Guia para la administracion WISC-IV.pdf

Guía Resumen para la administración del WISC-IV

Para administrar el WISC-IV se requiere de (mostrar elementos):

1) La Hoja de Registro

2) El Cuaderno de Estímulos

3) El Cuadernillo de Respuestas 1 (Claves A – B/Búsqueda de Símbolos A – B)

4) El Cuadernillo de Respuestas 2 (Animales: mostrar Tarea 1 y Tarea 2)

5) La Caja con 9 cubos rojos y blancos

6) Cronómetro

Disponer los elementos de una manera cómoda para usted pero, en la

medida de lo posible, fuera de la vista del niño.

1º PASO

1) Hacer firmar el consentimiento informado a la madre/ padre/ tutor.

2) Recabar los datos de edad, educación y ocupación de los padres.

3) Completar los datos del niño en la Hoja de Registro. En primer lugar los de

la pág. 16 (nombre del niño y de los padres, grado, lateralidad, escuela, si

sabe hablar otro idioma y si usa anteojos o audífono) y luego lo de la pág..

1 (fecha de nacimiento y fecha de la administración). Aprovechar este

momento para iniciar un buen rapport con el niño. Por ejemplo, cuando se

le pregunta por lateralidad o su escuela, disponerse con una actitud

receptiva

4) Registrar hora de inicio de la administración

2º PASO

Iniciar la actividad diciendo:

Hoy te pediré que hagas diversas cosas como, por ejemplo, contestar algunas

preguntas y trabajar con cubos. Algunas de las cosas pueden ser muy fáciles

para ti pero otras pueden ser muy difíciles. Muchas personas no

contestan de manera correcta todas las preguntas ni terminan

todas las tareas pero, por favor, trata de hacer lo

mejor posible en todos los ejercicios. ¿Tienes alguna pregunta?

1

3º PASO

Administración de los subtests:

1. CONSTRUCCIÓN CON CUBOS

1) Requiere de cronómetro

2) Libreta de estímulos

3) Cubos

4) Tiene regla de Inversión

5) Se interrumpe luego de 3 errores consecutivos

6) Los ítems 1, 2 y 3 tienen dos intentos

7) Los estímulos deben estar siempre a la vista, ya sea los que arma el

entrevistador o los que se ven en el cuaderno de estímulos

8) Solo se puede corregir una vez la rotación, las siguientes rotaciones

mayores a 30º hacen que el ítem sea incorrecto

9) Ítem incorrecto cuando:

construcción defectuosa

rotación mayor a 30º (luego de una corrección)

fuera de tiempo

Situaciones de administración:

Consigna:

“¿Ves estos cubos? Son todos iguales. Tienen algunos lados todos rojos

(muestre el lado rojo); otros lados todos blancos (muestre el lado blanco); y

algunos lados, mitad rojo y mitad blanco (muestre el lado rojo y blanco).

Mira como junto los cubos para armar algo (Arme el modelo lentamente).

Ubique dos cubos más enfrente del niño, señale el modelo y diga: Ahora arma

uno igual al mío. Empieza.”

En el ítem 1 (con dos cubos), el entrevistador usa dos cubos para mostrar el

modelo; lo deja sobre la mesa y le da otros dos cubos al niño para que

reproduzca el modelo que hizo el entrevistador

En el ítem 2 (con cuatro cubos), el entrevistador usa cuatro cubos para mostrar

el modelo; deja el modelo armado y le da otros cuatro cubos al niño para que

reproduzca el modelo que hizo el entrevistador

En el ítem 3 (con cuatro cubos), el entrevistador usa cuatro cubos, le muestra

al niño el modelo del Cuaderno de Estímulos y lo arma teniéndolo a la vista;

luego desarma el modelo y le da esos mismos cuatro cubos al niño para que

reproduzca el modelo que se ve en el Cuaderno de Estímulos

2

Un niño de 6 ó 7 años comienza por el ítem 1

Si realiza bien el intento 1 del ítem 1, se prosigue con el ítem 2 (intento 1)

Si realiza mal el intento 1 del ítem 1, se le muestra la forma correcta y lo

intenta por segunda vez.


Si realiza mal el intento 2 del ítem 1, se le muestra la forma correcta y se

prosigue con el ítem 2 (intento 1)





Si realiza mal el intento 2 del ítem 1, se le muestra la forma correcta y se

prosigue con el ítem 3 (intento 1)

Si realiza bien el intento 1 del ítem 3, se prosigue con el ítem 4




Si realiza mal el intento 2 del ítem 3, se alcanza el criterio de interrupción (3

puntuaciones consecutivas de 0) y se pasa al siguiente subtest.

