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En esta presntación se explican las diferentes etapas del dibujo infantil ilustradas con dibujos de niños.
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DESARROLLO GRÁFICO DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS EN E. INFANTIL
En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da
algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo
piensa, cómo siente y cómo ve.
Viktor Lowenfeld
El arte para los niños:
Medio de expresión
Lenguaje del pensamiento
JUEGO
NO CUENTA LO QUE VE SINO LO SABE.
Desde hace tiempo se ha puesto el acento
Desarrollo de la Creatividad
A veces, la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad. El objetivo del arte no debe ser el desarrollo de la
capacidad creadora del maestro, sino la de los niños. V. Lowenfeld.
Hay más aspectos para desarrollar
Conocimiento y experimentación con el
material a trabajar
Importancia de la Identificación del maestro con los medios a utilizar.
Ajuste de los materiales a las necesidades tanto de expresión de los niños y niñas, como a su desarrollo.
Si creemos que el objeto primordial del material es dar al niño la oportunidad de expresarse, entonces deberemos admitir que el uso incorrecto de dichos materiales puede obstaculizar aquel propòsito bàsico. V. Lowenfeld
Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas
Etapa del GARABATEO
2 a 4 años
INCONTROLADO CONTROLADO CON NOMBRE
•Garabateo desordenado
El color no tieneimportancia para el niño
NO RESPETA LOS
BORDES DEL PAPEL
Inicio a partirde los 18 meses
de edad
Actividad Meramentekinestésica
NO HAY COORDINACIÓN
OJO- MANO – CEREBRO
Parte natural deldesarrollo de
los niños
El niño no tiene control
visual sobre los garabatos
GARABATEODESORDENADO
•Garabateo controlado
Manifiesta algunapreferenciapor ciertos
colores
Llena toda lahoja
Inicio a partir
de los 2 años aproximadamente
Actividad Kinestésicacon dominio
Direccionamiento de los trazos
DIBUJO CON INTENCIÓN
Trata de establecerrelaciones
entre lo trazado
y el ambiente
Parte natural deldesarrollo de
los niños
IntegraciónVisual -Motriz
GARABATEOCONTROLADO
Garabateo con nombre
Uso indiscriminado
de todos loscolores
Distribución delos dibujos en
diferentes partes de la hoja
Inicio a partir
de los 3 añosy medio
Paso del pensamiento
Kinestésico alImaginativo
Da nombre a susGarabatos
GARABATOCON NOMBRE
SIGNIFICADO DEL COLOR
EXPLORACIÒNDEL COLOR
GARABATEODESORDENADO
GARABATEOCONTROLADO
GARABATOCON NOMBRE
El color juega unpapel secundario
El color juega un papel secundario
Empleo de diferentes colores para distintos
significados
MATERIALES ADECUADOSPARA ÉSTA ETAPA
DIVERSIDAD DE MATERIALES
GARABATEODESORDENADO
GARABATEOCONTROLADO
GARABATOCON NOMBRE
Pintura lìquidaCrayolas gruesas
Tizas gruesas
Pintura lìquidaCrayola gruesas y
Tizas gruesas
Pintura lìquidaAcuarelas
Crayolas delgadasColores punta gruesa
Papeles blancosde gran formato
Masas blandas
Papeles blancosde gran
y mediano formato
Masas blandasPlastilinas blandas
Papeles blancos de Mediano y pequeño
formato
Masas blandasPlastilinas blandas
Arcilla
ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años -
DESARROLLO GRÁFICO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS
EN EDAD PREESCOLAR
Y ESCOLAR
Búsqueda de nuevos
conceptos
Perspectiva egocéntrica del
mundo
Primer símbolo logrado es el
Hombre- Renacuajo -
Comienzo de laComunicación
gráfica
Creación consciente de la
forma
CARACTERÌSTICAS
Preesquemática
SIGNIFICADO DEL COLOR YEL ESPACIO
DESARROLLO GRÁFICO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS
EN EDAD PREESCOLAR
Y ESCOLAR
ETAPA PREESQUEMÁTICA
COLOR ESPACIO
No establecen relación entre el color elegido y el objeto representado
La elección del color es de Naturaleza mecánica
El espacio lo conciben en relación con sí mismo y
con su propio cuerpo
El tamaño de los objetosY su ubicación en el espacio
están condicionados por Juicios de valor
Aparecen las primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto,
Un dibujo es siempre, una abstracción o esquema
Generalmente, la primera figura lograda es la humana
Menos interesados en el cromatismo, que en la forma
MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA
DESARROLLO GRÁFICO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS
EN EDAD PREESCOLAR
Y ESCOLAR
DIVERSIDADDE MATERIAL
TémperaColores tipo pastel
Colores punta gruesaLápices blandos
Tizas
Papeles blancosy coloreados de
medianos y pequeñosformatos
Materiales para college
Plastilina
Arcilla
ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-
DESARROLLO GRÁFICO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS
EN EDAD PREESCOLAR
Y ESCOLAR
ESQUEMAEstereotipo exactamente
iguales
Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto que repite
Es flexible.Los Factores externos e internos influyen .Su desarrollo máximo es a los 7 añosRepresentan la fig humanaLas partes fuera del contexto pierden significado
ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-
Profundización en los detalles
Descubrimiento de la relación entre el color y
el objeto
Dibujos del tipo Rayos X
Aparición de lalínea de base
Descubrimiento de la existencia
de un orden en las relaciones
espaciales
CARACTERÌSTICAS
a veces doble
La línea del cielo;
Doblado Abatimientos
estereotipo
está preocupado por dibujar la mesa en tres dimensiones, en volumen o perspectiva.
