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sugerencias para que la familia se involucre en el desarrollo de los niños.
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Educación preescolar
1grado
Calendario para la familia.Primer grado. Educación preescolar
se imprimió por encargo de la Comisión Nacionalde Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ------------------con domicilio en--------------------------
el mes de ------------ de 0000.El tiraje fue de ------ ejemplares.
Se ha terminado el primer ciclo de preescolar. Esperamos haber colaborado con la formación de los niños y las niñas
con las recomendaciones y sugerencias que hicimos por medio de este material. Nos interesa saber su opinión. Pueden hacer llegar sus comentarios a través de la página
http:www.dgme.sep.gob.mx, o bien a la Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos,
al correo electrónico [email protected]
o por correo postal a la siguiente dirección: Avenida Río de la Piedad 507, piso 4, colonia Granjas México,
delegación Iztacalco, C. P. 08400.
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Calendariopara la familia
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El Calendario para la familia. Primer grado. Educación preescolar fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría de Educación PúblicaAlonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes
Coordinación editorialDirección Editorial, DGME/SEPAlejandro Portilla de Buen
ProducciónMartín Aguilar Gallegos
Diseño y formaciónMariela Zavala Hernández, Citlali Rodríguez Merino
Créditos iconográficos Presentación: Laura González; Importancia de la educación preescolar: Laura Gonzá-lez; agosto: Marcela González Obregón; septiembre: Carlos Badillo; octubre: Herenia González; noviembre: Carlos Badillo; diciembre: gallina, oveja, Patricia Márquez e Isaías Valtierra; Laura González; enero: caracol, Pedro García; Rocío Padilla; febrero: Leticia Tarragó; marzo: (arr.) Tarde de domingo en la isla Grande Jatte (1884-1886), Georges Seurat (1859-1891), ©Latinstock; (ab.) Herenia González; abril: Juan Gedovius; mayo: Laura González; junio: Juan Gedovius; julio: niña comiendo, carro, Laura González; Marcela González Obregón; Cómo usar en familia Juego y aprendo con mi material de preescolar. Primer grado: (arr.) Carlos Badillo; (ab.) Gonzalo Gómez.
Bie
nvenidos
Hoy iniciaremos una nueva aventura escolar donde cada uno de ustedes desempeña en su
familia una función importante para la educación de las niñas y los niños de nuestro país.
Los invitamos a participar en este proceso por medio de la lectura cuidadosa de los temas relacionados con la familia y la escuela que se incluyen en este calendario. También les recomendamos revisar y conocer los materiales que recibirán sus niños(as) de manera gratuita
en el jardín de niños.
Secretaría de Educación Pública
Coordinación técnico-pedagógicaDirección de Desarrollo e Innovación de MaterialesEducativos, DGME/SEPMaría Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor
Elaboración de contenidos pedagógicosMartha Liliana Huerta Ortega, Norma Alicia Castillo Guzmán, Silvia Yessica Mejía Romano
Revisión técnico-pedagógicaMontserrat Sifuentes Mar, María del Carmen Rendón Camacho
Primera edición, 2010
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-430-7
Impreso en MéxicoD -P
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El Calendario para la familia. Primer grado. Educación preescolar fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría de Educación PúblicaAlonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes
Coordinación editorialDirección Editorial, DGME/SEPAlejandro Portilla de Buen
ProducciónMartín Aguilar Gallegos
Diseño y formaciónMariela Zavala Hernández, Citlali Rodríguez Merino
Créditos iconográficos Presentación: Laura González; Importancia de la educación preescolar: Laura Gonzá-lez; agosto: Marcela González Obregón; septiembre: Carlos Badillo; octubre: Herenia González; noviembre: Carlos Badillo; diciembre: gallina, oveja, Patricia Márquez e Isaías Valtierra; Laura González; enero: caracol, Pedro García; Rocío Padilla; febrero: Leticia Tarragó; marzo: (arr.) Tarde de domingo en la isla Grande Jatte (1884-1886), Georges Seurat (1859-1891), ©Latinstock; (ab.) Herenia González; abril: Juan Gedovius; mayo: Laura González; junio: Juan Gedovius; julio: niña comiendo, carro, Laura González; Marcela González Obregón; Cómo usar en familia Juego y aprendo con mi material de preescolar. Primer grado: (arr.) Carlos Badillo; (ab.) Gonzalo Gómez.
Bie
nvenidosHoy iniciaremos una nueva aventura escolar
donde cada uno de ustedes desempeña en su familia una función importante para la educación de las niñas y los niños de nuestro país.
Los invitamos a participar en este proceso por medio de la lectura cuidadosa de los temas relacionados con la familia y la escuela que se incluyen en este calendario. También les recomendamos revisar y conocer los materiales que recibirán sus niños(as) de manera gratuita
en el jardín de niños.
Secretaría de Educación Pública
Coordinación técnico-pedagógicaDirección de Desarrollo e Innovación de MaterialesEducativos, DGME/SEPMaría Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor
Elaboración de contenidos pedagógicosMartha Liliana Huerta Ortega, Norma Alicia Castillo Guzmán, Silvia Yessica Mejía Romano
Revisión técnico-pedagógicaMontserrat Sifuentes Mar, María del Carmen Rendón Camacho
Primera edición, 2010
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-430-7
Impreso en MéxicoD -P
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Importancia de la educación preescolar
En la actualidad, las familias disponen de poco tiempo para involucrarse en los trabajos escolares de los niños y las niñas. Una vez que los alumnos son inscritos en preescolar, las familias tienen el respaldo de los docentes para favorecer el proceso de aprendizaje y participar activamente en el desarrollo de habilidades de los niños(as).
En la escuela, a través del juego y de la convivencia con sus compañeros(as), las niñas y los niños:• Resuelven diversas situaciones por sí mismos(as).• Desarrollan mayor fluidez en el lenguaje.• Experimentan distintas realidades que les ayudan a comprender mejor el mundo.• Aprenden nuevas formas de convivencia.
Además, en el jardín de niños:• Se favorece su habilidad para relacionarse con los demás.• Se promueve su curiosidad por aprender e investigar.• Se favorece su desarrollo físico.
El Calendario para la familia se elaboró con el fin de vincular las actividades de la escuela con las del hogar, de tal forma que se refuerce lo que aprenden niños y niñas en preescolar.
