Embed Size (px)
Citation preview
1
TENTANG EKUIVALENSI
TANYA JAWAB
KEGIATANPEMBELAJARAN/PEMBIMBINGAN
BAGI GURU YANG BERTUGAS PADA SMP/SMA/SMK
YANG MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013PADA SEMESTER PERTAMA MENJADI
KURIKULUM TAHUN 2006PADA SEMESTER KEDUA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Dalam rangka peningkatan layanan pendidikan yang berkualitas, satuan pendidikan melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kurikulum yang ditetapkan oleh Pemerintah. Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menerbitkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013. Ditinjau dari beban belajar peserta didik berdasarkan struktur Kurikulum Tahun 2006 dan struktur Kurikulum 2013 terdapat perbedaan jumlah jam pelajaran secara keseluruhan dan pada beberapa matapelajaran di SMP/SMA/SMK.
Dalam melaksanakan kurikulum di sekolah, sangat terkait
dengan tugas utama guru yaitu mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik. Salah satu ciri guru yang
profesional adalah bersertifikat pendidik. Berdasarkan
peraturan perundang-undangan, guru yang bersertifikat
pendidik berhak mendapatkan tunjangan profesi dan salah
satu persyaratan untuk mendapatkan tunjangan profesi
adalah bahwa guru harus memenuhi beban kerja minimal 24
jam tatap muka per minggu.
Berdasarkan pertimbangan di atas, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran/
KATA PENGANTAR
1
Pembimbingan Bagi Guru yang Bertugas pada SMP/SMA/ SMK yang Melaksanakan Kurikulum 2013 pada Semester Pertama Menjadi Kurikulum Tahun 2006 pada Semester Kedua Tahun Pelajaran 2014/2015.
Untuk memberikan persamaan persepsi dan langkah dalam melaksanakan Peraturan Menteri dimaksud di sekolah, disusun Buku Tanya Jawab tentang kemengapaan dan proses pelaksanaan ekuivalensi kegiatan pembelajaran/ pembimbingan bagi guru yang bertugas di SMP/SMA/ SMK. Hal ini diharapkan dapat meningkatkan pelayanan pembelajaran/pembimbingan yang dilakukan oleh para guru pada khususnya dan penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah pada umumnya.
Semoga Buku Tanya Jawab ini bermanfaat.
Jakarta, Februari 2015
KementerianPendidikan dan Kebudayaan
2
D A F T A R I S I
KATA PENGANTAR................................................................... 1A. UMUM ............................................................................. 7
1. Mengapa Kemdikbud melakukan ekuivalensi kegiatan pembelajaran/pembimbingan? ........................................................... 72. Bagi siapa saja ekuivalensi itu berlaku? ........................................... 83. Apa tujuan ekuivalensi itu Dilakukan? ................................................ 84. Apakah ekuivalensi dimaksud berlaku untuk semua mata pelajaran?............................................................................................ 95. Mata pelajaran apa saja yang boleh dilakukan ekuivalensi beban mengajar guru dan pada jenjang pendidikan apa?.................................................................................................... 96. Dari uraian mata pelajaran tersebut, mengapa guru-guru di Sekolah Dasar tidak terkena dampak? ............................................................. 107. Bagaimana dengan guru mata pelajaran Pendidikan Agama dan guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Sekolah Dasar?.................................................................................................. 108. Apa dasar pemikirannya bahwa hanya mata pelajaran tertentu saja di SMP/SMA/SMK yang dapat dilakukan ekuivalensi?............................ 109. Mengapa hanya mata pelajaran tersebut dan tidak bisa untuk mata pelajaran lain? .................................................................................... 1010. Bagaimana dengan guru mata pelajaran lain yang memiliki kekurangan beban mengajar guru? ................................................... 1111. Berapa banyak kegiatan pembelajaran/pembimbingan yang dapat diekuivalensikan?................................................................................ 1112. Kegiatan pembelajaran/ Pembimbingan yang diakui untuk diekuivalensikan dan bagaimana pengakuan ekuivalensinya?......... 11
13. Apakah beban mengajar guru minimal 24 jam tatap muka per minggunya dapat dipenuhi dari kegiatan ekuivalensi seluruhnya? berapa pengakuan maksimalnya....................................................................................... 15
14. Berapa banyak kegiatan ekuivalensi pembelajaran/ pembimbingan dapat dipilih oleh guru? ....................................................................... 15
15. Mengapa hanya kegiatan-kegiatan tesebut yang dapat diekuivalensikan
dalam pemenuhan beban kerja tatap muka guru SMP/SMA/SMK? ..... 15
3
B. WALI KELAS .............................................................................. 18
1. Kegiatan apa saja yang menjadi tugas wali kelas? ................................ 182. Kegiatan apa saja yang termasuk dalam pengelolaan kelas? ............... 183. Apakah yang dimaksud dengan interaksi antara wali kelas dengan orang tua/wali peserta didik? .......................................................................... 184. Apa saja yang dibicarakan dalam pertemuan antara wali kelas dengan orang tua/wali peserta didik?.................................................................. 195. Langkah apa yang dilakukan jika ada peserta didik memiliki permasalahan dalam hal belajar, interaksi sosial, dan yang lainnya?................................................................................................. 196.Bagaimana mengerjakan administrasi kelas?... . . . . . . . . . . . . . . . .20
16. Bagaimana cara melakukan ekuivalensi kegiatan pembelajaran/ pembimbingan untuk memenuhi beban mengajar guru? ................................................................................... 15
17. Apa yang harus dilakukan agar guru yang mengekuivalensi kegiatan
pembelajaran/pembimbingan dapat dibayarkan
tunjangan profesinya? ........................................................................ 1618. Apakah dengan melakukan kegiatan ekuivalensi pembelajaran/ pembimbingan, guru matapelajaran yang telah bersertifikat pendidik tersebut dapat memenuhi beban mengajar tatap muka per minggunya dan akan mendapatkan SK Tunjangan Profesi? ................................... 16
19. Apa kewajiban Dinas Pendidikan Provinsi/ Kabupaten/Kota sesuai
dengan kewenangannya terkait dengan kegiatan ekuivalensi ?..............1620. Apakah kegiatan pembelajaran/ Pembimbingan yang diekuivalensi ini bersifat permanen? .............................................................................. 17
1. Berapa jumlah pembina Osis pada setiap satuan pendidikan yang dapat
diberikan nilai ekuivalensi? ..................................................................... 21
2. Siapa saja yang boleh menjadi pembina OSIS terkait dengan ekuivalensi?..........................................................................................21
3. Bagaimana sistematika penyusunan program pembinaan
OSIS yang dapat dijadikan bukti fisik? .................................................. 21
4. Bagaimana sistematika penyusunan laporan hasil kegiatan pembinaan
OSIS yang dapat dijadiikan bukti fisik? .................................................. 22
C. PEMBINA OSIS ........................................................................... 21
4
5. Bolehkah saya mendapatkan jam tambahan ekuivalensi sebagai Pembina
OSIS di satuan pendidikan lain? ............................................................. 22
6. Mengapa membina OSIS dapat dijadikan salah satu untuk
penambahan jam ekuvalensi?. ............................................................... 22
1. Berapa jumlah minimal dan maksimal guru piket yang di perbolehkan? dan rasio perhitungannya?...............................................232. Adakah kriteria tertentu yang dijadikan dasar untuk menentukan guru piket selain kekurangan beban mengajar akibat kurikulum 2013 kembali ke kurikulum tahun 2006? ..................................................................... 233. Adakah format isian yang di perlukan untuk ekuivalensi ?......................234. Bagai mana cara menghitung jam piket untuk dapat diekuivalensi ?.....235. Jika kekurangan beban mengajar 5 jam, dapatkan kekurangan ini diatasai dengan 5 hari sebagai guru piket ?............................................246. Berapa lama masa berlaku SK Guru piket ?...........................................247. Dapatkah diperhitungkan sebagai ekuivalensi, jika guru tidak dapat menjalankan tugas sebagai guru piket sehari penuh sesuai dengan jadwal piket ( dari jam pertama sampai terakhir) ?.................................................24
1. Apakah yang dimaksud Kegiatan Ekstrakurikuler? ................................. 25
2. Apa saja bentuk Kegiatan Ekstrakurikuler? ............................................. 25
3. Apakah Lingkup Kegiatan Ekstrakurikuler ?............................................ 26
4. Bagaimana tahapan Pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan di
satuan pendidikan? ................................................................................ 26
5. Komponen apa saja yang terdapat dalam Program Kegiatan
Ekstrakurikuler? ..................................................................................... 27
6. Bagaimana penyusunan jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler?.................... 27
7. Komponen apa saja dalam menyusun jadwal Kegiatan
Ekstrakurikuler? ..................................................................................... 27
8. Penilaian seperti apa yang dilakukan dalam kegiatan
Ekstrakurikuler? ..................................................................................... 27
D. GURU PIKET ............................................................................... 23
E. MEMBINA EKSTRAKULIKULER .............................................. 25
5
9. Unsur apa saja yang terlibat dalam pengembangan
Kegiatan Ekstrakurikuler ? ...................................................................... 28
10. Berapa banyak Kegiatan Ekstrakurikuler bagi guru mata pelajaran terkait ekuivalensi? ......................................................................................... 28
11. Berapa jam yang diakui bagi guru mata pelajaran yang membina Kegiatan Ekstrakurikuler? ................................................................... 28
F. TUTOR PAKET A, B, ATAU C ........................................... 29
1. Mata pelajaran apakah yang diakui sebagai ekuivalensi kegiatan pembelajaran/ pembimbingan dalam pendidikan kesetaraan ?..............29
2. Mata pelajaran apakah yang dapat pengakuan ekuivalensi ?...................29
3. Berapa jumlah kegiatan/kelas/kelompok/orang yang diakui sebagai jam ekuivalensi ?..........................................................................................30
