rpp kelas 7 smp

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialSatuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : VII /1Nama Guru : Iva Sosesanty R., S.SosSekolah : SMP Sekolah Alam Insan Mulia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.1. Mendiskripsikan keragaman bentuk muka bumi,

proses pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :Pertemuan 1 : Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk

muka bumiPertemuan 2 : Menjelaskan gejala diastropisme dan vulkanisme Membedakan tipe-tipe gunung menurut bentuknyaPertemuan 3 : Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang

ditimbulkan Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannyaPertemuan 4 : Menjelaskan terjadinya proses pelapukan Pertemuan 5 : Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosiPertemuan 6 : Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses alam endogen terhadap pembentukan muka bumi2. Gejala disatropisme dann vulkanisme

3. Tipe-tipe gunung menurut bentuknya4. Faktor penyebab terjadinya gempa bumi5. Jenis-jenis batuan menuurut proses pembentukannya6. Proses pelapukan7. Faktor penyebab terjadinya erosi8. Hasil bentukan dari proses sedimentasi9. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen

C. METODE PEMBELAJARAN :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :Pertemuan I :

a. Pendahuluan- Apersepsi : Sebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat

dan dengan- Motivasi : - Mengapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi - Apa akibatnya jika terjadi gempa bumi

b. Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya

bentuk muka bumi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi

Siswa dibagi menjadi 2 kelompok* Kelompok I : diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab

terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen

* Kelompok II : Memberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari dalam / endogen

Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok

lain memberikan tanggapan ya jawab tentang perbedaan faktor endogen dan eksogen memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,

serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan 2 :a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Contoh faaktor endogen dan eksogen- Motivasi : Memenceritakan tentang aktivitas gunung berapi akhir-

akhir inib. Kegiatan Inti :

- Menjelaskan pengertiian diastropisme dan vulkanisme- Menjelaskan tipe-tipe gunung berapi

c. Penutup :- Penilaian- Refleksi :

* Siswa dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai

Pertemuan 3 : a. Pendahuluan :

- Apersepsi: Memberikan contoh gunung tipe kerucut di Indonesia- Motivasi : Menjelaskan faktor penyebab terjadinya gempa bumi


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan faktor terjadinya gempa bumi Menyebutkan akhibat gempa bumi Menjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.








- Apersepsi : Guru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada siswa

- Motivasi : Menanyakan tentang materal yang dibawa air ketika terjadi banjir


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat

yang ditimbulkan Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5

– 6 siswa

Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk pelapukan yang ada dilingkungan sekolah

Setiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk didiskusikan

Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain

memberikan tanggapan Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan

penyempurnaan hasil kerja kelompok








- Apersepsi : Guru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal siswa ada sungai yang mengalir

- Motivasi : Guru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk diamati oleh siswa


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan faktor penyebab erosi dan dampak erosi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5

– 6 siswa Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk-bentuk erosi

yang disebabkan oleh air dan angin Kelompok I dan III mendiskusikan faktor penyebab terjadinya erosi Kelompok II dan IV mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan

bentuk muka bumi Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan

Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan

Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok







Pertemuan 6a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi

- Motivasi : Guru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan

eksogen melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









Kelas dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa

Setiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi karena tenaga endogen dan eksogen

Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru Setelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan

Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan

Setelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok








Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.





E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. Peta2. Atlas3. Globe4. Kertas karton /HVS5. Kertas penilaian Psikomotorik6. Maket bentukan muka bumi7. Buku Geografi yang relevan

F. PENILAIAN :

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianTeknik Bentuk

Instrumen

ContohInstrumen

Mengidentifikasi bentuk-bentuk muka bumi daratan dan dasar laut

Mendeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi.

Mendeskripsikan gejala diastropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api.

Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya.

Mendeskripsikan proses pelapukan

Mendeskripsikan proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya, dampaknya.

Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.

Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.

Tes lisan

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Daftar pertanyaan.

Daftar pertanyaan

Pilihan Ganda

Tugas rumah

Tes Uraian

Pilihan ganda

Sebutkan jenis-jenis bentuk muka bumi daratan!

Apakah yang dimaksud tenaga geologi dan berikan contohnya!

Tipe gunung api yang banyak terdapat di Indonesia yaitu ….a. maarb. perisaic. startod. kaldera

Buatlah peta jalur gempa bumi di Indonesia pada kertas karton ukuran A2!

Jelaskan proses pelapukan biologis!

Erosi yang disebabkan gelombang air laut yang mengikis pantai disebut ....a. abrasib. deflasic. glasiald. korasi

Sedimen yang diendapkan disepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan......a. Breksib. Konglomeratc. Pasird. lempung

Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang didalambumi disebut....a. Gempa bumi vulkanikb. Gempa bumi tektonikc. Gempa bumi

vulkanotektonikd. Gempa bumi runtuhan

faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah....a. airb. makluk hidupc. penyinaran matahari



Instrumen

ContohInstrumen

Tertulis Tes Uraian

d. angin

Tanah endapan vulkanis sangat subur, karena.....a. Butirannya halusb. Mengandung P dan Kc. Mengandung Nd. Mengandung humus

Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogenik yang menimbulkan.....a. Patahanb. Lipatanc. Gunung apid. Gempa

Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air!

Jelaskan struktur lapisan bumi!

Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan!

Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya!

Bagaimana menanggulangi dampak negatif tenaga eksogen dan endogen?

Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api !

Mengetahui,Kepala Sekolah SAIM

Aziz Badiansyah, M. M.Pd

Surabaya, 14 Juli 2015Guru Mapel IPS,

Iva Soesanty R., S. Sos

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Pra Aksara di

Indonesia.Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara2. Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara3. Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia 4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra

Aksara5. Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara6. Menyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra Aksara7. Menjelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang

ditinggalkan pada masa pra aksara.8. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara9. Menjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia ke

Nusantara10. Melacak pada peta tempat-tempat persebaran nenek moyang bangsa

Indonesia di Nusantara


B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra Aksara3. Perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara dan peralatan kehidupan

yang dipergunakan4. Peniggalan-peninggalan kebudayaan pada masa Pra Aksara5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

C. METODE PEMBELAJARAN1. Diskusi2. Tanya Jawab3. Ceramah4. Tugas5. Cooperative learning

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama Dan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang asal usul manusia Motivasi : dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada

masa Pra Aksara2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan pengertian masa Pra Aksara Mennjelaskankan kurun waktu masa Pra Aksara Menyebutkan jenis-jenis manusia purba di indonesia Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa

Pra Aksara Menjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra Aksara melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









Mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun waktu masa Pra Aksara

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, maksimal 5 orang untuk mendiskusikan pengertian tentang :1. pengertian pra aksara2. pembagian kurun waktu masa pra aksara3. jenis jenis manusia purba di Indonesia

Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan










3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat


dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran


memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia masa Pra Aksara dan peninggalan kebudayaannya di Indonesia dan dikelompokkan seusia dengan kurun waktu

Pertemuan Ketiga dan keempat1. Penadahuluan

Apersepsi : Menampilkan jenis-jenis manusia purba dari hasil tugas siswaMotivasi : Memberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan

ilmu dan teknologi.

2. Kegiatan inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan

eksogen melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok 5 orang setiap kelompok menerima 5 buah kartu soal, kemudian dibagikan

kepada masing-masing anggota kelompok. Masing-masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda;

1. kartu 1 : jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara

2. kartu 2 : sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.