Este material se divide en dos partes:
Calendario para la familia
1. Meses del calendario, que incluyen las siguientes secciones:
a) Tema de reflexión. Explica de manera sencilla y clara algunos aspectos del desarrollo de niños y niñas e incluye información general
que puede ser de su interés y útil en la educación del niño(a).
b) Actividad del mes. Es una opción que apoya desde el hogar lo que el niño o la niña aprende en preescolar. Esta actividad no tiene una
fecha en particular para realizarse, ustedes la integran a sus actividades familiares.
c) Efemérides. Tiene la finalidad de recordar a la familia algunas fechas conmemorativas del país.
2. Cómo usar en familia Juego y aprendo con mi material de preescolar. Primer grado.
Esta parte ofrece sugerencias para utilizar el material del niño o de la niña en el ámbito familiar. Las actividades sugeridas se pueden llevar a cabo
considerando la dinámica de la familia.
Leer un libro*
Hacer ejercicio
Participar en actividades
escolares del niño(a)
Jugar en sus ratos libres
Visitar un lugar interesante de
su comunidad
Platicar acerca de lo que le interesa o desea saber
Suspensión de labores
escolares
* En caso de no tener alguno en casa, solicítenlo a la biblioteca de aula o escolar.
Cómo usar el calendarioLa propuesta de actividades es abierta y flexible, lo cual significa que
éstas se realizan libremente: lo importante es que ustedes tengan claro
cómo pueden apoyar desde el hogar los aprendizajes del niño o de la
niña que favorecen su desarrollo en la escuela.
Para la realización de las actividades, se recomienda que organicen su
tiempo y espacio. Sin embargo, es deseable que se realicen por lo
menos una vez al mes y que se anoten en el calendario. También
pueden registrar aquellas actividades o sucesos que conviene a la
familia tener presentes.
Se propone integrar un portafolio de tareas con aquellos dibujos,
escritos o carteles realizados en casa. Pueden elaborar el portafolio con
material que tengan a su alcance y decorarlo en colaboración con el
niño o la niña. Cada mes la familia podrá llevar al docente los trabajos
hechos en casa, a fin de que les proponga nuevas actividades.
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Importancia de la educación preescolar
En la actualidad, las familias disponen de poco tiempo para involucrarse en los trabajos escolares de los niños y las niñas. Una vez que los alumnos son inscritos en preescolar, las familias tienen el respaldo de los docentes para favorecer el proceso de aprendizaje y participar activamente en el desarrollo de habilidades de los niños(as).
En la escuela, a través del juego y de la convivencia con sus compañeros(as), las niñas y los niños:• Resuelven diversas situaciones por sí mismos(as).• Desarrollan mayor fluidez en el lenguaje.• Experimentan distintas realidades que les ayudan a comprender mejor el mundo.• Aprenden nuevas formas de convivencia.
Además, en el jardín de niños:• Se favorece su habilidad para relacionarse con los demás.• Se promueve su curiosidad por aprender e investigar.• Se favorece su desarrollo físico.
El Calendario para la familia se elaboró con el fin de vincular las actividades de la escuela con las del hogar, de tal forma que se refuerce lo que aprenden niños y niñas en preescolar.
Este material se divide en dos partes:
Calendario para la familia
1. Meses del calendario, que incluyen las siguientes secciones:
a) Tema de reflexión. Explica de manera sencilla y clara algunos aspectos del desarrollo de niños y niñas e incluye información general
que puede ser de su interés y útil en la educación del niño(a).
b) Actividad del mes. Es una opción que apoya desde el hogar lo que el niño o la niña aprende en preescolar. Esta actividad n a
Además, se sugieren actividades importantes para realizar con los alumnos, las cuales se identifican con los siguientes iconos:
2. Cómo usar en familia Juego y aprendo con mi material de preescolar. Primer grado.
Esta parte ofrece sugerencias para utilizar el material del niño o de la niña en el ámbito familiar. Las actividades sugeridas se pueden llevar a cabo
considerando la dinámica de la familia.
Leer un libro*
Hacer ejercicio
Participar en actividades
escolares del niño(a)
Jugar en sus ratos libres
Visitar un lugar interesante de
su comunidad
Platicar acerca de lo que le interesa o desea saber
Suspensión de labores
escolares
* En caso de no tener alguno en casa, solicítenlo a la biblioteca de aula o escolar.
Cómo usar el calendarioLa propuesta de actividades es abierta y flexible, lo cual significa que
éstas se realizan libremente: lo importante es que ustedes tengan claro
cómo pueden apoyar desde el hogar los aprendizajes del niño o de la
niña que favorecen su desarrollo en la escuela.
Para la realización de las actividades, se recomienda que organicen su
tiempo y espacio. Sin embargo, es deseable que se realicen por lo
menos una vez al mes y que se anoten en el calendario. También
pueden registrar aquellas actividades o sucesos que conviene a la
familia tener presentes.
Se propone integrar un portafolio de tareas con aquellos dibujos,
escritos o carteles realizados en casa. Pueden elaborar el portafolio con
material que tengan a su alcance y decorarlo en colaboración con el
niño o la niña. Cada mes la familia podrá llevar al docente los trabajos
hechos en casa, a fin de que les proponga nuevas actividades.
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Tema de reflexión El niño o la niña establece relaciones
afectivas y de confianza con quienes lo o la cuidan y atienden sus necesidades; al crecer, es
importante que tenga diferentes experiencias y espacios para socializar, como la escuela. Incorporarse
a ella implica un periodo de adaptación.Para contribuir a su confianza y bienestar, es importante
que le platiquen que en el jardín de niños aprenderá cosas nuevas y tendrá más amigos(as), que permanecerá ahí poco tiempo y que a su salida se le estará esperando puntualmente y con gusto.
• Anteriormente, ¿platicaron con ella o él sobre el
• Desp
Mar3 4
Miér Vie 6
Sáb 7
Dom 8
Dom22Vie
20Jue 1918
Miér17
MarLun16
Dom 29
Lun 30
Mar 31
Jue 26
Vie27
Dom15 13
VieMiér 11
Mar 10Lun
9
Lun 2
Jue12
Mar24
Dom 1
Sáb14
Miér25
Vamos al jardín de niños
28
Día de los abuelos
Jue 5
Sáb21
Sáb 28
• Pregunten al niño o a la niña qué actividades realizó y cómo se llaman su maestra y sus compañeros(as).
