PEMBELAJARAN INOVATIFProf.DR.Syamsul Arifin, M.SiPusapom-Malang2009

DEFINISI GURU(UU No. 14 Th. 2005)Guru adalah pendidik profesional dengan utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.BANDINGKAN DENGAN DOSENDosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas utama mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.

EMPAT KOMPETENSI GURUPEDAGOGIK, kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik.KEPRIBADIAN, kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik.PROFESIONAL, kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam.SOSIAL, kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/walli peserta didik, dan masyarakat sekitar.

GURU DAN PESERTA DIDIK

GURUPENINGKATAN KOMPETENSI PESERTA DIDIKKNOWLEDGE[Pengetahuan]UNDERSTANDING[Kedalaman kognitif]SKILL[Sesuatu yang dimiliki individu untuk melakukan tugas]VALUES[Suatu standar perilaku yang telah diyakini dan secara psikologis telah menyatu dalam diri seseorang]ATTITUDE[perasaan [senang-tidak senang] atau reaksi terhadap rangsangan dari luarINTEREST[Kecenderungan seseorang untuk melakukan perbuatan]

PEMBELAJARANMATERI

STRATEGITUJUANEVALUASI SIKLUS PEMBELAJARAN

BAHAN REFLEKSI DARI AL QURAN[an Nahl: 125]Hikmah, antara lain mengandung pengertian sesuatu yang terkait dengan kebenaran berdasarkan ilmu dan akal. Hikmah juga mengandung pengertian, sesuatu bila digunakan atau diperhatikan akan mendatangkan kemaslahatan dan kemudahan yang besar serta menghalangi terjadinya kesulitan yang lebih besar.

BAHAN REFLEKSI DARI AL QURAN[an Nahl: 125]al-Mauizhah, ucapan yang menyentuh hati yang mengantarkan kepada kebaikan. Abdullah Yusuf Ali mengartikan kata ini dengan beautifil preaching, yang kemudian diberi penjelasa sebagai berikut: Our preaching must be, not dogmatic (tidak kaku) , not self-regarding , not offensif, but gentle (lembut), considerate (perhatian) , and such as would attract attention.

BAHAN REFLEKSI DARI AL QURAN[an Nahl: 125]Wa Jadilhum bi al-Laty hiya Ahsan. Ada tiga bentuk jidal. (1) yang buruk, disampaikan dengan kasar, yang mengundang kemarahan lawan serta menggunakan dalil-dalil yang tidak benar; (2) yang baik, yang disampaikan dengan sopan, serta mnggunakan dalil-dalil yang hanya diakui oleh lawan; (3) yang terbaik, yang disampaikan dengan baik dan dengan argumen yang benar lagi membungkam lawan.

Didominasi metode ceramah (lecture atau lecturing).

Metode ceramah memiliki banyak kelebihan, antara lain:

1. Praktis dari sisi persiapan dan media yang digunakan.2. Efisien dari sisi waktu dan biaya.3. Dapat menyampaikan materi yang banyak.4. Mendorong guru/dosen menguasai materi.5. Lebih mudah mengontrol kelas.6. Murid/mahasiswa tidak perlu persiapan.7. Murid/mahasiswa dapat langsung menerima ilmu pengetahuan.

Retroactive dan Proactive Interference.

Interference adalah gangguan atau perubahan situasi yang terjadi dalam memori otak manusia.

Retroactive Interference, gangguan/perubahan pada memori otak yang disebabkan oleh informasi yang diterima pada jam berikutnya. Informasi ini akan mempengaruhi informasi yang diterima pada jam sebelumnya. Sedangkan proactive interference adalah, gangguan pada memori otak yang disebabkan oleh informasi pada jam berikutnya.

Trace Decay pada menit-menit awal, yakni mudahnya otak manusia melupakan sesuatu yang dipelajari dalam hitungan menit atau bahkan detik.

Temuan Penelitian: [1] Mahasiswa/murid berkonsentrasi hanya sekitar 60% dari waktu yang ada; [2] Perhatian terhadap materi hanya pada 10 menit pertama, dan menurun setelah itu; [3] Materi yang diserap hanya sekitar 70% pada 10 menit pertama. Pada 10 menit terakhir mengalami penurunan, yakni sekitar 20 %.

Banyaknya informasi yang harus diingat.

Melupakan yang tidak diingini.

Ajaran Confusius( lebih dari 2400 yang lalu)Apa yang saya dengar, saya lupa.Apa yang saya lihat, saya ingat.Apa yang saya kerjakan, saya paham.

Mel Silberman (Active Learning : 101 Strategies to Teach Any Subject, 1996)Apa yang saya dengar, saya lupa.Apa yang saya lihat, saya ingat sedikit.Apa yang saya dengar, lihat, dan diskusikan, saya mulai mengerti.Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan, dan saya kerjakan, saya dapatkan pengetahuan dan keterampilan.Apa yang saya ajarkan, saya kuasai.

HASIL PENELITIAN I RICHARD AND RICHARDRATA-RATA GURU (DOSEN) BERBICARA 100-200 KATA PERMENIT.RATA-RATA MURID (MAHASISWA) DAPAT MENANGKAP 50-100 KATA PERMENIT.

HASIL PENELITIAN IIMURID (MAHASISWA) MAKSIMAL HANYA DAPAT MENANGKAP 7O % DARI CERAMAH GURU (DOSEN) PADA 10 MENIT PERTAMAMURID (MAHASISWA) HANYA DAPAT MENANGKAP 20 % DARI CERAMAH GURU (DOSEN) PADA 10 MENIT TERAKHIR

10% 20%30%50%

70%90%

CARA KERJA OTAK

MENARIK PERHATIANSTIMULUSSHORT TERM MEMORYTIDAK MENARIK PERHATIANLONG TERM MEMORYpembiasaanADA YANGLuar biasaPembiasaan biasa DIABAIKANHILANG

CARA KERJA OTAKSTIMULUS YANG MENARIK PERHATIAN AUDIEN ADAKALANYA DISIMPAN DALAM SHORT TERM MEMORY ATAU LONG TERM MEMORYDAYA SIMPAN SHORT TERM MEMORY HANYA TERHADAP PESAN YANG SEDIKIT DAN DALAM WAKTU SINGKAT SEHINGGA MUDAH HILANG (TERLUPAKAN)

(LANJUTAN)LONG TERM MEMORY DAPAT MENYIMPAN PESAN LEBIH BANYAK DAN LEBIH LAMA ACTIVE LEARNING MEMUNGKINKAN PESAN YANG TERSIMPAN BERALIH DARI SHORT TERM MEMORY KE LONG TERM MEMORY

Critical Incident (Pengalaman Penting).Reading Guide (Penuntun Bacaan).Group Resume (Resume Kelompok).Questions Students Have (Pertanyaan Mahasiswa/Murid).Card Sort (Cari Kawan).The Power of Two (Dua Kekuatan).Snow BallingJigsaw Learning (Belajar dengan Model Jigsaw).Billboard Ranking (Urutan Nilai Luhur).Role Play.Concept Map (Peta Konsep)Diskusi Kelompok.