Un entrevistado de 8 a 16 años, empieza por el ítem 3



intenta por segunda vez,

Si realiza bien el intento 2 del ítem 3, se cumple el criterio para la

retrogresión (0 ó 1 en alguno de los dos primeros ítems administrados) y se

administran los ítems 2 y 1 (secuencia inversa)

Si realiza mal el intento 2 del ítem 3, se le muestra la forma correcta de

hacerlo y, como también se cumple el criterio para la retrogresión (0 ó 1 en

alguno de los dos primeros ítems administrados), se administran los ítems 2

y 1 (secuencia inversa)

Si en la secuencia inversa los ítems 2 y 1 son respondidos correctamente en

el primer intento, se anotan 2 puntos para cada uno y se prosigue con el

ítem 4

Si en la secuencia inversa los ítems 2 y 1 no son respondidos correctamente

en el primer intento, se administra el intento 2 de cada uno de el os.

3

Si al menos uno de los ítems 2 y 1 (segundo intento) recibió una puntuación

de 1, se prosigue con el ítem 4 y los siguientes hasta alcanzar el criterio de

interrupción (3 puntuaciones consecutivas de 0)

Si en el segundo intento de los ítems 2 y 1, el niño no responde

correctamente, se anota 0 para cada uno de el os. Dado que se alcanzó el criterio de interrupción (3 puntuaciones consecutivas de 0), se interrumpe la

administración y se pasa al siguiente subtest.

2. SEMEJANZAS

1) Requiere de Manual de Aplicación

2) Protocolo de registro

3) Tiene regla de inversión


3) Se pueden repetir la consiga y los ítems tantas veces como sea necesario

4) Todas las edades comienzan por el ítem de Muestra

5) Los ítems 1 y 2 son de aprendizaje, por eso tienen ayudas (decirle ¿qué

son los dos? / darle la respuesta si no lo sabe)

Situaciones de administración:

Consigna:

Ahora, voy a decir dos palabras y debes decirme en qué se parecen.

Si un entrevistado contesta bien al ítem de Muestra (rojo – azul), prosiga

con el punto de inicio para cada edad: ítem 1 (6 a 8 años), el ítem 3 (9 a 11

años) o el ítem 4 (12 a 16 años)

Si un entrevistado contesta mal al ítem de Muestra (rojo – azul), dígale la

respuesta correcta y prosiga con el ítem de inicio según la edad

Si un niño de 6 a 8 años responde mal a los ítems 1 y/ó 2, usted debe

decirle cuál es la respuesta correcta y proseguir con los siguientes ítems

hasta cumplir con el criterio de interrupción

Si un entrevistado mayor de 9 años contesta mal a cualquiera de los dos

primeros ítems de inicio para su edad, administre los anteriores en

secuencia inversa hasta obtener dos puntuaciones consecutivas perfectas

(en los ítems 1 y 2, la puntuación es de 0 ó 1 puntos)

Si en la secuencia inversa logra dar 2 respuestas perfectas, prosiga con el

ítem correspondiente según el punto de inicio por edad. Por ejemplo, si un

niño de 9 años da una respuesta de 2 puntos al ítem de inicio (ítem 3:

manzana – banana) y otra de 1 punto al ítem 4 (camisa – zapato), el

entrevistador debe administrar la secuencia inversa, empezando por el ítem

2 (lápiz – lapicera). Si el entrevistado da una respuesta correcta al ítem 2

4

(que se puntúa como 0 ó 1) y ya tenía otra respuesta con la máxima

puntuación (la correspondiente a manzana – banana), entonces se prosigue

con el ítem 5 (gato – ratón) ya que cumplió el criterio de dos puntuaciones

consecutivas perfectas. Si da una respuesta incorrecta al ítem 2, se

administra el ítem 1 (leche – agua). Si ambas son incorrectas, se interrumpe

la administración del subtest, ya que no se cumple el criterio de dos

puntuaciones consecutivas perfectas.

3. RETENCIÓN DE DÍGITOS

No tiene regla de inversión

1) Requiere de manual y protocolo de registro

2) Todos los ítems están compuestos por dos intentos

3) Se interrumpe luego del fallo en ambos intentos del ítem

4) Nunca se debe repetir los dígitos por segunda vez sino pasar el otro intento

o al siguiente ítem

5) En todas las edades se comienza por el ítem 1

6) Los dígitos deben ser dichos 1 por segundo sin entonación

7) Solo en el caso de Orden inverso se brinda un ejemplo con la respuesta

correcta

8) Si el niño se equivoca, dígale con suavidad: No, no es así

Consignas:

Orden Directo

“Voy a decirte algunos números. Escucha atentamente y cuando haya

terminado, repítelos en el mismo orden.”