• Registren en el calendario el ánimo con el que entró a la escuela, por ejemplo: si llora, si está triste o contento(a), si ríe o está serio(a). Coloquen el calendario en un lugar visible de la casa.
• Entre todos hagan uno o varios dibujos en los que se muestre cómo se ha sentido el niño o la niña en preescolar e intégrenlo al portafolio de tareas.
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Tema de reflexión El niño o la niña establece relaciones
afectivas y de confianza con quienes lo o la cuidan y atienden sus necesidades; al crecer, es
importante que tenga diferentes experiencias y espacios para socializar, como la escuela. Incorporarse
a ella implica un periodo de adaptación.
• Anteriormente, ¿platicaron con ella o él sobre el jardín de niños?
• Después de dos semanas, ¿cómo han visto su adaptación a la escuela?
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Miér25
Vamos al jardín de niños
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Día de los abuelos
Agosto
Jue 5
Sáb21
Sáb 28
Actividad del mes• Pregunten al niño o a la niña qué
actividades realizó y cómo se llaman su maestra y sus compañeros(as).
• Registren en el calendario el ánimo con el que entró a la escuela, por ejemplo: si llora, si está triste o contento(a), si ríe o está serio(a). Coloquen el calendario en un lugar visible de la casa.
• Entre todos hagan uno o varios dibujos en los que se muestre cómo se ha sentido el niño o la niña en preescolar e intégrenlo al portafolio de tareas.
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1 Septiembre 2010
La importancia de establecer acuerdos en la familia
La importancia de establecer acuerdos en la familia
Miércoles
2jueves
3viernes
54Sábado
6domingo
7lunes
8 9
11 11
jueves
1 2
2 2
2 2
martes
martes
martes
Miércoles
Miércoles
viernes
viernes
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Sábado
Sábado
Sábado
domingo
domingo
domingo
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32
lunes
lunes
lunes
jueves
jueves
15 Conmemoración del
bicentenario del grito de Independencia
16 Conmemoración
del bicentenario del inicio de la Independencia de México
21 Día internacional
de la paz
17
Miércoles
1 1
2
jueves
Tema de reflexiónLa familia es el primer grupo social en el que se desenvuelve el niño o la niña, en ella se establecen acuerdos para la convivencia, por ejemplo, recoger sus juguetes, ayudar a tender su cama, ordenar su ropa
o ayudar en casa. Al crecer, el niño o la niña adquiere mayores responsabilidades y gradualmente va tomando
conciencia de su participación en actividades que representan un bienestar común.
• ¿Qué acuerdos tienen actualmente en la familia?• ¿Él o ella participa en las labores de la casa que son
adecuadas para su edad?
Actividad del mes• Establezcan acuerdos y hablen con la niña
o el niño sobre las tareas en las que puede ayudar, como tender la cama, poner la mesa
o recoger sus juguetes. • Establezcan qué actividad va a realizar uno
de ustedes cada semana de manera directa.• Una vez establecidos los acuerdos, al inicio
de cada semana anoten en el calendario la tarea que cada integrante llevará a cabo.
2martes
1Miércoles
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La importancia de establecer acuerdos en la familia
La importancia de establecer acuerdos en la familia
Miércoles
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bicentenario del grito de Independencia
16 Conmemoración
del bicentenario del inicio de la Independencia de México
21 Día internacional
de la paz
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Tema de reflexiónLa familia es el primer grupo social en el que se desenvuelve el niño o la niña, en ella se establecen acuerdos para la convivencia, por ejemplo, recoger sus juguetes, ayudar a tender su cama, ordenar su ropa
o ayudar en casa. Al crecer, el niño o la niña adquiere mayores responsabilidades y gradualmente va tomando
conciencia de su participación en actividades que representan un bienestar común.
• ¿Qué acuerdos tienen actualmente en la familia?• ¿Él o ella participa en las labores de la casa que son
adecuadas para su edad?
Actividad del mes• Establezcan acuerdos y hablen con la niña
o el niño sobre las tareas en las que puede ayudar, como tender la cama, poner la mesa
o recoger sus juguetes. • Establezcan qué actividad va a realizar uno
de ustedes cada semana de manera directa.• Una vez establecidos los acuerdos, al inicio
de cada semana anoten en el calendario la tarea que cada integrante llevará a cabo.
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Octubre2010
Tema de reflexiónEn la edad preescolar, el niño o la niña inicia de manera formal la convivencia con otras personas adquiriendo cierto nivel de autonomía; la familia es un pilar para fortalecer la relación que establece con su medio –para identificar sus posibilidades y limitaciones– y la creciente independencia que adquiriere respecto a los adultos para realizar actividades cotidianas.
• ¿Cómo fomentan la convivencia de sus hijos con otras personas?• ¿Cómo los motivan para que realicen una actividad
sin ayuda?
Actividad del mes• En el calendario, registren con un símbolo el
día en que el niño o la niña llevó a cabo una actividad sin ayuda del adulto, por ejemplo: ir al baño, comer, recoger sus pertenencias, vestirse y desvestirse o elegir su ropa.
• Busquen un símbolo que pueda identificar con logro: palomita, estrella o carita feliz (éste se puede dibujar o recortar y pegar). La idea es que de manera progresiva se logre formar el hábito de hacer las cosas por sí mismo(a).
• En familia, platiquen con él o ella y reconozcan sus logros.
¿Cómo ayuda la familia a lograr autonomía en los niños y las niñas?
Estén pendientes de los días en que se realizará la semana nacional de salud, y recuerden llevar a vacunar al niño o a la niña.
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Viernes Sábado
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Domingo
Lunes Martes
Lunes
MartesLunes
Miércoles
Lunes Martes Miércoles Jueves
Miércoles Jueves
Miércoles
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Domingo
31Sábado
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Jueves
DomingoViernes
Sábado
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28Viernes
5
14
21
12Martes
24 25
2
2
Día Internacional de la no violencia
12
Día de la raza. Encuentro de dos mundos
24 Día de la Organización de
las Naciones Unidas
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Tema de reflexiónEn la edad preescolar, el niño o la niña inicia de manera formal la convivencia con otras personas adquiriendo cierto nivel de autonomía; la familia es un pilar para fortalecer la relación que establece con su medio –para identificar sus posibilidades y limitaciones– y la creciente independencia que adquiriere respecto a los adultos para realizar actividades cotidianas.