3. kartu 3 : jelaskan pembagian zaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan.

4. kartu 4 : identifikasikan hasil-hasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara.

5. kartu 5 : jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia.

Siswa yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan merumuskan permasalahan tersebut.

Siswa kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya dari kelompok ahli.
















berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat




Memberikan tugas rumah (tugas individu) membuat peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.

E. SUMBER BELAJAR1. Buku Sejarah IPS KTSP .2. Atlas Sejarah3. Peta4. Gambar-gambar fosil, artefak5. Globe

F. PENILAIAN



Instrumen

ContohInstrumen

Menjelaskan pengertian dan kurun

Tes tulis Tes Uraian

Jelaskan pengertian masa pra aksara.



Instrumen

ContohInstrumen

waktu masa pra –aksara

Mengidentifikasi jenis- jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra- aksara

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra- aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.

Mengidentiifikasi peninggalan –peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.

Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah.

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tugas rumah

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Kumpulkan gambar manusia purba dan peninggalan kebudayaannya serta kelompokkan sesuai kurun waktunya kemudian buatlah tampilannya secara berkelompok

Jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan berilah contoh-contoh peralatan kehidupan yang dipergunakan.

Peninggalan budaya Megalithikum diantaranya ialah ....a.menhir dan dolmenb.nekara dan menhirc.sarkopagus dan dolmen d.kapak lonjong dan moko

Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. Cara hidupmanusia purba yang paling awal adalah.....a. Berburu dan meramub. Meramu dan berladangc. Berladang dan beternakd. Beternak dan bertani

adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manusia purba.......a. bertempat tinggal tetapb. bertempat tinggal sementarac. berpindah-pindah ketempat suburd. hidup berkelompok ditepi-tepi danau

Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis.....a. Megantthropus paleojavanicusb. Pithecantropus Erectusc. Homo Soloensisd. Homo sapiens

Kapak yang banyak berfungsi untuk kegiatan



Instrumen

ContohInstrumen

Penugasan

Tugas rumah

pertanian adalah.....a. Perimbasb. Penetakc. Lonjongd. Persegi

Moko (nekara kecil) adalah bentuk peninggalan budaya jaman logam yang ditemukan di....a. Jawab. Balic. Alord. Maluku

Buatlah peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara!






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan interaksi sebagai proses sosial Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial 2. Menjelaskan pengertian proses sosial3. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-

hari dilingkungan terdekat4. Membedakan antara interaksi sosial dan proses sosial5. Menyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social


B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Pengertian interaksi sosial 2. Pengertian proses sosial3. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari4. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial5. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :Pertemuan I :a. Pendahuluan

~ Apersepsi : Siswa memilih kawan yang memiliki hobi berbeda~ Motivasi : Ditampilkan gambar keluarga kecil


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian interaksi sosial Menjelaskan pengertian proses sosial Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan

sehari-hari dilingkungan terdekat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam










Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 – 7 anak.

Kelompok besar I: Memperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi

Kelompok besar II : Memperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.

Setiap kelompok melakukan diskusi : Kelompok besar I :

a. Mendiskusikan manfaat alat komunikasi, misal HP.b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berkomunikasi,c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat

komunikasi. Kelompok besar II :

a. Mendiksusikan manfaat berdialog b. mendiskusikan tata cara / performent dalam berdialog c.mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.

Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Setiap kelompok besar mewakilkan salah satu kelompok kecil yang

disepakati untuk mempresentasikan. Kelompok lain menanggapi/tanya jawab. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan









3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat


dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;



Siswa mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog.

Pertemuan II :a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Siswa mengadakan simulasi tentang rapat organisasi2. Motivasi : Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi 3 kelompok kecil beranggotakan 5 -7 orang

Kelompok I : mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

Kelompok II : mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial Kelompok I :

1. Pengertian interaksi sosial,2. Keselarasan sosial 3. Hubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial

Kelompok II :a. Berbagai penyebab interaksi sosialb. Berbagai bentuk interaksi sosialc. Berbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial.d. Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan





















E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN:1. Pelajaran Pengetahuan Sosial Kelas VII, 2. Gambar keluarga kecil3. Alat komunikasi/HP

F. PENILAIAN :


Penilaian

TeknikBentuk Instrum

enInstrumen

Menjelaskan pengertian interaksi sosial.

Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial.

Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

Tes tulis Tes uraian

Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.

Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial!

Jelaskan pengertian interaksi sosial

Portofolio Rubrik

Interaksi terjadi dalam tiga pola. Sebut dan jelaskan!

Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial

Sebutkan tujuan interaksi sosial

mengapa reaksi seseorang terhadap riasan orang lain sudah dapat dikatakan sebagaiinteraksi sosial

Buatlah kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan 5 proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloid.

Penilaian :

No NamaProses

Interaksi DiskusiLap.Disku

siPresenta

siTanya Jawab






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses

pembentukan kepribadian Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )


1. Menjelaskan pengertian sosialisasi2. Mengkaji penyebab terjadinya sosialisasi3. Menjelaskan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Pengertian dan tujuan sosialisasi 2. Faktor yang mempengaruhi sosialisasi3. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : a. Pendahuluan

- Apersepsi : Jelaskan pengertian proses sosialisasi - Motivasi : Siswa dapat bertukar pendapat mengenai fungsi

sosialisasi dalam pembentukan kepribadian


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian sosialisasi Tanya jawab tentang pentingnya proses sosialisasi Menjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder Menjelaskan pengertian peran Menjelaskan pengertian status sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam























Refleksi : Siswa dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas

Pertemuan 2 : a. Pendahuluan :

- Apersepsi : Menjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi - Motivasi :Siswa dapat bertukar pendapat mengenai Menyebutkan faktor

yang mempengaruhi sosialisasi


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian Menyebutkan media sosialisasi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam





















remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan

tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


Refleksi : siswa mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi

Pertemuan 3 : a. Pendahuluan Apersepsi : Faktor-faktor sosialisasi Motifasi : Cerita tentang arti pentingya bersosialisasi

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: siswa dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan

masyarakat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









Siswa dibagi menjadi tiga kelompok Kelompok 1 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga Kelompok 2 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas Kelompok 3 memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat











pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab









E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :

1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :



Instrumen

ContohInstrumen

Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi.

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi.

Menguraikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Pilihan ganda

Jelaskan pengertian sosialisasi!

Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi!

Sebutkan norma-norma yang ada dalam masayrakat!

Jelaskan akibat jika niali-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan

jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian

Bgaimana peran keluarga dalam proses sosialisasi

Bagaimana fungsi nilai bagi sosialisasi



Instrumen

ContohInstrumen

Seorang anak diajarkan untuk mencium tangan orangtuanya. Proses sosialisasi ini digolongkan sebagai sosialisasi ....a. primerb. skunderc. tersierd. kuarter






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi bentuk interaksi sosial Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan syarat-syarat proses terjadinya inetraksi sosial 2. Menyebutkan bentuk-bentuk interaksi sosial


B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses terjadinya interaksi sosial 2. Syarat terjadinya interaksi sosial3. Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu

dengan keluarga dan kelompok dengan kelompok


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I :

a. Pendahuluan- Apersepsi : Tanya jawab tentang syarat terjadinya interaksi sosial- Motivasi : Membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;




Tanya jawab tentang proses terjadinya interaksi sosial memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan











Pertemuan 2 :a. Pendahuluan : - Apersepsi : membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial

- Motivasi : Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: siswa mampu membedakan bentuk-bentuk interaksi sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;





Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara individu dengan kelompok

Memberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok











Pertemuan 3 :a. Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentang Bntuk-bentuk interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan keluarga

Motifasi : Menunjukkan contoh gambar bentuk-bentuk interaksi sosial


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: siswa mampu menjelaskan tentang bentuk-bentuk interaksi sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan





















E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan

3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :



Instrumen

ContohInstrumen

Menjelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.

Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Pilihan ganda

Tes petik kerja prosedur dan produk

Contoh interaksi sosial berikut ini adalah ....a. Guru

mengajar siswab. Petani

menyiram tanamanc. Pawang

melatih gajahd. Sopir

menyetir taksi

Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa tentang interaksi sosial antar : indi

vidu dengan individu indi

vidu dengan kelompok kel

ompok dengan kelompok






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi sosialAlokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN* : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan proses sosial asosiatif 2. Menyebutkan proses sosial yang disosiatif


B. MATERI PEMBELAJARAN :1. Proses sosial asosiatif2. Proses sosial disosiatif3. Perbedaan proses sosial asosiatif dan dis asosiatif4. Contoh bentuk proses sosial asosiatif5. Contoh bentuk proses sosial dis asosiatif


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Pertemuan I : a. Pendahuluan

- Apersepsi : Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk proses sosial asosiatif

- Motivasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial disosiatif


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mampu memberi contoh bentuk proses disosiatif melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






















Pertemuan 2 :a. Pendahuluan : - Apersepsi : Tanya jawab tentang proses sosial asosiatif - Motivasi : Menyebutkan tentang bentuk-bentuk proses sosial disosiatif


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: siswa mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiatif dan

disosiatif melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






















Pertemuan 3 :a. Pendahuluan

Apersepsi : memberi contoh proses sosial asosiatifMotifasi : Menunjukkan contoh gambar proses sosial asosiatif


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: siswa mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial

disosiatif melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









Diskusi tentang proses sosial asosiatif dan disosiatif memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan







kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,













E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN :1. VCD pembelajaran 2. Buku sosiologi yang relevan3. Surat kabar4. Gambar lingkungan keluarga

F. PENILAIAN :



Instrumen

ContohInstrumen

Mengidentifikasi proses sosial asosiatif .

Memberi contoh proses sosial disosiatif.

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes Uraian

Panduan observasi

Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerjasama!

Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi.....

Identifikasi adalah......

Syarat terjadinya interaksi adalah......faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial adalah.....

komunikasi dapat menghasilkan kerja sama apabila.....

dalam kehidupan sosial, manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan....

Turut berduka cita saat tetangga berkabung, termasuk....

dampak positif terjadinya proses imitasi adalah......

komunikasi akan bersifat positif apabila.....

keinginan seseorang untuk sama dengan orang lain disebut.....

Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu!





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.Kompetensi Dasar : 3.1. Mendidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan

ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat :

1. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.2. Mendiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial.4. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral5. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk sosial6. Mengidentifikasikan ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral.7. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk

antar manusia sebagai makhluk sosial.8. Mendemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk

antar manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.


B. MATERI PEMBELAJARAN1. Hakekat Manusia sebagai makhluk sosial.2. Hakekat manusia sebagai mahkluk ekonomi.3. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial4. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.5. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial6. Ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.7. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial.8. Contoh-contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

C. METODE PEMBELAJARAN1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab5. Simulasi6. Observasi / Pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : Guru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia

dalam kehidupan sehari-hari.- Motivasi : * Siswa diminta untuk saling bertukar informasi

tentang gambaran kegiatan manusia dalam kegiatan sehari-hari dengan temannya.

* Alat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan gambaran kegiatan yang dapat

dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari tersebut ?

b. Kegiatan inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari hakekat

manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan

manusia dalam kehidupan sehari-hari di dunia nyata.1. Kelompok 1 : Merangkum gambaran tentang kegiatan yang

dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kelompok 2 : Mengidentifikasi kegiatan manusia sebagi makhluk social dan makhluk ekonomi yang bermoral.

3. Kelompok 3 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk social.

4. Kelompok 4 : Mendriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil

pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya.







1. Pertemuan 2a. Pendahuluan

- Apersepsi : Menjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.

- Motivasi : Menceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: siswa menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk sosial dan

makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam





















remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan

tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


- Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari-hari.

- Motivasi : Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati orang-orang yang sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membuat kesimpulan tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk

sosial dan ekonomi yang bermoral. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam

kehidupan sehari-hari. Tanya jawab tentang ciri-ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang

bermoral dalam kehidupan sehari-hari. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam










Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan







- Apersepsi : Jelaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi, di acara rapat atau ditempat-tempat lain.

- Motivasi : Mengamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat-tempat tertentu.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada saat

baru bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat suasana berkabung dan sebagainya.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;




























Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat saat baru berjumpa/bertemu baik di forum rapat, takziah, resepsi, kerjabakti, gotong royong dan sebagainya.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Film tentang acara resepsi, acara takziah, acara rapat dan sebagainya.2. Foto-foto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat.3. Kertas karton/ HVS4. Lembar Penilaian Psikomotorik5. OHP 6. Buku ekonomi yang relevan7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian



Instrumen

ContohInstrumen

Mendefinisikan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral

Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Jelaskan makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral!

Berikut ini yang bukan ciri-ciri makhluk sosial adalah : a. saling tolong menolong b. setia kawan dan



Instrumen

ContohInstrumen

yangbermoral

Mewujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral

Observasi

Lembar Observasi

toleransi c. individual dan egois d. simpati dan empati

Lakukan pengamatan pada warga di sekitar tempat tinggalmu kegiatan sosial apa yang dilakukan





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas / Semester : VII / 1tandar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan

motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.

Alokasi Waktu : 6 Jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang

terbatas dalam kegiatan sehari-hari.2. Menjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari-hari.3. Menjelaskan pengertian tentang motif ekonomidan prinsip ekonomi.4. Menyebutkan macam-macam motif ekonomi dan prinsip ekonomi.5. Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi dan

prinsip ekonomi.6. Menyebutkan 5 macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari yang

berdasarkan prinsip ekonomi.7. Menyebutkan manfaat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-

hari


B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pemanfaatan sumberdaya ekonomi1. Tindakan ekonomi2. Pengertian motif dan prinsip ekonomi3. Macam-macam motif dan prinsip ekonomi

4. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip ekonomi

5. Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya Jawab bervariasi Observasi Diskusi Penugasan

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi : mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya.- Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar berbagai tindakan ekonomi

yang rasional.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam










Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok untuk berdiskusi tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas.







Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi

yang rasional yang dapat dilakukan Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi

kelompok. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Memberikan tes. Memberikan tugas rumah pada siswa.


- Apersepsi : dialog tentang motif dan prinsip ekonomi.- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan

motif dan prinsip ekonomi.











Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : Pengertian motif ekonomi Menyebutkan macam-macam motif ekonomi Pengertian prinsip ekonomi Menyebutkan macam-macam prinsip ekonomi

Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan





maupun kelompok;










- Apersepsi : Memeriksa kehadiaran siswa.- Motivasi : Mengajukan pertanyaan misalnya ”Apakah kamu pernah

melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan motif ekonomi

dan prinsip ekonomi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah. Masing-masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang

dilakukan penduduk berdasarkan motif ekonomi. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang

dilakukan penduduk berdasarkan prinsip ekonomi.





















Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas. Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengimbangkan kegiatan

ekonomi yang berdasarkan prinsip dan motif ekonomi.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Buku IPS Ekonomi2. Kertas gergaris / HVS3. Guru4. Lembar Penilaian 5. OHP 6. Buku ekonomi yang relevan7. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

B. PENILAIAN



Instrumen

ContohInstrumen

Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, dengan melakukan berbagai tindakan ekonomi

Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia

Mendefinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi.

Mengidentifikasi macam-macam motif dan prinsip ekonomi.

Mengaplikasikan kegiatan / tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi.

Mengidentifikasi manfaat /pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Daftar pertanyaan

Tes Isian

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Lembar Observasi

Tes Uraian

Bagaimana sikap kita dalammemanfaatkan sumberdayayang terbatas ?

Salah satu tindakan ekonomi yang rasional yg dpt kita lakukan adalah ... .

Jelaskan pengertian motif ekonomi. Pada umumnya motif ekonomi yang dilakukan manusia adalah karena ... .a. kebutuhan c. sosialb. keuntungan d. penghargaan

Amatilah kegiatan penduduk disekitarmu! Buatlah laporan tentang kegiatan sehari-hari yang dilakukan berdasarkan motif ekonomi!Tentukan 5 macam kegiatan ekonomi yang dilakukan seseorang dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan prinsip ekonomi.





KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialSatuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : VII /2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

NAMA SEKOLAH : SEKOLAH ALAM INSAN MULIAMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali

perkembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, alas, dan globe untuk

mendapatkan informasi keruanganAlokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranPertemuan 11. Mengidentifikasi perbedaan antara peta, atlas, dan Globe.2. Mengidentifikasi jenis-jenis peta.3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk peta.4. Mengidentifikasi pemanfaatan peta.Pertemuan 21. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur.2. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.3. Mempergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas.Pertemuan 31. Mengartikan berbagai skala.Pertemuan 41. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.


B. Materi Pembelajaran1. Pengertian peta, atlas, dan globe.2. Jenis peta :

Peta umumPeta tematik (khusus)

3. Bentuk peta:Peta datar Peta timbul

4. Menentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 5. Memperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe.6. Penggunaan indeks dan daftar isi pada atlas.7. Skala peta:

Skala angkaSkala garis

8. Memperbesar dan memperkecil peta.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi 2. Inquiri 3. Tanya jawab4. Simulasi5. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan

- Apersepsi : Tulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah !- Motivasi :

- Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya “Mudah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut ?”

- Alat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut ?

- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.

c. Kegiatan inti Eksplorasi










Peserta didik dibagi dalam empat kelompok. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe:

1. Kelompok 1 : Perbedaan peta, atlas, dan globe2. Kelompok 2 : Perbedaan unsur-unsur peta dan atlas.3. Kelompok 3 : Simbol-simbol pada peta dan contoh-

contohnya.4. Kelompok 4 : Jenis-jenis peta beserta contoh-contohnya

Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil

pengamatannya dan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan








Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran Penilaian Refleksi : Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya

mempelajari peta, atlas, dan globe. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan

berikutnya mempelajari letak geografis, pemanfaatan atlas, dan globe.


- Apersepsi : Jelaskan perbedaan peta, atlas, dan globe.- Motivasi : Cerita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai

sumber informasi geografi.- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada.








ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Setiap kelompok diberikan

atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe. Setiap kelompok diberi 4 nama kota atau obyek geografis lain.

- Kelompok 1 : Ampenan, Santa Fe, Tarutung, Tenggarong- Kelompok 2 : Sanggau, Mamuju, Masohi, Port Said- Kelompok 3 : Muaraenim, Lumajang, Atambua, Bukarest- Kelompok 4 : Trenggalek, Luwuk, Tripoli, Bengkalis- Kelompok 5 : Sungailiat, Dompu, Kuching, Tual- Kelompok 6 : Timika, Parepare, Pangkalanbun, Warsawa.

Setiap kelompok ditugaskan untuk : - Mencari beberapa peta di dalam atlas- Mencari obyek tersebut di dalam atlas- Menentukan letak astronomis - Mendemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe.

Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkah-langkah kerja mereka dalam menemukan obyek geografis di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut.

Setiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe.

Guru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik.

Guru memberikan konfirmasi dan penguatan.



c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Penilaian Refleksi : Peserta didik menyimpulkan pemanfaatan peta, atlas, dan

globe. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan

berikutnya mempelajari skala.


- Apersepsi : Sebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak

- Motivasi : Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah, kemudian ditanyakan “Dapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya ?”

- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang arti skala peta. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok diberi tugas: Mengamati skala peta yang ada di dalam atlas. Menentukan judul dan besar skala Menentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya. Menghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan. Berdiskusi langkah-langkah untuk mengkonversi skala garis ke jenis

skala angka dan sebaliknya. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan

kelas dan kelompok lain menanggapi.

Guru memberi konfirmasi dan penguatan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan





















Refleksi : Peserta didik membuat kesimpulan tentang manfaat skala peta.

Menugaskan Peserta didik untuk membawa alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta pertemuan berikutnya.


- Apersepsi : Jelaskan manfaat skala pada peta !- Motivasi : Mengamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar

atau diperkecil.- Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta. Tanya jawab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam

memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis-garis koordinat (garis grid).









Tugas individu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah-langkah sebagai berikut:- Menyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta

dengan menggunakan garis-garis koordinat(garis grid).- Menentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil.- Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan

diperbesar atau diperkecil.- Membuat garis-garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai

dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan.- Menyalin peta dari peta asli ke kertas kerja.- Menentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.

Tanya jawab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah diperbesar atau diperkecil.












bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;








Guru menginformasikan bahwa peserta didik yang belum mencapai KKM dalam memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya.

Refleksi : Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta.

Guru menginformasikan kepada peserta bahwa pertemuan berikutnya membahas tentang interaksi sosial, siswa ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi tersebut.

5. Sumber dan Media Pembelajaran1. Peta 2. Atlas3. Globe 4. Kertas karton/ HVS5. Lembar Penilaian Psikomotorik6. Buku geografi yang relevan

6. Penilaian



Instrumen

ContohInstrumen

Membedakan peta, atlas, dan globe.

Mengidentifikasi jenis,bentuk dan pemanfaatan peta.

Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas dan globe.

Mengartikan berbagai skala.

Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat(garis grid)

Tes Tulis.

Tes unjuk kerja.

Tes uraian

Tes identifikasi.

Uji petik kerja

1. Sebutkan unsur-unsur peta dan atlas.

2. Berikan masing-masing 2 contoh peta umum dan peta khusus!

3. Jelaskan 2 bentuk peta! 4. Sebutkan 3 informasi

geografis dari peta ! 5. Amatilah peta

dantentukan letak astronomis (lintang dan bujur) Jakarta!

6. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globe!

7. Jika di peta yang berskala 1 : 1.000.000 jarak kota A dan B adalah 5 cm, hitunglah jarak yang sebenarnya!

Carilah letak Kota Bulukumba pada atlas dengan menggunakan indeks!

Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu, kemudian perbesarlah 2 kali dengan menggunakan garis-garis koordinator(garis grid) !