Orden Inverso

“Voy a decir algunos números más, pero esta vez, cuando yo

termine, quiero que los digas al revés. Si digo 8 - 2 ¿qué tendrás que

decir?”

4. CONCEPTOS CON Dibujos

1) Requiere de manual de aplicación, libreta de estímulos y protocolo de registro

2) Tiene regla de inversión


4) Los ítems A y B son para aprender la tarea y, cuando el niño, da la

respuesta se le solicita que diga porqué dio tal respuesta. En ninguno de

los siguientes ítems se pide el porqué de la respuesta

5

5) Una vez que se dice la consigna, se dan alrededor de 30 segundos para

obtener la respuesta pero hay que ser flexible con el tiempo. Si es

evidente que el niño está pensando su respuesta, otórguele más

segundos

6) Las respuestas se califican como 1 (correctas) ó 0 (incorrectas o no

respondidas)

7) Si el entrevistado da más de una respuesta, dígale que debe elegir solo

una

8) El entrevistado puede indicar su respuesta señalando o diciendo el

número. Si dice una palabra confusa, pedirle que señale de qué dibujo/s

se trata

8) Las respuestas correctas están indicadas en la Hoja de Registro con

números en color y más grandes

Consigna:

“Mira aquí arriba (señale la primera fila). Mira aquí abajo (señale la segunda

fila). Elige un dibujo de aquí (señale la primera fila) que vaya con un

dibujo de acá (señale la segunda fila)”.

Para todas las edades comience con los ítems de muestra A y B. En todos

los casos, si el entrevistado da respuestas incorrectas, dígale la respuesta

correcta y prosiga con los correspondientes al punto de inicio de cada edad

Si un entrevistado mayor de 9 años contesta mal a cualquiera de los dos

primeros ítems de inicio para su edad, administre los anteriores en

secuencia inversa hasta obtener dos puntuaciones consecutivas perfectas

(de 1 punto).

Por ejemplo, si un niño de 9 años da una respuesta de 1 punto al ítem de

inicio (ítem 5) y otra de 0 punto al ítem 6, el entrevistador debe administrar

la secuencia inversa: ítems 4, 3, 2 y 1. Si da dos respuestas correctas y consecutivas, entonces se continúa con el ítem 7 (gato – ratón). Si no puede

hacerlo se cumple el criterio de interrupción (5 puntuaciones consecutivas

de 0) y se da por concluido el subtest

5. CLAVES

1) Requiere de manual de aplicación, protocolo de registro, cuadernillo de respuestas 1,

un lápiz sin borrador, plantilla de calificación

2) Cronómetro

No tiene regla de inversión

3) Se cronometra el tiempo: 120’’ para Claves A y 120’’para Claves B

4) Los entrevistados completan primero los ítems de muestra. Aquí NO se

cronometra el tiempo. Luego, completa los ítems del subtest en 120’’

5) No permita el uso de goma de borrar: o corrige sobre el error o continúa con

el siguiente símbolo

6

6) No permita que se saltee ítems o filas. Si lo hace, indíquele que los complete

en el orden en que están, de izquierda a derecha

7) Se interrumpe la administraci n a los 120’’ o si, luego de la explicación de la

tarea, es evidente que el niño no comprende lo que debe hacer

Consigna – Claves A (6-7 años):

“Aquí hay algunas figuras con símbolos adentro. Cada figura

tiene su propio símbolo (señale cada figura).”

Señale los ítems de Muestra y diga: Aquí hay algunas figuras vacías. Las

vas a llenar de esta manera.

Señale el primer Ítem de Muestra (círculo) y diga: Mira, aquí hay un círculo.

Este círculo de aquí arriba (señale el círculo en la clave) tiene dos rayas

que van de esta manera. Entonces, hago dos rayas en el círculo de

esta manera (dibuje las líneas en el círculo).

Repita el mismo tipo de explicación para el segundo Ítem de Muestra (la

estrella).

Luego, entréguele al entrevistado un lápiz sin goma y diga: Ahora haz éstos

(señale los Ítems de Muestra restantes). Detente cuando llegues a esta

línea (señale la línea que separa los Ítems de Muestra del subtest).

Deje que el entrevistado trabaje solo en los ítems restantes. Si completa los

Ítems de Muestra correctamente, elogie su desempeño diciendo: Muy bien, y

luego, Ahora ya sabes cómo hacerlos.

Si el entrevistado comete un error, corríjalo en el momento.

No empiece con la administración hasta que el entrevistado haya comprendido

la tarea.