• ¿Cómo fomentan la convivencia de sus hijos con otras personas?• ¿Cómo los motivan para que realicen una actividad
sin ayuda?
Actividad del mes• En el calendario, registren con un símbolo el
día en que el niño o la niña llevó a cabo una actividad sin ayuda del adulto, por ejemplo: ir al baño, comer, recoger sus pertenencias, vestirse y desvestirse o elegir su ropa.
• Busquen un símbolo que pueda identificar con logro: palomita, estrella o carita feliz (éste se puede dibujar o recortar y pegar). La idea es que de manera progresiva se logre formar el hábito de hacer las cosas por sí mismo(a).
• En familia, platiquen con él o ella y reconozcan sus logros.
¿Cómo ayuda la familia a lograr autonomía en los niños y las niñas?
Estén pendientes de los días en que se realizará la semana nacional de salud, y recuerden llevar a vacunar al niño o a la niña.
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Día de la raza. Encuentro de dos mundos
24 Día de la Organización de
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Actividad del mes• Jueguen al noticiero
familiar. • Pregunten a vecinos y
amigos(as) cómo celebran el día de muertos.
• Comenten la información que obtuvieron.
• Dibujen con el niño o la niña las actividades que realizaron juntos.
• Guarden la información en el portafolio de tareas para compartirla en el jardín de niños.
Noviembre 2010
Tradiciones Tema de reflexiónEl día de muertos es una celebración mexicana de origen
prehispánico que honra a los difuntos. En nuestro país se celebra el 2 de noviembre; las familias mexicanas se preparan
desde el día primero: visitan los panteones, limpian las tumbas, ponen flores y
encienden velas. En sus casas hacen altares especiales dedicados a sus
familiares difuntos, adornándolos con objetos y alimentos que le
gustaban a la persona fallecida; en las ofrendas
también se ponen calaveritas hechas
de azúcar, chocolate o amaranto.
• ¿Cómo celebran el día de muertos en su familia?
mexicanas
Martes29Lunes
28Domingo
27Sábado
26Viernes
25Jueves
24Miércoles
23Martes
22Lunes21
Domingo
1Lunes
19Viernes
18JuevesMiércoles
1716
Martes
15Lunes14
Domingo13Sábado
12Viernes
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Martes
8Lunes7
Domingo
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Sábado
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Viernes
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Jueves3Miércoles
2 Día de muertos
20 Conmemoración
del centenario del inicio de la Revolución
Mexicana
Martes
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Actividad del mes• Jueguen al noticiero
familiar. • Pregunten a vecinos y
amigos(as) cómo celebran el día de muertos.
• Comenten la información que obtuvieron.
• Dibujen con el niño o la niña las actividades que realizaron juntos.
• Guarden la información en el portafolio de tareas para compartirla en el jardín de niños.
Noviembre 2010
Tradiciones Tema de reflexiónEl día de muertos es una celebración mexicana de origen
prehispánico que honra a los difuntos. En nuestro país se celebra el 2 de noviembre; las familias mexicanas se preparan
desde el día primero: visitan los panteones, limpian las tumbas, ponen flores y
encienden velas. En sus casas hacen altares especiales dedicados a sus
familiares difuntos, adornándolos con objetos y alimentos que le
gustaban a la persona fallecida; en las ofrendas
también se ponen calaveritas hechas
de azúcar, chocolate o amaranto.
• ¿Cómo celebran el día de muertos en su familia?
mexicanas
Martes29Lunes
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Actualmente es necesario estar enterados sobre qué hacer en una situación de riesgo; desde la familia debe formarse en el niño o la niña una cultura de la prevención. Es elemental proporcionarle información que le permita conocer algunas medidas básicas de prevención para evitar enfermarse o para saber cómo actuar ante una situación de riesgo. Es muy importante crear en los niños y las niñas un ambiente de confianza y comunicación.
Para solicitar mayor información sobre enfermedades o cuidados infantiles, acudan al centro de salud más cercano o visiten los siguientes sitios de Internet:
• ¿La talla y el peso de la niña o del niño corresponden con su edad?
• Durante el año, ¿cuántas veces se enfermó y de qué?
• ¿Está al corriente en sus vacunas?
• Hagan una lista de los cuidados generales para prevenir enfermedades: lavarse de manos, cepillarse los dientes, alimentarse adecuadamente y tomar agua y no refrescos.
• Dibujen aquellas actividades que realizan para cuidar su salud y guárdenlas en el portafolio de tareas.• Con cartón o cartulina hagan una regleta de
medición de aproximadamente dos metros y decórenla.• Mídanse y coloquen una marca de acuerdo
con la estatura de cada quien. • Cada mes, registren en el calendario
el crecimiento del niño o de la niña.
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sab
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6dom
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mar
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10 Día
mundial de los
derechos humanos
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Celebración de fin de año
DD 2010
Tem
a de
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ón
www.salud.gob.mx
www.unicef.icdc.org
www.dif.gob.mx Act
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Actualmente es necesario estar enterados sobre qué hacer en una situación de riesgo; desde la familia debe formarse en el niño o la niña una cultura de la prevención. Es elemental proporcionarle información que le permita conocer algunas medidas básicas de prevención para evitar enfermarse o para saber cómo actuar ante una situación de riesgo. Es muy importante crear en los niños y las niñas un ambiente de confianza y comunicación.
Para solicitar mayor información sobre enfermedades o cuidados infantiles, acudan al centro de salud más cercano o visiten los siguientes sitios de Internet:
• ¿La talla y el peso de la niña o del niño corresponden con su edad?
• Durante el año, ¿cuántas veces se enfermó y de qué?
• ¿Está al corriente en sus vacunas?
• Hagan una lista de los cuidados generales para prevenir enfermedades: lavarse de manos, cepillarse los dientes, alimentarse adecuadamente y tomar agua y no refrescos.
• Dibujen aquellas actividades que realizan para cuidar su salud y guárdenlas en el portafolio de tareas.• Con cartón o cartulina hagan una regleta de
medición de aproximadamente dos metros y decórenla.• Mídanse y coloquen una marca de acuerdo
con la estatura de cada quien. • Cada mes, registren en el calendario
el crecimiento del niño o de la niña.
