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TUDELA, NOVIEMBRE DE 2013
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La adolescencia es un período evolutivo caracterizado por: cambios físicosasociados a la pubertad, avance en habilidadescognitivas, empatía, autoconciencia y cambios importantes en las relacionesinterpersonales.
Además en el caso del chico o chica con TDAH unimos que en general(porque de la globalidad hay que ir a la individualidad) :
No planean ni organizan sus tareas o el tiempo de estudio. Pueden tener serias dificultades en el aprendizaje Suelen carecer de autonomía, necesitando supervisión frecuente. Continúan teniendo problemas de atención e impulsividad. Su conducta es irresponsable e inmadura. Pueden presentar un comportamiento rebelde y desafiante, ignorando las
reglas. Pobre rendimiento académico que no se corresponde al esfuerzo invertido….
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El entorno más próximo no es la casa y la familia sino que se vadesplazando al grupo de iguales y a la comunidad.
Cuando llegan al centro de secundaria por primera vez debenconocer las normas y los principios que rigen la convivencia y, les vaacostar interiorizarlos y, en algunos casos asumirlos. Se exponen acambios personales en una nueva etapa que les implica cambios decentro, ampliación de materias, del número de profesores yprofesoras, de diferentes modos de evaluar , de los cuales soisconocedores por la agenda, las circulares del centrol as reunionesde principio de cuso con el tutor o tutra de vuestro hiejo e hijas,. :centro, materias, horario…
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Responsabilidad consigo mismo: falta de autocontrol y cuidado. Desorganización y falta de planificación.
Inmadurez en relación con sus iguales.
Despistes y olvidos frecuentes en diferentes ámbitos: personal, social, familiar, escolar.
Dificultades de diferente grado en las materias.
Necesidad de apoyo y supervisión.
Responsabilidad en el contexto escolar
Responsabilidad en el contexto social
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Falta de autonomía en todos los aspectos queatañen que se interpretan en muchos casos comodesmotivación y ausencia de interés.
Tienen buenos propósitos, aunque son frecuenteslos descuidos con sus objetos personales, tareas…
Como adolescentes que son tienen cambios dehumor y mucho contraste entre unos días y otros.
Muy inmaduros.
A veces se muestran atrevidos y desafiantes.
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Es dependiente del grupo o cuadrilla
Confía en sus amigos, pero puede dejarsellevar con más facilidad e incluso trasgredirlas normas.
Necesita hacer deporte para contribuir aseguir unas normas y descargar su energía.Si domina la impulsividad puede pensarmuchas veces sin pensar en lasconsecuencias previas.
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Se resiste a cumplir los horarios Se opone a tareas si no son novedosas y
agradables. Presenta contraste entre lo que hace en casa y fuera de casa.
Organiza su dinero Tiene conflictos con la autoridad y se
rebela. Confía menos en su padre y en su madre y
hermanos mayores La mayoría no realiza con autonomía las
tareas escolares y familiares que tiene señaladas
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Rechaza las tareas que le producen fatiga
Frecuentes despistes en anotar tareas, anotar lasfechas de exámenes o las exigencias.
Posibles dificultades en ortografía y caligrafía oerrores en el cálculo.
Trabaja mejor en el grupo libre de distracciones ycon guía y supervisión.
Por su falta de responsabilidad adquirida enrelación a los de su edad es necesario lacoordinación familia-centro bien entendida.
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NO TODOS TIENEN ALCANZADO EL MISMOGRADO DE DESATENCIÓN , IMPULSIVIDAD EHIPERACTIVIDAD NI SE CONDUCEN EN LAVIDA DEL MISMO MODO, NI TIENEN LASMISMAS METAS EN LA VIDA.
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Se exponen a un abanico amplio que genera nuevas situaciones sociales: transportes, establecimientos comerciales y de ocio, lugares de ocio, “cuartos, piperos”…durante las cuales tienen oportunidades de relacionarse con otras personas más conocidas o desconocidas.
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Van pidiendo y adquiriendo un mayor grado de autonomía respecto de los padres.
Las nuevas situaciones generan conflictos entre los adolescentes y las familias. Es un momento en que pueden aumentar las interacciones asertivas, pero en buena parte se incrementan los conflictos por la diferente manera de entender ambas partes: las tareas y responsabilidades de la casa, del estudio, las amistades, la forma de vestir, la hora de llegar a casa, el empleo del tiempo de ocio…
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La familia sigue teniendo un gran peso socializador , pero los adolescentes se van desvinculando de sus padres, interactúan con más intensidad en otros contextos (conocidos o no) y gana en importancia e intensidad las relaciones con el grupo de iguales.
Los iguales se convierten en una inmensa mayoría en el contexto socializador más importante.
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Los vínculos que se establecen con el grupo de iguales no suponen una disminución de la influencia de los padres y madres.
La familia y los amigos no compiten entre sí , son influencias complementarias que satisfacen diferentes necesidades.
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Según las investigaciones es más probableque los jóvenes escuchen antes a la familiacuando se trata de: cuestioneseducativas, gestión del dinero o cuestionesmorales.
Escuchan más a sus amigos cuando se tratade elegir amigos, intervenir en las relacionesde estos o en el tiempo de ocio
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La autoimagen y la auto identidad implican motivos notorios de preocupación en aspectos relativos a la apariencia física, la competencia social , el miedo a la evaluación que de ellos realizan los demás.
Algunos se preocupan en exceso por dar una buena imagen y manifiestan miedos, no participan, se sientes tristes y poco valorados.
Sienten que su esfuerzo no se siente bien considerado.
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La gran mayoría mostrará dificultades en elfuncionamiento familiar, social y académicotanto en la adolescencia como en la edadadulta.
Hay una cronicidad en el trastorno.