4. Berapa ekuivalensi beban per minggu ?....................................................30
5. Bukti fisik apa yang diperlukan untuk perhitungan ekuivalensi ?................30
6
UMUM
1. Mengapa Kemdikbud melakukan ekuivalensi kegiatan pembelajaran/pembimbingan?
Pada tahun 2013-2014, Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menetapkan pelaksanaan Kurikulum 2013 di seluruh sekolah di Indonesia dalam 2 (dua) tahap yaitu tahap1 pelaksanaan terbatas pada tahun pelajaran 2013/2014, dan tahap II pelaksanaan pada seluruh sekolah di Indonesia pada tahun pelajaran berikutnya (2014/2015).
Pada tahun 2014 Pemerintah mengevaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 dan salah satu kebijakan yang diambil adalah menerapkan perubahan kurikulum secara bertahap. Langkah yang dilakukan adalah menunda pelaksanaan kurikulum baru pada sekolah yang baru melaksanakan selama 1 (satu) semester dan sekolah tersebut diharuskan kembali menggunakan Kurikulum Tahun 2006. Lalu s e c a r a b e r t a h a p P e m e r i n t a h m e n y i a p k a n s e k o l a h d a n mengimplementasikan kurikulum baru.
Dengan adanya kebijakan untuk kembali pada Kurikulum Tahun 2006 berdampak pada terjadinya sebagian guru tidak terpenuhi beban mengajar 24 jam tatap muka per minggu berdasarkan Kurikulum Tahun 2006. Akibatnya adalah mereka tidak akan memperoleh SKTP sebagai dasar untuk memperoleh tunjangan profesi.
Untuk mengatasi kondisi pemenuhan beban mengajar - agar mereka memperoleh tunjangan profesi - dibuat Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan yang terkait dengan ekivalensi kegiatan pembelajaran pembimbingan di luar tatap muka sebagai bagian dari pemenuhan beban kerja tatap muka 24 jam per minggu. Khusus untuk jenjang SMP, minimalhanya rombel yang terdaftar pada data dapodik semester pertama tahun ajaran 2014/2015 sebagai rombel yang melaksanakan kurikulum 2013.
7
Kegiatan pembelajaran/pembimbingan di luar tatap muka yang dapat diekuivalensikan sebagai bagian dari pemenuhan beban kerja tatap muka minimal 24 jam per minggu, diperuntukkan bagi guru SMP/SMA/SMK yang mengajar mata pelajaran tertentu pada rombongan belajar yang melaksanakan Kurikulum 2013 pada semester pertama menjadi Kurikulum Tahun 2006 pada semester kedua tahun pelajaran 2014/2015.
Mengatasi permasalahan guru yang bersertifikat pendidik yang mengajar mata pelajaran tertentu pada rombongan belajar di SMP/SMA/SMK yang sebelumnya menggunakan kurikulum 2013, kemudian menggunakan kurikulum tahun 2006 untuk memenuhi beban mengajar minimal 24 jam tatap muka per minggu.
Tidak. Ekuivalensi berlaku hanya bagi guru SMP/SMA/SMK yang mengajar mata pelajaran tertentu pada rombongan belajar yang melaksanakan Kurikulum 2013 pada semester pertama tahun pelajaran 2014/2015 menjadi Kurikulum Tahun 2006 pada semester kedua tahun pelajaran 2014/2015. Sebagai contoh, seorang guru mata pelajaran matematika yang mengajar pada rombel kelas 7/8 dan 9 atau rombel kelas 10/11 dan 12, ketika semua rombel tersebut kembali ke Kurikulum Tahun 2006, guru tersebut dapat melakukan ekuivalensi pembelajaran/pembimbingan hanya untuk rombel kelas 7/8 dan kelas 10/11. Adapun bagi rombel kelas 9 dan 12 tidak dapat diberlakukan ekuivalensi pembelajaran/pembimbingan karena belum pernah melaksanakan Kurikulum 2013 pada tahun pelajaran 2014/2015.
2. Bagi siapa saja ekuivalensi itu berlaku?
3. Apa tujuan dilakukannya ekuivalensi?
4. Apakah ekuivalensi dimaksud berlaku untuk semua guru di semua rombel?
8
5. Mata pelajaran apa saja yang boleh dilakukan ekuivalensi pembelajaran/pembimbingan untuk pemenuhan beban mengajar guru dan pada jenjang pendidikan apa?
Bukan mata pelajaran yang diekuivalensikan kegiatan pembelajarannya, tetapi guru SMP/SMA/ SMK yang mengajar mata pelajaran tertentu pada rombongan belajar yang melaksanakan Kurikulum 2013 pada semester pertama menjadi Kurikulum Tahun 2006 pada semester kedua tahun pelajaran 2014/2015 yang dapat melakukan ekuivalensi kegiatan pembelajaran/ pembimbingan di luar tatap muka sebagai bagian dari pemenuhan beban kerja tatap muka minimal 24 jam per minggu. Mereka yang terkena dampak adalah yang mengajar:
1) Bahasa Indonesia,2) Ilmu Pengetahuan Alam,3) Matematika,4) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,5) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan,6) Seni Budaya, dan7) TIK.
a. Mata pelajaran di SMP meliputi
b. Mata pelajaran di SMA meliputi
1) Geografi,2) Matematika,3) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan,4) Sejarah, dan5) TIK.
c. Mata pelajaran di SMK meliputi
1) Bahasa Indonesia,2) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan,3) Sejarah, dan4) TIK/Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI).
9
6. Dari uraian mata pelajaran tersebut, mengapa guru-guru di Sekolah Dasar tidak terkena dampak?
Guru di sekolah dasar merupakan guru kelas, yang beban kerjanya sudah bisa mencukupi 24 jam tatap muka per minggu dan bahkan bisa lebih dari itu berdasarkan struktur program kurikulum.
7. Bagaimana dengan guru mata pelajaran Pendidikan Agama dan guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Sekolah Dasar?