Cuando yo diga “Ya”, haz esto del mismo modo. Comienza aquí (señale

el primer ítem) de manera ordenada y sin saltearte ninguno. Trabaja

lo más rápido que puedas, sin cometer errores, hasta que te diga que pares. ¿Estás listo?

Consigna – Claves B (9-16 años):

“Mira estos recuadros. Cada recuadro tiene un número en la parte de

arriba (recorra con el dedo los números del 1 al 9) y una marca especial en

la parte de abajo (recorra con el dedo los símbolos.) Cada número tiene su

propia símbolo (señale el 1 y su símbolo, luego el 2 y su símbolo.)

7

Señale los ítems de muestra y diga: Aquí los recuadros tienen números en

la parte de arriba pero están vacíos en la parte de abajo. Tienes que dibujar debajo de cada número el símbolo que le corresponde.

Señale el primer Ítem de Muestra (2) y luego la clave para mostrarle el símbolo

que le corresponde. Diga: Aquí hay un 2. Al 2 le corresponde este

símbolo.

Así que dibujo este símbolo en el recuadro vacío (dibújelo).

Repita la misma explicación para el segundo y tercer Ítem de Muestra (1) y

luego la clave para mostrarle el símbolo

Diga la consigna y proceda tal como se explica en Claves A para la

administración de los ítems de Claves B

6. VOCABULARIO


2) Tiene regla de inversión y puntos de inicio distintos según la edad (ver

Hoja de registro)


4) Hay Ítems gráficos e ítems verbales

5) Se administran los ítems verbales en el punto de inicio correspondiente

según la edad. Los ítems gráficos sirven para la retrogresión en caso de fallo en

alguno de los dos primeros ítems verbales

6) La presentación de los ítems verbales es oral para los niños de 6-7 años.

Para los de 9 años o mayores, la presentación es oral y visual: se dice la

palabra y se muestra la palabra escrita tal como figuran en el Cuaderno de

estímulos

7) En caso de respuestas marginales, muy generales, funcionales o gestuales,

puede preguntar al entrevistado que las aclare tantas veces como considere

necesario

8) Puede repetir los ítems tantas veces como sea necesario

9) Si la respuesta es un gesto pero el niño no brinda una respuesta oral

después de ser preguntado, la respuesta gestual no se considera válida

10) Ante respuestas “contaminadas” contextualmente (por ejemplo, para el ítem

ladr n que un ni o diga “a mi tía un ladr n le sac la cartera”), respetar el

sentimiento del niño pero explicarle que trate de decir qué es lo que significa

esa palabra

Consigna - Ítems gráficos

Señale el dibujo en la página y diga: “¿Qué es esto?”

8

Consigna - Ítems verbales

“Voy a decir algunas palabras. Escucha atentamente y dime lo que

significa cada palabra.”

Ejemplo de retrogresión. Si un niño de 9 años da una respuesta de 2 puntos

al ítem de inicio (ítem 7 “reloj”) y otra de 1 punto al ítem 8 (“ladr n”), el

entrevistador debe administrar la secuencia inversa: ítems 6, 5 y 4. Si da

dos respuestas correctas y consecutivas, entonces se continúa con el ítem 9

(aterrador). Si no puede hacerlo, continuar con los ítems 3, 2 y 1 hasta que

dé o dos respuestas correctas y consecutivas o se cumpla con el criterio de

interrupción (5 puntuaciones consecutivas de 0).

7. LETRAS Y NÚMEROS

1) Requiere de manual de aplicación y protocolo

2) No tiene regla de inversión

3) Tiene ítems de eliminación, que se aplican a niños de 6 y 7 años (contar

hasta cinco, decir las letras del abecedario hasta la c)

4) Todos los ítems están compuestos por dos intentos

5) Se interrumpe luego del fallo en ambos intentos del ítem

6) Nunca se deben repetir los ítems por segunda vez sino pasar el otro intento

o al siguiente ítem

7) En todas las edades se comienza por el ítem 1

8) Los dígitos deben ser dichos 1 por segundo sin entonación

9) Si el niño se equivoca, dígale con suavidad: no, no es así

10) La consigna se refuerza en los ítems 1 (luego del primer intento), 4 (luego

del segundo intento) y 5 (luego del primer intento), si es que el entrevistado

no ordena bien la secuencia

Consigna: Item de Muestra:

“Ahora, voy a decir un grupo de números y letras. Después que los diga, quiero que me

repitas primero los números, en orden, empezando por el número menor. Después dim las

letras en orden alfabético. Por ejemplo, si digo A - 1, tú debes decir 1 - A. El número va

primero, después la letra. Practiquemos: A - 2.”