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Celebración de fin de año
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www.unicef.icdc.org
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Tema de reflexiónEn la familia es importante brindar experiencias que permitan
a la niña o al niño observar y nombrar las características de
diferentes objetos. Con esto se favorecen la clasificación
y la agrupación. Realizar colecciones le permite empezar
a hacer relaciones, distinguir sus diferencias y semejanzas,
así como resolver problemas de cantidad: cuántos hay,
dónde hay más y dónde menos.
• ¿La familia tiene alguna colección?
• ¿Qué les gustaría coleccionar?
EneroEnero 20
11 2
011
Actividad del mes• Recolecten objetos que sean del interés familiar.
• Clasifiquen los objetos de acuerdo con sus características: color, tamaño,
textura y utilidad.
• Acuerden en familia un lugar donde organizar y guardar su colección.
• Hagan anotaciones o dibujos de cómo clasificaron los objetos que
recolectaron y guárdenlas en el portafolio de tareas.
2Domingo
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5Miércoles
6Jueves
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Tema de reflexiónEn la familia es importante brindar experiencias que permitan
a la niña o al niño observar y nombrar las características de
diferentes objetos. Con esto se favorecen la clasificación
y la agrupación. Realizar colecciones le permite empezar
a hacer relaciones, distinguir sus diferencias y semejanzas,
así como resolver problemas de cantidad: cuántos hay,
dónde hay más y dónde menos.
• ¿La familia tiene alguna colección?
• ¿Qué les gustaría coleccionar?
EneroEnero 20
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Actividad del mes• Recolecten objetos que sean del interés familiar.
• Clasifiquen los objetos de acuerdo con sus características: color, tamaño,
textura y utilidad.
• Acuerden en familia un lugar donde organizar y guardar su colección.
• Hagan anotaciones o dibujos de cómo clasificaron los objetos que
recolectaron y guárdenlas en el portafolio de tareas.
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a de
reflexión
Estén pendientes de los días en que se realizará la semana nacional de salud, y recuerden llevar a vacunar al niño o a la niña.
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ábado
2 M
iércoles
M
iércoles
• En la primera semana, registren en el calendario los horarios de las siguientes actividades: desayuno, almuerzo, comida, merienda, cena, así como hora de juego, de dormir y de bañarse.
• Al término de la primera semana, conversen en familia si los horarios de las actividades son adecuados, si no interfieren con otras actividades o si hay dificultades en que se realicen siempre a la misma hora.
• En la segunda semana, establezcan los nuevos horarios de cada actividad y llévenlas a cabo durante dos
semanas.• Durante la cuarta semana, conversen acerca
de los cambios realizados, cómo se sintieron y si consideran mantenerlos.
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Los niños y las niñas de entre dos y cinco años de edad deben dormir de 10 a 12 horas diariamente. Es esencial mantener horarios constantes para su sueño, garantizando al menos 10 horas cada noche, para recuperar la energía y tener disposición de aprender cosas nuevas, evitando así bajo rendimiento escolar y un desarrollo lento del lenguaje.
Se recomienda darle un masaje o baño antes de dormir para relajarlo(a) y que tenga un mejor descanso.
• ¿Cuántas horas duerme diariamente?• ¿Los horarios para el descanso son fijos?
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5 Aniversario
de las Constituciones Políticas de 1857 y 1917
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¿Cuánto necesitan dormir los niños y las niñas?
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Estén pendientes de los días en que se realizará la semana nacional de salud, y recuerden llevar a vacunar al niño o a la niña.
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• En la primera semana, registren en el calendario los horarios de las siguientes actividades: desayuno, almuerzo, comida, merienda, cena, así como hora de juego, de dormir y de bañarse.
• Al término de la primera semana, conversen en familia si los horarios de las actividades son adecuados, si no interfieren con otras actividades o si hay dificultades en que se realicen siempre a la misma hora.
• En la segunda semana, establezcan los nuevos horarios de cada actividad y llévenlas a cabo durante dos
semanas.• Durante la cuarta semana, conversen acerca
de los cambios realizados, cómo se sintieron y si consideran mantenerlos.
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Los niños y las niñas de entre dos y cinco años de edad deben dormir de 10 a 12 horas diariamente. Es esencial mantener horarios constantes para su sueño, garantizando al menos 10 horas cada noche, para recuperar la energía y tener disposición de aprender cosas nuevas, evitando así bajo rendimiento escolar y un desarrollo lento del lenguaje.
Se recomienda darle un masaje o baño antes de dormir para relajarlo(a) y que tenga un mejor descanso.
• ¿Cuántas horas duerme diariamente?• ¿Los horarios para el descanso son fijos?
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¿Cuánto necesitan dormir los niños y las niñas?
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Tema de reflexiónEl trabajo en equipo ayuda a establecer acuerdos y compromisos realizando tareas para un fin común. La familia es el primer ámbito donde la colaboración y la participación son fundamentales para lograr el bienestar común; con ello, favorece que el niño o la niña se integre fácilmente a la dinámica escolar y posteriormente a la sociedad. Si aprendemos a trabajar en equipo, fomentamos valores y actitudes como la solidaridad, el respeto a las ideas de otros, la tolerancia, el compromiso y la participación.
• ¿Qué actividades realizan en equipo en la familia? • ¿Cómo colabora la familia con la escuela?
Actividad del mes• Elijan una receta de cocina
sencilla para prepararla en familia. Se sugiere que se prepare el día de la familia.
• Designen la tarea que cada integrante tendrá.
• Mantengan la higiene en la preparación de los alimentos.
• Platiquen sobre cómo se sintieron al realizar la actividad y cómo llegaron a un acuerdo.
• Dibujen cómo se organizaron para trabajar en familia y guarden el dibujo en el portafolio de tareas.
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MarzoMarzo20112011
La colaboración en familia
6Primer domingo del mes
Día de la familia8
Día internacional de la mujer18
Aniversario de la expropiación petrolera
21
Aniversario del nacimiento de Benito Juárez
22 Día mundial del agua
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Tema de reflexiónEl trabajo en equipo ayuda a establecer acuerdos y compromisos realizando tareas para un fin común. La familia es el primer ámbito donde la colaboración y la participación son fundamentales para lograr el bienestar común; con ello, favorece que el niño o la niña se integre fácilmente a la dinámica escolar y posteriormente a la sociedad. Si aprendemos a trabajar en equipo, fomentamos valores y actitudes como la solidaridad, el respeto a las ideas de otros, la tolerancia, el compromiso y la participación.