Alokasi waktu mata pelajaran Pendidikan Agama dan guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dalam struktur kurikulum SD berdasarkan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Tahun 2006 tidak mengalami perubahan, sehingga tidak ada masalah dalam pemenuhan beban mengajar minimal 24 jam tatap muka per minggu jika rombongan belajarnya mencukupi. Apabila rombongan belajarnya tidak mencukupi, guru-guru mata pelajaran tersebut, terutama yang telah bersertifikat pendidik tidak hanya dapat mengajar di sekolahnya, namun juga bisa mengajar di SD lain, SMP, SMA, atau SMK untuk mata pelajaran yang sama dengan sertifikat pendidiknya. Dengan demikian tidak diperlukan kegiatan ekuivalensi dalam pemenuhan beban mengajarnya.
8. Apa dasar pemikirannya bahwa hanya mata pelajaran tertentu saja di SMP/SMA/SMK yang dapat dilakukan ekuivalensi?
Adanya perbedaan alokasi waktu pada mata pelajaran tertentu di SMP/ SMA/SMK antara Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Tahun 2006, dimana secara umum jumlah alokasi waktu pada mata pelajaran tertentu pada kurikulum 2013 lebih banyak dibandingkan dengan kurikulum tahun 2006, misalnya dari 38 jam pelajaran menjadi 32 jam pelajaran dengan bobot yang berbeda pada setiap mata pelajarannya.
9. Mengapa hanya mata pelajaran tersebut dan tidak bisa untuk mata pelajaran lain?
Pada mata pelajaran tertentu tersebut dalam struktur Kurikulum Tahun 2006 alokasi waktu jam pelajaran per minggunya lebih kecil daripada yang terdapat di dalam struktur program Kurikulum 2013, sedangkan mata pelajaran lainnya tidak ada perubahan yang signifikan. Artinya, karena tidak ada perubahan jumlah jam beban belajar peserta didik maka tidak akan berdampak pada guru dalam memenuhi beban mengajarnya.
10
10. Bagaimana dengan guru mata pelajaran lain yang memiliki kekurangan beban mengajar guru?
Itu bisa saja terjadi, dan kondisinya disebabkan karena kelebihan guru di sekolah dan tidak dilakukan penataan dan pemerataan guru di daerahnya. Di sinilah letak koordinasi antara sekolah dengan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota sesuai dengan kewenangannya dalam melakukan penataan dan pemerataan kebutuhan guru.Jadi, kekurangan jam mengajar pada guru mata pelajara lain yang tidak terkena dampak perubahan kurikulum, mengikuti aturan yang berlaku. Untuk memperoleh tunjangan profesi guru, mereka harus memenuhi beban mengajar minimal 24 jam tatap muka per minggu.
11. Berapa banyak kegiatan pembelajaran/pembimbingan yang dapat diekuivalensikan?
Ada 5 jenis kegiatan ekivalensi pembelajaran/pembimbingan yang dapat dipilih oleh guru sesuai dengan kebutuhannya, yaitu guru menjadi:a. walikelas,b. pembina OSIS,c. guru piket,d. membina kegiatan ekstrakurikuler, seperti OSN, Keagamaan, Pramuka, Olah raga, Kesenian, UKS, PMR, Pencinta Alam, dan KIR, ataue. menjadi tutor Paket A, Paket B, Paket C, Paket C Kejuruan, atau program pendidikan kesetaraan.
12. Kegiatan pembelajaran/pembimbingan apa saja yang diakui untuk diekuivalensikan dan bagaimana pengakuan ekuivalensinya?
Kegiatan pembela jaran/pembimbingan yang d iakui untuk diekuivalensikan dan pengakuan ekuivalensinya dijelaskan sebagai berikut.
11
Wali Kelas
a. Pengelolaan Kelasb. Berinteraksi dengan orang tua/wali peserta didikc. Penyelenggaraan Administrasi Kelas d. Penyusunan dan laporan kemajuan belajar peserta didik e. Pembuatan catatan khusus tentang peserta didikf. Pencatatan mutasi peserta didikg. Pengisian dan pembagian buku laporan penilaian hasil belajarh. dan lain-lain tugas kewalikelasan
TUGAS
JUMLAH
KEGIATAN/
KELAS/
KELOMPOK/
ORANG
Satu kelas
per tahun
EKUIVALENSI BEBAN KERJA
PER MINGGU
2 jam pelajaran
BUKTI FISIK
a. Surat tugas sebagai wali kelas dari kepala sekolahb. Program dan jadwal kegiatan yang ditandatangani oleh kepala sekolah.c. Laporan hasil kegiatan wali kelas
12
Membina Osis
TUGAS
JUMLAH
KEGIATAN/
KELAS/
KELOMPOK/
ORANG
EKUIVALENSI BEBAN KERJA
PER MINGGU
BUKTI FISIK
a. Menyusun program pembinaan OSISb. Mengkoordinasikan kegiatan upacara rutin dan hari besar nasionalc. Penyelenggaraan latihan kepemimpinan dasar bagi peserta didikd. Mengkoordinasikan ber- bagai kegiatan ekstr- akurikuler dan class meetinge. Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan pem- binaan OSIS
PengurusOSIS
1 jam pelajaran
a. Surat tugas sebagai pem- bina OSIS dari kepala sekolahb. Program dan jadwal kegiatan yang ditandatangani oleh kepala sekolah.c. Laporan hasil kegiatan pem- binaan OSIS
Guru Piket
TUGAS
JUMLAH
KEGIATAN/
KELAS/
KELOMPOK/
ORANG
EKUIVALENSI BEBAN KERJA
PER MINGGU
BUKTI FISIK
a. Meningkatkan pelak- sanaan keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan, kekeluargaan, kerindangan, kesehatan, keteladanan, dan keter- bukaan (9K)b. Mengadakan pendataan dan mengisi buku piketc. Menjadi guru pengganti di kelas kosongd. Mencatat warga sekolah yang tidak disipline. Melaporkan kasus-kasus yang bersifat khusus kepada kepala sekolahf. Melakukan kegiatan lain- nya yang terkait tugas guru piket
c. Laporan hasil piket per tugas
13
Membina Ekstrakurikuler
TUGAS
JUMLAH
KEGIATAN/
KELAS/
KELOMPOK/
ORANG
EKUIVALENSI BEBAN KERJA
PER MINGGU
BUKTI FISIK
a. Surat tugas per semester sebagai guru piket dari kepala sekolahb. Jadwal piket yang ditanda tangani oleh kepala sekolah.c. Laporan hasil piket per tugas
Satu paket per tahun
2 jam pelajaran
a. Surat tugas sebagai pembina ekstrakurikuler tertentu dari kepala sekolahb. Program dan jadwal kegiatan yang ditandata- ngani oleh Kepala Sekolah.c. Laporan hasil kegiatan pembi- naan ekstrakuri- kuler tertentu
Menjadi Tutor Paket A, B, atau C
TUGAS
JUMLAH
KEGIATAN/
KELAS/
KELOMPOK/
ORANG
EKUIVALENSI BEBAN KERJA
PER MINGGU
BUKTI FISIK
Mengajar peserta didik Paket A, Paket B, atau Paket C di PKBM/SKB
a. Surat tugas sebagai pembina ekstrakurikuler tertentu dari kepala sekolahb. Program dan jadwal kegiatan yang ditandatangani oleh kepala sekolah.c. Laporan hasil kegiatan pembinaan ekstrakurikuler tertentu
Jam pelajaran
per minggu
Sesuai dengan alokasi jam pelajaran per minggu, maksimal6 jam pelajaran
14
13. Apakah beban mengajar guru minimal 24 jam tatap muka per minggunya dapat dipenuhi dari kegiatan ekuivalensi seluruhnya? Berapa pengakuan maksimalnya?
Tidak.Ekuivalensi kegiatan pembelajaran/pembimbingan diakui paling banyak 25% dari beban mengajar minimal 24 jam tatap muka per minggu atau 6 jam tatap muka per minggu yang dibuktikan dengan bukti fisik.
