0

KISI-KISI UJI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU

BIOLOGI

KONSORSIUM SERTIFIKASI GURU (KSG) KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

2010

1

KISI-KISI SOAL UJI TULIS PLPG GURU BIOLOGI UNTUK KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL

Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor 1. Menguasai

karakterisik peserta didik dan mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran biologi yang mendidik

a. Merancang, pembelajaran biologi

1) Menyusun strategi pembelajaran biologi berdasarkan karakteristik peserta didik, dan ketercapaian kompetensi.

a) Menentukan strategi pembelajaran metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan atau konsep biologi lainnya yang sesuai dengan hakekat IPA

b) Memilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai untuk konsep metabolisme sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya.

2) Membandingkan antar komponen

silabus dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) biologi

a) Membandingkan antar komponen silabus dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya.

3) Menentukan isu-isu yang menjadi masalah di lingkungan sekolah berdasarkan keperluan pembelajaran.

a) Menentukan isu-isu yang menjadi masalah di lingkungan sekolah berdasarkan keperluan pembelajaran konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya

4) Menganalisis hierarki materi ajar biologi

a) Menganalisis hierarki materi ajar untuk konsep metabolisme sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya berdasarkan tingkat pentingnya materi ajar

2

Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor b) Mengorganisasikan materi ajar sesuai dengan

urutan prasarat untuk konsep metabolisme sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya

5) Menentukan alat bantu/media

pembelajaran yang sesuai dengan konsep biologi yang diajarkan

a) Memilih alat bantu (media) pembelajaran untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya yang akan diajarkan

b) Menganalisis pesan yang dimuat dalam media pembelajaran untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya

b. Melaksanakan

pembelajaran biologi 1) Menata latar (setting) pembelajaran a) Menata posisi duduk peserta didik dalam kelas

sesuai dengan metode/pendekatan/model pembelajaran yang dipilih untuk pembelajaran konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya

2) Menerapkan model pembelajaran biologi yang inovatif dan kondusif

a) Menerapkan satu model pembelajaran yang inovatif dan kondusif untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya

3) Menganalisis fenomena pembelajaran melalui kegiatan praktikum

a) Menganalisis fenomena pembelajaran melalui kegiatan praktikum untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya

3

Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor c. Melaksanakan

evaluasi/penilaian/asesmen proses dan hasil pembelajaran biologi secara sinambung

1) Melaksanakan penilaian (asesmen) proses dan hasil belajar secara sinambung dengan berbagai metode

b) Melaksanakan penilaian hasil belajar menggunakan tes yang sesuai dengan kompetensi dan indikator yang ditetapkan untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya

c) Melaksanakan penilaian hasil belajar menggunakan portofolio siswa sesuai dengan kompetensi dan indikator yang ditetapkan untuk konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, atau keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan

2) Menganalisis hasil penilaian proses

dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery level)

a) Menganalisis sintaks atau tahapan yang masih bermasalah dalam proses pembelajaran konsep metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya

b) Menginterpretasi data hasil belajar yang disajikan dalam bentuk tabel dan atau diagram

3) Menggunakan informasi tingkat ketuntasan belajar untuk merancang program remedial atau pengayaan

a) Menentukan posisi peserta didik dalam kelompoknya berdasarkan ketuntasan belajar yang telah ditetapkan

b) Merancang program remedial bagi peserta didik yang berada di bawah ketuntasan belajar minimal

4) Memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum

a) Merancang langkah-langkah perbaikan pembelajaran melalui pertimbangan hasil belajar

4

Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor 2. Menguasai

keilmuan, kajian kritis dan pendalaman materi ajar biologi dalam konteks kurikulum sekolah

a. Menguasai konsep dasar dan langkah-langkah pengamatan dalam biologi.

1) Menganalisis fakta, konsep, prinsip dan terori dalam biologi yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan

a) Menentukan fakta-fakta dalam kehidupan siswa sehari-hari sesuai konsep, prinsip, teori dalam metabolisme sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau konsep biologi lainnya yang akan diajarkan

b) Menghubungkan suatu fakta dengan suatu konsep, prinsip, atau teori dalam metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya

c) Membedakan kosep, prinsip, atau teori yang

relevan dengan yang tidak relevan dalam materi ajar metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya

2) Menguasai tahapan dan/atau

prosedur pengamatan melalui kegiatan praktikum biologi.

a) Menerapkan tahapan-tahapan/prosedur pengamatan yang runtut dalam kegiatan praktikum metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya

b) Menunjukkan kemampuan berhipotesis melalui pengendalian variabel pada percobaan metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya

c) Menganalisis hasil pengamatan fotosintesis yang diperoleh dari kegiatan praktikum siswa dalam kegiatan praktikum metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan

5

Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor

interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya

d) Menginterpretasi data hasil pengamatan yang

diperoleh dari kegiatan praktikum siswa dalam kegiatan praktikum metabolism sel, bioteknologi, biologi sel, keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan, atau materi ajar biologi lainnya

b. Menguasai materi ajar

metabolism dalam konteks kurikulum sekolah

1) Menganalisis fenomena penerapan konsep dasar anabolisme karbohidrat dalam kehidupan

a) Membedakan katabolisme dan anabolisme karbohidrat berdasarkan proses dan hasil reaksi.

b) Menghubungkan struktur kloroplas dengan proses

fotosintesis c) Membedakan reaksi terang dan reaksi gelap

berdasarkan proses dan produk yang terjadi. d) Menghubungkan proses dan produk fotosintesis

dengan kebutuhan hidup makhluk hidup, termasuk manusia.

2) Melakukan uji karbohidrat secara

sederhana a) Menguji kandungan karbohidrat secara kualitatif

dalam sejumlah bahan makanan sumber energy

3) Menganalisis karakter protein berdasarkan struktur dan fungsinya

a) Menganalisis karakter protein berdasarkan struktur dan fungsinya.

b) Membedakan protein struktural dan protein enzim berdasarkan strukturnya

4) Menganalisis tahapan dalam

metabolism protein a) Menguhubungkan satu tahap reaksi dengan tahap

reaksi lainnya dalam metabolism protein.

6

Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor 5) Melakukan uji protein secara

sederhana

a) Menguji kandungan protein secara kualitatif dalam sejumlah bahan makanan.

6) Menganalisis karakter lemak berdasarkan struktur dan fungsinya

a) Menganalisis karakter lemak berdasarkan struktur dan fungsinya

7) Melakukan uji lemak secara sederhana

a) Menguji kandungan protein secara kualitatif dalam sejumlah bahan makanan

c. Menguasai materi ajar Bioteknologi dalam konteks kurikulum sekolah

1) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah dalam pembuatan produk-produk atau jasa bioteknologi yang digunakan berbagai aspek kehidupan manusia

a) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah dalam pembuatan produk-produk bioteknologi kesehatan/farmasi

b) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah dalam pembuatan produk-produk bioteknologi dalam bidang pertanian/kehutanan

c) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah dalam

pembuatan produk-produk bioteknologi makanan/minuman

d) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah bioteknologi

lingkungan

e) Menganalisis prinsip-prinsip ilmiah bioteknologi yang digunakan dalam melestarikan keanekaragaman hayati

2) Membedakan bioteknologi

konvensional dan modern berdasar proses dan produknya

a) Menganalisis perbedaan bioteknologi konvensional dan modern berdasarkan proses dan produk yang dihasilkan.

3) Merancang percobaan bioteknologi

sederhana a) Merancang percobaan bioteknologi dengan

memanfaatkan sumberdaya yang ada di

7

Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor lingkungan peserta didik

4) Menganalisis tahapan dalam proses pembuatan produk bioteknologi yang menggunakan DNA rekombinan

a) Menghubungkan proses pembuatan suatu produk bioteknologi modern yang menggunakan DNA rekombinan dengan kemungkinan resiko yang akan terjadi

d. Menguasai materi ajar

Biologi Sel dalam konteks kurikulum sekolah

1) Menganalisis struktur sel a) Membedakan sel prokaryot dengan eukariyot berdasarkan struktur selnya

b) Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan berdasarkan struktur selnya

c) Menghubungkan struktur suatu organel sel

hewan/tumbuhan dengan fungsinya.

2) Menganalisis tahapan pembelahan sel

c) Menghubungkan sifat genetic sel anak hasil pembelahan dengan tipe pembelahan sel (mitosis dan meiosis)

d) Menghubungkan tipe pembelahan sel dengan siklus sel

e. Menguasai materi ajar Keanekaragaman hayati dan interaksinya dengan lingkungan dalam konteks kurikulum sekolah

1) Menerapkan dasar-dasar pengelompokkan makhluk hidup

a) Membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana berdasarkan karakteristik makhluk hidup yang diamati

b) Mengelompokkan hewan yang diperoleh di sekitar sekolah berdasarkan persamaan dan perbedaan karakteristik tubuhnya

2) Menggambarkan daur hidup suatu

taksa makhluk hidup a) Membuat skema daur hidup suatu species pada

tingkatan taksa tertentu

b) Membandingkan siklus hidup antar taksa tumbuhan

8

Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor 3) Menganalisis interaksi makhluk

hidup dengan lingkungannya

a) Menentukan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia

b) Menghubungkan peran komponen ekosistem dengan kelestarian lingkungan hidup