Lampiran

RUBRIK PENILAIANKETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS

No Nama Peserta didik

Aspek yang dinilai/skor maksimal

Jumlah skor

Mencari nama

tempat pada daftar indeks

Mencari halaman

Mencari kolom dan baris

Menunjuk letak tempat

5 5 5 5 20

RUBRIK PENILAIAN MEMPERBESAR DAN MEMPERKECIL PETA

No Nama Peserta didikAspek yang dinilai

Jumlah skorGrid Bentuk Skala Kerap

ian5 5 5 5 20


Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali

perkembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang

menggambarkan objek geografiAlokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajarfan, siswa dapat :

1. Membuat sketsa wilayah objek geografi 2. Mengidentifikasi objek-objek geografi pada peta3. Melakukan observasi objek-objek geografi di lapangan4. Menghitung dan menentukan skala peta5. Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta6. Mengartikan berbagai simbol geografi pada peta.


B. MATERI PEMBELAJARAN1. Sketsa wilayah objek geografi2. Objek-objek geografi pada peta

3. Objek-objek geografi di lapangan 4. Skala peta5. Identifikasi simbol-simbol geografi pada peta6. Arti simbol geografi pada peta

C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya jawab5. Observasi / pengamatan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 1.a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Carilah gambar-gambar/simbol yang ada di peta 2 Motivasi : Siswa diminta menggambarkan simbol peta, kemudian

siswa lain mengartikan gambar yang dibuat oleh siswa yang maju di depan kelas








ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. Setiap kelompok diberikan

atlas yang Siswa dibagi dalam 4 kelompok Setiap kelompok diberi tugas membuat sketsa wilayah objek geografi Setiap kelompok keluar kelas untuk melakukan observasi objek-objek

geografi di lapangan Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil

pengamatannya, dan kelompok lain memberikan tanggapan Setelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir

dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil



c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Penilaian Refleksi : Siswa masih menyatakan kesulitan dalam membuat

sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang

2. Pertemuan 2. a. Pendahuluan :

1. Apersepsi : Buatlah sketsa wilayah suatu tempat pada peta beserta objek-objek geografinya

2. Motivasi : - Guru menggambar simbol objedk geografi dan siswa diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian

- Guru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya

b. Kegiatan Inti :. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa sudah dapat menentukan objek-objek geografi pada peta dann

menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya









Kelas dibagi menjadi 4 kelompok Setiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas-tugas

untuk di diskusikan Setiap kelompok melakukan identifikasi simbol-simbol geograf di peta

pada lembar tugas Setiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas wilayah yang ada

di lembar tugas Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di

tanggapi oleh kelompok lain Setelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan

hasil kerja kelompok Setiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari

guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan


















rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;



E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. Peta2. Atlas3. Globe4. Lembar tugas(LKS) 5. Kertas penilaian Psikomotorik6. OHP7. Buku Geografi yang relevan

F. PENILAIAN



Instrumen

ContohInstrumen

Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi.

Menentukan simbol-simbol geografi pada peta.

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja.

Uji petik kerja produk

Tes identifikasi

Buatlah sketsa tempat tinggalmu!

Tentukan simbol-simbol obyek yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat.






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami

lingkngannya.Kompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk.Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.2. Mengidentifikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geografis.3. Menjelaskan letak geografis Indonesia.4. Menjelaskan keuntungan / pengaruh letak geografis Indonesia.5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.


B. Materi Pelajaran.1. Kondisi geografis Indonesia.2. Adaptasi terhadap kondisi geografis.

Adaptasi fisiologis Adaptasi Morfologis Adaptasi Budaya Adaptasi Bahan Makanan. Adaptasi Psikologis

3. Letak Geografis Indonesia.4. Pengaruh Letak Geografis Indonesia.5. Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total.6. Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris.

C. Metode Pembelajaran.1. Ceramah bervariasi.2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Tugas

D. Langkah – langkah.1. Pertemuan 1.

a. Pendahuluan.Apersepsi : Sebutkan & jelaskan 3 simbol yang ada pada peta Pulau JawaMotivasi : - Memberikan pertanyaan tentang kondisi geografis

Indonesia.- Memberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi

terhadap kondisi di Indonesia.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik sapat Mendeskripsikan kondisi geografis Indonesia.






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok

dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi.

Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang : Kondisi geografis Indonesia. Adaptasi terhadap kondisi geografis.

Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi.



c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi

geografis Indonesia dan adaptasi terhadap kondisi geografis. Memberikan tugas individual agar siswa memberikan contoh untuk

setiap adaptasi terhadap kondisi geografis.

2. Pertemuan 2a. Pendahuluan.

Apersepsi : Berilah contoh tiap – tiap adaptasi terhadap kondisi geografis.

Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang letak astronomis Indonesia.

- Siswa maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta Indonesia di depan kelas.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: peserta didik dapat Menjelaskan letak geografis Indonesia. peserta didik dapat Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Setiap siswa dalam kelompok diberi tugas :

Menjelaskan letak geografis Indonesia. Menjelaskan pengaruh dari letak geografis Indonesia

Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Setelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya..

Guru memandu tanya jawab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.



c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Melakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh

– pengaruh dari letak geografis Indonesia.

3. Pertemuan 31. Pendahuluan.

Apersepsi : Memberi pertanyaan tentang pengaruh – pengaruh dari letak geografis Indonesia

Motivasi : - Menceritakan tentang keadaan penduduk Indonesia.

2. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan

pertumbuhan penduduk total. Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan

penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam









Siswa diberi tugas untuk membaca buku yang relevan.

Siswa dibagi dalam 4 kelompok , diberi tugas : Menghitung pertumbuhan penduduk alami. Menghitung pertumbuhan penduduk total. Menghitung kepadatan penduduk aritmatika. Menghitung kepadatan penduduk agraris.

Setiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi presentasi.

Tanya jawab tentang perbedaan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan







kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,









3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi

pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk.

E. Sumber Belajar.1. Buku Geografi pegangan siswa2. Buku Referensi lain yang lelevan3. Peta Indonesia.

F. Penilaian.



Instrumen

ContohInstrumen

Mendeskripsikan kondisi geografis suatu

Tes tulis Tes Uraian

Perhatiakan peta Pulau Sumatera. Jelaskan relief



Instrumen

ContohInstrumen

wilayah pada peta.

Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.

Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.

Tes unjuk kerja

Penugasan


Tugas proyek

Pulau Sumatera agian timur!

Buatlah peta persebaran penduduk daerah tempat tinggalmu!

Amatilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai, dataran rendah, pegunungan)






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk memahami

lingkngannya.Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di

atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan sifat – sifat fisik atmosfer.2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim.3. Mengidentifikasi tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )4. Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air

laut5. Menganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.6. Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.7. Mengklasifikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta

pemanfaatannya.8. Mendeskripsikan zone laut menurut letak dan kedalamannya.9. Menafsirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone

Ekonomi Eksklusif ( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.


B. Materi Pelajaran.1. Sifat – sifat fisik atmosfer.2. Cuaca dan iklim.3. Tipe hujan ( orografis, zenital, frontal )4. Suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya.6. Siklus hidrologi dan bagian – bagiannya.7. Bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.8. Zone laut menurut letak dan kedalamannya.9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Zone Ekonomi Eksklusif

( ZEE ) serta menunjukkannya pada peta.