14. Berapa banyak kegiatan ekuivalensi pembelajaran/pembim- bingan yang dapat dipilih oleh guru?
Dapat lebih dari 1 kegiatan ekuivalensi, namun jumlah jam yang diakui paling banyak adalah 25% dari beban mengajar minimal 24 jam tatap muka per minggu atau 6 jam tatap muka per minggu.
15. Mengapa hanya kegiatan-kegiatan tesebut yang dapat diekuivalensikan dalam pemenuhan beban kerja tatap muka guru SMP/SMA/SMK?
Karena 5 kegiatan ekuivalensi tersebut merupakan kegiatan yang berinteraksi langsung atau tatap muka dengan peserta didik, sehingga s a n g a t b e r m a n f a a t d a l a m k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n / pembimbingan/pendidikan di satuan pendidikan.
16. Bagaimana cara melakukan ekuivalensi kegiatan pembelajaran/pembimbingan untuk memenuhi beban mengajarguru?
Cara melakukan kegiatan ekuivalensi:a.Kepala sekolah melakukan pemetaan jumlah guru dan jumlah jam mengajar di satuan pendidikan.b.Kepala sekolah membagi tugas kegiatan ekuivalensi dengan memprioritaskan guru yang bersertifikat pendidik yang masih kekurangan beban mengajar pada SMP/SMA/SMK yang mengajar mata pelajaran tertentu pada rombongan belajar yang melaksanakan Kurikulum 2013 pada semester pertama menjadi Kurikulum Tahun 2006 pada semester kedua tahun pelajaran 2014/2015.c. Guru memilih kegiatan ekuivalensi pembelajaran/ pembimbingan berdasarkan Lampiran Permendikbud yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya dan diketahui oleh kepala sekolah.
15
d. Guru yang melakukan kegiatan ekuivalensi tersebut menyerahkan bukti fisik berupa surat tugas, program dan jadwal kegiatan yang ditandatangani oleh kepala sekolah, dan laporan hasil kegiatan pembelajaran/ pembimbingan.
17. Apa yang harus dilakukan agar guru yang mengekuivalensi kegiatan pembelajaran/ pembimbingan dapat dibayarkan tunjangan profesinya?
Tahapan bagi guru yang melakukan ekuivalensi agar mendapatkan tunjangan profesi:a. Guru merencanakan program kegiatan ekuivalensi yang ditugaskan oleh kepala sekolah.b. Guru melaksanakan kegiatan ekuivalensi dan menyiapkan bukti fisik/dokumen kegiatan ekuivalensi yang diperlukan.c. Kepala sekolah melegalisasi bukti fisik/ dokumen kegiatan ekuivalensi.d. Kepala sekolah menyampaikan bukti fisik/dokumen yang sudah dilegalisasi ke dinas pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai dengankewenangannya untuk diverifikasi.e. Dinas pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai dengan kewenangannya melaporkan hasil verifikasi ke Direktorat terkait yang menangani guru sebagai dasar penerbitan Keputusan Penerima Tunjangan Profesi Guru.
18. Apakah dengan melakukan kegiatan ekivalensi pembelajaran/ pembimbingan, guru matapelajaran yang telah bersertifikat pendidik tersebut dapat memenuhi beban mengajar minimal tatap muka per minggunya dan akan mendapatkan SK Tunjangan Profesi?
Guru yang melakukan kegiatan ekuivalensi tidak otomatis mendapatkan SK Tunjangan Profesi karena harus memenuhi persyaratan lain sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
19. Apa kewajiban Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/ Kota sesuai dengan kewenangannya terkait dengan pelaksanaan kegiatan ekuivalensi?
16
Kewajiban Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota sesuai dengan kewenangannya melakukan:a. penataan dan pemerataan guru agar tidak terjadi kelebihan guru di sekolah-sekolah tertentu;b. verifikasi bukti fisik ekivalensi kegiatan pembelajaran/ pembimbingan yang disampaikan oleh kepala sekolah; danc. pemantauan dan pengendalian dalam pembinaan kepada guru- guru di wilayahnya.
20. Apakah kegiatan pembelajaran/pembimbingan yang diekuivalensi ini bersifat permanen?
Tidak.Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2015 tentang Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran/Pembimbingan bagi Guru yang Bertugas pada SMP/SMA/SMK yang Melaksanakan Kurikulum 2013 pada Semester Pertama Menjadi Kurikulum Tahun 2006 pada Semester Kedua Tahun Pelajaran Tahun 2014/2015, kegiatan ekuivalensi hanya berlaku sampai dengan tanggal 31 Desember 2016.
17
WALI KELAS
1. Kegiatan apa saja yang menjadi tugas wali kelas?
Tugas wali kelas antara lain:a. pengelolaan kelas,b. berinteraksi dengan orang tua/wali peserta didik, c. penyelenggaraan administrasi kelas,d. penyusunan dan laporan kemajuan belajar peserta didik,e. pembuatan catatan khusus tentang peserta didik,f. pencatatan mutasi peserta didik,g. pengisian dan pembagian buku laporan penilaian hasil belajar, h. dan lain lain tugas kewalikelasan.
2. Kegiatan apa saja yang termasuk dalam pengelolaan kelas?
Kegiatan yang termasuk dalam pengelolaan kelas antara lain:a. Memastikan ketersediaan sarana prasana penunjang kelas, diantaranya kelengkapan kelas, jadwal pelajaran, papan tulis, ATK, media pembelajaran, listrik, pengaturan sirkulasi udara, kebersihan dan kesehatan ruangan,b. Pembentukan pengurus kelas dan tugas-tugas lainnya disertai rincian tugas dan kewenangannya,c. Membuat jadwal piket kelas,d. Mengatur posisi duduk peserta didik sesuai dengan karakteristik mereka.
3. Apakah yang dimaksud dengan interaksi antara wali kelas dengan orang tua/wali peserta didik?
Hal-hal yang termasuk dalam interaksi antara lain:a. Interaksi antara wali kelas dengan orang tua/wali peserta didik adalah pertemuan yang dilakukan sesuai dengan kebutuhan peserta didik,b. Interaksi dapat dilakukan minimal tiga kali pertemuan dalam satu semester.c. Selain tiga pertemuan, interaksi dapat juga dilakukan melalui telepon, SMS, media group online (WA, email, BB, line) maupun media cetak (brosur, buletin, majalah dinding kelas),
18
d. Pertemuan dapat dilakukan dengan mengundang orang tua/walipeserta didik ke sekolah atau mengunjungi kediaman peserta didik,e. Pertemuan dapat dilakukan secara individu, kelompok, atau seluruh orang tua/wali peserta didik.
4. Apa saja yang dibicarakan dalam pertemuan antara wali kelas dengan orang tua/wali peserta didik? Hal-hal yang dibicarakan dalam pertemuan antara wali kelas dengan orang tua/wali peserta didik antara lain: a. Kegiatan /pertemuan rutin antara wali kelas dengan orang tua/ wali peserta didik b. Kebijakan dan program kegiatan sekolah dan kelas dalam bulanan, semester, dan tahunan c. Kondisi, potensi, tantangan, dan peluang di kelas dan peserta didik, d. Perkembangan peserta didik baik akademis maupun keperibadiannya, e. Hasil laporan koordinasi dengan BK/Wkl Kepala sekolah Bidang Kesiswaan, dan/atau pihak terkait lainnya.Dalam pertemuan wali kelas dengan orang tua/wali peserta didik hendaknya didiskusikan antara lain hal-hal yang berkaitan dengan perlunya keterlibatan bersama antara sekolah dengan rumah mengenai: a. pembentukan karakter building;b. menjunjung tinggi budaya bangsa; c. hormat kepada orang tua; d. pendidikan seks yang sesuai dengan norma dan agama; e. bahaya Narkoba bagi anak-anak; f. cinta lingkungan hidup; g. kerukunan umat; h. keterlibatan masyarakat dalam pendidikan.