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La familia sigue siendo una gran influencia en valores, actitudes, roles y hábitos.
La familia moldea la personalidad del adolescente.
La familia infunde modos de pensar y de actuar
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Democrático
Autoritario
Permisivo
Indiferente
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Es aquel que combina la comunicación y el afecto con el control y las exigencias de una conducta responsable
Genera habitualmente ayuda a la adaptación de sus hijos, a que tengan un funcionamiento social adecuado, buen rendimiento académico y menos problemas de conducta
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Aquellos que se comportan de manera fría y excesivamente controladora
A corto plazo los hijos se comportan de modo obediente, sumiso ,conformista.
A largo plazo suelen rebelarse, dejarse orientar en exceso por los amigos, desarrollar baja autoestima y actitud hostil y de rechazo.
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Muestran una actitud cálida y afectuosa hacia sus hijos
Presentan un déficiten el control de laconducta y puedegenerar en falta deesfuerzo, problemas de conducta y deconsumo de alcoholy de drogas.
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Cuando a los adolescentes les falta control y afecto en el contexto familiar pueden generar: agresividad, conductas antisociales, escasa competencia social, baja autoestima…
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Qué debemos hacer En casa y con el centro escolar
En casa_: expresar una serie de normas, ayudar a su cumplimento y supervisarlas. No valen sermones, hay que ser firme, pero ir añadiendo normas nuevas.
Supervisar el tiempo de ocio y su dedicación a las NNTT (incluyendo redes sociales o whatssap)
Conoce al tutor o tutora y mantener una relación constante según se acuerde. Se constantes y consistentes.
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Por lo general en los comienzos bastante igual que el Primaria. No suele haber cambios significativos. En el caso de que los haya suelen tener su origen en problemas anteriores no solucionados referidos a:
- escasos o nulos hábitos de trabajo personal.
- falta de organización en el tiempo de trabajo
- lagunas en los conocimientos de ciertas materias
- otros factores personales
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Buscar ocasiones para alabar con realismo y precisión. Señalar límites adecuados y concretos a las acciones que no desean que
repitan o en el mejor de los casos a las que no han llegado. Los padres tienen que poner límites a sus hijos , mejor desde pequeños. Los límites se imponen con normas; las normas tienen que existir, se tienen que conocer y han de cambiar.
Dejar claras las normas de comportamiento: verbal, gestual,motor. Reconocer los esfuerzos y no solo los resultados. Trasladar entusiasmo y acompañamiento en el cambio. Apoyar. Comprender que debe desenvolverse solo ante las dificultades y restos que
se le van planteando. Felicitarle cuando las resuelva adecuadamente Escuchar con paciencia, con mente activa sin ruidos de fondo
(preocupaciones, TV, música…) Considerar que las figuras parentales sois referentes constantes y que os van
a imitar.Los hijos aprender a respetar viéndolo en los demás Hablar sobre el presente, no mezclar con hechos o situaciones previas Ayudarles a verse de forma realista, reconociendo sus valores y hábitos
adecuados e inadecuados. No confundir la paternidad con la “mayordomidad”
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Dependencia de la inmediatez. Siguen queriendo obtener resultados rápidos.
Falta de control de su propia conducta.
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Acompañarles en el proceso:
- ayudarles a trazar metas elevadas, pero alcanzables
- ayudarles a ser constantes y perseverantes
- confiar en su capacidad para mejorar
- obligarles a hacer lo que tienen que hacer
- saber reforzar los buenos resultados, sin que él nunca olvide que es su obligación
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Conocimiento de sus aspiraciones e intereses : de ocio, musicales, deportivos…
Ayuda en su organización personal Supervisión de los tiempos y del rendimiento Supervisión y coto a las salidas los fines de semana y durante
la semana Imposición en la obligación de colaborar en las tareas
domésticas familiares Hacer cumplir y respetar las normas básicas de convivencia Hay muchas cosas que se tienen que hacer porque sí: sirven
para aprender a aprender Aprender a esperar Las crisis implican momentos de crecimiento
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Deben aprender a: Escuchar Pedir un favor Elogiar y disculpar Presentar una queja y recibirla Mostrar desacuerdo Negociar Expresar los propios sentimientos Las habilidades sociales también se
enseñan en casa viendo a los padres practicarlas
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No agobiar estando continuamente encima
No sobreproteger, disculpar o justificar lo que no es justificable (tampoco entre ellos y la otra figura parental)
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El bien educado Tiene sentido del
deber Responsable ante
los demás Capacidad de
iniciativa Nivel alto de
exigencia Autonomía
El mal educado Centrado en sus
deseos Busca excusas y
culpables Actitud defensiva Nivel bajo de
exigencia Dependencia
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Necesitamos jóvenes con autodisciplina y responsabilidad. Que sepan comportarse en las diferentes situaciones, que acomoden sus deseos , que los dominen y no se dejen llevar por el ocio fácil, el dinero, los caprichos y sus voluntades próximas.
El estudio para ellos lo mismo que ser personas es un proceso a medio plazo.Necesitamos poner metas intermedias no a largo ni pequeño plazo. Ni impacientes ni laxos.
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Con seguridad
Con firmeza
Con límites
Con cariño
Con esperanza
Con compromiso
Con coherencia
Con complicidad
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El adolescente indomable.- Ángel Peralbo ¿Qué ocultan nuestros hijos? .- Javier Urra La educación de los hijos como los pimientos
de Padrón.- Emilio Pinto El pequeño dictador.- Javier Urra La voz de los adolescentes.- Javier Elzo Padres permisivos, hijos tiranos.- Aldo NaouriConvivir con niños y adolescentes con
Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad.- C. Soutullo.
Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores .- Isabel Orjales
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