• ¿Qué actividades realizan en equipo en la familia? • ¿Cómo colabora la familia con la escuela?
Actividad del mes• Elijan una receta de cocina
sencilla para prepararla en familia. Se sugiere que se prepare el día de la familia.
• Designen la tarea que cada integrante tendrá.
• Mantengan la higiene en la preparación de los alimentos.
• Platiquen sobre cómo se sintieron al realizar la actividad y cómo llegaron a un acuerdo.
• Dibujen cómo se organizaron para trabajar en familia y guarden el dibujo en el portafolio de tareas.
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La colaboración en familia
6Primer domingo del mes
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Abril La familia es importante para orientar al niño o a la niña en el reconocimiento de las partes de su cuerpo (su función y cuidado). Es esencial que conozca la opinión que su familia tiene de él o ella. Para el desarrollo de un concepto positivo de sí mismo(a), eviten comentarios negativos o de burla, ya que éstos disminuyen su autoestima.
Una forma de saber cómo se identifican es pedirles que se dibujen e incluyan el mayor número de partes de su cuerpo, así como el estado de ánimo en que se encuentran en ese momento.
• ¿Qué emociones y partes de su cuerpo reconoce? • ¿Cómo lo(a) ayudan a reconocerse físicamente y cómo lo(a) motivan a expresar sus estados de ánimo?
• Identifiquen qué rasgos característicos tiene cada uno, por ejemplo, un lunar, cabello largo o corto, así como su estado de ánimo.
• Cada integrante de la familia haga un dibujo de sí mismo y muéstrelo a los demás.• Cada uno seleccione a quién le gustaría dibujar, evitando que se repita alguno
de los familiares, a fin de que todos tengan su dibujo.• Registren las diferencias y semejanzas que hubo entre los dibujos, y platiquen al respecto.• Realicen varios dibujos durante el mes y guárdenlos en el portafolio de tareas.
¿Cómo soy?
Sábado Domingo Lunes Martes
Miércoles J
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Día mundial de la salud
22
Día internacional de la madre Tierra
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Abril La familia es importante para orientar al niño o a la niña en el reconocimiento de las partes de su cuerpo (su función y cuidado). Es esencial que conozca la opinión que su familia tiene de él o ella. Para el desarrollo de un concepto positivo de sí mismo(a), eviten comentarios negativos o de burla, ya que éstos disminuyen su autoestima.
Una forma de saber cómo se identifican es pedirles que se dibujen e incluyan el mayor número de partes de su cuerpo, así como el estado de ánimo en que se encuentran en ese momento.
• ¿Qué emociones y partes de su cuerpo reconoce? • ¿Cómo lo(a) ayudan a reconocerse físicamente y cómo lo(a) motivan a expresar sus estados de ánimo?
• Identifiquen qué rasgos característicos tiene cada uno, por ejemplo, un lunar, cabello largo o corto, así como su estado de ánimo.
• Cada integrante de la familia haga un dibujo de sí mismo y muéstrelo a los demás.• Cada uno seleccione a quién le gustaría dibujar, evitando que se repita alguno
de los familiares, a fin de que todos tengan su dibujo.• Registren las diferencias y semejanzas que hubo entre los dibujos, y platiquen al respecto.• Realicen varios dibujos durante el mes y guárdenlos en el portafolio de tareas.
¿Cómo soy?
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• Junten fichas, semillas o piedras pequeñas.
• Por turnos, tiren un dado o unaperinola.
• Motívenlo(a) para que cuente los objetos que les corresponde tomar de acuerdo con la cantidad indicada por la perinola o el dado.
• Al finalizar el juego, ayúdenlo(a) a reconocer quién tuvo más o menos objetos.
• Registren en una hoja el número de objetos que tuvo cada participante, y guárdenlo en el portafolio de tareas.
Generalmente, las niñas y los niños de esta edad repiten números sin orden y sin representar una cantidad. Sólo mencionan los números que conocen, y comienzan a realizar sencillas acciones de conteo. La familia favorece experiencias que le permiten contar diferentes objetos y paulatinamente lo(a) alienta a conocer la numeración.
• ¿Qué números conoce el niño o la niña? • En las actividades cotidianas,
¿la familia favorece el conteo de objetos?
Temas de reflexión Actividad del mes
¿Cómo cuenta un niño o una niña de tres años?
2011
2011
Lunes
Lunes
Domingo
Domingo
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DomingoSábado
MartesMiércoles
Viernes Jueves
Martes
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DomingoLunes Martes
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Estén pendientes de los días en que se realizará la semana nacional de salud, y recuerden llevar a vacunar a las niñas y los niños.
1 Día del trabajo
5 Aniversario de la victoria sobre el ejército francés
en Puebla
15 Día del maestro
31Día mundial sin
tabaco
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• Junten fichas, semillas o piedras pequeñas.
• Por turnos, tiren un dado o unaperinola.
• Motívenlo(a) para que cuente los objetos que les corresponde tomar de acuerdo con la cantidad indicada por la perinola o el dado.
• Al finalizar el juego, ayúdenlo(a) a reconocer quién tuvo más o menos objetos.
• Registren en una hoja el número de objetos que tuvo cada participante, y guárdenlo en el portafolio de tareas.
Generalmente, las niñas y los niños de esta edad repiten números sin orden y sin representar una cantidad. Sólo mencionan los números que conocen, y comienzan a realizar sencillas acciones de conteo. La familia favorece experiencias que le permiten contar diferentes objetos y paulatinamente lo(a) alienta a conocer la numeración.
• ¿Qué números conoce el niño o la niña? • En las actividades cotidianas,
¿la familia favorece el conteo de objetos?
Temas de reflexión Actividad del mes
¿Cómo cuenta un niño o una niña de tres años?
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Estén pendientes de los días en que se realizará la semana nacional de salud, y recuerden llevar a vacunar a las niñas y los niños.
1 Día del trabajo
5 Aniversario de la victoria sobre el ejército francés
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Día del maestro31
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Tema de reflexión
• Seleccionen música con diferentes ritmos. • Bailen juntos para que el niño o la niña muestre algunos pasos y los demás lo sigan. • Después, cada integrante proponga un paso para que los demás lo realicen utilizando todo el cuerpo. • En familia, realicen una coreografía sencilla. • Escriban cómo se sintieron al bailar, quién propuso más pasos o cómo eligieron la canción. Guarden la nota en el portafolio de tareas.