5. Langkah apa yang dilakukan jika ada peserta didik memiliki permasalahan dalam hal belajar, interaksi sosial, dan yang lainnya?
Langkah yang dilakukan jika ada peserta didik memiliki permasalahan dalam hal belajar, interaksi sosial, dan yang lainnya antara lain:
19
a. Memanggil peserta didik yang bermasalah.b. Mencatat permasalahan dalam buku pembinaan peserta didik.c. Berkoordinasi dengan guru BK atau pihak terkait.d. Berkomunikasi dengan orang tua/wali peserta didik.e.Melaksanakan bimbingan dan tindak lanjut hasil pertemuan wali kelas
dan peserta didik.Hal yang paling penting ketika wali kelas menemukan permasalahan peserta didik adalah bagaimana guru dapat berlaku sebagai motivator dan dapat melibatkan pihak-pihak terkait agar peserta didik menjadi insan yang baik.
6. B� agaimana mengerjakan administrasi kelas?
Kegiatan yang harus dilakukan dalam mengerjakan administrasi kelas adalah mengisi buku jurnal kelas, agenda kelas, buku penghubung, dan daftar hadir.
20
PEMBINA OSIS
1. Berapa jumlah pembina OSIS pada setiap satuan pendidikan yang dapat diberikan nilai ekuivalensi?
Ekuivalensi pembina OSIS adalah 1 jam pelajaran.
Ketentuan jumlah pembina OSIS yang diakui sebagai kegiatan ekuivalensi sebagai berikut.
a. 1 rombongan belajar sampai dengan 9 rombongan belajar diangkat satu pembina OSIS.b. 10 rombongan belajar sampai dengan 18 rombongan belajar diangkat dua pembina OSIS.c. 9 rombongan belajar sampai dengan 27 rombongan belajar diangkat tiga pembina OSIS.d. Lebih dari 27 rombongan belajar diangkat 4 Pembina OSIS.
2. Siapa saja yang boleh menjadi Pembina OSIS terkait dengan Ekuivalensi?
Hanya guru yang mengalami kekurangan jam mengajar yang diakibatkan oleh perubahan kurikulum 2013 ke kurikulum 2006.
3. Bagaimana sistematika penyusunan program pembinaan OSIS yang dapat dijadikan bukti fisik?
Sistematika penyusunan program pembinaan OSIS antara lain: Cover, kata pengantar, daftar isi, daftar lampiran, Maksud dan Tujuan, Manfaat, Ruang Lingkup kegiatan, Tempat, Strategi pelaksanaan, Jadwal Kegiatan, Peserta, Indikator Keberhasilan, Pendanaan, Sarana Prasarana yang dibutuhkan, Penutup.
21
4. Bagaimana sistematika penyusunan laporan hasil kegiatan pembinaan OSIS yang dapat dijadiikan bukti fisik?
Sistematika penyusunan program pembinaan OSIS antara lain: Cover, kata pengantar, daftar isi, daftar lampiran, Maksud dan Tujuan, Manfaat, Ruang Lingkup kegiatan,Tempat, Strategi pelaksanaan, Jadwal Kegiatan, Peserta, Indikator Keberhasilan, Pendanaan, Sarana Prasarana yang dibutuhkan, Hasil Pelaksanaan kegiatan, Dampak Kegiatan, Hambatan pelaksanaan, Solusi atas hambatan pelaksanaan Penutup, Kesimpulan, Rekomendasi, dan Lampiran- lampiran.
5. Bolehkah saya mendapatkan jam tambahan ekuivalensi sebagai Pembina OSIS di satuan pendidikan lain?
Tidak boleh.
6. Mengapa membina OSIS dapat dijadikan salah satu untuk penambahan jam ekuvalensi?
Karena guru Pembina OSIS melakukan bagian dari tugas pokok gurudalam rangka membimbing.
Pembina OSIS biasanya merupakan pihak yang dekat dengan peserta didik dan juga dunia luar di luar lingkungan sekolah. Pembina OSIS bisa menjadi jembatan antara sekolah dengan masyarakat, dunia usaha, dan dunia industri. Dalam hal pengembangan motivasi siswa dalam entrepreneurship misalnya, pembina OSIS dapat melakukan kerjasama dengan dunia usaha dan dunia industri.
Pembina OSIS hendaknya merancang program agar peserta didik memiliki ruang yang cukup untuk mengekspresikan budaya setempat agar sikap kreasi dan produktivitas peserta didik lebih meningkat lagi. OSIS harusnya menjadi salah satu tempat bagi peserta didik untuk dapat hidup mandiri dan mengelola kekayaan budaya lokal baik melalui kegiatan ekstrakurikuler maupun melalui kegiatan lainnya
22
1. Berapa jumlah minimal dan maksimal guru piket yang di perbolehkan? dan rasio perhitungannya?
Ekuivalensi guru piket adalah 1 jam pelajaran.
Satuan pendidikan dapat mengangkat guru piket berdasarkan rombongan belajar.a. 1 rombongan belajar sampai dengan 9 rombongan belajar diangkat satu guru piket .b. 10 rombongan belajar sampai dengan 18 rombongan belajar diangkat dua guru piket .c. 19 rombongan belajar sampai dengan 27 rombongan belajar diangkat tiga guru piketd. Lebih dari 27 rombongan belajar diangkat 4 guru piket.
2.Adakah kriteria tertentu yang dijadikan dasar untuk menentukan guru piket selain kekurangan beban mengajar akibat Kurikulum 2013 kembali ke Kurikulum Tahun 2006 ?
Tidak ada kriteria, khusus yang penting sehat jasmani dan rohani dan dapat bertugas penuh dalam 1 hari sesuai jadwal
3. Adakah format isian yang diperlukan untuk ekuivalensi?
Ada.Format isian ekuivalensi dapat dilihat dan diunduh pada laman Direktorat PTK terkait
4. Bagaimana cara menghitung jam piket untuk dapat diekuivalensi?
Jam piket dihitung dari jam pertama sampai dengan jam terakhir (sesuai jadwal yang berlaku di sekolah) minimal 1 hari dalam seminggu.
GURU PIKET
23
5. Jika kekurangan beban mengajar 5 jam, dapatkah kekurangan ini diatasi dengan 5 hari sebagai guru piket?
Tidak bisa, yang diakui adalah pelaksanaan tugas piket 1 hari atau lebih dalam seminggu yang dihitung dalam satu bulan, kemudian baru diekuivalensikan dengan 1 jam mengajar.
6. Berapa lama masa berlaku SK Guru Piket?
SK berlaku selama 1 (satu) semester.
7. Dapatkah diperhitungkan sebagai ekuivalensi, jika guru tidak dapat menjalankan tugas sebagai guru piket sehari penuh sesuai dengan jadwal piket (dari jam pertama sampai jam terakhir)?
Tidak dapat diekuivalensikan.
24
MEMBINA EKSTRAKURIKULER
1. Apakah yang dimaksud Kegiatan Ekstrakurikuler?
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di bawah bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan, bertujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta didik secara optimal untuk mendukung pencapaian tujuan pendidikan.
Kegiatan ekstrakulikuler hendaknya dirancang sebagai sebuah kegiatan yang menjadikan peserta didik memiliki ruang yang cukup untuk mengekspresikan kegiatan-kegiatan yang positif khususnya berkaitan dengan pelestarian budaya setempat agar sikap kreasi dan produktivitas peserta didik lebih terarah.
Melalui kegiatan ekstrakurikuler juga diarahkan agar peserta didik dapat mengelola kekayaan budaya lokal, mengekspresikan kegiatan sesuai dengan kekinian (misalnya penggunaan teknologi informasi dan komunikasi), dan hidup lebih mandiri sesuai dengan minat dan bakatnya. Melalui kegiatan ekstrakurikuler, peserta didik tidak diajari menjadi ilmuwan saja, tetapi lebih menekankan kepada pembentukan karakter yang lebih sesuai dengan kondisi dan situasi peserta didik khususnya dalam pelestarian budaya, penyesuaian dengan kemajuan zaman, dan menjadikan peserta didik lebih mandiri.