http://arteinfantil.tripod.com/id171.html
5 años
se considera a sí mismo como una parte del entorno.
estereotipos
COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años
Aparición del planoen sustitución dela línea de base
Manejo de conceptos abstractos
frente al espacio
Paso de la relacióncolor – objeto ala caracterización
del primero
Mayor concienciarespecto a los
detalles
Independencia social
Importancia de lospares
CARACTERÌSTICAS
MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA
DESARROLLO GRÁFICO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS
EN EDAD PREESCOLAR
Y ESCOLAR
Los materiales desempeñan un papel secundario.
Papel de diferentes formatos, calidades, colores y texturas
Arcilla - Yeso
Carboncillo
Tinta china
Colores de amplia gama
Los detalles
Lo que es emocionalmente más afectivo, lo representa con mayor
cantidad de detalles.
El autor advierte que muchos confunden el término "realismo", con el de "naturalismo". Pero literalmente, éste último se refiere a naturaleza y el primero a lo que es real. Tan real puede ser un árbol o una montaña, como el egoísmo de un compañero o la alegría por ganar un partido de fútbol. Lo natural está y permanece aunque no lo miremos.
Naturalismo
Realismo
Volcán enfadado - Katya Grechanyuck, 13 años.
Hermoso y sin piedad - Anna Kazantseva, 13 años
Rio Ardiente - Karina Pack, 10 años
AUTOR: Hedley Lopez, edad 12 años
COLEGIO: Nandaime, Nicaragua
TÉCNICA: Rotuladores
DESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: Se trata de un dibujo a partir del tema "lo bueno y lo malo"
Movimiento
Movimiento
Felipe herrera ,9 años
Tibi, 10 años
Expresión
NNarraciónarración
Keyler Naranjo Ródriguez12 años
NarraciónNarración
http://www.taringa.net/posts/imagenes/858620/Dibujos-hechos-por-ni%C3%B1os-afganos!.html
NarraciónNarración
Narración
Kara Gay 11 años Narración
Buscando ya la tercera dimensión y tomando en cuenta la superposición de planos.Muchas veces la atención a los detalles del dibujo va en detrimento de la acción y las figuras resultan estáticas. La línea de base va desapareciendo porque se empieza a concebir al suelo como un plano y lo que era la línea de cielo pasa gradualmente a ser la línea de horizonte.
El espacio
El color diferencia los matices :distintos tonos de verdes.
Sin embargo, este creciente interés por la profundidad y el espacio no es consciente ni hace que conciban las sombras o que haya intentos de claroscuros.
Pseudonaturalismo
Entre los 12 y los 13 años
el producto final de la creación artística adquirirá cada vez más importancia
9-12 años
AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia.TÉCNICA: PastelDESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: La Primavera.
AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia.TÉCNICA: PastelDESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: El Verano.
Diferentes tipos de niños: -reaccionan más a estímulos de orden visual, tales como los colores o la luz
-otros se inclinan a introducir la
perspectivaperspectiva en la representación del espacio.
-Otros se interesan sobre todo en la interpretación de experiencias
subjetivassubjetivas y ponen el acento en las relaciones emocionales existentes entre ellos mismos y el objeto.
Este período de la vida está significado por la inhibición y la conciencia crítica
Sufren cuando perciben en sus dibujos características infantiles, que ellos llaman deformaciones, porque se empiezan a sentir adultos. Necesitan más tiempo para la contemplación y la meditación y se han vuelto más sensibles a la belleza de la naturaleza. Están en constante enfrenta miento con la autoridad del mundo adulto, pero se sienten inseguros sobre lo que les tocará vivir después de abandonar la infancia.
EDAD DEL RAZONAMIENTO
12 a 14 años
Reaccionesemocionales
Frente al color sonindividuales
Apreciación del Espacio en sus
Cualidadestridimensionales
Esfuerzo porlograr mayor
realismo en susdibujos
Característicassexuales de losdibujos son muy
exageradas
Realizaciónconsciente de lo
que ve
Posición más crítica frente a sus
producciones
CARACTERÌSTICAS
El cuerpo adquiere un enorme significado y lo dibujan y caricaturizan constantemente. Las caracterís ticas sexuales de los personajes son muy exageradas. Su creciente sentido del humor y la crítica constante a todo lo que los rodea, los inclina a representar el mundo en forma satírica y a través de caricaturas.