Es importante que la familia propicie y practique diferentes formas de comunicarse, entre ellas, la expresión corporal, la cual permite al niño o a la niña moverse o desplazarse con el apoyo de los sonidos y la música.
La danza es un lenguaje mediante el cual podemos expresar sentimientos y emociones, experimentar diferentes movimientos y convivir con la familia. • ¿Bailan regularmente en la familia? • ¿Él o ella participa en esta actividad?
Domingo
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Actividad del mes
Al son que me toquen...
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1Día de la
Marina Nacional
5 Día mundial del medio ambiente
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Tema de reflexión
• Seleccionen música con diferentes ritmos. • Bailen juntos para que el niño o la niña muestre algunos pasos y los demás lo sigan. • Después, cada integrante proponga un paso para que los demás lo realicen utilizando todo el cuerpo. • En familia, realicen una coreografía sencilla. • Escriban cómo se sintieron al bailar, quién propuso más pasos o cómo eligieron la canción. Guarden la nota en el portafolio de tareas.
Es importante que la familia propicie y practique diferentes formas de comunicarse, entre ellas, la expresión corporal, la cual permite al niño o a la niña moverse o desplazarse con el apoyo de los sonidos y la música.
La danza es un lenguaje mediante el cual podemos expresar sentimientos y emociones, experimentar diferentes movimientos y convivir con la familia. • ¿Bailan regularmente en la familia? • ¿Él o ella participa en esta actividad?
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Un esfuerzo
Julio20
11
compartido
Mes tras mes, la familia compartió tiempo y encontró nuevas responsabilidades que le ayudaron
a aprender de manera individual y conjunta.El esfuerzo realizado fue esencial para el aprendizaje
del niño o de la niña y la integración familiar; recuerden que compartir esos momentos y actividades contribuyen a que él
o ella sea más seguro(a) y mantenga la comunicación y la confianza en la familia.
• ¿Cómo colaboraron en la realización de las actividades?
Tema de reflexión
Actividad del mes• Para finalizar el ciclo escolar,
se realizará una exposición con los trabajos incluidos en el portafolio de tareas.
• Las docentes los invitarán para que comenten sus experiencias respecto a la forma de trabajo y las
actividades propuestas en este calendario: cómo se sintieron al realizarlas, cómo se organizaron, qué logros tuvieron o qué cambios hubo en la dinámica familiar.
• Es recomendable que repitan las actividades que fueron de su agrado en cualquier momento
que lo decidan.
1 Viernes
2 Sábado
3 Domingo
4 Lunes
5 martes
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Un esfuerzo
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compartido
Mes tras mes, la familia compartió tiempo y encontró nuevas responsabilidades que le ayudaron
a aprender de manera individual y conjunta.El esfuerzo realizado fue esencial para el aprendizaje
del niño o de la niña y la integración familiar; recuerden que compartir esos momentos y actividades contribuyen a que él
o ella sea más seguro(a) y mantenga la comunicación y la confianza en la familia.
• ¿Cómo colaboraron en la realización de las actividades?
Tema de reflexión
Actividad del mes• Para finalizar el ciclo escolar,
se realizará una exposición con los trabajos incluidos en el portafolio de tareas.
• Las docentes los invitarán para que comenten sus experiencias respecto a la forma de trabajo y las
actividades propuestas en este calendario: cómo se sintieron al realizarlas, cómo se organizaron, qué logros tuvieron o qué cambios hubo en la dinámica familiar.
• Es recomendable que repitan las actividades que fueron de su agrado en cualquier momento
que lo decidan.
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• Apoyen al niño o a la niña para recortar el material correspondiente a esta actividad.
• Armen el cuadernillo como se indica en el libro.• Escuchen sus ideas respecto a los
personajes fantásticos: ¿quiénes creen que son?, ¿dónde habitan?, ¿existen?
• Formen nuevos personajes al combinar partes de diferentes personajes fantásticos.
• Cada integrante de la familia cree su propio personaje y entre todos inventen historias.
Cómo usar en familia Juego y aprendo con mi material de preescolar. Primer grado
• Apoyen a la niña o al niño en el armado de su títere.• Cada integrante de la familia haga un títere para representar
un animal, para ello considere el sonido que emite, su movimiento y sus características.
• Inventen y representen un cuento.
• Observen detenidamente las láminas e identifiquen a los
personajes de la Independencia y la Revolución Mexicana.
• Apoyen al niño o a la niña en la descripción de algunas
características de los personajes, por
ejemplo, su forma de vestir.
Mencionen qué personas hay
y qué suponen que están
haciendo. A partir de lo
anterior, pueden ampliar
la información del hecho
histórico correspondiente.
• Investiguen datos sobre
los sucesos históricos que
se ilustran.
• Observen de manera detallada las obras pictóricas.
• Expresen qué sentimientos e ideas les provoca observarlas.
• Cada integrante de la familia aporte sus ideas para que entre
todos se construya una historia.
• Un integrante de la familia describa un personaje que se
encuentre en una de las obras, y los demás adivinen de quién
se está hablando.
En familia, revisen el material Juego y aprendo con mi material de
preescolar. Primer grado, identifiquen qué láminas requieren
recortarse y familiarícense con las ilustraciones. La docente les
indicará cuándo se usará en el jardín de niños, el momento de
recortarlo y la forma de organizarlo. No olviden escribir el nombre
del niño o de la niña en un lugar visible.
A continuación se presentan algunas actividades para realizar en
familia y apoyar los aprendizajes del niño o de la niña:
Mi historia
El arte y yo
Jugar con sombrasPentomino
México
Me cuido
¿Qué es? ¿Quién es?
Pocos-muchos, muchos-pocos
• Observen e identifiquen las imágenes de las tarjetas.
• Ayuden al niño o a la niña a ordenar las tarjetas de acuerdo
con las diferentes edades que se muestran en las imágenes.
• Cada miembro de la familia haga su propio juego de tarjetas,
cuente de cuando era pequeño, cuando ingresó a la escuela,
cuáles eran sus juegos favoritos y quiénes eran sus amigos.
• Identifiquen y nombren las acciones que se muestran
en las tarjetas.
• Identifiquen las situaciones de riesgo y platiquen acerca de
cómo prevenir los accidentes o enfermedades.
• Platiquen qué otras situaciones de riesgo pueden existir
dentro del hogar, en la calle o escuela y cómo pueden prevenirlas.