2. Apa saja bentuk Kegiatan Ekstrakurikuler?
Pembinaan peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler dapat dijadikan wahana untuk lebih mengenalkan peserta didik kepada pendidikan karakter (character building), pengembangan ilmu dan pengetahuan yang lebih praktis dan tepat guna, pembinaan olah raga, pembentukan kepribadian, dan tentu saja pelestraiaan budaya bangsa. Secara rinci kegiatan ekstrakurikuler hendaknya berfokus pada hal-hal berikut ini.
25
Krida, misalnya: Kepramukaan, Latihan Kepemimpinan Siswa (LKS), Palang Merah Remaja (PMR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS), Pasukan Pengibar Bendera (Paskibra), dan lainnya;
Karya ilmiah, misalnya: kegiatan ilmiah remaja (KIR), kegiatan penguasaan keilmuan dan kemampuan akademik, penelitian, dan lainnya;
Latihan olah-bakat latihan olah-minat, misalnya: pengembangan bakat olahraga, seni dan budaya, pecinta alam, jurnalistik, fotografi, teater, debat, bahasa Inggris dan bahasa asing lainnya, teknologi informasi dan komunikasi, rekayasa, dan lainnya;
Keagamaan, misalnya: pesantren kilat, ceramah keagamaan, baca tulis alquran, retreat, perayaan idul qurban, penyiapan sesaji untuk keperluan perayaan galungan dan kuningan, persiapan perayaan waisak, dan lain-lain;
Bentuk kegiatan lainnya, seperti penyiapan lomba Olimpiade Sains Nasional (OSN), Olimpiade Olahraga Siswa Nasional (O2SN), Festival Lomba Seni Siswa Nasional (FLS2N), cerdas cermat empat pilar negara, dan lain-lain
3. Apakah Lingkup Kegiatan Ekstrakurikuler?
Lingkup kegiatan ekstrakurikuler meliputi:a. Individual, yakni kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh peserta didik secara perorangan.b. Berkelompok, yakni kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh peserta didik secara:c. Berkelompok dalam satu kelas (klasikal). d. Berkelompok dalam kelas parallele. Berkelompok antar kelas.
4. Bagaimana tahapan Pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan di satuan pendidikan?
Tahapan Pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler melalui: (1) analisis sumber daya yang diperlukan dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler; (2) identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik; (3) menetapkan bentuk kegiatan yang diselenggarakan; (4) mengupayakan sumber daya sesuai pilihan peserta didik atau menyalurkannya ke satuan pendidikan atau lembaga lainnya; (5) menyusun Program Kegiatan Ekstrakurikuler.
26
5. Komponen apa saja yang terdapat dalam Program Kegiatan Ekstrakurikuler?
Komponen Program Kegiatan Ekstrakurikuler sekurang-kurangnyamemuat:a. rasional dan tujuan umum;b. deskripsi setiap Kegiatan Ekstrakurikuler;c. pengelolaan;d. pendanaan; dan e. evaluasi
6. Bagaimana penyusunan jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler?
Penjadwalan kegiatan ekstrakurikuler pilihan dirancang di awal tahun pelajaran oleh pembina di bawah bimbingan kepala sekolah/ atau wakil kepala sekolah. Jadwal kegiatan ekstrakurikuler diatur agar tidak menghambat pelaksanaan kegiatan intra dan kokurikuler.
7. Komponen apa saja dalam menyusun jadwal kegiatan ekstrakurikuler?
Jadwal kegiatan ekstrakurikuler terdiri dari jadwal latihan rutin dan jadwal yang bersifat insidental
Jadwal latihan rutin
NO HARI/TGL PUKUL URAIAN PNJWB
1. …………… ……… …………… ……………2. …………… ……… …………… ……………
dst.
…………… ……… …………… ……………
Jadwal yang bersifat insidental sesuai dengan kebutuhan.
8. Penilaian seperti apa yang dilakukan dalam kegiatan ekstrakurikuler?
Penilaian kegiatan ekstrakurikuler berupa penilaian dan dideskripsikan dalam raport. Kriteria keberhasilannya meliputi proses dan pencapaian kompetensi peserta didik.
27
9. Unsur apa saja yang terlibat dalam pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler?
Unsur-unsur yang terlibat dalam pengembangan kegiatanekstrakurikuler adalah:a. Satuan Pendidikan,b. Komite Sekolahc. Orangtua,d. Dunia usaha dan dunia industri.
10. Berapa banyak Kegiatan Ekstrakurikuler bagi guru mata pelajaran terkait ekuivalensi?
Bagi guru yang memilih untuk membina kegiatan ekstrakurikuler sebagai ekuivalensi kegiatan pembelajaran/pembimbingan untuk memenuhi beban mengajar minimal 24 jam tatap muka per minggu, guru yang bersangkutan maksimal melaksanakan tiga kegiatan ekstrakurikuler yang berbeda sesuai dengan kemampuannya.
11. Berapa jam yang diakui bagi guru mata pelajaran yang membina kegiatan ekstrakurikuler?
Guru mata pelajaran yang membina kegiatan ekstrakurikuler sebagai bagian dari pemenuhan beban mengajar guru dengan beban mengajar paling banyak 2 (dua) jam pelajaran per minggu.
28
TUTOR PAKET A, B, ATAU C
1. Mata pelajaran apakah yang diakui sebagai ekuivalensi kegiatan pembelajaran/pembimbingan dalam pendidikan kesetaraan?
Mata pelajaran yang sesuai dengan sertifikat pendidik yang dimiliki oleh guru mata pelajaran tertentu.
2. Mata pelajaran apakah yang mendapat pengakuan ekuivalensi?
a. Mata pelajaran di SMP meliputi1) Bahasa Indonesia,2) Ilmu Pengetahuan Alam,3) Matematika,4) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,5) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan,6) Seni Budaya, dan7) TIK.
b. Mata pelajaran di SMA meliputi1) Geografi,2) Matematika,3) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan,4) Sejarah, dan5) TIK.
c. Mata pelajaran di SMK meliputi1) Bahasa Indonesia,2) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan,3) Sejarah, dan4) TIK/Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI).
29
3. Berapa jumlah kegiatan/kelas/kelompok/orang yang diakui sebagai jam ekuivalensi?
Jumlah kegiatan/kelas/kelompok/orang yang diakui sebagai jam ekuivalensi adalah berdasarkan jam pelajaran per minggu sesuai dengan matapelajaran yang diampunya.
4. Berapa ekuivalensi beban kerja per minggu?
Sesuai dengan alokasi jam pelajaran per minggu, maksimal 6 jam pelajaran.
5. Bukti fisik apa yang diperlukan untuk perhitungan ekuivalensi?
Bukti fisik yang diperlukan adalah:a) SK mengajar sebagai tutor.b) Jadwal kegiatan yang ditandatangani oleh kepala PKBM/SKB. c) Laporan pelaksanaan tugas sebagai tutor.
