PembelajaranPertemuan 1Media penjernih air berbahan alami.Pertemuan 2Merancang penjernih air dari bahan alami.Pertemuan 3Membuatpenjernih air dari bahan alami.

F. Metode Pembelajaran. 1. Metode saintifik (Scientific Methode)2. Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) 3. Pembelajaran Berbasis Masalah(Problem Base Learning)

E. Sumber BelajarSumber belajar ditulis mengikuti acuan berikut:1. Paresti, S. Dkk. 2013. Prakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal 56-73).2. Paresti, S. Dkk. 2013. Buku GuruPrakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal 74-119).3. Sungai Bedog, Kec. Gamping, Kab. Sleman, DIY4. Watisalsabila penjual air isi ulang di Jalan Wates KM8.

G. Media pembelajaranTulis spesifikasisemu media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, 1. Mediae. Video pembuatan penjernihan air tersedia di youtube.f. Chart kualitas air minumg. Peraga penjernih air

2. Alat dan bahana. Pasirb. Ijukc. Batu kerikild. Jeramie. Arang aktiff. Potongan batag. Batu zeolith. Sabut kelapa

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPERTEMUAN 11. Pendahuluan(10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.b. MotivasiMelalui tayangan video kebutuhan air bagi makhluk hidup, peserta didik diharapkan memiliki pengertian betapa besar karunia Tuhan.c. ApersepsiBerdasarkan tayangan video, guru bertanya kepada peserta didik tentang keterkaitan kualitas air dengan kesehatan, teknik penjernihan air dan menjaga kualitas air di lingngannya sebagai rasa syukur terhadap Tuhan.d. Tujuan pembelajaranGuru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang penjernihan airberdasarkan media alami pada pertemuan kali ini.

e. Cakupan pembelajaranGuru menjelaskan cakupan materi pembelajaran tentang pengolahan minuman segardi daerahsetempatpada pertemuan kali ini.2. Kegiatan inti Pertemuan 1 (60 menit)Mengamatia. Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil (misal: 5 peserta didik/kelompok) untuk mengamatikriteria air bersih, sehat dan teknik penjernihan air.Mempertanyakanb. Peserta didik dibimbimbing untuk menyusun identifikasi masalah berkaitan dengan kualitas air di lingkungannya (seperti: sungai, outlet air isi ulang dan perusahaan air minum daerah). Menalarc. Peserta didik berdiskusi kelompok untukmembahas cara penjernihan air agar kualitas air di lingkungannyasesuai kajian dariBuku SiswaPrakarya untuk Kelas VII SMP/MTs, serta sumber internet.d. Berdasarkan contoh yang ada di litertur peserta didik dapat merumuskan media penjernih air yang dapat meningkatkan kualitas air berdasarkan rasa, bau dan warna. Menyajie. Peserta didik membuat rangkuman temuan lapangan tentang kualitas air di lingkungannya.f. Peserta didik melalukan diskusi kelas dan merumuskan kriteria minimal cara menilai kualitas air dan teknik penjernihan sederhana. 3. Kegiatan Penutup Pertemuan 1 (10 menit)a. Simpulan Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pengertian kualitas air Peserta didik diberikan arahan tentang pemahaman penjernihan air dengan media bahan alamib. Evaluasi Memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik tentang teknik penjernihan air.c. Refleksi Meminta umpan balik pada peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada peserta didik.d. Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan teknologi penjernihan air dan cara pembuatannyae. Penutup Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.

PERTEMUAN 21. Pendahuluan(10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.b. MotivasiMelalui tayangan video ditanyangkan kekayaan alam Indonesia yang dapat digunnakan sebagai media penjernih airc. ApersepsiBerdasarkan tayangan video, guru bertanya kepada peserta didik tentang keterkaitan media penjernih air dengan kualitas air hasil produksi.d. Tujuan pembelajaranGuru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang rekayasa penjernihan airberdasarkan media alami pada pertemuan kali ini.e. Cakupan pembelajaranGuru menjelaskan cakupan materi pembelajaran tentang rekayasa penjernihan air berbahan alami pertemuan ini.

2. Kegiatan inti Pertemuan 2Mengamatia. Peserta didik membaca sumber informasi dari internet dan buku pustaka tentang perangkat penjernih air dan media penjernihnya. Mempertanyakanb. Peserta didik dibimbimbing untuk menyusun identifikasi masalah berkaitan dengan media penjernih air dan teknologi tepat guna penjernihan air berbahan alami. Menalarc. Peserta didik membentuk kelompok diskusi dan mengkaji untuk membedakan media penjernih air alami. d. Peserta didik berdasarkan kajian membuat desain rekayasa penjernihan air dengan media penjernih alamiMenyajie. Peserta didik melalukan diskusi kelas dan merumuskan kriteria minimal cara penjernihan air bermedia alami . f. Berdasarkan hasil presentasi peserta diskusi, peserta didik menentukan teknologi yang akan dikembangkan dalam praktek pembuatan penjernihan air.

3. Kegiatan Penutup Pertemuan 2a. Simpulan Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang pengertian rekayasa penjernihan bermedia alami Peserta didik diberikan arahan tentang teknologi penjernihan air dengan media bahan alami yang berdayaguna bagi lingkungannya.b. Evaluasi Memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didikteknik perencanaan pembuatan penjernihan air bermedia alami.c. Refleksi Meminta umpan balik pada peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada peserta didik.

d. Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan teknologi penjernihan air bermedia alami.e. Penutup Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.

PERTEMUAN 31. Pendahuluan(10 menit)a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.b. MotivasiMelalui tayangan video ditampilkan teknologi tepatguna yang bermanfaat bagi kesehatan manusia, peserta didik diharapkan memiliki pengertian betapa besarnya karunia Tuhan berupa air bersh dan sehat.c. ApersepsiBerdasarkan tayangan video, gur

Documents

Rpp Prakarya Kelas 7