Rpp Kimia Kurikulum 2013 Sma

SMS pemesanan : 085-338-040-301

Kami menyediakan Perangkat Pembelajaran terbaru Kurikulum 2013 untuk semua mata

pelajaran tingkat SMA/Ma, SMP/MTs, dan SD/Mi lengkap semester 1 dan 2. File bisa dikirim via

email ataupun Paket CD yang dikirim langsung ke alamat anda.

Adapun isi paket pada Perangkat Pembelajaran yang kami sediakan :

Program Tahunan Program Semester RPP Kurikulum 2013 Silabus Depdikbud Analisis Alokasi Waktu Analisis Kompetensi Format Penentuan KKM Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi Rekapitulasi Lembar Penilaian Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio Lembar Penilaian Keterampilan Proyek Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja Lembar Penilaian Sikap Diri Lembar Penilaian Sikap Jurnal Lembar Penilaian Sikap Observasi Lembar Penilaian Sikap Teman Sebaya Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Uraian Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Pilihan Ganda

Selengkapnya silahkan kunjungi : http://bit.ly/rpp-silabus-k13

Atau hubungi : 085-338-040-301

SMS pemesanan : 085-338-040-301

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/Ganjil

Materi Pokok :

Diagram P-T Tekanan Uap Penurunan titik beku Kenaikan titik didih Osmosis, dan tekanan osmotik

Alokasi Waktu : 1 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan,

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif

dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur,

senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya

keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative

1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai

bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat

Indonesia

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu

membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,

komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan

dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat

dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan

memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1. Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat koligatif larutan pada penurunan tekanan uap,

kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis.

4.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait penurunan tekanan uap, kenaikan

titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis larutan.

C. Indikator : 1.1.1 Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari Diagram P-T, Tekanan Uap, Penurunan

titik beku, Kenaikan titik didih ,Osmosis, dan tekanan osmotic sebagai wujud kebesaran Tuhan

SMS pemesanan : 085-338-040-301

Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran

kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif 1.2.1 Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia Diagram P-T, Tekanan Uap,

Penurunan titik beku, Kenaikan titik didih ,Osmosis, dan tekanan osmotik serta berbagai bahan

tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat di-pergunakan untuk kemak-

muran rakyat Indonesia 2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disip-lin, jujur, objektif,

terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif,

inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli ling-kungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.1.1. Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis )

3.1.2. Menghubungkannya konsentrasi (molalitas/fraksi mol) dengan sifat koligatif larutan) 3.1.3. Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan 4.1.1 Mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif larutan dengan cara lisan/tertulis,

menggunakan tata bahasa yang benar

D. Materi Pembelajaran

- kemolaran,

- kemolalan, dan

- fraksi mol

- Sifat yang tidak bergantung pada jenis zat, tetapi bergantung pada konsentrasi partikel

zat terlarut disebut sifat koligatif.

- Satuan yang digunakan untuk mempelajari sifat koligatif larutan adalah kemolaran,

kemolalan, dan fraksi mol

Ada empat sifat koligatif larutan, yaitu penurunan tekanan uap, penurunan titik beku, kenaikan titik didih, dan tekanan osmotik.

Penurunan tekanan uap termasuk sifat koligatif larutan.

Tekanan uap larutan dipengaruhi fraksi mol zat terlarut.

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru :

o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan. o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan

dapat menjelaskan tentang : Diagram P-T Tekanan Uap Penurunan titik beku Kenaikan titik didih

15

menit

SMS pemesanan : 085-338-040-301

Osmosis, dan tekanan osmotik

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :

Mengamati

o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

dari berbagai sumber tentang fenomena terkait sifat koligatif (memasak air dengan

dan tanpa garam; memasak dalam panci dengan dan tanpa tutup; penggunaan garam

di jalan bersalju, penggunaan garam dalam pembuatan es puter, dll)

o Mendengar dari berbagai sumber tentang fenomena terkait sifat koligatif (memasak air dengan

dan tanpa garam; memasak dalam panci dengan dan tanpa tutup; penggunaan garam di jalan bersalju, penggunaan garam dalam pembuatan es puter, dll)

o Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang Diagram P-T Tekanan Uap Penurunan titik beku Kenaikan titik didih Osmosis, dan tekanan osmotik

terkait hasil observasi (mengapa memasak tanpa garam lebih cepat mendidih,

mengapa penggunaan garam membuat es puter tetap dingin, mengapa digunakan

garam untuk mencairkan salju, dll)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,

rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis

yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Mendiskusikan konsentrasi (fraksi mol dan molalitas) dan berlatih menghitungnya. Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan, kemolaran, dan fraksimol)

dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan Menjelaskan penurunan tekanan uap pelarut akibat adanya partikel

zatterlarut melalui diskusi kelas. Menghitung penurunan tekanan uap pelarut berdasarkan data percobaan.

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), merancang percobaan, dan melakukan percobaan penurunan titik beku.

o Mengamati obyek/kejadian,

105

menit

SMS pemesanan : 085-338-040-301

o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi

Menganalisis dari berbagai sumber terkait materi sifat koligatif larutan lainnya

(kenaikan titik didih, penurunan tekanan uap, dan tekanan osmosis).

o Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mengulang o Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang Diagram P-T Tekanan Uap Penurunan titik beku Kenaikan titik didih Osmosis, dan tekanan osmotik

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,

kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi

melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data Diagram P-T Tekanan Uap Penurunan titik beku Kenaikan titik didih Osmosis, dan tekanan osmotik

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir

induktif serta deduktif dalam menyimpulkan

Diagram P-T Tekanan Uap Penurunan titik beku Kenaikan titik didih Osmosis, dan tekanan osmotik,

antara lain tentang : Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap,

kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis )

Menghubungkannya konsentrasi (molalitas/fraksi mol) dengan sifat koligatif larutan)

Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan

Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Diagram P-T Tekanan Uap

SMS pemesanan : 085-338-040-301

Penurunan titik beku Kenaikan titik didih Osmosis, dan tekanan osmotik

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang


o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek

penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,

tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Penutup Peserta didik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15

menit

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap

- Penilaian Diri

- Penilaian Jurnal

- Penilaian Observasi

o Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan (saat mengukur volume menimbang,

membaca thermometer, dll)

- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan

- Penugasan

o Merancang percobaan titik beku larutan o Membuat diagram P-T

- Tes Lisan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

o Pemahaman tentang fraksi mol, kemolalan, diagram PT, tekanan uap, titik beku, titik didih, tekanan osmosis

SMS pemesanan : 085-338-040-301

o Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan o Menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah

ditemukan

c. Keterampilan

- Penilaian Portofolio

o Laporan hasil percobaan

- Penilaian Proyek

- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

dan Instrumen Pedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampir

Jurnal terlampir terlampir

Observasi terlampir terlampir

Teman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir

Tes Lisan terlampir terlampir

Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir

Proyek terlampir terlampir

Unjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :

Worksheet atau lembar kerja (siswa)

lembar penilaian

Alat/Bahan :

Penggaris,

spidol,

papan tulis

Laptop

infocus

Sumber Belajar :

Buku Kimia Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3

Jakarta, 27 Juli 2015

Mengetahui

Kepala SMA ... Guru Mata Pelajaran

.. .

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

SMS pemesanan : 085-338-040-301

............................................................................................................................. ............................................

.........................................................................................................................................................................

............................................................................................................................. ............................................

............................................................................................................................... ..........................................

.........................................................................................................................................................................

Documents

Rpp Kimia Kurikulum 2013 Sma