• Observen y describan la ilustración.• Cada integrante de la familia mencione algún elemento
que observe en la ilustración.• Cuenten las tarjetas y los animales para formar
conjuntos.• Ordénenlas de menor a mayor.• Junten las tarjetas que tengan la misma cantidad de
elementos.• Pueden seguir jugando con diferentes objetos de la casa
haciendo grupos de elementos iguales.
• Permitan que el niño o la niña juegue libremente con las piezas para que se familiarice con ellas.
• Cada miembro de la familia describa una de las piezas que se recortaron, mencionando características como forma y color.
• Reproduzcan los modelos sugeridos en el material y posteriormente cada uno diseñe un modelo diferente.
• Busquen ilustraciones y acomoden las figuras en ellas.
• En un lugar cerrado y con poca luz, coloquen una lámpara encendida sobre una mesa que esté a una distancia de 1 o 1.5 m de una pared. Se debe ver el haz de luz proyectado en la pared.
• Ayuden al niño o a la niña a recortar las figuras.• Cada miembro de la familia elija una figura y sujétela con una
varita (abatelenguas, popote, palo de madera), sin que los demás vean cuál escogió.
• Por turnos, proyecten la sombra de su figura mientras los demás tratan de adivinar qué es.
• Construyan una historia considerando las figuras y nárrenla proyectando las sombras en la pared.
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• Apoyen al niño o a la niña para recortar el material correspondiente a esta actividad.
• Armen el cuadernillo como se indica en el libro.• Escuchen sus ideas respecto a los
personajes fantásticos: ¿quiénes creen que son?, ¿dónde habitan?, ¿existen?
• Formen nuevos personajes al combinar partes de diferentes personajes fantásticos.
• Cada integrante de la familia cree su propio personaje y entre todos inventen historias.
Cómo usar en familia Juego y aprendo con mi material de preescolar. Primer grado
• Apoyen a la niña o al niño en el armado de su títere.• Cada integrante de la familia haga un títere para representar
un animal, para ello considere el sonido que emite, su movimiento y sus características.
• Inventen y representen un cuento.
• Observen detenidamente las láminas e identifiquen a los
personajes de la Independencia y la Revolución Mexicana.
• Apoyen al niño o a la niña en la descripción de algunas
características de los personajes, por
ejemplo, su forma de vestir.
Mencionen qué personas hay
y qué suponen que están
haciendo. A partir de lo
anterior, pueden ampliar
la información del hecho
histórico correspondiente.
• Investiguen datos sobre
los sucesos históricos que
se ilustran.
• Observen de manera detallada las obras pictóricas.
• Expresen qué sentimientos e ideas les provoca observarlas.
• Cada integrante de la familia aporte sus ideas para que entre
todos se construya una historia.
• Un integrante de la familia describa un personaje que se
encuentre en una de las obras, y los demás adivinen de quién
se está hablando.
En familia, revisen el material Juego y aprendo con mi material de
preescolar. Primer grado, identifiquen qué láminas requieren
recortarse y familiarícense con las ilustraciones. La docente les
indicará cuándo se usará en el jardín de niños, el momento de
recortarlo y la forma de organizarlo. No olviden escribir el nombre
del niño o de la niña en un lugar visible.
A continuación se presentan algunas actividades para realizar en
familia y apoyar los aprendizajes del niño o de la niña:
Mi historia
El arte y yo
Jugar con sombrasPentomino
México
Me cuido
¿Qué es? ¿Quién es?
Pocos-muchos, muchos-pocos
• Observen e identifiquen las imágenes de las tarjetas.
• Ayuden al niño o a la niña a ordenar las tarjetas de acuerdo
con las diferentes edades que se muestran en las imágenes.
• Cada miembro de la familia haga su propio juego de tarjetas,
cuente de cuando era pequeño, cuando ingresó a la escuela,
cuáles eran sus juegos favoritos y quiénes eran sus amigos.
• Identifiquen y nombren las acciones que se muestran
en las tarjetas.
• Identifiquen las situaciones de riesgo y platiquen acerca de
cómo prevenir los accidentes o enfermedades.
• Platiquen qué otras situaciones de riesgo pueden existir
dentro del hogar, en la calle o escuela y cómo pueden prevenirlas.
• Observen y describan la ilustración.• Cada integrante de la familia mencione algún elemento
que observe en la ilustración.• Cuenten las tarjetas y los animales para formar
conjuntos.• Ordénenlas de menor a mayor.• Junten las tarjetas que tengan la misma cantidad de
elementos.• Pueden seguir jugando con diferentes objetos de la casa
haciendo grupos de elementos iguales.
• Permitan que el niño o la niña juegue libremente con las piezas para que se familiarice con ellas.
• Cada miembro de la familia describa una de las piezas que se recortaron, mencionando características como forma y color.
• Reproduzcan los modelos sugeridos en el material y posteriormente cada uno diseñe un modelo diferente.
• Busquen ilustraciones y acomoden las figuras en ellas.
• En un lugar cerrado y con poca luz, coloquen una lámpara encendida sobre una mesa que esté a una distancia de 1 o 1.5 m de una pared. Se debe ver el haz de luz proyectado en la pared.
• Ayuden al niño o a la niña a recortar las figuras.• Cada miembro de la familia elija una figura y sujétela con una
varita (abatelenguas, popote, palo de madera), sin que los demás vean cuál escogió.
• Por turnos, proyecten la sombra de su figura mientras los demás tratan de adivinar qué es.
• Construyan una historia considerando las figuras y nárrenla proyectando las sombras en la pared.
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Educación preescolar
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Calendario para la familia.Primer grado. Educación preescolar
se imprimió por encargo de la Comisión Nacionalde Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ------------------con domicilio en--------------------------
el mes de ------------ de 0000.El tiraje fue de ------ ejemplares.
Se ha terminado el primer ciclo de preescolar. Esperamos haber colaborado con la formación de los niños y las niñas
con las recomendaciones y sugerencias que hicimos por medio de este material. Nos interesa saber su opinión. Pueden hacer llegar sus comentarios a través de la página
http:www.dgme.sep.gob.mx, o bien a la Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos,
al correo electrónico [email protected]
o por correo postal a la siguiente dirección: Avenida Río de la Piedad 507, piso 4, colonia Granjas México,
delegación Iztacalco, C. P. 08400.
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Calendariopara la familia
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