C. Metode Pembelajaran.1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Tugas5. hasil

D. Langkah – langkah.1. Pertemuan 1.

a. Pendahuluan.Apersepsi : Menanyakan tugas pertemuan yang laluMotivasi : - Menjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara.

- Apa yang terjadi ?.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang relevan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas. Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang sifat

fisik udara dan unsure – unsure cuaca dan iklim. Siswa secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny,

siswa lain memberikan tanggapan.








Apersepsi : Menanyakan tentang unsure – unsure cuaca dan iklim.Motivasi : - Mengulas tentang manfaat hujan bagi kehidupan mahluk

hidup.








ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. Siswa diberikan gambar – gambar tipe hujan. Siswa diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe –

tipe hujan sesuai gambar. Secara bergantian siswa maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe –

tipe hujan dari hasil pengamatan gambar. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan

laporan. Siswa diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan

ketinggian di atas permukaan air laut. Siswa secara bergantian menjawab dengan menuliskan di papan tulis. Siswa lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.







Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut.


Apersepsi : Membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

Motivasi : - Memberikan pertanyaan tentang pengertian angin.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan 5 orang. Siswa diberi gambar tentang proses terjadinya angin. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses

terjadinya ngin berdasarkan gambar. Secara bergantian tiap – tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

dan keompok lain menanggapi. Siswa diberi gambar siklus hidrologi Siswa mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok. Secara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan

kelompok lain menaggapi.








Apersepsi : Jelaskan proses terjadinya angina Fohn.Motivasi : - Tanya jawab tentang manfaat laut.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menghitung pertumbuhan penduduk alami dan

pertumbuhan penduduk total. Siswa dapat Menghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan

penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi menjadi 4 kelompok

Tiap - tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya, yaitu : a. mengamati gambar tentang bentuk tubuh airb. Mengamati gambar tentang zona laut berdasarkan kedalamannya.c. Mengamati peta tentang laut territoriald. Mengamati peta tentang ZEE

Setiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing – masing, untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi.

Kelompok lain memberikan tanggapan.














E. Sumber Belajar.1. Buku Geografi pegangan siswa2. Buku Referensi lain yang lelevan3. Gambar Tipe Hujan.4. Gambar siklus hidrologi.5. Gambar bentuk tubuh air.6. Gambar zona laut7. Peta

F. Penilaian.



Instrumen

ContohInstrumen

Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer.

Tes lisan Daftar pertanyaa

Sebutkan sifat-sifat fisik udara !



Instrumen

ContohInstrumen

Mendiskripsikan cuaca dan iklim.

Mengidentifikasi tipe hujan (orografis, zenithal, frontal).

Menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut.

Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contoh-contohnya.

Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.

Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.

Mendiskripsikan zona laut menurut letak (laut pedalaman, laut tepi, laut tengah) dan kedalamannya (litoral, batial, abisal).

Menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut territorial, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta.

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Portofolio

Unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes lunjuk kerja

n

Tes Uraian

Tugas rumah

Tes Uraian


Karya siswa

Uji petik kerja produk.

Tes identifikasi

Tes identifikasi

Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim!

Buatlah gambar proses terjadinya , hujan zenithal, hujan orografis, hujan frontal (pilih salah satu) ¡

Hitunglah suhu udara di kota Bogor yang terletak pada ketinggian 700 meter di atas permukaan laut.

Buatlah gambar proses terjadinya angin fohn, angin darat dan laut, angin gunung dan lembah (pilih salah satu) ¡

Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagian-bagiannya!

Sebutkan jenis-jenis air permukaan!

Tunjukkan pada peta, laut-laut yang termasuk dangkalan sahul!

Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial!






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa

Hindu Budha sampai masa colonial Belanda.Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan

masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha serta peninggalan – peninggalannya.


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di

Indonesia.2. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu

Budha di Indonesia3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai

wilayah Indonesia.4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah

kerajaan yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.5. Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha pada peta.


B. Materi Pelajaran.1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu Budha di Indonesia.2. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.4. Contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu

Budha di berbagai daerah.5. Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.

C. Metode Pembelajaran.1. Ceramah.2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Tugas

D. Langkah – langlah.1. Pertemuan 1.

a. Pendahuluan.Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa

Pra Aksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia

Motivasi : - Menampilkan gambar – gambar, candi – candi peningalan Hindu Budha.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membagi siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang

proses dan berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu – Budha di Indonesia.

Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.



c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Refleksi tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi.

2. Pertemuan 2.a. Pendahuluan.

Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya Hindu – Budha di Indonesia

Motivasi : - Memberikan contoh tentang Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.




















c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. Refleksi tentang kerajaan Hindu – Budha di Indonesia Guru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan – kerajaan

Hindu Budha di Indonesia..

3. Pertemuan 3.a. Pendahuluan.

Apersepsi : Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia

Motivasi : - Siswa diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.































G. Sumber Belajar.1. Buku Sejarah pegangan siswa2. Buku Atlas dan Peta Sejarah.

H. Penilaian.



Instrumen

ContohInstrumen

Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia

Menunjukkan pada peta daerah-daerah

Tes tulis

Penugasa

Tes Uraian

Tugas rumah

Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia

Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha



Instrumen

ContohInstrumen

yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia

Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia

Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah

n

Tes tulis

Penugasan

Tes pilihan ganda

Tugas rumah

dengan warna yang berbeda!

Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah...a. wilayahnya sangat luas b. hasil hutannya

melimpahc. memiliki angkatan laut

yang kuatd. berhasil menarik pajak

dari pedagang luar negeri

Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan –kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak agamanya






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa

Hindu Budha sampai masa kolonial Eropa.Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat,

kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Islam serta peninggalan-peninggalannya.

Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (4 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :1. Melacak proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia2. Mendeskripsikan saluran – saluran Islamisasi di Indonesia3. Menjelaskan cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam

menyebarkan Islam4. Membaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran Islam di

Indonesia.5. Menyusun kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah

Indonesia6. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah

kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam di berbagai daerah


B. MATERI PEMBELAJARAN1. Proses masuk dan berkembangnya gama Islam di Indonesia2. Saluran – saluran Islamisasi di Indonesia3. Cara yang digunakan Wali Songo atau ulama lain dalam menyebarkan Islam4. Peta jalur serta daerah penyebaran Islam di Indonesia.5. Kronologi perkembangan Kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia6. Contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan yang bercorak

Islam di berbagai daerah

C. METODE1. Ceramah2. tanya Jawab3. Diskusi4. Tugas

D. STRATEGI PEMBELAJARANPertemuan 1-2Materi :Proses masuk dan berkembangnya Agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :_ Tentunya kalian mengetahui bahwa mayoritas penduduk Indonesia beragama

Islam_ Bangunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat

_ Adakah bangunan masjid di daerahmu? Ada berapa?

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1. Siswa mengamati Jalur perdagangan Kuno Dunia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk

membahas kronologi masuknya dan berkembangnya Islam di Indonesia Menelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam

di Indonesia Tanya jawab tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam Mengidentifikasi paran ulama di Indonesia yang dikenal dengan sebutan

Wali Songo







Pertemuan 3 dan 4Materi :a. Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesiab. Peninggalan sejarah yang bercorak Islam

a. Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

a. Coba sebutkan kerajaan-kerajaan yang ada di Indonesia!b.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan Islam?

b. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyebutkan kerajaan-kerajaan Islan yang ada di Indonesia Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di

berbagai wilayah Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam










Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia




















E. SUMBER BELAJAR1. Buku Sejarah pegangan siswa dan buku referensi2. Atlas Sejarah3. Peta

F. PENILAIAN



Instrumen

ContohInstrumen

Melacak proses masuk dan berkem-bangnya agama Islam ke Indonesia

Mendiskrepsikan saluran-saluran Islamisasi di Indonesia

Menjelaskan cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam.

Membaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia

Menyusun kronologi perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia

Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam diberbagai daerah

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes tulis

Penugasan

TesPilihan Ganda

Tes uraian

Tes Uraian

Tugas rumah

Tes Uraian

Tugas rumah

Masuknya agama Islam di Indonesia diantaranya terjadi melalui....a.proses perdaganganb.perluasan wilayahc.perebutan pengaruhd.pengembangan

kebudayaan

Jelaskan salura-saluran Islamisasi di Indonesia!

Jelaskan cara yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam!

Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas –batas daerah-daerahyang dipengaruhi agama Islam

Jelaskan faktor-faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang pesat

Kumpulkan gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / semester : VII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa

Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat ,

kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa


A. Tujuan Pembelajaran.Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.2. Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai

tujuannya.3. Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan

pemerintahan pada masa colonial Eropa.


B. Materi Pelajaran.1. Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.2. Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.3. Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.4. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada

masa colonial Eropa.

C. Metode Pembelajaran.1. Diskusi2. Ceramah bervariasi.3. Tanya Jawab4. Tugas

D. Langkah – langkah.1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan.Apersepsi : Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil

rempah – rempah.Motivasi : - Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah –

rempah sebagai komoditas perdagangan dunia.b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke

Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia

Eropa. Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di

Indonesia. Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk

mencapai tujuannya. Setiap kelompok membuat laporan hasil kerja Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.


pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Penutup




remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.


Apersepsi : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.

Motivasi : Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya

Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau. Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara. Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan

perdagangan di Asia Tenggara. Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia

timur. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanc. Kegiatan Penutup




remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di

antaranya melalui perdagangan.


Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau, Asia Tenggara dan kedatangan bangsa Barat ke Asia.

Motivasi : Ditampilkan peta pelayaran samudra Bangsa Eropa ke Asia.b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mennjukkan rute perdagangan Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam










Tanya jawab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke Malaka. Tanya jawab tentang akibat jatuhnya Malaka terhadap kegiatan

perdagangan di Nusantara. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif;



















Refleksi, siswa menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang Asia dengan Eropa.

Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa Eropa ke Asia secara berkelompok terdiri 4 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya

E. Sumber Belajar.1. Buku Sejarah pegangan siswa.2. Atlas3. Peta Dunia.

F. Penilaian.



Instrumen

ContohInstrumen

Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa ke Indonesia

Tes Tulis

Tes Tulis

Tes Uraian

Jelaskan proses masuknya bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia

Jelaskan cara –cara yang



Instrumen

ContohInstrumen

Mengidentifikasi cara- cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya

Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa

Mendiskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan ,dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

Tugas rumah

Tes Uraian

digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya

Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis, Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut !

Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : VII / 2Standar Kompetensi

: 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.

Kompetensi Dasar

: 6.1 Mendiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi.

Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian.2. Mendiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian.3. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan4. Mendiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan5. Mendiskripsikan factor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan

permukiman penduduk.6. Mendiskripsikan macam-macm pola permukiman penduduk di pedesaan.7. Mendiskripsikan macam-macam pola permukiman penduduk di perkotaan.8. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan9. Mendiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan10.Mendiskripsikan factor-faktor yang mempengaruhi persebaran permukiman

penduduk di berbagai bentang lahan.


B. Materi Pembelajaran1. Mata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian )2. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan3. Pola permukiman penduduk4. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan5. Lokasi persebaran (agihan ) permukiman

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Tanya Jawab3. Observasi4. Diskusi5. Penugasan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi: Menyebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk

Indonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan

- Motivasi : - Ditampilkan gambar-gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan.

b. Kegiatan inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok

untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan.

Tanya jawab tentang macam-macam mata pencaharian penduduk Indonesia pada umumnya.

Tanya jawab tentang macam-macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk Indonesia pada umumnya.

Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia.







- Memberikn penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok.

- Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.- Memberikan tes.- Memberikan tugas rumah pada siswa.


- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman.

- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar yang berkaitan dengan pola-pola permukiman penduduk.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:










Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas : Pengertian tentang permukiman . Menyebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap

pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk. Menyebutkan macam-macam pola permukiman penduduk. Menjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk Menjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk.


presentasi. Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata

pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di Indonesia. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan













membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum






E. Sumber dan Media Pembelajaran- Buku IPS Pegangan Siswa.

1. Kertas gergaris / HVS2. Guru3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian



Instrumen

ContohInstrumen

Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk (pertanian, non pertanian).

Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.

Mendeskripsikan pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan, pantai).

Mendiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di lokasi tersebut

Mendeskripsikan bentang lahan dengan persebaran

Tes lisan

Tes lisan

Tes tulis

Produk

Tes tulis

Daftar pertanyaan

Daftar pertanyaan

Pilihan Ganda

Rubrik

Tes Uraian

Sebutkan macam-macam mata pencaharian penduduk non pertanian !

Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah!

Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah ….

a.memusatb.menyebarc.memanjangd.melingkar

Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk !

Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan?



Instrumen

ContohInstrumen

permukiman penduduk.






Nama Sekolah : Sekolah Alam Insan MuliaMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII / 2Standar Kompetensi

: 6. Memahami kegiatn ekonomi masyarakat.

Kompetensi Dasar : 6.2. Mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :1. Mendiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa

dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif

seseorang.5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi

dalam kehidupan suatu usaha/bisnis9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan

jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.

10.Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.11.Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak

langsung, dan semi langsung )12.Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam

kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.13.Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.


B. Materi Pembelajaran1. Mendeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi.2. Mendefinisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi siswa

dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan )3. Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.4. Mengidentifikasikan aspek-aspek positif dan negatif perilaku konsumtif

seseorang.5. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.6. Mendefinisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi.7. Mengklasifikasi macam-macam sumber daya ekonomi8. Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi

dalam kehidupan suatu usaha/bisnis9. Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan

jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi.

10.Mendefiniskan pengertian dan tujuan distribusi.

11.Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung )

12.Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.

13.Mendefinisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.

C. Metode1. Ceramah bervariasi2. Tanya Jawab3. Observasi4. Diskusi5. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pendahuluan- Apersepsi: Tanya jawab tentang usaha yang dilakukan masyarakat

dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan.- Motivasi : Ditampilkan gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi

yang dilakukan oleh masyarakat.








ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi dalam kelompok maksimal 5 siswa setiap kelompok

untuk berdiskusi tentang macam-macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.







1. Tanya jawab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai siswa.

2. Tanya jawab tentang aspek-aspek positif dan negative perilaku konsumstif seseorang.

3. Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.

4. Memberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi.

5. Mempresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi.


- Apersepsi : dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga.- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar kegiatan konsumsi








ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok

dengan tugas menyusun skala priotas mingguan , aspek positif dan negatif sikap konsumtif serta faktor yang mempengaruhinya.

Setiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi. Menyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas

mingguan, aspek positif dan negatif sikap konsumtif, serta faktor yang mempengaruhinya..

Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.







3. Pertemuan 3

a. Pendahuluan- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan

kegiatan distribusi.- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan

kegiatan distribusi.








ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok

dengan tugas membahas : Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. Macam-macam sumber daya ekonomi Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor-faktor produksi Usaha-usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi


presentasi.








- Apersepsi : dialog tentang faktor-faktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi.

- Motivasi : ditampilkan gambar-gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.












Guru membagi kelompok maksimal 5 siswa dalam satu kelompok dengan tugas membahas :

A. Pengertian dan tujuan distribusi.B. Sistem distribusi beserta contohnyaC. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi.D. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha.


presentasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan














hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.





E. Sumber dan Media Pembelajaran1. Buku IPS Ekonomi Paket2. Kertas gergaris /3. Lembar Penilaian 4. OHP 5. Buku ekonomi yang relevan6. Lingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, RT, RW dan sebagainya )

F. Penilaian



Instrumen

ContohInstrumen

Mendefinisikan pengertian dan macam-macam

kegiatan ekonomi. Mendefinisikan

pengertian konsumsi

Mendiskusikan jenis-jenis

barang yang dikonsumsi siswa

dan keluarga

Menyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan

sebagai siswa. Mengidentifikasi aspek-

aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang.

Mengidentifikasi faktor-

faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.

Mendefinisikan

Tes tulis

Tes lisan

Penugasan

Penugasan

Tes tulis

Tes Lisan

Isian

Daftar pertanyaan

Tugas rumah

Tugas rumah

Pilihan Ganda

Daftar pertanyaan

Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) .........

Jelaskan pengertian konsumsi

Susunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas.

Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu.

Berikut ini yang bukan termsuk faktor-faktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulanb. jumlah anngota keluargac. pendidikan dan

lingkungand. keinginan untuk maju



Instrumen

ContohInstrumen

pengertian produksi

Mengidentifikasi Faktor-faktor yang mempengaruhi produksi

Mendeskripsikan macam-macam kegiatan produksi

Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi

Mengklasifikasi maca m-macam sumber daya ekonomi

Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan fak tor-faktor produksi dalam kehidupan

suatu usaha/bisnis

Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu

hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi

Mendefinisikan

pengertian dan tujuan distribusi

Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung)

Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan

Melakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes Tulis

Tes tulis

Isian

Tes Uraian

Tes Uraian

Tugas Rumah

Daftar pertanyaan

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Jelaskan pengertian produksi !

Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............

Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya

Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ?

Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu :

a. ............ b. .............

c. ............ d. .............

Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ?Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan.

Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ?

Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing-masing

Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu

Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?



Instrumen

ContohInstrumen

distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.






NAMA SEKOLAH : SEKOLAH ALAM INSAN MULIA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk

koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi.



1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam

berbisnis.4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan

manusiawi5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan

ekonomi.


B. MATERI PEMBELAJARAN1. Mendeskripsikan macam – macam badan usaha.2. Mengidentifikasi tujuan badan usaha 3. Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam

berbisnis.4. Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara professional dan

manusiawi5. Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan

ekonomi.


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1. a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Tanya jawab tentang materi pelajaran yang telah lalu. 2. Motivasi : - Tanya jawab tentang tempat – tempat kegiatan

ekonomi yang ada di sekitar sekolah. b. Kegiatan Inti :

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam 4 kelompok Siswa menelaah buku referensi tentang bentuk – bentuk badan usaha. Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis

badan usaha.a. Kelompok 1 : badan usaha menurut pemilik modalb. Kelompok 2 : badan usaha menurut lapangan usaha.c. Kelompok 3 : badan usaha menurut jumlah pekerjad. Kelompok 4 : badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis

Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok Secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain

memberikan tanggapan.








1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.2. Motivasi : - Tanya jawab bentuk – bentuk badan usaha yang ada di

sekitar tempat tinggal siswa.








ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kelas dibagi menjadi 4 kelompok Setiap kelompok dan diberi tugas

a. Kelompok 1 : tujuan badan usaha milik negarab. Kelompok 2 : tujuan badan usaha milik swasta.c. Kelompok 3 : tujuan badan usaha koperasi d. Kelompok 4 : pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam

berbisnis Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, untuk

ditanggapi kelompok lain.








1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.2. Motivasi : Tanykaji bahan pustaka tentang a jawab tentang

landasan koperasi di Indonesia









melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;



Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok Setiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang

dikelola secara professional dan manusiawi serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi

Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain.




















E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. LKS2. Lembar penilaian psikomotor3. Buku Ekonomi Paket

F. PENILAIAN



Instrumen

ContohInstrumen

Mendefinisikan pe ngertian usaha, perusahaan dan badan usaha

Mendeskripsikan macam- macam badan usaha. (menurut pemilik modal, lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum)

Mengidentifikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah, milik swasta, koperasi)

Mengidentifikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis

Mengidentifikasi badan usaha yang dikelola secara profesional dan manusiawi

Mendeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi

Mengidentifikasi penerapan berbisnis, mulai dari usaha kecil-kecilan

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Tulis

Penugasan

Penugasan

Daftar Pertanyaan

Tes uraian

Tes pilhan ganda.

Tes uraian

Tes uraian

PR

PR

Jelaskan perbedaan perusahaan dengan badan usaha

Susunlah macam-macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu

Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah ... .

a. keanggotaan sukarela b. pengelolaan demokratis c. pembagian SHU sesuai

jabatan d. dilakukan secara mandiri

Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha.

Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis)

Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi

Berikan contoh kegiatan usaha kecil-kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis






NAMA SEKOLAH : SEKOLAH ALAM INSAN MULIA Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.4. Menggunakan gagasan kreatif dalam tindakan

ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan



1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi

2. Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan

3. Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan

4. Berlatih mengerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki


B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi2. Pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu

mendorong peningkatan kesejahteraan 3. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan4 Mngerjakan sendiri dan kreaifitas serta inovasi yang direncanakan5. Membuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki


D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1. a. Pendahuluan

1. Apersepsi : Memberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.

2. Motivasi : Penjelasan manfaat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreatifitas mereka.




tentang pengertian kreatif






















1. Apersepsi : Tanya jawab tentang sikap inovatif dalam kegiatan ekonomi keluarga masing - masing

2. Motivasi : - Memberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat.




tentang pengertian kreatif menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan.





Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok Setiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian

dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasifikasikan hasil produktifitas dan inovasi.

Siswa menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas.














1. Apersepsi : Tanya jawab materi sebelumnya.2. Motivasi : Memberikan contoh – contoh barang hasil kreatifitas yang

memiliki nilai jual ekonomi.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menyampaikan manfaat dari hasil karya yang dibuatnya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

























c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;



E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1. LKS2. Lembar penilaian psikomotor3. Buku Ekonomi Paket4. Buku ketrampilan

F. PENILAIAN



Instrumen

ContohInstrumen

Mendefinisikan pengertian kreatif dan proses kreatifitas dalam tindakan ekonomi

Mendefinisikan pengertian inovatif dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan

Mengidentifikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan

Mengidentifikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan

Mempraktekkan dan

berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes Lisan

Non tes

Tes Uraian

Daftar pertanyaan

Tugas rumah

Daftar Pertanyaan

Uji Petik kerja produk

Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi

Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ?

Bentuk kreatifitas apakah yang kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ?

Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri, dari mana kamu mulai hidup mandiri ?

Buatlah salah satu produk yang me-rupakan bentuk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja, hiasan dinding, bunga-bungaan, dan wayang)



Aziz Badiansyah, M. M.Pd Iva Soesanty R., S. Sos

Documents

rpp kelas 7 smp