[4] RPP KELAS IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PANDUAN PENGEMBANGAN

Kelas IV (4) Semester 1-2untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

91


92



PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD


93


b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan 94Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV


Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. B. C. D. E. F. : .................................. : ................................... : ................................... : ...................................

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

95


Kegiatan Inti -

Kegiatan Awal

:

:

Kegiatan Akhir G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

:

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui, Kepala SD/MI

...,20. Guru Mata Pelajaran.

(_______________________) NIP :

(_______________________) NIP :

96



PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SD/MI : IV/1 : ........................... : ........................... : ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


97


98




Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: .................................. : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Standar Kompetensi** 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.


99


Desa di IndonesiaMenurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. Kewenangan desa adalah:

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.

Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta Pemerintah 3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Penduduk desa setempat

100



7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Tidak dicabut hak pilihnya 9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas:

Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan; hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Pinjaman desa


101


APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif. Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen, Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.

KelurahanKelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.

102



Pembagian administratif Indonesia

Tingkat provinsiProvinsi Daerah khusus Daerah Istimewa

Tingkat kabupaten/kotaKabupaten Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi Kota otonom Kota kecamatan

Tingkat kecamatanKecamatan Distrik

Tingkat kemukimanMukim (khusus Aceh)

Tingkat kelurahan/desaKelurahan Desa Nagari Kampung Gampong Pekon

KecamatanKecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran


103


Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ), Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 104 ElaborasiRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV


Dalam kegiatan elaborasi, guru: Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:


105


berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Tugas Menjelaskan lingkungan individu desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat

Penilaian Mengapa pemerintah desa lisan dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desa? (keberanian untuk Mengumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi: an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain Penilaian

106



kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.

tulisan kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan Penilaian sah? sikap (pengamatan Mengumpulkan laporan perilaku) dan mencatat hasil diskusi: mengapa semua perangkat Penilaian kecamatan bertanggung tulisan jawab kepada camat? Penilaian Mengapa camat sikap mendapatkan gaji dari (pengamatan pemerintah? perilaku)

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


107


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

108



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. C. D. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal


109


Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

110



memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.

Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

111


Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Penilaian gambarkan struktur lisan pemerintahan desa. Penilaian gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan. (keberanian gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan. menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)


PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4

112



* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

2 1 4 2 1


113


Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

diadakan Remedial.



.................................. NIP :

.................................. NIP :

114



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan KeduaRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

115


Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

116



memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber/Bahan Belajar

E.


117


Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.? Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.? Jelaskan pemerintahan provinsi.? Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.? Jelaskan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?

Tugas Menjelaskan pemerintahan individu kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.


PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor

118



1.

Pengetahuan

* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

2.

Sikap


diadakan Remedial.



.................................. NIP :

.................................. NIP :


119



Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu

.................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. C. C. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi :

120



Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,


121


memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.

Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

G.

Tugas Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota individu dan provinsi.

Penilaian gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.? Penilaian unjuk kerja gambarkan struktur (keberanian pemerintahan provinsi.? untuk menyampaik

122



an pendapat)



2.

Sikap



123


diadakan Remedial.



.................................. NIP :

.................................. NIP :

124




125


PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SD/MI : IV/2 : ........................... : ........................... : ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan


126




127


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

128



D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif). Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


129


memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan 130 Teknik Penilaian Tugas individu Tugas Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian Instrumen/ Soal Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?



Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

kelom-pok

unjuk kerja Bagaimana susunan (keberanian keanggotaan dan untuk kedudukannya? menyampaik Apa tugas dan an pendapat) wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY). Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?



2.

Sikap


131



diadakan Remedial.



.................................. NIP :

.................................. NIP :

132




Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu

.................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

A. Standar Kompetensi** 3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. B. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) D. Materi Ajar Lembaga eksekutif. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. F. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

133


motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

134


Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. G. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Memahami lembaga eksekutif Tugas (presiden). individu Tugas kelompok

Penilaian Sebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, Penilaian wakil presiden, dan para unjuk kerja menteri? (keberanian untuk menyampaik an pendapat)


PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap Skor 4 2 1 4 2

2.

Sikap


135


* tidak Sikap

1


diadakan Remedial.



.................................. NIP :

.................................. NIP :

136



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan AwalRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

D.

137


Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; 138Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV


memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Penilaian Mengapa globalisasi lisan terjadi? Penilaian Buatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk Indonesia. menyampaik Mengapa permainan an pendapat) playstation atau game di Penilaian komputer di Indonesia? lisan (keberanian menyampaik an pendapat)


139


Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1


2.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 140Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

Nama Siswa

Performan Pengetahuan Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai


CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

diadakan Remedial.



.................................. NIP :

.................................. NIP :


141



Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 142Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

A.

B.

C.

D.


motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

143


Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

E.

F.

Penilaian Buatlah daftar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia. Penilaian sikap Mengapa globalisasi (pengamatan terjadi? perilaku) Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?


PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2

144



2.

Sikap

* tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap

1 4 2 1 Jumlah Skor

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Produk Nilai

diadakan Remedial.



.................................. NIP :

.................................. NIP :


145



Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

D.