Si la respuesta es correcta (2 - A), administre el intento 2. Si la respuesta es incorrecta (por ejemplo, A-1), diga: No está muy bien. Dije

A - 2. Deberías decir 2 - A. El número va primero, luego la letra.

Intentémoslo de nuevo: A - 2.

Independientemente de la respuesta del entrevistado, prosiga con el intento 2.

Proceda de la misma manera que para el intento 1.

9

Pase al Item 1

Consigna Ítems 1 a 2:

Diga, “Ya practicamos, ahora intentemos con algunos más. Recuerda decir primero los

números, en orden. Luego di las letras en orden alfabético.”

Prosiga al Ítem 1 y continúe con la administración hasta que se cumpla el

criterio de interrupción.

Consigna Ítems 3 a 10:

Diga: “Ahora intentemos algunos con más números y letras. Si digo 2 -

C - 3, deberías decir 2 - 3 - C. Recuerda decir los números primero en

orden, luego las letras en orden alfabético.”

Prosiga con el Ítem 3 y continúe con la administración hasta que se alcance el criterio

de interrupción.

RECORDAR REFUERZO DE CONSIGNA EN ITEMS 1, 4 y 5

8. MATRICES


2) Tiene regla de retrogresión

3) Se interrumpe luego de obtener cuatro puntuaciones consecutivas de 0, ó

de 4 puntuaciones de 0 en cinco ítems consecutivos (por ejemplo, ítem

1=0; ítem 2=0; ítem 3=1; ítem 4=0 e ítem 5=0).

4) Hay puntos de inicio distintos según edad (ver hoja de registro)

5) Si el entrevistado da más de una respuesta, diga: sólo hay una respuesta

Correcta. Elige la mejor.

6) Todas las edades contestan los ítems de muestra A,B y C. En éstos, si la

respuesta es incorrecta, se le dice cuál es la correcta

7) En la Hoja de Registro, las respuestas correctas están impresas en color, en

un tamaño más grande que el resto.

Consigna:

¿Cuál de estos dibujos de aquí (señale las opciones de respuesta) iría aquí? (Señale el

recuadro con signo de interrogación)

10

9. COMPRENSIÓN

1) Requiere de manual de aplicación y protocolo de registro


3) Se interrumpe luego de obtener cuatro puntuaciones consecutivas de 0

4) Hay puntos de inicio distintos según edad (ver Hoja de Registro)

5) Si el niño no da una buena respuesta en el ítem 1, se le dice la respuesta

correcta. En ningún otro ítem puede hacerse esto

6) Los ítems marcados con asterisco (*) requieren que el entrevistado solicite al

niño otras ideas generales en su respuesta

7) El entrevistador puede pedir tantas aclaraciones como le parezca en relación

a las respuestas del niño que reflejan un conocimiento bien orientado de la

pregunta

8) Si la respuesta es claramente incorrecta NO pida una segunda respuesta

Consigna:

“Ahora voy a hacerte algunas preguntas, y me gustaría que me digas las

respuestas.”

10. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS

1) Requiere de manual de aplicación, protocolo de registro, cuadernilli de respuestas 1,

lápiz sin borrador, cronómetro y plantilla de calificación


3) Se cronometra el tiempo: 120’’ para Búsqueda de Símbolos A (6 y 7 a os) y

120’’para Búsqueda de Símbolos B (8 y 16 años)

4) Los entrevistados completan primero los ítems de muestra. Aquí NO se

cronometra el tiempo. Luego, completa los ítems del subtest en 120’’


el siguiente ítem

6) No permita que se saltee ítems. Si lo hace, corríjalo inmediatamente e

indíquele que complete el siguiente, en el orden en que se presentan

7) Se interrumpe la administraci n a los 120’’ o si, luego de la explicaci n de la

tarea, es evidente que el niño no comprende lo que debe hacer

8) Hay ítems de muestra e ítems de práctica para familiarizar al niño con la

tarea

Consigna - Ítems de Muestra

Mira estas figuras (señale a lo largo del primer Ítem de Muestra). Esta figura de aquí

(señale el símbolo modelo) es igual a esta figura de aquí (señale el símbolo

correspondiente en el grupo de búsqueda), por eso marcaré el casillero SÍ de esta

11

m

a

n

e

r

a

(

d

i

b

u

j

e

u

n

a

l

í

n

e

a

d

i

a

g

o

n

a

l

a

t

r

a

v

é

s

del casillero del SÍ).

Señale el segundo Ítem de Muestra y diga: Ahora mira estas figuras. Esta

figura de aquí (señale el símbolo modelo) no está en estas figuras de acá

(señale el grupo de búsqueda), por eso yo marcaré el casillero NO así

(dibuje una línea diagonal a través del casil ero del NO.