30
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 4 TAHUN 2015
TENTANG
EKUIVALENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN/PEMBIMBINGAN BAGI GURU
YANG BERTUGAS PADA SMP/SMA/SMK YANG MELAKSANAKAN
KURIKULUM 2013 PADA SEMESTER PERTAMA MENJADI KURIKULUM
TAHUN 2006 PADA SEMESTER KEDUA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
a.bahwa satuan pendidikan melaksanakan kegiatan pembelajaran
berdasarkan kurikulum yang ditetapkan oleh Pemerintah;
b.bahwa berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013, terdapat perbedaan
beban belajar peserta didik pada SMP/SMA/ SMK dalam struktur
kurikulum tahun 2006 dan struktur kurikulum 2013;
c.bahwa salah satu persyaratan untuk mendapatkan tunjangan
profesi, guru harus memenuhi beban kerja minimal 24 jam tatap
muka per minggu;
d.bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada
huruf a, huruf b, dan huruf c, perlu menetapkan Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Ekuivalensi
Kegiatan Pembelajaran/Pembimbingan Bagi Guru yang Bertugas
pada SMP/SMA/SMK yang Melaksanakan Kurikulum 2013 pada
Semester Pertama Menjadi Kurikulum Tahun 2006 pada
Semester Kedua Tahun Pelajaran 2014/2015;
Menimbang :
31
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4586);
3.Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor
194, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 4941);
5.Peraturan Presiden Nomor 7 Tahun 2015 tentang
Organisasi Kementerian Negara;
6.Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;
7. Keputusan Presiden Nomor 121/P Tahun 2014 tentang
Pembentukan Kementerian dan Pengangkatan Menteri
Kabinet Kerja;
8.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun
2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas
Satuan Pendidikan, sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 30 Tahun
2011;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun
2006 dan Kurikulum 2013;
32
MEMUTUSKAN:
P E R AT U R A N M E N T E R I P E N D I D I K A N D A N
KEBUDAYAAN TENTANG EKUIVALENSI KEGIATAN
PEMBELAJARAN/ PEMBIMBINGAN BAGI GURU YANG
B E R T U G A S PA D A S M P / S M A / S M K YA N G
MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013 PADA SEMESTER
GANJIL MENJADI KURIKULUM TAHUN 2006
PADA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN
2014/2015.
Menetapkan :
(1) Beban belajar peserta didik SMP berdasarkan Struktur Kurikulum 2013
meliputi sepuluh mata pelajaran berjumlah 38 jam pembelajaran per
minggu.(2) Pada struktur kurikulum SMA:
a. Beban belajar peserta didik Kelas X SMA berdasarkan Kurikulum 2013
meliputi dua belas mata pelajaran yang berbeda pada peminatan
MIPA dan IPS, sebelas mata pelajaran yang berbeda pada peminatan
Bahasa dan Budaya dengan minimal 42 jam pelajaran per minggu.
b. Beban belajar peserta didik Kelas XI dan Kelas XII SMA berdasarkan
Kurikulum 2013 meliputi dua belas mata pelajaran yang berbeda pada
peminatan MIPA dan IPS, sebelas mata pelajaran yang berbeda pada
peminatan Bahasa dan Budaya dengan minimal 44 jam pelajaran
per minggu.(3) Pada struktur kurikulum SMK:
Beban belajar peserta didik SMK berdasarkan Kurikulum 2013 sesuai
dengan kelompok peminatan yang mengacu pada Spektrum Keahlian yang
mencakup Bidang Keahlian, Program Keahlian, dan Paket Keahlian
dengan jumlah 48 jam pembelajaran per minggu.
(4) Peserta didik SMP/SMA/SMK berdasarkan Kurikulum 2013 mendapat
layanan bimbingan dan konseling dari guru Bimbingan dan
Konseling/ Konselor.
(5) Peserta didik SMP/SMA/SMK berdasarkan Kurikulum 2013 mendapat
layanan bimbingan Teknologi Informasi dan Komunikasi/Keterampilan
Komputer dan Pengelolaan Informasi (TIK/KKPI) dari guru TIK/KKPI.
Pasal 1
33
(6) Satuan pendidikan SMP, SMA, dan SMK sebagaimana dimaksud pada
ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) dapat menambah beban belajar per minggu
sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan
akademik, sosial, budaya, dan faktor lain yang dianggap penting, namun
yang diperhitungkan Pemerintah maksimal 2 (dua) jam/minggu.
(1) Beban belajar peserta didik SMP berdasarkan Struktur Kurikulum Tahun
2006 meliputi sepuluh mata pelajaran ditambah muatan lokal dan
pengembangan diri berjumlah 32 jam pembelajaran per minggu.
(2) Pada struktur kurikulum SMA:
a. Beban belajar peserta didik Kelas X SMA berdasarkan Kurikulum Tahun
2006 meliputi enam belas mata pelajaran ditambah muatan lokal dan
pengembangan diri berjumlah 38 jam pembelajaran per minggu.
b. Beban belajar peserta didik Kelas XI dan Kelas XII SMA Program IPA,
Program IPS, dan Program Bahasa berdasarkan Kurikulum Tahun 2006
meliputi masing-masing tiga belas mata pelajaran ditambah muatan
lokal dan pengembangan diri berjumlah 39 jam pembelajaran per
minggu.
(3) Pada struktur kurikulum SMK:
a. Beban belajar peserta didik SMK berdasarkan Kurikulum Tahun
2006 meliputi sepuluh mata pelajaran ditambah muatan lokal dan
pengembangan diri, masing-masing berdasarkan kelompok
kejuruannya.
b. Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan
kebutuhan standar kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi
tidak boleh kurang dari 1044 jam per tahun.
(4) Peserta didik SMP/SMA/SMK berdasarkan Kurikulum Tahun 2006
mendapat layanan bimbingan dan konseling dari guru Bimbingan dan
Konseling/ Konselor.
(5) Satuan pendidikan SMP dan SMA sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
dan ayat (2) dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran
per minggu secara keseluruhan.
Pasal 2
34
Pasal 3
(1) Perubahan beban belajar peserta didik dalam struktur kurikulum
dari Kurikulum 2013 ke Kurikulum Tahun 2006 sebagaimana dimaksud
dalam Pasal 1 dan Pasal 2 berdampak tidak terpenuhinya beban mengajar
minimal 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per minggu bagi guru mata
pelajarantertentu di SMP/SMA/SMK.
(2) Mata pelajaran tertentu di SMP sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam, Matematika,
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan, Seni Budaya, dan TIK.
(3) Mata pelajaran tertentu di SMA sebagaimana dimaksud pada ayat
(1) meliputi Geografi, Matematika, Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan, Sejarah, dan TIK.
(4) Mata pelajaran tertentu di SMK sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan, Sejarah, dan TIK/KKPI.
(5) Bagi guru mata pelajaran tertentu di SMP/SMA/SMK sebagaimana
dimaksud pada ayat (1) tidak dapat diterbitkan Keputusan Tunjangan
Profesinya.
(6) SMP/SMA/SMK wajib melakukan optimalisasi penataan dan pemerataan
beban mengajar guru.
(7) Dalam hal telah dilakukan optimalisasi penataan dan pemerataan beban
mengajar guru dan masih terdapat guru mata pelajaran tertentu di SMP/
SMA/SMK yang tidak dapat memenuhi beban mengajar minimal 24
(dua puluh empat) jam tatap muka per minggu, pemenuhan beban
mengajar dilakukan m e l a l u i e k u i v a l e n s i k e g i a t a n
pembelajaran/pembimbingan sebagaimana tercantum dalam Lampiran
yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Peraturan Menteri ini.
(8) Ekuivalensi kegiatan pembelajaran/pembimbingan sebagaimana
dimaksud pada ayat (7) diakui paling banyak 25% beban mengajar guru
atau 6 jam tatap muka per minggu yang dibuktikan dengan bukti fisik.
(9) Bukti fisik ekuivalensi kegiatan pembelajaran/pembimbingan sebagaimana
dimaksud pada ayat (8) berupa fotokopi/salinan yang dilegalisasi
oleh kepala sekolah dan disampaikan ke dinas pendidikan kabupaten/kota/
provinsi sesuai dengan kewenangannya untuk diverifikasi.
35
(10)Dinas pendidikan melaporkan hasil verifikasi ke Direktorat terkait yang
menangani guru sebagai dasar penerbitan Keputusan Tunjangan Profesi.
Pasal 4
Pemenuhan beban mengajar melalui Ekuivalensi Kegiatan Pembelajaran/
Pembimbingan berlaku sampai dengan 31 Desember 2016.
Pasal 5
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan.
Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan
Menteri ini dengan penempatannya dalam Berita Negara Republik Indonesia.
Ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 13 Februari 2015
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,
ANIES BASWEDAN
Diundangkan di Jakarta
pada tanggal 18 Februari 2015
MENTERI HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA
REPUBLIK INDONESIA,
YASONNA H. LAOLY
BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2015 NOMOR
36
LA
MP
IRA
NP
ER
AT
UR
AN
ME
NT
ER
I P
EN
DID
IKA
N
DA
N K
EB
UD
AY
AA
N R
EP
UB
LIK
IN
DO
NE
SIA
N
OM
OR
4 T
AH
UN
2015
TE
NTA
NG
EK
UIV
AL
EN
SI
KE
GIA
TA
N P
EM
BE
LA
JA
RA
N/
PE
MB
IMB
ING
AN
B
AG
I G
UR
U Y
AN
G B
ER
TU
GA
S
PA
DA
SM
P/ S
MA
/SM
K Y
AN
G M
EL
AK
SA
NA
KA
N K
UR
IKU
LU
M
2013 P
AD
A S
EM
ES
TE
R P
ER
TA
MA
M
EN
JA
DI K
UR
IKU
LU
M T
AH
UN
2006 P
AD
A S
EM
ES
TE
R K
ED
UA
TA
HU
N P
EL
AJA
RA
N 2
014
/20
15
EK
UIV
AL
EN
SI K
EG
IATA
N P
EM
BE
LA
JA
RA
N/P
EM
BIM
BIN
GA
N
No
Keg
iata
nTu
gas
Ju
mla
h
Keg
iata
n/
Kela
s/
Kelo
mp
ok/
Ora
ng
Eku
ivale
nsi
Beb
an
K
erj
a P
er
Min
gg
u
Bu
kti
Fis
ik
1.
Menja
di w
ali
kela
sa. P
engelo
laan K
ela
sb. B
erin
tera
ksi
den
gan
ora
ng t
ua/
wali
pese
rta d
idik
c. P
enye
lenggara
an A
dm
inis
trasi
Kela
s
d. P
enyu
sunan d
an la
pora
n
kem
aju
an b
ela
jar
pese
rta d
idik
e. P
em
buata
n c
ata
tan k
husu
s
tenta
ng p
ese
rta d
idik
Satu
kela
s per
tahun
2 ja
m
pela
jara
n
a.
Sura
t tu
gas
sebagai w
ali
kela
s
dari k
epala
se
kola
h
b.
Pro
gra
m d
an
jad
wa
l
kegia
tan y
an
g
dita
ndata
nga
ni o
leh
kepala
seko
lah
.
c. L
apora
n h
asi
l
kegia
tan w
ali
kela
s
37
No
Keg
iata
nTu
gas
Ju
mla
h
Keg
iata
n/
Kela
s/
Kelo
mp
ok/
Ora
ng
Eku
ivale
nsi
Beb
an
K
erj
a P
er
Min
gg
u
Bu
kti
Fis
ik
f. P
enca
tata
n m
uta
si p
ese
rta
did
ik
g. P
engis
ian d
an p
em
bagia
n
buku
lapora
n p
enila
ian h
asi
l
bela
jar
h. d
an la
in-lain
tugas
kew
alik
ela
san
2.
Mem
bina
OS
ISa. M
enyu
sun p
rogra
m p
em
bin
aan
OS
IS
b.
M
engko
ord
inasi
kan k
egia
tan
upaca
ra r
utin
dan h
ari b
esa
r
nasi
onal
c. P
enye
lenggara
an la
tihan
kepem
impin
an d
asa
r
bagi p
ese
rta d
idik
d.
M
engko
ord
inasi
kan b
erb
agai
kegia
tan e
kstr
aku
riku
ler
dan
class
meetin
g
e. K
egia
tan la
innya
yang
berk
aita
n d
engan
pem
bin
aan O
SIS
Pen
guru
s O
SIS
1 ja
m
pela
jara
n
a.
Sura
t tu
gas
seb
ag
ai
pem
bin
a O
SIS
d
ari
kepala
seko
lah
b.
Pro
gra
m d
an ja
dw
al
kegia
tan y
ang
dita
ndata
ngan
i ole
h
kepala
seko
lah
.c.
Lapora
n h
asil
kegia
tan p
em
bin
aa
nO
SIS
38
No
Keg
iata
nTu
gas
Ju
mla
h
Keg
iata
n/
Kela
s/
Kelo
mp
ok/
Ora
ng
Eku
ivale
nsi
Beb
an
K
erj
a P
er
Min
gg
u
Bu
kti
Fis
ik
3.
Menja
di g
uru
pik
et
a.
Menin
gka
tkan p
ela
ksanaan
keam
anan, ke
bers
ihan,
kete
rtib
an, k
ein
dahan,
keke
luarg
aan,
kerindangan, ke
sehata
n,
kete
ladanan, dan
kete
rbuka
an (
9K)
b.
Mengadaka
n p
enda
taan d
an
mengis
i buku
pik
et
c. M
enja
di g
uru
pengg
anti
di
kela
s ko
song
d.
Menca
tat w
arg
a s
eko
lah
yang tid
ak
dis
iplin
e.
Mela
pork
an k
asu
s-ka
sus
yang
bers
ifat kh
usu
s ke
pada
kepala
seko
lah
f.
Mela
kuka
n k
egia
tan la
innya
Satu
kali
dala
m
sem
inggu
1 ja
m
pela
jara
n
a.
Sura
t tu
gas
pe
r
sem
est
er
sebagai g
uru
pik
et
dari k
ep
ala
seko
lah
b.
Jadw
al p
iket
yan
g
dita
ndata
nga
ni o
leh
kepala
seko
lah
.c.
Lapora
n h
asi
l pik
et
per
tugas
4M
em
bin
a k
egia
tan
eks
traku
riku
ler,
se
pert
i O
SN
, K
eagam
aan,
Pra
muk
a, O
lah
raga, K
ese
nia
n,
UK
S, P
MR
, P
enci
nta
Ala
m,
dan
KIR
a. M
enyu
sun p
rogra
m p
em
bin
aan
eks
traku
riku
ler
tert
entu
b. M
ela
ksanaka
n p
em
bin
aan
kegia
tan e
kstr
aku
riku
ler
tert
entu
c. M
ela
pork
an p
ela
ksanaan
kegia
tan e
kstr
aku
riku
ler
tert
entu
Satu
pake
t per
tahun
2 ja
m
pela
jara
n
a.
Sura
t tu
gas
sebagai p
em
bin
a
eks
traku
riku
ler
tert
entu
dari k
ep
ala
seko
lah
39
No
Keg
iata
nTu
gas
Ju
mla
h
Keg
iata
n/
Kela
s/
Kelo
mp
ok/
Ora
ng
Eku
ivale
nsi
Beb
an
K
erj
a P
er
Min
gg
u
Bu
kti
Fis
ik
b.
Pro
gra
m d
an
jad
wa
l
kegia
tan y
an
g
dita
ndata
ng
an
i ole
h
kepala
seko
lah
.c.
Lapora
n h
asi
l
kegia
tan p
em
bin
aa
n
eks
traku
riku
ler
5M
enja
di t
uto
rP
ake
t A
, P
ake
tB
, Pak
et C
, Pak
etC
Kej
urua
n,
ata
u p
rogra
m
pendid
ikan
kese
tara
an
Mengaja
r pese
rta d
idik
Pake
t A
,
Pak
et B
, ata
u P
aket
C d
i P
KB
M/
SK
B
Jam
pel
ajar
anper
min
ggu
Sesu
ai
dengan
alo
kasi
jam
pela
jara
n
per
min
ggu,
maks
imal
6 ja
m
pela
jara
n
a.
SK
mengaja
r
sebagai t
uto
r.
b.
Jadw
al k
egia
tan
yang
dita
ndata
ng
an
i ole
h
kepa
la P
KB
M/S
KB
.c.
Lapora
n
pela
ksanaa
n
tugas
sebag
ai
ME
NT
ER
I P
EN
DID
IKA
N D
AN
KE
BU
DA
YA
AN
R
EP
UB
LIK
IN
DO
NE
SIA
,
AN
IES
BA
SW
ED
AN
40