146



Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

147


E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Penilaian Mengisi kolom skala tulisan sikap. Penilaian Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamatan Bagaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasi?



2.

Sikap

148




diadakan Remedial.



.................................. NIP :

.................................. NIP :


149


PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI : IV / 1 : ........................... : ........................... : ...........................


150




151


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Pertemuan Pertama : 1. Sifat Komutatif Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran. Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut. 2+4=6 4+2=6 Jadi, 2 + 4 = 4 + 2. Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut. 24=8

152



42=8 Jadi, 2 4 = 4 2. Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian? Perhatikan contoh berikut. a. 2 4 = 2 dan 4 2 = 2 Jadi, 2 4 tidak sama dengan 4 2, atau 2 4 4 2. b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2 Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 4 : 2

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif. Pertemuan Kedua : 2. Sifat Asosiatif Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut. (2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9 2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9 Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4). Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut. (2 3) 4 = 6 4 = 24 2 (3 4) = 2 12 = 24 Jadi, (2 3) 4 = 2 (3 4). Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian. Pertemuan Ketiga : 3. Sifat Distributif Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut. Contoh 1 Apakah 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5)? Jawab:Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

153


3 (4 + 5) = 3 9 = 27 (3 4) + (3 5) = 12 + 15 = 27 Jadi, 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5). Contoh 2 Apakah 3 (4 5) = (3 4) (3 5)? Jawab: 3 (4 5) = 3 (1) = 3 (3 4) (3 5) = 12 15 = 3 Jadi, 3 (4 5) = (3 4) (3 5). Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan. Pertemuan Keempat : 4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut. Contoh 1 a. 8 123 = ... b. 6 98 = ... Jawab: a. 8 123 = 8 (100 + 20 + 3) = (8 100) + (8 20) + (8 3) = 800 + 160 + 24 = 984 Jadi, 8 123 = 984. b. 6 98 = 6 (100 2) = (6 100) (6 2) = 600 12 = 588 Jadi, 6 98 = 588. Contoh 2 a. (3 46) + (3 54) = .... b. (7 89) (7 79) = .... Jawab: a. (3 46) + (3 54) = 3 (46 + 54) = 3 100 = 300 Jadi, (3 46) + (3 54) = 300. b. (7 89) (7 79) = 7 (89 79) = 7 10 = 70 Jadi, (7 89) (7 79) = 70.

154



E. Metode Pembelajaran Games, Tanya Jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan awal Prasarat Pengetahuan : Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..? Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ? Motivasi : Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung. Guru menuliskan tujuan pembelajaran Pra Pembelajaran : Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. KonfirmasiRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

155


Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Pertemuan ke-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali materi sebelumnya. Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan: penjumlahan dan perkalian dengan nol perkalian dengan satu perkalian dua angka dengan angka sebelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-3 Kegiatan awal -

Apresepsi/ Motivasi

156



Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


157


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Buku lain yang relevan Kegiatan keseharian yang relevan H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kompetensi Penilaian Penilaian o Melakukan operasi Tugas Individu Laporan buku o Sebutkanlah operasi pekerjaan hitung dengan sifat dan Kelompok hitung dengan sifat rumah pertukaran, pertukaran, pengelompokan, dan pengelompokan, dan penyebaran penyebaran o Menentukan hasil o Tentukan hasil perkalian perkalian dengan dengan bilangan 0 dan 1 bilangan 0 dan 1 o Tentukan hasil o Menentukan hasil pembagian dengan pembagian dengan bilangan 0 dan 1 bilangan 0 dan 1

Contoh soal : 1. Sifat Komutatif

158



2. Sifat Asosiatif

3. Sifat Distributif

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1 159



PERFORMANSI No. 1.

Aspek Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. NIP :

.................................. NIP :

160



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 10 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.2. Mengurutkan bilangan C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri. D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Mengurutkan Bilangan - Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil - 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30 - mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar - 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21 Bilangan dan Lambang

Menulis Nama dan Bilangan Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh. Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut. Menentukan Nilai Tempat 563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3 500.000 sebagai ratusan ribu. 60.000 sebagai puluhan ribuRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

161


3.000 sebagai ribuan 700 sebagai ratusan 80 sebagai puluhan 3 sebagai satuan Bilangan Bulat

Bilangan Bulat Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-). Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya. -1 .. negatif satu .. 1 -2 .. negatif dua .. 2 -3 .. negatif tiga .. 3 Penjumlahan dan Pengurangan Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya. Contoh: 7 5 = 7 + (-5) = 2 Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif. Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif Contoh :15 x 5 = 75 -15 x -5 = 75 15 x (-5) = -75 -15 x 5 = -75 Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-). Contoh : 75 : 15 = 5 -75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat Campuran Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu. Contoh 5 + 10 1 = (15 1 ) = 14 5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu. Contohnya 5 + 6 x 10 = 610 + 5 = 65 (5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

Angka Romawi Lambang Lambang

162



Desimal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Romawi I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX

Desimal 30 40 50 90 100 400 500 900 1000

Romawi XXX XL L XC C CD D CM M

E. Metode Pembelajaran Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan sec

Documents

[4] RPP KELAS IV