Si la figura de aquí (señale el símbolo modelo) es igual a cualquiera de

estas figuras de aquí (señale el grupo de búsqueda) tienes que marcar el

casillero del SÍ, y marcar el casillero del NO si la figura no es igual a

ninguna de ellas. ¿Entiendes? Si es necesario explíquelo nuevamente.

Consigna Ítems de Práctica

Ahora haz estos de aquí. Adelante. (Muestre los Ítems de Práctica)

El primer Ítem de Práctica contiene un símbolo que es igual a otro del grupo de

Si la respuesta es correcta, por cada Ítem de Práctica completado

correctamente, diga: Sí o Muy bien. Luego diga: Ahora sabes cómo

hacerlos. Prosiga con los ítems del Test.

Si la respuesta es incorrecta, corrija inmediatamente el error, como se describe:

Eso no está muy bien. Mira aquí (señale el símbolo modelo). Aquí está la

figura. Ahora mira aquí (señale el símbolo coincidente en el grupo de

búsqueda). Aquí está la misma figura. Las figuras son iguales, por eso

deberías marcar el casillero del SÍ.

Consigna - Ítems del subtest

Muestre el Cuadernil o de Respuestas en el lugar correspondiente y diga:

Cuando yo diga “Ya”, haz éstos de la misma manera que los

anteriores. Comienza aquí (señale el primer ítem del subtest en la página, a

la izquierda del entrevistado), hazlo uno a uno en orden, sin saltearte ninguno. Trabaja tan rápido como puedas sin cometer errores. Cuando

termines la primera página, haz la segunda y luego la página siguiente

(de manera breve muéstrele la tercera página de ítems al entrevistado). ¿Estás

preparado?

Si es necesario dé más explicaciones. Luego diga: Ya. Comience a cronometrar.

PROCEDA DE LA MISMA MANERA PARA BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS B.

11. FIGURAS INCOMPLETAS

1) Requiere de manual de aplicación, protocolo, libreta de estímulos y cronómetro

2) Tiempo límite para cada ítem: 20’’

3) Regla de retorgresión a partir de los 9 años


12

5) Todos los entrevistados comienzan por el ítem de Muestra (Lápiz). Si el niño

se equivoca, dígale y señálele la respuesta correcta y continúe con el ítem de

inicio correspondiente a su edad (Ver Hoja de Regsitro)

6) Los ítems 1 y 2 son de aprendizaje. Corríjalo si el entrevistado da una

respuesta incorrecta o no responde dentro de los 20 segundos. No le brinde

más ayuda en este subtest.

7) Pídale aclaración diciendo Enséñame a qué te refieres ante respuestas

confusas o ambiguas, tantas veces como sea necesario

8) Pero solo una vez, para las siguientes situaciones

Si el niño sólo menciona el objeto dibujado en lugar de la parte faltante,

diga: Sí, pero ¿qué falta?

Si el entrevistado menciona una parte que está fuera de la página, diga:

Algo falta en el dibujo. ¿Qué es lo que falta?

Si el entrevistado menciona una parte que falta que no es fundamental,

Sí, pero ¿cuál es la parte más importante que falta?

8) Las respuestas que requieren comentarios específicos están identificadas con

un asterisco (*).

9) Si el entrevistado no da una respuesta dentro de los 20’’, pase al siguiente

ítem

Consigna:

“Voy a mostrarte algunos dibujos. En cada dibujo falta una parte. Mira

cada dibujo atentamente y dime qué le falta.”

12. REGISTROS (Animales)

1) Requiere de manual de aplicación, protocolo de registro, cuadernillo de respuestas 2

(animales), Lápiz rojo sin borrador, cronómetro y plantilla de calificación


3) Se cronometra el tiempo: 45’’ para la Parte 1 y 45’’ para la Parte 2

4) No hay puntos de inicio por edad

5) Hay Ítems de Muestra y de Práctica. Los entrevistados completan primero los

ítems de práctica. Aquí NO se cronometra el tiempo. Luego, completa los ítems

del subtest en 45’’ (para cada Parte)


la tarea

7) Indíquele que tiene que hacer una línea, o tachar o hacer una marca sobre

los dibujos de animales. DELE UN LAPIZ ROJO PARA HACERLO

13

8) No administre el subtest hasta que el niño o adolescente entienda lo que

tiene que hacer

Consigna Ítem de Muestra

Ubique el Cuadernil o de Respuestas 2 frente al entrevistado, mostrándole sólo

el Ítem de Muestra y el Ítem de Práctica en la portada. Señale de izquierda a

derecha la fila de animales y diga: Mira esta fila. Son todos animales.

Señale el Ítem de Muestra y diga: Mira esta fila. Aquí hay animales y otros

objetos. Voy a dibujar una raya encima de cada animal. No voy a

dibujar ninguna raya encima de otra cosa (dibuje las líneas a través de

ambos animales). Prosiga con la práctica.

Consigna Ítem de Práctica

Entréguele un lápiz rojo sin la goma, señale el Ítem de Práctica y diga: Ahora

haz éstos de aquí. Dibuja una línea encima de cada animal. No dibujes

una línea sobre nada más.

Si la respuesta es correcta [marca 4 animales], dígale: Sí o Muy bien por cada

animal marcado de manera correcta. Luego, diga: Está bien. Ya sabes cómo

hacerlo. Prosiga con el Ítem 1.

Si la respuesta es incorrecta [marca menos de 4 animales o marca un objeto),

corrija el error inmediatamente como se detalla a continuación: Si el niño o

adolescente no marca un animal, diga: Eso no está muy bien. Aquí hay un

animal (señale el animal que falta). Dibuja una raya sobre cada animal.

Si el entrevistado marca un objeto en lugar de un animal, diga: Eso no está

muy bien. Mira aquí (señale el error). Esto no es un animal (señale los

animales que están al comienzo de la página). Deberías marcar sólo a los

animales. No marques nada más.

Consignas Parte 1 (Animales al Azar) y Parte 2 (Animales ordenados)

Vaya a la Parte 1 en el Cuadernil o de Respuestas 2, muestre ambas páginas al

niño diga: Cuando yo diga “Ya”, dibuja una raya sobre cada animal, lo

más rápido que puedas, tratando de no cometer ningún error. Dime

cuando termines. ¿Estás listo?

Explíquelo de nuevo si es necesario. Luego, diga: Ya. Comience a cronometrar

y deje pasar 45 segundos.

Proceda de la misma manera para la Parte 2.

14

13. INFORMACIÓN



3) Se interrumpe luego de obtener cinco puntuaciones consecutivas de 0


5) Los Ítems 1 y 2 son de aprendizaje. Corrija al entrevistado si da una

respuesta incorrecta. No brinde más ayuda en este subtest.

6) Las respuestas en las que se requiera alguna comentario específico están

identificadas con un asterisco (*).

7) Lea textualmente cada ítem. Cada ítem puede repetirse tantas veces como

sea necesario pero de ningún modo altere el orden de las palabras.

8) Si la respuesta dada no es clara o demasiado ambigua para otorgarle

puntuación,o está seguida por una (P) en los ejemplos de respuestas, diga: ¿A

qué te refieres? o Dime algo más de esto.

8) Si la respuesta sugiere que el entrevistado escuchó erróneamente la palabra

leída y por ejemplo; define fácil en lugar de fósil, repita el ítem enfatizando la

palabra mal oída.

Consigna:

Para presentar el subtest, diga: Voy a hacerte algunas preguntas y me

gustaría que me las contestaras. Pase al próximo punto de inicio.

14. ARITMÉTICA

1) Requiere de protocolo de registros, libreta de estímulos y cronómetro


3) Se interrumpe luego de obtener cuatro puntuaciones consecutivas de 0


5) Los Ítems 1, 2 y 3 son de aprendizaje. Corrija al entrevistado y bríndele toda

la ayuda necesaria si da una respuesta incorrecta en alguno o todos el os. No

brinde más ayuda en este subtest.

6) Un ítem puede repetirse sólo una vez y no debe parar de cronometrar

durante la repetición del ítem. El cronometraje siempre comienza al final de la

primera lectura del ítem y continúa hasta que el entrevistado responde o hasta

que hayan transcurrido los 30 segundos.

7) Los Ítems 1 a 5 se presentan con su correspondiente dibujo en el Cuaderno

de Estímulos. Léale y muéstrele al entrevistado cada ítem. Los Ítems 6 a 34 no

tienen dibujos y se le leen literalmente al entrevistado.

8) El entrevistado no puede usar un lápiz o papel para ningún ítem, pero no lo

desaliente si escribe sobre la mesa con un dedo.

15

9) Si el entrevistado cambia una respuesta de manera espontánea dentro del

límite de tiempo, otorgue la puntuación a la segunda respuesta. Si no indica

cuál de las respuestas es la elegida por él, diga: Tú has dicho [Inserte la

respuesta del entrevistado] y [Inserte la respuesta del entrevistado]. ¿A cuál

te refieres? Conceda puntos a la elección final que realice el entrevistado.

Consigna Items de Aprendizaje (Pájaros – Pollitos – Árboles)

Cuenta estos (pájaros/ pollitos/ árboles) con el dedo. Cuéntalos en

voz alta para que yo pueda oírte. Otórguele 30 segundos para que

responda.

Si la respuesta es correcta, diga: Probemos con otro. Prosiga con el próximo

ítem que corresponda, si no se cumple el criterio de interrupción.

Si la respuesta es incorrecta (o no obtiene respuesta), diga: Esto no está muy

bien. Mírame y escúchame con atención. Señale cada uno de los dibujos

(aproximadamente uno por segundo) de izquierda a derecha del entrevistado

mientras cuenta en voz alta, luego diga: Hay tres pájaros. Probemos con

otro. Proceda de la misma manera para “pollitos” y “árboles”

Consigna Ítem 4: Mariposas

Vaya al Ítem 4 del Cuaderno de Estímulos y diga: ¿Cuántas mariposas

(señale las mariposas) y langostas (señale las langostas) hay en total en el

dibujo? Otórguele 30 segundos para que el entrevistado responda. No lo

ayude más.

Tanto si la respuesta es correcta [9] como si no lo es, prosiga con el próximo

ítem que corresponda, en tanto no se cumpla con el criterio de interrupción.

Si el niño no da una respuesta de 1 punto, bríndele la respuesta correcta.

Consigna Ítem 5: Conejo

Vaya al Ítem 5, señale la página y diga: ¿Cuántas zanahorias (señale las

zanahorias) quedarán si cada conejo (señale los conejos) se come una?

Otórguele 30 segundos para que el entrevistado responda. No lo ayude más.

Si la respuesta es correcta [2] o incorrecta, prosiga con el próximo ítem que

corresponda, en tanto no se cumpla con el criterio de interrupción.

Consigna Ítems 6 a 34

Retire el Cuaderno de Estímulos de la vista del entrevistado. Léale de manera

literal cada ítem del Manual de Administración y Puntuación. Puede repetir cada

ítem sólo una vez. No lo ayude más.

16

15. Razonamiento con pistas



3) Se interrumpe luego de obtener cinco puntuaciones consecutivas de 0


5) Todos los entrevistados contestan los Ítems de Muestra A y B. Si el

entrevistado se equivoca, bríndele la respuesta correcta en cualquiera de los 2.

No brinde más ayuda.

6) Cada ítem tiene una, dos o tres pistas. Las pistas para todos los ítems

aparecen en la Hoja de Registro.

7) Al comienzo de cada ítem, indique al niño que comenzará un nuevo ítem a

Administrar diciéndole: Probemos con otro. Permita que el niño conteste en

aproximadamente 5 segundos después de que se ofrece cada pista.

8) Para este subtest, puede repetir cada pista sólo una vez. Esta repetición

puede proporcionarse a pedido del niño o si pasaron 5 segundos sin que haya

dado alguna respuesta. Dé 5 segundos adicionales para que el niño responda

después de una repetición. Si el niño no contesta o responde de manera

incorrecta, presente la próxima pista si corresponde o pase al siguiente ítem

según el caso.

9) Las respuestas correctas dadas después de los 5 segundos se puntúan como

correctas.

10) Cuando se presentan ítems con dos o tres pistas, siempre se deben repetir

las pistas anteriores a medida que se agregan nuevas pistas. Las pistas

siguientes en un ítem se crean agregando información más detal ada sobre las

pistas anteriores.

Consigna Ítems de Muestra A (Perro) y B (Escoba)

Diga: Vamos a jugar a las adivinanzas. Dime en qué estoy pensando.

Es un animal que hace “Guau”… ¿qué es? (Dele aproximadamente 5

segundos para responder.)

Si la respuesta es correcta [Perro], diga: Correcto. Un perro es un animal

que hace “Guau”. Probemos con otro. Administre el Ítem de Muestra B.

Si la respuesta es incorrecta, diga: Es un perro. Un perro es un animal que

hace “Guau”. Probemos con otro. Administre el Ítem de Muestra B.

Si no obtiene respuesta, repita la pista y dele 5 segundos adicionales

aproximadamente para que responda. Si el niño aún no contesta o contesta de

manera incorrecta, diga: Es un perro. Un perro es un animal que hace

“Guau”. Probemos con otro.

Proceda de la misma manera para el Ítem de Muestra B.

17

Consigna Ítems 1-24

Recuerde al niño o adolescente que se administrará un nuevo ítem diciéndole:

Probemos con otro.

4º PASO

Registrar hora de finalización de la administración

Cerrar la actividad agradeciendo la colaboración y dar el obsequio al entrevistado

18

Documents

Guia para la administracion WISC-IV.pdf